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Imparfait des verbes des 1er et 2e groupe

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo comment conjuguer à l’imparfait des verbes des 1er et 2e groupe pour CM2 et CM1.

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Imparfait des verbes des 1er et 2e groupe

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo comment conjuguer à l’imparfait des verbes des 1er et 2e groupe pour CM2 et CM1.

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Fiche à télécharger

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DESCRIPTION

Conjuguer à l'imparfait les verbes être et avoir

Dans cette vidéo, je propose d'aborder la conjugaison des verbes " être " et " avoir " à l'imparfait, des verbes essentiels, mais irréguliers (CE1 et CE2, cycle 2).

Nous avons déjà exploré la conjugaison des verbes du premier groupe à l'imparfait, et aujourd'hui, nous allons nous pencher sur ces deux verbes spéciaux. L'imparfait est un temps du passé utilisé pour décrire des actions qui duraient ou qui se répétaient. Par exemple, pour le verbe " être ", nous disons " j'étais ", " tu étais ", " il/elle/on était ", " nous étions ", " vous étiez ", " ils/elles étaient ". Pour " avoir ", la conjugaison suit : " j'avais ", " tu avais ", " il/elle/on avait ", " nous avions ", " vous aviez ", " ils/elles avaient ".

Je montre comment ces verbes se transforment à l'imparfait, soulignant l'importance du radical (pour " être ", " ét- " et pour " avoir ", " av- ") qui reste constant avant d'ajouter les terminaisons régulières (- ais, - ait, - ions, - iez, - aient).

La vidéo propose également des exercices de conjugaison et des exemples à recopier pour renforcer la mémorisation de ces conjugaisons. À la fin, je fournis une série de phrases à compléter pour pratiquer et intégrer pleinement ces formes verbales dans le cadre de phrases complètes.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Parler à l'imparfait

Encouragez votre enfant à vous donner des exemples de phrases utilisant les verbes " être " et " avoir " à l'imparfait. Cela renforce sa compréhension et lui permet de pratiquer dans un contexte réel.

La lecture partagée peut également être un excellent moyen d'apprendre. Lorsque vous lisez ensemble, arrêtez-vous de temps en temps et demandez à votre enfant de conjuguer des verbes du texte à l'imparfait. Cela aide à connecter les règles de conjugaison avec l'usage dans la littérature et la langue quotidienne.

Utilisez la technologie à votre avantage. Il existe de nombreuses applications et jeux éducatifs qui rendent l'apprentissage ludique. Ces outils numériques peuvent offrir des pratiques interactives et souvent amusantes qui motivent l'enfant à s'exercer régulièrement.

Soyez patient et offrez des encouragements constants. L'apprentissage d'une langue est un processus graduel et chaque enfant progresse à son rythme. Célébrez les petites victoires pour maintenir son enthousiasme et sa confiance en lui.

Compétences acquises

1. Maîtriser la conjugaison des verbes " être " et " avoir " à l'imparfait.

2. Appliquer ces conjugaisons à travers des exercices écrits pour renforcer la mémorisation et la compréhension.

3. Utiliser correctement " être " et " avoir " à l'imparfait dans des phrases complètes.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

CE2 (Cours élémentaire 2ème année)

Cours
Etude de la langue

Conjugaison

L'imparfait des verbes être et avoir

Hey, salut à tous ! Ensemble, nous avons déjà parlé de la conjugaison des verbes du premier groupe à l'imparfait. Nous allons continuer, mais cette fois-ci, nous parlerons des verbes être et avoir. C'est parti !

Je rappelle que l'imparfait est un temps du passé. On l'utilise pour parler d'actions qui duraient dans le passé ou qui se répétaient.

Les terminaisons de l'imparfait ne changent pas, c'est toujours : - ais, - ais, - ait, - ions, - iez, - aient. Ben, c'est facile, alors pourquoi tu refais une vidéo ? Parce que, malheureusement, être et avoir sont des verbes irréguliers. Il ne suffit pas de remplacer la terminaison de l'infinitif. Je te montre.

Commençons par le verbe être. J'étais, tu étais, il/elle/on était, nous étions, vous étiez, ils/elles étaient. Regarde, le mot " être " se transforme en " ét- ", que tu retrouves dans tous les mots. Cette deux lettres ne bougent pas, elles forment le radical. Ensuite, tu ajoutes juste les terminaisons que tu connais peut-être déjà.

Je répète : j'étais, tu étais, il/elle/on était, nous étions, vous étiez, ils/elles étaient. Regarde les terminaisons en vert : c'est toujours - ais, - ais, - ait, - ions, - iez, - aient. Pour enregistrer la conjugaison de ce verbe dans ta tête, je te propose de recopier tous les verbes conjugués sur une ardoise ou une feuille. Mets pause.

Réponse

C'est bon ? Regarde bien à nouveau les verbes. J'étais... N'oublie pas le " j'apostrophe. Tu étais, il/elle/on était, nous étions, vous étiez, ils/elles étaient.

Et maintenant, les verbes ont disparu. Essaie d'écrire à nouveau la conjugaison, mets pause.

Et voilà, la conjugaison du verbe être à l'imparfait. Compare avec ce que tu as écrit en vérifiant bien chaque lettre. C'est important, mets pause.

Passons maintenant au verbe avoir. Je le conjugue : j'avais... à nouveau un " j'apostrophe, tu avais, il/elle/on avait, nous avions, vous aviez, ils/elles avaient. Les terminaisons sont les mêmes : - ais, - ais, - ait, - ions, - iez, - aient. Là aussi, " avoir " se transforme en " av- ", qui est le radical et qui ne bouge pas. Tu peux recopier la conjugaison sur une ardoise ou une feuille, mets pause.

Donc, mets bien en tête le radical qui s'écrit " av- ", puis les terminaisons, et ils ont disparu. Tu peux écrire la conjugaison, mets pause.

Comme avant, compare les mots avec ce que tu as écrit en vérifiant chaque lettre, mets pause.

Exercices l'imparfait des verbes être et avoir

Voilà, nous avons vu la conjugaison à l'imparfait du verbe être et du verbe avoir. Nous allons maintenant nous entraîner à les utiliser pour les mémoriser. Voici plusieurs phrases où il manque les verbes conjugués. À toi de recopier les phrases et de conjuguer les verbes être et avoir. Mets pause.

Réponse

Je corrige. Quand j'étais petit, j'avais un vélo rouge. Nous étions en vacances et nous avions beaucoup de temps libre. Tu étais toujours souriant quand tu avais 7 ans. Les oiseaux étaient dans le ciel et avaient des couleurs vives. Mon grand-père était boulanger et il avait une grande boulangerie. Ils étaient fatigués après la randonnée, car ils avaient marché toute la journée. L'été dernier, elle était en Italie et avait l'occasion de visiter Rome. Nous étions heureux de vous voir et nous avions beaucoup de choses à raconter. Vous étiez mes meilleurs amis et vous aviez toujours de bons conseils à donner. Les maisons étaient colorées et avaient de jolis jardins devant. Regarde bien les réponses et quand on parlait avec ce que tu as écrit, mets pause.

Outro fiche d'exercices

Dans cette vidéo, nous avons vu comment conjuguer les verbes être et avoir à l'imparfait. Bien entendu, pour que tout ceci reste pour longtemps dans ta tête, il faudra s'entraîner. Et tu peux d'ailleurs le faire avec cette fiche d'exercice qui est sur le site maitreluca.fr sous cette vidéo, à bientôt.

# data[].attributes.attachment_link.description
Maître Lucas, professeur des écoles, apprend en vidéo et en exercice la conjugaison des verbes être et avoir à l'imparfait CE1 et CE2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pour les additions de la première colonne, j'additionne les dizaines.
5 + 2 = 7, donc 70.
30 + 60 = 90
70 + 20 = 90
30 + 40 = 70
20 + 60 = 80

Même chose pour les soustractions.
80 - 50 = 30
60 - 40 = 20
90 - 70 = 20
Double de 30, 60, puisque je fais 3 + 3.
Double de 20, 40.

# data[].attributes.attachment_link.title
Additionner et soustraire des dizaines entières

# data[].attributes.attachment_link.description
Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice comment additionner des dizaines entières pour les élèves de CP et CE1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice à utiliser les pronoms personnels sujets pour les élève de CP et CE1.

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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Conjugaison: Le présent des verbes en -er

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Par Silvia CAMARA-TOMBINI

Voici une nouvelle fiche pour travailler sur les phrases interrogatives. Nous commençons par une rapide vidéo. Ensuite nous découvrons la leçon et faisons les exercices.

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Les questions et les mots interrogatifs - Dans ma valise FLS

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Voici une vidéo pour découvrir la forme interrogative et les mots interrogatifs avec mes élèves allophones #Upe2a #français #fle Voici une nouvelle fiche pour travailler sur les phrases interrogatives. Nous commençons par une rapide vidéo. Ensuite nous...

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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J'apprends le français: Les verbes être et avoir au présent

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Fiche à télécharger

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DESCRIPTION

Conjugaison des verbes être et avoir au présent

Cette vidéo est consacrée à la conjugaison des verbes être et avoir à destination des élèves de CE1 et CE2 (cycle 2). La conjugaison du verbe être est la suivante :

je suis

tu es

il elle on est

nous sommes

vous êtes

ils elles sont

La conjugaison du verbe avoir est :

j'ai

tu as

il elle on a

nous avons

vous avez

ils elles ont

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Verbaliser avant de passer à l'écrit

Il est indispensable de passer par l'oral quand on travaille sur la conjugaison. Instinctivement, votre enfant connait beaucoup de conjugaisons mais lorsqu'il est trop concentré sur la tâche, il peut alors s'y perdre et proposer des conjugaisons comme "nous marchez". Faites d'abord verbaliser avant de passer à l'écrit.

Compétences acquises

1. Distinguer les verbes conjugués être et avoir.

2. Conjuguer les verbes être et avoir au présent.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

CE2 (Cours élémentaire 2ème année)

Cours
Etude de la langue

Conjugaison

Conjugaison des verbes être et avoir

Hey salut ! Aujourd'hui, ce sera une vidéo rapide de conjugaison. Nous allons apprendre à conjuguer deux verbes au présent : les verbes être et avoir. C'est parti.

Être et avoir : auxiliaires et irréguliers

Nous restons au présent pour voir la conjugaison de deux verbes qui peuvent être utilisés comme des auxiliaires, les verbes être et avoir.

Ce sont des verbes irréguliers, donc il ne suffit pas de changer juste la terminaison, il faut aussi changer le radical.

Ce sont des verbes importants, car on les utilise très très régulièrement dans la vie de tous les jours. Il faut donc bien les connaître.

Comment conjuguer le verbe être au présent ?

Et l'on commence avec la conjugaison du verbe être que je vais d'abord te dire sans les liaisons. Je commence : je suis, tu es, il/elle/on est, nous sommes, vous êtes, ils/elles sont.

Maintenant avec les liaisons, tu peux les lire en même temps que moi : je suis, tu es, il/elle/on est, nous sommes, vous êtes, ils/elles sont.

C'est trop bizarre sans les liaisons. Oui, c'est vrai, mais je te les ai lus sans les liaisons pour bien faire la différence entre les pronoms et les verbes. Il y a deux verbes qui se ressemblent beaucoup " es " dans " tu es " s'écrit "e " " s " alors que " est " dans " il/elle/on est " s'écrit "e " " s " " t ".

Exercices conjugaison du verbe être au présent

Maintenant, je te propose d'aller chercher une ardoise ou une feuille et de les recopier en regardant le modèle. Mets pause, c'est parti.

Maintenant, tu retournes ton ardoise ou ta feuille et tu écris la conjugaison en regardant le modèle le moins possible.

Terminé ? Je te propose un autre exercice d'entraînement. Tu vas mettre ton ardoise très loin de l'endroit où tu regardes cette vidéo. Ensuite, tu regardes bien les verbes, tu essayes d'enregistrer chaque lettre dans ta tête et tu vas à ton ardoise pour écrire la conjugaison. Tu peux faire les verbes les uns après les autres ou tous d'un coup si tu y arrives. Allez, mets pause, c'est parti.

C'est bon ? Regarde maintenant la conjugaison du verbe et dis-moi quel mot est-ce que j'ai enlevé et comment il s'écrit ? Mets pause et dis-le-moi bien fort.

C'était " sommes " de " nous sommes " " s " " o " " m " " m " " e " " s ".

Et maintenant ?

" sont ", ils sont, " s " " o " " n " " t ".

Et là ?

C'était " es ", tu es, " e " " s ".

Et ici ?

" suis ", je suis, " s " " u " " i " " s ".

Et là ?

" est ", il est, " e " " s " " t ".

Et le dernier ?

" êtes ", vous êtes, " e " accent circonflexe " t " " e " " s ".

Conjugaison du verbe avoir au présent

Et l'on fait la même chose pour le verbe avoir. Je vais d'abord te les dire sans les liaisons et ensuite avec les liaisons. Je commence : j'ai, tu as, il/elle/on a, nous avons, vous avez, ils/elles (au pluriel) ont.

Recommence tu peux les dire avec moi : j'ai, tu as, il/elle/on a, nous avons, vous avez, ils/elles ont. Là aussi, il y en a deux qui se ressemblent beaucoup, c'est " tu as " et " il a ". " Tu as ", il ne faut pas oublier le " s " qui est là.

Exercices conjuguer le verbe avoir au présent

On refait maintenant le premier exercice où tu recopies tout sur ton ardoise ou ta feuille, mets pause.

À nouveau, tu retournes ton ardoise ou ta feuille et tu recopies toute la conjugaison en regardant le modèle le moins possible.

C'est bon ? Maintenant, tu refais l'exercice où tu mets ton ardoise très très loin.

Dis-moi quel verbe est-ce que j'ai enlevé ?

C'était " avons ", nous avons, " a " " v " " o " " n " " s ".

Et là ?

C'était " a ", il a, juste un " a ".

Et ici ?

" Avez ", vous avez, " a " " v " " e " " z ".

Et là ?

" As ", tu as, " a " " s ".

Et là ?

" ont ", ils ont, " o " " n " " t ".

Et le dernier ?

" ai ", j'ai, " a " " i ".

Résumé conjugaison être et avoir au présent

Et voilà, nous avons vu comment se conjuguent les verbes être et avoir au présent. Évidemment, il faudra s'entraîner pour retenir tout cela et tu vas sûrement faire des erreurs, mais tu les corrigeras et tu apprendras grâce à tes erreurs. Surtout, n'hésite pas à t'aider de l'oral, en disant les conjugaisons à haute voix. Par exemple, si tu écris " Nous avez faim. " Tu sauras qu'il y aura quelque chose de bizarre, alors il faudra bien te relire. Tu peux aussi t'entraîner avec cette fiche qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se retrouve vite. Ciao.

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Maître Lucas, professeur des écoles, apprend en vidéo et en exercice la conjugaison des verbes être et avoir aux CP, CE1 et CE2

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Fiche d'exercices

Télécharge la fiche d'exercices de cette leçon :

Jeux éducatifs pour s'entrainer sur les additions

DESCRIPTION

Additions en ligne jusqu'à 20

Le but de cette vidéo est de maîtriser plusieurs techniques pour effectuer des calculs jusqu'à 20. Jusque-là, les élèves effectuaient des calculs jusqu'à 10 en utilisant les doigts, des objets, la frise numérique ou en connaissant les calculs par cœur. En dépassant 10, il est nécessaire d'apprendre d'autres techniques.

Je propose alors de mémoriser le nombre le plus grand et d'utiliser le nombre restant pour surcompter à l'aide de ses doigts. Je montre également comment utiliser la frise numérique. Il y a également une 3e technique qui consiste à s'appuyer sur 10, mais qui nécessite une vidéo dédiée.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Penser différemment

Les élèves qui maîtrisent bien les additions jusqu'à 10 peuvent se retrouver en difficulté lorsqu'il faut aller jusqu'à 20 notamment pour ceux qui ont l'habitude d'utiliser leurs doigts. Pour continuer à utiliser les doigts, les élèves peuvent mettre le plus grand dans leur tête et avancer à partir du plus grand.

Il faut être attentif au fait que le plus grand ne soit plus compté. Par exemple, dans 13 + 6, les élèves ont tendance à mettre 13 dans leur tête et ensuite faire 13, 14 , 15... Il faut alors demander à votre enfant de le faire à haute voix pour s'assurer que le 13 n'est pas compté. Si votre enfant a des difficultés pour additionner, je conseille de passer un maximum par la manipulation (cube, jetons, pâtes, etc.).

Compétences acquises

1. Effectuer des additions jusqu'à 20.

2. Maîtriser deux techniques d'addition.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CP (Cours préparatoire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

Matière
Maths , Mathématiques

Additions en ligne jusqu'à 20

8 + 4, 13! Non, attends 11 ! Non, 15. Maître Lucas, je n'arrive pas à faire ce calcul. Que se passe-t-il ? J'ai 8 € dans ma tirelire et mamie m'a donné 4 € et je n'arrive pas à savoir combien ça fait parce que ça dépasse 10. Je n'ai pas assez de doigts. Eh bien, ne bouge pas, je vais te donner plusieurs techniques. C'est parti.

Les maisons d'additions

Nous avons appris à faire des additions jusqu'à 10, et l'on avait vu qu'il faut apprendre par cœur les maisons pour ne pas utiliser toujours les doigts et pour aller plus vite.

Technique des doigts

Quand tu as un calcul qui va dépasser 10 et que tu n'as pas assez de doigts, il faut que tu trouves le plus grand et que tu le mettes bien dans ta tête. Attention, le plus grand n'est pas toujours au début. Il peut être en deuxième position comme dans 4 + 8, ici le plus grand c'est aussi 8. Alors tu mets 8 dans ta tête. C'est bon ? Il est bien dedans, tu es sûr ?! Comme 8 est bien dans ta tête, tu n'as plus à t'en occuper.

Exemple Addition en ligne jusqu'à 20

Je recommence avec un autre exemple, et tu vas le faire avec moi. 5 +12 qui est le plus grand ? 12 bien sûr. Tu le mets dans ta tête et le 5 qui reste tu le mets sur tes doigts.

La technique de la frise

Ça, c'était la première technique. Maintenant, on va voir une 2e technique avec la frise numérique, et l'on va faire 13 + 4. Là aussi, on cherche le plus grand. C'est... c'est... 13. Et l'on démarre à 13.

Il y a une chose importante à retenir. Il faut toujours avancer, on ne compte jamais la case sur laquelle on démarre, comme au jeu de l'oie. En fait, tu ne comptes que les bonds.

Allez, on fait un autre calcul, 3 + 15, qui est le plus grand ? C'est... c'est... 15 !

Résumé addition en ligne jusqu'à 20

Donc je récapitule, on a la technique du cerveau et des doigts, et la technique de la frise. Mais je n'ai pas de frise chez moi ! Eh bien, tu utilises la technique avec les doigts. À l'école, tu as sûrement une frise par contre.

Dans une prochaine vidéo, on va voir comment faire des calculs jusqu'à 20, mais en s'aidant du 10.

Exercice addition en ligne jusqu'à 20

Mais pour le moment, on va s'entraîner. Je te propose de faire ces calculs sur une ardoise ou une feuille. Tu peux utiliser la technique que tu veux. Si tu n'as pas de frise, en voici une. Mets pause sur la vidéo et tu continues quand tu as terminé.

Réponse

Et voilà les réponses, compare bien avec ce que tu avais fait et si tu as des erreurs, refais le calcul pour trouver la bonne réponse, et ainsi tes erreurs te servent à apprendre.

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Maître Lucas, professeur des écoles, fait découvrir aux élèves de CP et CE1 les additions en ligne jusqu'à 20 avec des exercices et une vidéo.

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Fiche d'exercices

Découvre la fiche d'exercice pour que tu puisses t'entrainer sur la leçon

DESCRIPTION

Reconnaître les jours de la semaine

L'objectif de cette vidéo est de reconnaître les jours de la semaine pour des élèves non lecteurs. L'apprentissage des jours en eux-mêmes peut se faire à travers la vidéo mais je conseille surtout des chansons ou une poésie apprise par cœur.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Créer un affichage à la maison

Pour tout ce qui concerne le repérage dans le temps, je conseille de créer un affichage à la maison afin que votre enfant puisse définir la date chaque jour. On peut très bien imaginer un rituel avant le petit-déjeuner où il choisit le bon jour et il met à côté des images avec les activités du jour (école ou non, sport, activités musicales, etc.).

Plus tard, il pourra manipuler un calendrier hebdomadaire puis un calendrier mensuel où il devra déterminer la date en entier (jour, numéro du jour, mois, année). Il y a également des calendriers adaptés aux enfants en vente.

Compétences acquises

1. Connaître la suite des jours de la semaine.

2. Savoir qu'une semaine comporte 7 jours et recommence.

3. Discriminer les jours de la semaine.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CP (Cours préparatoire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

Matière
Découverte du monde Questionner le monde

Cours
Se repérer dans le temps

Les jours de la semaine

Attends, attends, lundi, mardi, mercredi, jeudi, c'est jeudi aujourd'hui ? Ah non, c'est vendredi, mais comment est-ce que je peux savoir ? Revoyons les jours de la semaine ensemble.

Le calendrier et les jours

Pour savoir quel jour nous sommes, il faut utiliser ceci. Est-ce que tu sais ce que c'est ? Ah oui, ah oui, attends, attends.

Ah oui à temps c'est un cal... cali.... calou... oh rahhh...

Un calendrier, il permet de savoir quel jour nous sommes, mais aussi le numéro du jour le mois et l'année. Avant que l'on en parle, nous allons revoir les jours de la semaine.

On avait dit qu'un jour, c'est quand le ciel est clair, qu'il y a de la lumière, mais un jour, ça peut aussi être le jour et la nuit. Je m'explique.

Un jour, c'est quand la Terre a fait un tour sur elle-même.

Par exemple, un jour d'école, tu te réveilles, tu vas à l'école, tu rentres, tu dors et quand tu te réveilles à nouveau, on a changé de jour.

Découvrir les jours de la semaine

On a donné des noms à ces jours et tu les connais sûrement. Il y a lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche. Je les répète lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche. Maintenant, toi derrière ton écran, répète-les après moi : lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche.

Apprendre les jours de la semaine

On va maintenant s'entraîner à les reconnaître et à les trouver. On commence par lundi. Au début de lundi, j'entends " lllll " c'est la lettre L qui chante " lll ", alors je cherche le L. Il est là ! On a donc lundi ici.

Ensuite, je cherche mardi. Dans mardi, on entend " mmmm ", je cherche donc le M. Ah zut ! Il y en a deux ici. Alors j'écoute la lettre après mArdi, le A. Il est là ! Donc mardi, c'est ce mot-là.

Ensuite, mercredi j'entends à nouveau " mmmm " au début. Cette fois-ci, c'est celui avec le E. Mercredi est là. Pour faire la différence entre mardi et mercredi, on voit aussi que mardi est un mot plus petit.

Ensuite, je cherche jeudi. Au début de jeudi, j'entends " jjjj ". C'est donc un J que je cherche et il est ici ! Donc, jeudi est ici.

Puis nous avons vendredi. Au début de vendredi, j'entends " vvvv " c'est un v. Il est là ! Vendredi est là.

Il nous reste encore samedi. J'entends " ssss ", c'est S. Il est là.

Et enfin, dimanche. J'entends " dddd " c'est un D ! Il est là.

Hey, c'est rigolo tous les mots finissent par " di ", mais dimanche commence par un " di ". Exactement, bien vu ! D'ailleurs, c'est comme ça que tu peux te souvenir que dimanche est le dernier jour de la semaine. Après dimanche, on recommence.

C'est à toi maintenant derrière ton écran. Je vais te donner des jours et tu vas mettre ton doigt sur le bon jour. Tu peux écouter la lettre au début pour t'aider. Prêt ? Mets ton doigt sur samedi. Mets pause si tu as besoin.

Réponse

Dans Samedi, on entend " SSSS " au début. Donc c'est lui !

Et lundi ? Où est lundi ?

Réponse

Lundi, on entend " llll " au début de lundi, il est là.

Au début de mardi, on entend " ma " avec le " a ", donc il est là.

Exercice jours de la semaine

Attention plus dur. Je les ai mélangé, peux-tu me dire, où est dimanche ? Dimanche.

Réponse

Au début de Dimanche, on entend " di ", il est ici.

Où est passé vendredi ?

VVVVendredi avec un V au début, il est là.

Au début de jeudi, j'entends " jjjjj ", il est là.

La carte mentale

Si ce n'est pas encore dans ta tête, ne t'inquiète pas, il faut de l'entraînement et c'est bien normal. Je te conseille d'écouter souvent des chansons avec les jours de la semaine pour les retenir ou d'apprendre une poésie. En attendant, tu peux t'entraîner sur cette fiche qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo, on se retrouve très vite. Salut.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice les jours de la semaine pour les élèves de CP et CE1

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Caillou et la Chasse aux Œufs de Pâques | Caillou en Français

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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A la découverte du français: Passé, présent, futur!

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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J'apprends le français: le lexique des verbes d'action

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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Apprendre à lire, les sons simples (vidéo 1)

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Le genre des noms au pluriel pour élève en CP et CE1 - Maître Lucas

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice à identifier le genre des noms au pluriel pour les élèves de CP et CE1.

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Maître Lucas, professeur des écoles, apprend en vidéo et en exercices à utiliser et identifier les déterminants possessifs de CE1 et CE2

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Carte mentale Masculin Féminin

Valider ses connaissances

Fiche d'exercices

Découvre la fiche d'exercice pour que tu puisses t'entrainer :

DESCRIPTION

Masculin féminin

Dans cette vidéo, les élèves de CP et CE1 découvrent la distinction entre le masculin et le féminin. Pour trouver le genre d'un mot, il faut chercher son article (un/le, une/la). Il n'y a pas de règle pour savoir si un mot est masculin ou féminin. Il est nécessaire de vérifier systématiquement lorsqu'un mot n'est pas connu.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

La répétition est la clé

Il n'est pas évident de savoir si les noms en français sont féminins ou masculins. Cela peut différer de votre langue maternelle et il n'y a pas de genre neutre. Pourtant cette distinction est importante. Il est donc nécessaire de travailler son oreille et répéter suffisamment afin que le cerveau le retienne. Il faut donc écouter beaucoup de français.

Compétences acquises

1. Distinguer le genre des mots

2. Trouver le genre en s'aidant du déterminant.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CP (Cours préparatoire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

Masculin féminin

Maître Lucas, j'ai trouvé une fleur pour ma maman, mais il ne reste plus qu'une pétale de fleurs dessus. Les autres sont tombées. Un pétale de fleurs, tu veux dire. Ben non, c'est une pétale. Pétale est un mot masculin, il faut donc mettre " un ". Mais comment est-ce que je peux savoir quand c'est masculin ? Bonne question, on va en parler aujourd'hui.

Chaque nom est masculin ou féminin

Exactement, les noms peuvent être féminins ou masculins, si tu peux mettre les déterminants la ou une devant le nom c'est féminin, si tu peux mettre le ou un, c'est masculin.

Par exemple soleil, on dit " un soleil ", donc c'est masculin. Voiture, on dit une voiture donc c'est féminin. Vélo, c'est le vélo donc c'est masculin. Maison c'est la maison donc c'est féminin.

Le, la, un et une

Je répète le et un, c'est masculin, la et une c'est féminin. Mais si je ne connais pas le mot, comment est-ce que je peux savoir si c'est le ou la ? Et bien il faut les apprendre par cœur. Si tu es francophone et que tu parles français depuis tout petit ce sera plus simple, mais sinon il peut être compliqué de savoir si les mots sont féminins ou masculins.

Surtout que certains mots peuvent être masculins en français, mais féminins dans une autre langue, par exemple chat, c'est masculin en français, car on dit le chat, mais féminin en allemand. Oui, mais si l'article, c'est l' comme l'arbre, il n'y a pas un, le, une ou la ? C'est vrai, mais l'on peut aussi dire "un arbre", donc c'est un, donc c'est masculin.

Exercices Masculin Féminin

On va s'entraîner, voici plusieurs mots à toi de choisir un ou une devant les mots, mets pause sur la vidéo pour prendre le temps de réfléchir.

Réponse

Nous avions, une fleur, un poisson, un cheval, une bouteille, une frite, un garçon.

Maintenant je te montre des images et à toi de réfléchir si on met un ou une le ou la devant le mot et de me dire si c'est masculin ou féminin. Là aussi mets pause.

Réponse

On dit un ordinateur, donc masculin, une voiture, féminin, un avion, masculin, un coeur, masculin, un parapluie, encore masculin, une pizza, féminin, un nuage, masculin, un marteau, masculin aussi.

Certains mots peuvent changer de genre

Parfois, il y a des mots masculins qui peuvent devenir féminins ou des mots féminins qui peuvent devenir masculins, par exemple un infirmier devient une infirmière. Un copain devient une copine et un vélo devient quoi ? Et bien, un vélo reste un vélo, tu ne peux pas mettre le vélo au féminin.

Dans cette vidéo, nous avons appris à reconnaître le genre des mots. Je t'ai fait une fiche avec des exercices et une carte mentale pour que tout ça reste dans ton cerveau. Tu pourras les retrouver sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se revoit bientôt, aurevoir.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice à reconnaître et utiliser le masculin et féminin pour CP et CE1

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Carte mentale Article élidé (l')

Fiche d'exercices

Découvre la fiche d'exercice pour que tu puisses t'entrainer :

DESCRIPTION

Article élidé (l')

Après avoir appris ce qu'est un article, les élèves de CP et CE1 (cycle 2) peuvent découvrir l'article élidé (L'). L'article élidé est principalement utilisé avant des voyelles et certains h. La vidéo propose quelques exercices pour trouver l'article et choisir le bon article.

Compétences acquises

1. Distinguer les articles des noms.

2. Trouver l'article approprié au nom.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CP (Cours préparatoire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

Exemples d'article

Par exemple, " une voiture ". L'article est " une ".

" Le feu ", l'article c'est " le ". Nous avons donc 4 articles : un, une, le, la.

Hey, mais attends, tu as dit qu'on allait voir un cinquième. Oui j'y arrive, mais d'abord un petit entraînement.

Si je dis : " tente ", quel article est ce que je peux mettre devant ? Est-ce que tu sais toi derrière ton écran ? Moi, je sais, moi, je sais. La tente. Très bien, et quel article encore ?

" un tente " ça ne marche pas, alors " une tente ". Oui parfait, il y a deux articles qui fonctionnent pour tente, la tente et une tente.

Maintenant arbre, quels sont les articles ?

Un arbre. Exacte et l'autre article ?

Quand utiliser un article élidé

Mais comment est-ce que je peux savoir quand j'utilise l'apostrophe ? Eh bien, déjà tu peux le faire à l'oreille comme tu l'as fait maintenant. Si le ou la ne fonctionnent pas, tu essayes " l' ". En fait, on a elle apostrophe avant une voyelle ou avant certains h, je rappelle que les voyelles sont a e i o u y.

Exercice Article élidé

Maintenant, je te propose un entraînement. Poisson, quels sont les articles que je mets devant poisson ? Mets pause sur la vidéo et dis le moins bien fort.

Réponse

Quels sont les articles que je mets devant écureuil ?

Réponse

Moi je dirai, un écureuil et l'écureuil. Oui exactement. On utilise un et l apostrophe, car le e est une voyelle.

Et oiseaux alors, quel article pour un oiseau ?

Réponse

Un oiseau, ça, je suis sûr, on ne dit pas le oiseau ou la oiseau. L'oiseau ? Exactement, aussi l apostrophe (l'), car le " o " est une voyelle.

Je te propose de continuer à t'entraîner avec ces images. À chaque fois tu me choisis le bon article entre le, la, l'. Mets pause sur la vidéo, réfléchis, et ensuite tu peux continuer.

Réponse

Les réponses étaient donc l'abeille, la carotte, la vache et l'âne.

Résumé article élidé (l')

Dans cette vidéo, nous avons vu un nouvel article le l apostrophe (l'), qui je le rappelle fait partie de la grande famille des déterminants. Tu peux revoir la leçon sur cette carte mentale et t'entraîner dans quelques jours sur cette fiche. Les deux sont sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À bientôt pour apprendre d'autres choses.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice à utiliser l'article élidé (l') pour les élèves de CP et CE1.

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Carte mentale les articles

DESCRIPTION

Reconnaître les articles

À travers cette vidéo, les enfants apprennent à reconnaître quatre articles / déterminants (un, une, le, la). Il assimile le fait que le nom soit accompagné d'un article (un déterminant) et cela leur facilitera l'appréhension de la notion de groupe nominal.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Ne pas toujours corriger pour ne pas décourager

Pour les enfants francophones, il est plus facile de trouver les bons articles, les bons déterminants, car ils les utilisent régulièrement. Malheureusement, il n'y a pas de règles concernant le masculin et le féminin, un mot peut être au féminin en français et masculin dans une autre langue. Il est donc nécessaire d'insister sur le bon article sans pour autant corriger systématiquement pour ne pas démotiver votre enfant.

Compétences acquises

1. Distinguer les articles / les déterminants des noms.

2. Trouver l'article / le déterminant approprié au nom.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CP (Cours préparatoire)

Les articles et déterminants

Hey salut, est-ce que tu te rappelles de la leçon sur les noms ? Nous avions dit qu'un nom, c'est un mot qui désigne une personne, un animal ou une chose. Devant les noms, il y a souvent un petit mot comme dans un lapin ou la chaise. Quel est ce petit mot ?

Je te montre un exemple. Un mouton, c'est quoi le petit mot avant mouton ? C'était " un ". Un autre exemple, une chaussette. Quel est le petit mot avant chaussette ? Le petit mot était " une ". Et dans La table ? C'est " la ". Et enfin dans le vélo, quel est le petit mot avant vélo ? C'est " le ".

Un, Une, Le, La

Les petits mots devant les noms étaient : un, une, la, le. Ces petits mots font partie d'une grande famille qui s'appelle les déterminants. Répète avec moi, déterminants, déterminants, déterminants. Dis le plus fort, je n'entends pas. Déterminants. Et aussi d'une plus petite famille qui s'appelle les articles, les articles.

Et je te présente le bonhomme des déterminants.

Apprendre par cœur les articles

Ah des termites ! Mais non, des déterminants et des articles. Il y a 2 articles au masculin : " un " et " le ", et 2 articles au féminin : " une " et " la ". On en parlera encore davantage plus tard.

On ne peut pas mettre n'importe quel article devant un nom. Par exemple, on peut dire un chien ou le chien, mais on ne peut pas dire une chien ou la chien. Aaaah c'est drôle ça la chien. C'est pareil pour poubelle, on peut dire une poubelle, la poubelle, mais pas un poubelle, ni le poubelle.

Si le français est ta langue maternelle que tu la parles depuis que tu es tout petit, il sera facile pour toi de choisir le bon article, le bon déterminant. Sinon, il faudra les apprendre par cœur.

Exercices sur les articles et les déterminants

On va s'entraîner un peu à choisir le bon déterminant. Voici le mot " garçon ", et devant le mot garçon, j'ai mis 2 articles : " un " et " une ". Quel est le bon article qui va avec garçon ? Mets pause et réfléchis.

Et sac, est-ce que je mets l'article le ou la ? Alors, dis-moi bien fort et mets pause si tu as besoin de temps pour réfléchir.

Et "verre", je mets un ou une ?

Réponse

C'était " un verre "

Devant voiture, je mets la ou le ?

Plus dur, couteau, est-ce que je dis un, une, le ou la. Je te laisse du temps pour réfléchir.

Résumé

Je répète la leçon, devant les noms, on met des petits mots qui s'appellent des articles, qui font partie d'une grande famille, la famille des déterminants. Ces petits mots sont un, une, le ou la. Un et le sont au masculin, une et la sont au féminin.

Dans cette vidéo, nous avons donc appris ce qu'est un article et la prochaine nous verrons un cinquième article le L apostrophe. En attendant, tu peux revoir la leçon sur cette carte mentale qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo, et nous, on se revoit bientôt. Ciao.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice les articles et déterminants le, la, un, une pour les élèves de CP CE1

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Carte mentale le singulier et le pluriel

Fiche Exercices Singulier et pluriel

Télécharge la fiche d'exercices

DESCRIPTION

Distinguer le singulier et le pluriel

Cette vidéo a pour objectif de connaître les définitions du singulier et du pluriel pour pouvoir les distinguer. Les élèves reconnaissent les articles au pluriel et les utilisent. Ils remarquent également que le nom se termine par un s ou un x au pluriel et doivent trouver le bon article.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

A l'oral dans un 1er temps

Afin de bien saisir les différences entre le singulier et le pluriel, il est important de les distinguer à l'oral dans un premier temps et d'utiliser le bon article en fonction de la situation. La distinction entre le s et le x fera, l'objet d'une autre vidéo pour le cycle 3.

Compétences acquises

1. Etre capable de distinguer les articles au singulier et au pluriel.

2. Choisir le bon article en fonction de la terminaison du nom.

3. Passer du singulier au pluriel.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CP (Cours préparatoire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

Le singulier et le pluriel

Maître Lucas, regarde tous les chevals !!! Les chevaux, tu veux dire, il y en a plusieurs c'est du pluriel. Du pluriel !? C'est quoi ça du pluriel ? Et bien, laisse-moi t'expliquer.

Quand tu parles d'un cheval, il y en a un seul, on dit alors que le nom est au singulier. Pense seul, singulier, les deux mots commencent de la même manière. Seul, singulier, seul, singulier.

Ah sanglier, comme l'animal ? Mais non pas sanglier, singulier.

Si je dis des chevaux, il y en a plusieurs, le nom est au pluriel. Pour retenir pluriel, pense à plusieurs, pluriel, plusieurs. Ils commencent par les mêmes sons. Pluriel, plusieurs...

Alors je reprends, si j'écris un cheval, c'est au singulier et des chevaux c'est au pluriel.

Les articles pour distinguer

Mais comment est ce que je sais si c'est au singulier ou au pluriel ? Tu peux le savoir grâce à l'article et au nom. Tu peux me rappeler ce qu'est un article et un nom ? Bien sûr, l'article fait partie de la grande famille des déterminants, c'est un petit mot qui est avant le nom. Nous en avons vu 5 au singulier " le " " la " " un " " une " " l apostrophe " et il y en a 2 au pluriel, que tu as surement déjà rencontré, " des " et " les ".

Par contre, si je dis des chiens ou les oiseaux, je sais qu'il y en a plusieurs c'est au pluriel. L'article nous permet donc de savoir si c'est au singulier ou au pluriel.

Le nom

Après l'article, nous avons le nom, le nom peut désigner une personne, un animal ou une chose.

On sait qu'un nom est au pluriel parce qu'il y a souvent un " s " à la fin ou un " x ". Tu le vois bien ici avec " chiens " ou " oiseaux ".

Exemples, le singulier et le pluriel

Je te propose un petit exercice pour que tu voies si tu as bien compris. Voici des mots, peux-tu me dire lesquels sont au singulier et lesquels sont au pluriel ? Je fais le premier avec toi. Une feuille, une est un article au singulier, feuille, il n'y a pas de " s ", donc feuille est au singulier. La suite, c'est pour toi, mets pause.

Les exceptions

Il y a certains noms qui s'écrivent avec un " s " même au singulier comme souris, si je dis une souris, il n'y en a qu'une, mais on met quand même un " s " à souris. Mais comment je sais alors ? Avec l'article, tu peux savoir que c'est au singulier, qu'il n'y en a qu'une.

Les noms qui sont au singulier, je peux les mettre au pluriel, par exemple la banane devient les bananes. J'ai changé l'article et j'ai mis un " s " au nom. Une glace devient des glaces, j'ai aussi changé l'article et j'ai mis un " s " à glace. La souris devient les souris, j'ai changé l'article, mais je n'ai pas mis de " s " au nom, puisqu'il y en avait déjà un, je ne vais pas en mettre 2.

Les noms qui sont au pluriel, je peux aussi les transformer au singulier. Par exemple, " les nuages " devient " le nuage ", j'ai changé l'article et j'ai enlevé le " s ". " Des cubes " devient " un cube ", j'ai changé l'article et j'ai aussi enlevé le " s ".

Exercices Singulier et pluriel

Allez, on s'entraîne. Maintenant, je te donne des noms et tu dois mettre ton doigt sur le bon article qui va avec le nom. Mets pause et fais l'exercice en disant les réponses à haute voix.

Maintenant, on fait l'inverse, je te donne les articles et à toi de me dire à la fin de quel nom je dois mettre un " s ". Mets pause sur la vidéo.

Dernier exercice, j'ai mis des noms au pluriel et des noms au singulier. Si le nom est au singulier, tu le mets au pluriel, s'il est au pluriel, tu le mets au singulier. Cherche une ardoise ou une feuille pour faire cet exercice. Mets pause, c'est parti !

Résumé le singulier et le pluriel

Donc, je récapitule singulier c'est quand il y en a un seul, les articles au singulier sont la, le, l', une et un, et à la fin des noms, on ne met pas de " s " et pas de " x " sauf exception pour certains mots comme souris. Pluriel, ça veut dire qu'il y en a plusieurs, j'utilise les articles les et des, et je mets un " s " ou un " x " à la fin des noms.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice à reconnaitre le singulier et le pluriel pour les élève de CP et CE1.

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A la découverte du singulier et du pluriel - Dans ma valise FLS

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Voici une vidéo en étude de la langue française pour tout savoir (ou presque!) sur le singulier et le pluriel des noms, déterminants et verbes. + d’infos sur mon blog avec notamment des exercices en ligne et à imprimer! www.dansmavalise-fls.eklablog.com…

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DESCRIPTION

Reconnaître les noms

Dans cette vidéo, les élèves découvrent cette première classe grammaticale qu'est les noms. Dans un premier temps, ils apprennent à définir ce qu'est un nom en considérant uniquement les personnes, les animaux et les choses. Les émotions, les lieux, les noms communs et propres seront définis dans une autre vidéo.

Cette notion nécessite de l'entraînement pour être bien assimilée. N'hésitez pas à donner à votre enfant des mots régulièrement et lui demander si ce sont ou non des noms. Je rappelle que l'on sait si c'est un nom en mettant en article devant (le, la, un, une) sauf pour les noms propres. Votre enfant peut maîtriser cette notion avant de savoir lire.

Compétences acquises

1. Définir un nom.

2. Trouver un nom.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Les noms

Mais qu'est-ce qu'il y a écrit ici ? C'est quoi tous ces mots  ? Est-ce que tu sais toi, derrière ton écran ? Mets pause, prends le temps de réfléchir, on se retrouve tout de suite après.

C'est quoi un nom ?

Je viens d'écrire quelques mots et ces mots-là ce sont des noms. C'est quoi des noms ? On utilise les noms pour parler d'une personne, comme une fille, un garçon, un maître, une maîtresse, un docteur, etc. Un nom peut aussi être un animal, comme un chien, un chat, un requin ou encore un nom peut-être une chose, comme par exemple le nom d'un objet, un ordinateur, une feuille, ou encore le nom d'une partie du corps comme la tête ou le nez.

Hey salut à tous ! C'est moi Monsieur " nom ", vous parlez de moi ? Tu tombes très bien, on était justement en train de parler de toi. Est-ce que tu peux te présenter aux enfants ? Mon nom, c'est Monsieur nom et dans ma famille, il y a plein de petits mots, des mots pour parler des animaux, des personnes et des choses.

Les personnes

Pour les personnes, garçon, roi, infirmier, ce sont des noms aussi

Les choses

et pour les choses, table, fenêtre, maison ce sont toujours des noms.

" Manger " par exemple n'est pas un nom, puisque ce n'est pas un animal, ni une personne, ni une chose, c'est une action, quelque chose que l'on fait. Tu sais quoi, je te propose qu'on fasse un petit exercice avec toi qui es devant un ordinateur pour voir si nous avons bien compris ce qu'est un nom.

Quelques exercices sur les noms

Voici quelques mots, on a monstre, chien, écrire, triste, gâteau, et le mot " plusieurs ". Parmi tous ces mots, quels sont les noms ? Mets pause et dis-le-moi bien fort.

On va faire le même exercice, mais avec d'autres mots. On a fée, courir, téléphoner, perceuse, fusée et petit. Je te laisse du temps pour réfléchir, mets pause.

Carte mentale sur la leçon

Le nom désigne donc une personne, un animal ou une chose. Dans cette vidéo, nous avons donc appris à trouver les noms parmi les mots. J'espère que tu as compris ce qu'est un nom, sinon n'hésite pas à revoir la vidéo. Je t'ai aussi fait une carte mentale qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À bientôt.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo à reconnaitre les noms (personne, article, animal) pour les élèves de CP et CE1

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Des fiches pédagogiques (programme français) et des fiches d'accompagne-ment à destination des parents et des enseignants permettent de revoir les notions en famille et d'intégrer les vidéos dans la classe.

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Vous êtes déjà abonné aux Fondamentaux pour l'international ? Connectez-vous Votre site Les fondamentaux évolue. Il est de nouveau accessible par abonnement. En savoir plus Des films agités pour bien cogiter En classe ou à la maison créez des moments d'apprentissage uniques et ludiques en français, mathématiques, sciences, technologie ...

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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J'apprends le français: à la découverte du féminin et du masculin

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Carte mentale les articles

DESCRIPTION

Reconnaître les articles

À travers cette vidéo, les enfants apprennent à reconnaître quatre articles / déterminants (un, une, le, la). Il assimile le fait que le nom soit accompagné d'un article (un déterminant) et cela leur facilitera l'appréhension de la notion de groupe nominal.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Ne pas toujours corriger pour ne pas décourager

Pour les enfants francophones, il est plus facile de trouver les bons articles, les bons déterminants, car ils les utilisent régulièrement. Malheureusement, il n'y a pas de règles concernant le masculin et le féminin, un mot peut être au féminin en français et masculin dans une autre langue. Il est donc nécessaire d'insister sur le bon article sans pour autant corriger systématiquement pour ne pas démotiver votre enfant.

Compétences acquises

1. Distinguer les articles / les déterminants des noms.

2. Trouver l'article / le déterminant approprié au nom.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CP (Cours préparatoire)

Les articles et déterminants

Hey salut, est-ce que tu te rappelles de la leçon sur les noms ? Nous avions dit qu'un nom, c'est un mot qui désigne une personne, un animal ou une chose. Devant les noms, il y a souvent un petit mot comme dans un lapin ou la chaise. Quel est ce petit mot ?

Je te montre un exemple. Un mouton, c'est quoi le petit mot avant mouton ? C'était " un ". Un autre exemple, une chaussette. Quel est le petit mot avant chaussette ? Le petit mot était " une ". Et dans La table ? C'est " la ". Et enfin dans le vélo, quel est le petit mot avant vélo ? C'est " le ".

Un, Une, Le, La

Les petits mots devant les noms étaient : un, une, la, le. Ces petits mots font partie d'une grande famille qui s'appelle les déterminants. Répète avec moi, déterminants, déterminants, déterminants. Dis le plus fort, je n'entends pas. Déterminants. Et aussi d'une plus petite famille qui s'appelle les articles, les articles.

Et je te présente le bonhomme des déterminants.

Apprendre par cœur les articles

Ah des termites ! Mais non, des déterminants et des articles. Il y a 2 articles au masculin : " un " et " le ", et 2 articles au féminin : " une " et " la ". On en parlera encore davantage plus tard.

On ne peut pas mettre n'importe quel article devant un nom. Par exemple, on peut dire un chien ou le chien, mais on ne peut pas dire une chien ou la chien. Aaaah c'est drôle ça la chien. C'est pareil pour poubelle, on peut dire une poubelle, la poubelle, mais pas un poubelle, ni le poubelle.

Si le français est ta langue maternelle que tu la parles depuis que tu es tout petit, il sera facile pour toi de choisir le bon article, le bon déterminant. Sinon, il faudra les apprendre par cœur.

Exercices sur les articles et les déterminants

On va s'entraîner un peu à choisir le bon déterminant. Voici le mot " garçon ", et devant le mot garçon, j'ai mis 2 articles : " un " et " une ". Quel est le bon article qui va avec garçon ? Mets pause et réfléchis.

Et sac, est-ce que je mets l'article le ou la ? Alors, dis-moi bien fort et mets pause si tu as besoin de temps pour réfléchir.

Et "verre", je mets un ou une ?

Réponse

C'était " un verre "

Devant voiture, je mets la ou le ?

Plus dur, couteau, est-ce que je dis un, une, le ou la. Je te laisse du temps pour réfléchir.

Résumé

Je répète la leçon, devant les noms, on met des petits mots qui s'appellent des articles, qui font partie d'une grande famille, la famille des déterminants. Ces petits mots sont un, une, le ou la. Un et le sont au masculin, une et la sont au féminin.

Dans cette vidéo, nous avons donc appris ce qu'est un article et la prochaine nous verrons un cinquième article le L apostrophe. En attendant, tu peux revoir la leçon sur cette carte mentale qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo, et nous, on se revoit bientôt. Ciao.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice les articles et déterminants le, la, un, une pour les élèves de CP CE1

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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J'apprends le français:  nom commun et nom propre

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Lecture d'album - La moufle - (Jim Aylesworth, Barbara McClintock)

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Débuter les soustractions (avec le signe -) : sens et techniques CP - Cycle 2 - Maths

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LA MOUFLE Histoire pour enfants hiver de Florence Desnouveaux

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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J'apprends le français (FLE / FLS) :  lexique du corps humain

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice les phrases affirmatives et négatives pour CE1 et CE2.

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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J'apprends le français:  à la découverte de la forme négative

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PÈRE CASTOR: Roule galette (sous-titres en français et en espagnol)

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Galette Des Rois 🥧 Frangipane en 10 Min ! Recette Facile et Rapide avec 5 ingrédients

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Les marmottes du Parc animalier de Sainte-Croix se préparent pour l'hiver

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Les marmottes du Parc animalier de Sainte-Croix se préparent pour l'hiver

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Qu'est-ce que l'HIBERNATION et quels sont les ANIMAUX qui HIBERNENT ? 🐻 🐸

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Maître Lucas, professeur des écoles, fait découvrir aux élèves de CP et CE1 les suites de nombres avec des exercices et une vidéo.

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Maître Lucas, professeur des écoles, initie les élèves à comparer des nombres entiers et les ranger par ordre croissant et décroissant CP CE1

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Fiche d'exercices

Découvre la fiche d'exercices pour que tu puisses t'entrainer :

DESCRIPTION

Additions posées sans retenues

Dans cette vidéo, les élèves apprennent à additionner des nombres en ligne et en colonne sans retenues. La technique utilisée est d'additionner les unités puis les dizaines. Pour les additions posées sans retenues, il est précisé qu'il faut bien mettre les unités sous les unités et les dizaines sous les dizaines. Plusieurs exercices sont proposés à la fin pour bien assimiler les notions.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Construire des barres de dizaines

La difficulté majeure que peut rencontrer votre enfant est l'abstraction, car il ne se représente pas les dizaines et les unités. Je conseille alors d'acheter ou de construire des barres de dizaines et des cubes d'unités pour les manipuler. Il peut alors s'entraîner à échanger des unités contre des dizaines ou l'inverse. Il faut être attentif au fait que deux dizaines = 20 et non 2. Un boulier peut également être très utile.

Compétences acquises

1. Etre capable d'additionner des nombres en ligne.

2. Etre capable d'additionner des nombres en colonne.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CP (Cours préparatoire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

Matière
Maths , Mathématiques

Cours
Nombre et calcul, addition en ligne

Les additions posées sans retenues

Bah que fais-tu ? Matteo m'a dit qu'il fallait poser les calculs quand les nombres sont trop grands, alors je les ai posés sur la table. Ah ! C'est rigolo, mais ce n'est pas sur la table qu'il faut les poser. Attends, nous allons parler aujourd'hui des additions posées.

Additions en ligne

Lorsque tu as une addition à faire, elle est parfois facile, comme celle-là et tu peux la faire de tête.

Les additions posées sans retenues

Mais ils ne sont pas posés là, si ?! Attends, j'y arrive. Au lieu de faire les calculs sur la même ligne, tu peux aussi poser cette addition. C'est-à-dire mettre les chiffres les uns en dessous des autres. Attention, il faut bien mettre les unités sous les unités et les dizaines sous les dizaines.

Comme ça, toi qui es derrière ton écran, mets une pause sur la vidéo et dis-moi quelles sont ses erreurs.

Réponse

Tu y es presque, mais il faut bien mettre les unités sous les unités et les dizaines sous les dizaines. Ton " + " va ici, car c'est 13 + 54.

Maintenant nous pouvons faire les calculs, n'hésite pas à regarder de ce côté les cubes, je vais en même temps faire le calcul avec les cubes. Tu pourras mettre pause et revenir en arrière pour aller à la vitesse que tu veux.

Quand mon calcul est bien posé, je peux donc commencer à additionner les unités ensemble. Donc 3 + 4, ça fait 7 que j'écris sous la barre et les dizaines ensemble, donc 1 + 5, ça fait 6. Comme avant ma réponse est 67.

Exercices additions en ligne

Voici quelques calculs en ligne pour t'entraîner, tu peux chercher une ardoise ou une feuille et me trouver les réponses. D'un côté, je t'ai mis les couleurs des unités et des dizaines pour t'entraîner, et ensuite sans les couleurs. Mets pause sur la vidéo, c'est ton tour.

Réponse

Et voici les réponses. Compare avec ce que tu avais écrit.

Exercices : Additions posées sans retenues

Maintenant, c'est au tour des additions posées. Je t'ai mis les dizaines et les unités en couleurs, n'oublie pas de commencer par les unités. Mets pause c'est parti.

Réponse

Et voilà les réponses, comme avant, compare bien avec ce que toi, tu avais fait.

Maintenant, je t'ai mis des additions en ligne et à toi de les poser. N'oublie pas de bien aligner les unités et les dizaines. Je n'ai plus mis les unités et les dizaines en couleurs. Mets pause, c'est parti.

Réponse

Et voici les réponses. Si tu as des erreurs, essaye de comprendre où sont les erreurs comme ça tu ne les refais plus et tes erreurs te servent à apprendre.

Résumé et fiches exercices Additions posées sans retenues

Et voilà, nous avons terminé les additions posées sans retenues. Tu peux aller t'entraîner sur cette fiche que j'ai mise sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. Et nous, eh bien, on se retrouve bientôt pour apprendre d'autres choses. Tchuss.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice les additions posées sans retenues pour les élèves de CP et CE1

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Carte mentale les additions

Fiche à télécharger

Télécharge la fiche à afficher chez toi afin de te souvenir de cette leçon

Jeux éducatifs pour s'entrainer sur les additions

DESCRIPTION

S'initier aux additions

Cette vidéo à destination des élèves de CP, mais qui peut aussi convenir à des enfants de grande section ou de CE1, permet de s'initier aux additions. Les enfants comprennent le sens de l'addition (ajouter) et le sens du signe +. Quelques exercices permettent de se familiariser avec les calculs.

J'aborde également des techniques que peuvent s'approprier les enfants : les doigts, les cubes (ou autre objet), la mémorisation d'un des nombres, la frise numérique.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Associer le calcul à des choses concrètes

Comme souvent, je conseille fortement de manipuler, manipuler et manipuler :-). Il est inutile de commencer à faire des calculs de tête si le calcul n'est pas associé à quelque chose de concret. Apprendre par cœur 3+4 à 2 ans n'a pas de sens pour l'enfant hormis celui de répéter comme une chanson. Il est donc important que votre enfant assimile que l'addition est un ajout et de proposer des situations dans la vie courante sans pour autant faire un travail spécifique sur le sujet.

Vous faites la cuisine : "j'ai déjà mis 3 œufs dans le bol, j'en rajoute 1, peux-tu me dire combien j'en ai, je ne sais plus." si votre enfant trouve de tête, parfait, sinon il peut les recompter. Vous rangez les jouets : "tu as tes 3 robots là et deux autres là-bas, combien as-tu de robots en tout ?" Votre enfant n'a pas toujours de technique pour faire des additions et vous pouvez alors commencer par celle des doigts puisqu'il les amène toujours avec lui partout :-).

Compétences acquises

1. Effectuer des additions jusqu'à 10.

2. Comprendre le sens des additions.

3. Comprendre le sens du signe +.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CP (Cours préparatoire)

Matière
Maths , Mathématiques

Cours
Nombre et calcul, les additions

Débuter les additions

Hey, c'est quoi cette croix ? Ce n'est pas une simple croix, c'est le signe " + " ?! Le signe "+", ça sert à quoi ? Ça sert à additionner, à faire des additions. Laisse-moi t'expliquer.

Les additions avec le signe +

lorsque l'on ajoute, on utilise le signe +. Toi derrière ton écran, est-ce que tu as déjà vu le signe + ?

Si j'écris 5 + 3, ça veut dire que j'ai 5 et j'ajoute 3. Je les mets ensemble et je cherche le tout.

Toi derrière ton écran, peux-tu mettre pause et me lire à nouveau ce calcul ?

Et maintenant, celui-ci ? Eh bien, c'était 5 + 2 = 7. Ici, il y a le calcul et de l'autre côté du " = ", il y a la réponse.

Les additions, 4 techniques

Nous allons revoir quelques techniques et ensuite, tu pourras faire les calculs avec celle(s) que tu préfères.

Les additions avec les doigts

Si tu veux faire le calcul " 3 + 5 = ", tu peux utiliser tes doigts. D'un côté, tu lèves 3 doigts, et de l'autre côté, 5 doigts. Tu comptes ensuite tous les doigts levés 1 2 3 4 5 6 7 8, la réponse est 8. J'écris "= 8".

Les additions avec des cubes

Tu peux aussi utiliser les cubes, d'un côté tu mets 3 cubes et tu ajoutes 5 cubes ensuite, on a 1 2 3 4 5 6 7 8. On a donc 8 cubes, c'est la même réponse qu'avec les doigts.

Les additions avec la frise numérique

Est-ce que tu te souviens de la technique avec la frise numérique ? Tu prends le plus grand nombre, c'est le 5 et tu mets ton doigt sur le 5 de la frise numérique, comme il faut ajouter 3, tu avances de 3 cases. Regarde, 1 2 3 avec mon doigt, j'avance et j'arrive sur 8, et c'est donc 8 la réponse. C'est comme un jeu de l'oie, mais attention, il faut toujours avancer et tu n'as pas besoin de compter la case sur laquelle tu démarres.

Tu n'es pas obligé de partir du plus grand nombre. Tu pourrais très bien partir du 3, et ensuite tu dois avancer de 5. Alors qu'en partant du 5, tu ne dois avancer que de 3. Ça revient au même, mais tu vas plus vite en partant du plus grand.

Le calcul mental

Et il y a une autre technique que l'on n'avait pas vue la dernière fois, il faut d'abord que tu prennes le plus grand nombre, ici c'est toujours 5 et tu le mets dans ta tête. C'est bon, il est dans ta tête ? Ensuite, tu mets 3 sur tes doigts et alors tu lèves 3 doigts.

C'est bon ? Tu as 5 dans ta tête et 3 sur tes doigts. Comme tu as déjà 5 dans la tête, tu avances ensuite sur tes doigts. Après 5, on a 6, 7 et enfin 8. La réponse est 8. Comme avant, tu n'es pas obligé de mettre le plus grand dans ta tête, mais c'est plus rapide.

Cette technique est intéressante, car elle va t'aider pour les nombres plus grands où tu n'auras pas assez de doigts pour faire les additions.

Si tu as d'autres techniques qui fonctionnent, n'hésite pas à les utiliser plus tard à force de t'entraîner, tu n'auras plus besoin de tes doigts ou d'objets, car tu connaîtras beaucoup de calculs par cœur. On appelle ça le calcul mental quand tout est dans le cerveau.

Exercices sur les additions

Maintenant, on va faire quelques calculs. Cherche ton ardoise ou une feuille et recopie ce calcul : " 3 + 4 = ". À côté du " = ", tu écris la réponse. Mets pause sur la vidéo et quand tu as la réponse, tu continues.

Maintenant, tu peux faire " 5 + 3 = ", tu mets pause et tu recopies sur ton ardoise.

Bon, je crois qu'on s'est suffisamment entraînés, passons aux choses sérieuses.

Tu peux faire tous ces calculs sur une ardoise ou une feuille. N'hésite pas à recopier les calculs, ça va t'entraîner à écrire les " + " et les " = ". Tu peux aussi utiliser toutes les techniques que tu veux : les doigts, les objets, la frise numérique ou la tête. Mets pause et quand tu as terminé regarde le corrigé.

La carte mentale et la fiche d'exercice sur les additions

C'est tout pour les additions avec le signe " + ". Sur le site maitrelucas.fr, tu pourras encore retrouver une carte mentale, beaucoup de fiches d'entraînement, le tout sous cette vidéo. À bientôt pour apprendre d'autres choses. Salut.

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Maître Lucas, professeur des écoles, initie en vidéo et en exercice avec différentes pour débuter des additions pour les élèves de CP

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Fiche d'exercices

Télécharge la fiche d'exercices pour t'entrainer :

L'objectif de cette vidéo est d'apprendre à poser des soustractions en colonnes avec retenue. Les élèves de CE1 et CE2 pourront découvrir la méthode française traditionnelle (ou méthode par compensation) qui consiste à ajouter un même nombre. La méthode anglo-saxonne (par emprunt, par cassage) consiste à emprunter une dizaine. Généralement, je laisse les élèves choisir la méthode qu'ils préfèrent.

Cependant, chacune a ses qualités et ses défauts. La méthode traditionnelle est intéressante lorsqu'il y a une opération avec de nombreuses retenues mais le sens est plus difficile à saisir. La méthode anglo-saxonne est plus facile à expliquer avec du matériel mais nécessite de la place lorsqu'il y a plusieurs retenues.

Les soustractions posées ne sont pas à utiliser quand les calculs sont faisables de tête. Elles doivent également toujours avoir du sens et être liées à la résolution de problèmes. Avant de proposer un calcul, n'hésitez pas à proposer un problème avec les nombres qui seront utilisés.

Compétences acquises

Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour la soustraction.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Soustractions posées avec retenue, c'est quoi ?

Si je fais cette soustraction, je commence par les unités, je fais 4 - 6, - 6, je ne peux pas enlever 6 à 4 ! Attends, il y a un problème, mais si je fais 6 pour aller à 4, ça ne marche pas non plus ! Maître Lucas ! Oula que se passe-t-il ? Eh bien, j'avais 94 euros et j'ai acheté un jeu pour ma SWITCH à 56 euros et j'aimerais bien savoir combien il me reste d'argent, donc je fais 94 - 56. Oui OK très bien, tu as enlevé les sous que tu as dépensés.

Je n'y arrivais pas de tête alors j'ai utilisé ta technique pour faire des soustractions posées sans retenue, mais je suis bloqué à 4 - 6. On est d'accord, on ne peut pas faire 4 - 6, non ? On va apprendre tout de suite deux techniques pour faire ce genre de soustractions posées, c'est parti !

La méthode française ou méthode par compensation

Prenons ton exemple 94 - 56, on a une première méthode que l'on peut appeler méthode française traditionnelle ou méthode par compensation.

Je prends un exemple à trois chiffres 835 - 677, je commence par les unités comme d'habitude 5 - 7. Je ne peux pas, donc je rajoute 10, ça fait 15 ici et une dizaine là, +1. Ensuite, 15 - 7, ça fait 8. Puis je fais 3 - 8. Pourquoi 8, c'est écrit 7 ? J'ai ajouté une dizaine juste avant, regarde ici. Comme je ne peux pas faire 3 - 8, j'ajoute à nouveau +10 au 3, ça fait 13 et je n'oublie pas de l'ajouter ici.

13 - 8, ça fait 5, et enfin je termine 8 - 7, ça fait 1. Le résultat est 158.

Exercices sur les soustractions posées avec retenue

Maintenant, je te propose plusieurs calculs pour t'entrainer pour que la technique reste bien dans ta tête. Tu peux les faire sur une ardoise ou une feuille. Dans les premiers calculs, je t'ai mis des petits cercles pour t'aider à bien mettre toutes les +10 que tu ajoutes. Ensuite, je ne les mets plus, et à toi de les retrouver. Mets pause sur la vidéo, car je vais bientôt donner les réponses.

La méthode anglo-saxonne, par emprunt ou par cassage

Je reprends l'exemple des euros. Si je fais 94 - 56, je ne peux toujours pas faire 4 - 6.

Exercices sur les soustractions posées avec retenue méthode anglo-saxonne

Comme avant il faut s'entrainer pour que ton cerveau retienne bien la méthode. Dans la première ligne des soustractions, je t'ai entouré là où il faut emprunter les dizaines. Mets pause sur la vidéo pour que tu aies le temps de toutes les faire.

Dans cette vidéo, nous avons donc appris à poser des soustractions avec retenue et nous avons utilisé deux méthodes pour trouver les différences. Tu peux continuer à t'entrainer sur cette fiche qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se retrouve vite pour d'autres vidéos. À bientôt.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo comment exécuter les soustractions posées avec retenue pour les élèves de CE1 CE2

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Carte mentale additions posées avec retenues

Fiche d'exercices

Découvre la fiche d'exercices pour que tu puisses t'entrainer :

DESCRIPTION

Additions posées avec retenues

Cette vidéo sur l'addition posée est destinée aux élèves de cycle 2 (CE1, CE2). Il est préférable de bien maîtriser les additions posées sans retenues avant d'entamer cette nouvelle notion. Je m'appuie sur les représentations des dizaines et des unités sous forme de cubes afin de concrétiser l'ajout d'une dizaine. En effet, la retenue est souvent abstraite et il est donc nécessaire de passer par des représentations concrètes pour faciliter la compréhension.

Lorsque la somme des unités dépasse 9, il est alors nécessaire de mettre la dizaine au-dessus de la colonne des dizaines, c'est la retenue. Ensuite, il suffit d'additionner les dizaines. Si la somme des dizaines est supérieure à 9, et qu'il n'y a pas de centaines, il n'est plus nécessaire de mettre de retenue.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Débuter par des calculs simples

Je conseille de commencer avec des calculs simples que votre enfant peut vérifier mentalement. Ensuite, vous pouvez l'aider en indiquant les retenues afin qu'il ait quelque chose en moins à gérer, si nécessaire bien sûr.

Compétences acquises

Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l'addition.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CP (Cours préparatoire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

CE2 (Cours élémentaire 2ème année)

Matière
Maths , Mathématiques

Cours
Nombre et calcul, addition posée avec retenues

Les additions posées avec retenues

Alors, je fais 36 + 27. 6 + 7, ça fait 13, 2 + 3, ça fait 5. 513 !!!! J'ai 513 cartes Pokémon. Que fais-tu ? J'avais 36 cartes Pokémon et j'en ai gagné 27 au parc, maintenant j'en ai 513. Ah oui ! Tu as bien posé ton addition, mais par contre il y a un petit souci. Tu as oublié de retenir une dizaine. Retenir une dizaine, c'est quoi ça ? Eh bien, nous allons parler tout de suite des additions posées avec retenues.

Additions posées avec retenues, comment ça marche ?

Dans cette vidéo, je vais proposer une technique pour faire des additions posées avec retenues. Avant de la regarder, n'hésite pas à regarder celle consacrée aux additions posées sans retenues.

D'habitude le résultat ne dépasse pas 9. Si je laisse 13 et que je fais 3 + 2, qui fait 5, le résultat va être 513. Mais si je cherche l'ordre de grandeur de 40 + 30 environ, je suis proche de 70 et très loin de 500.

Alors, il doit y avoir une erreur. J'efface donc le résultat.

Ici j'ai 13 unités. Avec ces 13 unités, je peux faire 1 dizaine et 3 unités.

Et la dizaine qui est là, je ne peux pas la laisser avec les unités. Alors je vais la déplacer avec les dizaines ici.

Donc maintenant, j'ai 4 dizaines en haut et 2 en bas, ça fait 6 dizaines donc 63.

Ce que je dois faire si j'ai un nombre plus grand que 9, c'est de prendre la dizaine de ce nombre et de la mettre avec les autres dizaines, ici tout en haut et en petit. Cette dizaine s'appelle alors une retenue, car je dois la retenir pour l'autre calcul. Ensuite, je calcule les dizaines ensemble, en n'oubliant pas la retenue que je viens d'écrire.

Je te conseille de commencer par elle, comme ça tu es sûr de ne pas l'oublier. J'ai donc, 1 + 3 + 2, ça fait 6. Le résultat de mon addition posée avec retenues est donc 63. Tu as 63 cartes Pokémon. Oh là là, zut !! Je pensais en avoir 513.

Trois exemples compliqués sur les additions posées avec retenues

Je prends un autre exemple 48 +14. Je commence par les unités, 4 + 8, ça fait 12.

Additions posées avec retenues et 3 nombres

Et si tu as 3 nombres, comme 26 +9 +68, la technique est toujours la même. Tu additionnes les unités, donc 6 + 9 +8, ça fait 23. Ici j'ai 3 unités et 2 dizaines, ce n'est pas grave si la retenue est 2 et pas 1, ça reste la même technique. Ensuite, la retenue, donc 2 + 2 + 6 = 10.

Exercices additions posées avec retenues

Bon comme toujours, pour que la technique reste bien dans ta tête, il faut s'entraîner évidemment. Tu peux chercher une ardoise ou une feuille et faire tous les calculs qui sont là. Mets pause sur la vidéo, c'est ton tour.

Réponse

Et voici les réponses. Compare avec tes calculs et si tu as des erreurs, essaie de chercher où est l'erreur, comme ça tes erreurs te servent à apprendre.

Fiches exercices additions posées avec retenues

Et voilà, nous avons appris à faire des additions posées avec retenues. Je te propose de faire cette fiche pour continuer à t'entraîner, que tu retrouveras sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À bientôt. Tchuss.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice additions posées avec retenues pour les élèves de CP et CE1

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🎄 Les Contes de Noël 🎄 | 🦌 Le Petit Renne 🦌 | Dessins animés de Noel

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Le Sac Magique De M. Noël 🎅 🎁 • Les Schtroumpfs • Dessins animés pour enfants

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On a volé les rennes du Père Noël | Dessin animé spécial Noël (HD)

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Le Petit Bonhomme en Pain d'épices et l'Arbre de Noël | Dessin Animé en Français avec@lesptitszamis

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Le Petit Bonhomme en Pain d'Épices | Série |  La Course du Nouvel An | Dessin Animé en Français

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Peppa Pig Français 🎄 Peppa décore l'arbre de Noël 🎄 Dessin Animé

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🤩 Petit Ours Brun décore le sapin de Noël ! 🎄 Nouvelle compilation d'épisodes

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🎁 Noyeux Joël 🎄 Simon | Épisode Complet S1 | Dessin animé pour enfants

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Les mois de l'année CE1 - CE2 - Cycle 2 - Questionner le monde - Se repérer dans le temps

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Maître Lucas, professeur des écoles, initie en vidéo et en exercices les élèves aux milliers pour les élèves de CE2

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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J'apprends le français: le lexique des émotions et des adjectifs

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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J'apprends le français: Le lexique de l'école (les lieux, le matériel scolaire, les consignes)

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La passation des consignes est une difficulté pour tous les élèves, accrue par la non-maîtrise de la langue pour les élèves allophones (FLE / UPE2A / EANA). En géographie, les verbes et les mots de consignes sont essentiels à la compréhension de l'attendu : un élève décrivant un document pour une question lui demandant de le présenter ne répondra pas aux attendus, même si sa réponse n'est pas inexacte en soi. Pour pallier à cette difficulté majeure pour les élèves allophones, des affiches peuvent être mises en place dans la salle de classe. Elles sont évolutives, les élèves les complétant en fonction de leur propre langue maternelle, en complétant le drapeau de leur pays d'origine et en traduisant à côté le mot de consigne. Voici quelques exemples d'affiches possibles (dans leur version vierge) avec des verbes de consignes propres à la géographie scolaire.

Ces affiches viennent compléter un tableau des consignes dont chaque élève dispose dans son propre cahier. Elles sont, volontairement, non exhaustives (multiplier les exemples ici n'ajoute rien, il s'agit juste de proposer une démarche possible, parmi d'autres, qui dépend avant tout des "codes" et rituels d'apprentissage mis en place en classe). Enfin, pour être efficaces dans la compréhension des consignes, ces affiches reposent essentiellement sur un code de pictogrammes qui est réutilisé dans chaque activité au cours de l'année, que ce soit dans les adaptations pour les élèves allophones, mais aussi dans toutes les fiches d'élèves de la classe. La ritualisation dans l'utilisation des mêmes pictogrammes pour désigner une consigne, tout au long de l'année scolaire, est, ainsi, utile pour tous les élèves, quel que soit leur profil.

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La passation des consignes est une difficulté pour tous les élèves, accrue par la non-maîtrise de la langue pour les élèves allophones (FLE / UPE2A / EANA). En géographie, les verbes et les mots de consignes sont essentiels à la compréhension de l'attendu : un élève décrivant un document pour une question lui demandant de le présenter ne répondra pas aux attendus, même si sa réponse n'est pas inexacte en soi.

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Explore the world of French vocabulary in this sound integrated guide.

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Yvelines | Découverte de la fabrication de la farine au moulin de Rambouillet

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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J’apprends le français: le lexique de la ville

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Fiche d'exercices

Télécharge la fiche d'exercices pour t'entrainer :

DESCRIPTION

Unités et dizaines

Les notions d'unités et dizaines sont centrales au cycle 2. Toutes les notions de mathématiques deviennent plus simples lorsque les unités et dizaines sont maîtrisées. La comparaison des nombres, le rangement, les additions, les soustractions, etc., s'appuient sur ces connaissances.

Dans cette vidéo, j'ai représenté les unités par des cubes bleus et les dizaines par des barres vertes. Les enfants sont amenés à partir des cubes pour trouver les nombres et inversement.

Je ne peux que vous conseiller de manipuler régulièrement des cubes et de les assembler pour faire des barres de dizaines. Ensuite, au quotidien, vous pouvez poser différentes questions à votre enfant de CP ou de CE1.

Compétences acquises

1. Reconnaître les unités et les dizaines.

2. Transformer des unités en dizaines et inversement.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Unités et dizaines

1 2 3 4 5 6 7 8 ! ! Hello, que fais-tu ? Je compte tous les oiseaux. Ouh là là, si tu veux compter chaque unité, ça va te prendre du temps. Il vaut mieux que tu fasses des paquets de 10, que tu comptes des dizaines. Dizaine ? Unité ? C'est quoi ça ? Et bien justement, nous allons essayer de comprendre ce que sont les unités et les dizaines et comment les utiliser.

Reconnaître une unité

Une unité c'est une seule chose, par exemple un oiseau, il n'y en a qu'un ou un cube il n'y en a qu'un.

Et voilà un autre exemple, je vais compter les cubes rapidement 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13, combien y a-t-il d'unités, toi derrière ton écran ? Il y en a ? Il y en a ? 13, il y a 13 unités.

Il est facile de compter les unités, quand il n'y en a pas beaucoup, par contre comme pour toi avec les oiseaux ça va devenir compliqué lorsqu'il y en a beaucoup.

Une dizaine c'est 10 unités

Il faut que tu fasses attention, ici, j'ai 1 dizaine et c'est la même chose que 10 unités. Je n'ai pas 10 dizaines, j'ai 10 petits cubes, mais tous ensemble ils forment seulement une dizaine. Donc je répète 10 unités, c'est ça, 1 dizaine c'est ça et 10 dizaines, c'est ça.

Unités et dizaines réunies

Moi j'ai décidé de prendre des cubes bleus et des barres vertes, mais on peut changer la couleur évidemment. On peut même prendre autre chose par exemple un boulier, ici j'ai 10 unités sur chaque ligne et ça fait à chaque fois 1 dizaine.

Je vais maintenant écrire en dessous, combien j'ai de dizaines et combien j'ai d'unités. Les dizaines sont en vert, et les unités en bleu. J'ai 6 unités ici, et 5 dizaines là.

Résumé

Et comment je fais pour compter mes oiseaux ? Et bien, tu fais des paquets de 10, comme ça, à chaque fois dans chaque paquet, j'ai 10 oiseaux. Je vois que j'ai 4 paquets de 10 oiseaux, donc 4 D et 2 oiseaux qui restent donc 2 U. En tout, j'ai 42 oiseaux.

Exercices unités et dizaines

Pour retenir cette leçon, il faut s'entraîner, voici quelques exemples, donne à chaque fois le nombre d'unités et de dizaines. Tu peux faire ça sur une ardoise ou une feuille. N'hésite pas à mettre pause sur la vidéo pour prendre le temps que tu veux.

J'inverse l'exercice maintenant. Voici plusieurs nombres, il faut, à chaque fois, que tu me dises, combien il y a de dizaines et d'unités dans chaque nombre, tu peux t'aider des couleurs. Mets pause, c'est parti.

Voici le dernier exercice, mais sans couleur. Il faut que tu fasses la même chose : dis-moi combien il y a d'unités et de dizaines dans chaque nombre. Mets pause.

N'hésites pas à vérifier que tu as tout compris avec cette fiche qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se revoit très vite. Salut.

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Maître Lucas, professeur des écoles, initie les élèves aux unités et dizaines dans le cadre des leçons de Grandeur et mesure en Maths CP CE1.

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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J'apprends le français: les pronoms personnels

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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cycle de vie papillon machaon (accéléré)

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LA CHENILLE QUI FAIT DES TROUS CYCLE DE VIE DU PAPILLON MATERNELLE

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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J'apprends le français: Le lexique de l'école (les lieux, le matériel scolaire, les consignes)

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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J'apprends le français: à la découverte des couleurs

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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J'apprends le français: les jours de la semaine  (avec école le mercredi)

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J'apprends le français (FLS / FLE): j'aime,  je n'aime pas

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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J'apprends le français: Le lexique de la famille

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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J'apprends le français (FLE / FLS) : Le lexique des sports

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J'apprends le français: Le lexique de la mer

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A la découverte du français: le lexique des transports

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J'apprends le français: Le lexique des aliments

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A la découverte du français: Le lexique des métiers

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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En classe ou à la maison créez des moments d’apprentissage uniques et ludiques en français, mathématiques, sciences, technologie ... Plus de 500 films d’animation.

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Par Silvia CAMARA-TOMBINI

Voici différents documents pour découvrir le lexique des animaux.

* des exercices (dans le fichier de lexique)

* des activités en ligne via learningapps

* un diaporama pour lire les noms des animaux

* des fiches de lecture et écriture

Ils pourront s'approprier le lexique des animaux, lire des devinettes, apprendre à écrire les mots...

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Le lexique des animaux - Dans ma valise FLS

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Voici différents documents pour découvrir le lexique des animaux. * la vidéo * un imagier sonore via bookcreator * des exercices (dans le fichier de lexique) * des activités en ligne via learningapps * un diaporama pour lire les noms des animaux * des...

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Dans ma valise FLS - Silvia CAMARA-TOMBINI

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J'apprends le français (FLE / FLS) : le lexique des vêtements