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Einsteigen in das Unterrichten mit interaktiven und schüleraktivierenden Web-Angeboten

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Grafik von Jula Henke, Agentur J&K unter CC BY 4.0.

Interaktive Tools für Kooperation und Kollaboration

Digitaler Unterricht ist kollaborativ, agil und motivierend. Der didaktische Spielraum des Lehr-Lern-Prozesses wird durch interaktive Lernaufgaben großartig erweitert, da zielgerichtet und personalisiert auf die Schüler*innen eingegangen werden kann. Hierbei geht es keinesweg darum, analoge Unterrichtsinhalte digital abzubilden, sondern das volle Potential digitaler Tools auszuschöpfen. Alle interaktiven Tools lassen sich perfekt mit analogen Lernmaterialien wie einem Arbeitsblatt verknüpfen. Im Verlauf der Reihe schauen wir uns verschiedene OER-Tools wie Tutory, LearningApps und BitteFeedback an. Dadurch wird ein Überblick über einfache Arbeitsmaterialien, über die Einbindung interaktiver Aufgaben bis zu hin zu digitalen Evaluation geschaffen.

Die 10 Folgen dieser Webtalk-Reihe

❗ Die Inputs aus allen vergangenen Webinaren stehen als Aufzeichnung zur Verfügung. ❗

10.11.2020, 16:00 Uhr: Analoge Materialien mit digitalen Inhalten verknüpfen

17.11.2020, 17:00 Uhr: Arbeitsmaterial erstellen mit Tutory

24.11.2020, 16:00 Uhr: Interaktive (Lern-)Aufgaben mit LearningApps

01.12.2020, 16:00 Uhr: Microlearning mit Learning Snacks

08.12.2020, 16:00 Uhr: Wikis anlegen in Etherpads

15.12.2020, 16:00 Uhr: Kollaboratives Arbeiten mit Cryptpad

05.01.2021, 16:00 Uhr: Moodle-Kurse ansprechend gestalten

12.01.2021, 16:00 Uhr: OER-Inhalte in einen Moodle-Kurs einbinden

19.01.2021, 16:00 Uhr: Anonyme Umfragen & Evaluationen durchführen

26.01.2021, 16:00 Uhr: 10 Geheimnisse erfolgreicher Videokonferenzen

📆 Alle OERcamp-Webtalks als Kalender anschauen oder für den eigenen Kalender importieren!
▶️Download aller Folgen

Den Download aller 10 Folgen gibt es hier.

👨‍🏫 Coach: Sebastian Nüsse

Foto von Sebastian Nüsse unter CC-BY 4.0

Sebastian Nüsse ist Berater für Schulentwicklung und Digitalisierung in der Schule, LernCoach, Keynote Speaker, Lehrer und Hochschuldozent.

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Interaktive Tools für Kooperation und Kollaboration im Unterricht - digital und offen

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Grafik von Jula Henke, Agentur J&K unter CC BY 4.0. Interaktive Tools für Kooperation und Kollaboration Digitaler Unterricht ist kollaborativ, agil und motivierend. Der didaktische Spielraum des Lehr-Lern-Prozesses wird durch interaktive Lernaufgaben großartig erweitert, da zielgerichtet und personalisiert auf die Schüler*innen eingegangen werden kann.

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Paul Klimpel: Grundlagen zu Urheberrecht, Freien Lizenzen und OER

Welche Nutzung eines Werkes ist erlaubt mit dem geltenden Urheberrecht? Was sind Freie Lizenzen, welche gibt es und was bedeuten sie im Einzelnen? Im Einführungsvortrag erklärt Paul Klimpel (iRights.law) die Grundlagen zu Urheberrecht und Freien Lizenzen.

Das Video zum Download | Die Folien zum Download

Im Vortrag erwähnte Tools und weiterführende Links

Dieses Video ist Teil einer Vortragsreihe bei der Veranstaltung #OERcamp meets Hacks&Tools, am 22.02.2020 in Hamburg.

Dieser Text steht unter der CC BY 4.0-Lizenz. Der Name des Urhebers soll bei einer Weiterverwendung wie folgt genannt werden: Für den Text Gabi Fahrenkrog, für das Video Agentur J&K - Jöran und Konsorten für die Informationsstelle OER. Das Video ist von Youtube aus eingebettet.

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Paul Klimpel im Vortrag - Grundwissen zu Urheberrecht und Freien Lizenzen

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Datenschutz ist ein Alltagsthema in Schule. Selbst bei sehr grundlegenden und wichtigen Anwendungen, die in vielen Schulen genutzt werden, bereitet der Schutz der personenbezogenen Daten von Schülern und Lehrern Probleme. Dabei ist es vollkommen egal, ob es um den Bereich der Verwaltung geht, der Kommunikation oder den pädagogischen Bereich. Viele Schulen setzen auf die Produkte großer US-amerikanischer Anbieter. Dieses bringt seine eigenen Herausforderungen mit sich. Die Frage ist aber, muss es unbedingt Microsoft 365 sein, die G Suite for Education oder die iCloud? Gibt es keine Alternativen? Es gibt sie. Eine Nutzung ist für Schule längst keine Frage der Kompatibilität mit in Verwaltung und Wirtschaft verbreiteten Formaten mehr. Schüler müssen im Unterricht auch nicht unbedingt mit der Office Suite von Microsoft arbeiten, denn es geht nicht darum, aus ihnen kompetente Nutzer von Microsoft Produkten zu machen. Vielmehr sollen sie in die Lage versetzt werden, eine Textverarbeitung zu nutzen, Tabellenkalkulation, Präsentationssoftware und ähnlich, um damit Probleme zu lösen und produktiv zu arbeiten. Gleiches gilt auch für die Arbeit im Kollegium, wenn es um das gemeinsame Erstellen von Unterrichtsvorhaben, Materialien, Lehrplänen und ähnlich geht.

In diesem Bereich dieser Website sollen deshalb Mittel und Wege vorgestellt werden, wie eine Schule ihrer datenschutzrechtlichen Verantwortung besser gerecht werden kann, ohne Abstriche zu machen bei Themen wie Kollaboration und plattformübergreifende Nutzbarkeit 24/7.

(Volle) Kontrolle über die eigene Datenverarbeitung bedeutet, dass die Plattform entweder in Deutschland oder der EU bzw. dem EWR betrieben und über einen Vertrag zur Auftragsverarbeitung entsprechend Art. 28 DS-GVO abgesichert werden kann oder dass keine personenbezogenen Daten durch die Plattform erhoben werden bzw. diese solches aktiv verhindert. Plattformen, die auf Grundlage von Open Source laufen, können noch einmal einen zusätzlichen Gewinn in Bezug auf Kontrolle bedeuten.

Sobald es meine Zeit zulässt, werde ich zu den einzelnen Tools und Plattformen Hinweise geben, wie man sie am besten nutzt.

Cloud Speicher

Office Suiten

LMS

alternative Messenger

Threema (AVV)

Signal

Talk - Messenger in NextCloud

Rocket.chat (Chat Plattform, die selbst betrieben werden kann)

LeapChat (Open Source, verschlüsselt, kostenlos, Chaträume können spontan erstellt werden; keine Registrierung)

alternative Videokonfernz Plattformen

Alfaview - (deutsche Plattform mit vielen Features aus eigener Entwicklung, plattformübergreifend, Nutzung über Apps)

Teamviewer Classroom (spezielle Edu Version, barrierearm)

alternative Browser

Kollaboration Tools

Die Tools sind Browser-basiert.

Etherpad - kits (Etherpad - Niedersächsisches Landesinstitut
für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ))Besitzt eine Funktion zum Löschen von Etherpads, die über die Einstellungen aktiviert werden kann.

YoPad (Etherpad des Deutschen Jugendrings, Löschzeit voreinstellbar - 1 Tag/ Monat/ Jahr)

Cryptpad.ccc.ch (Text, Code, Präsentation, Umfrage, Whiteboard, Todo, Drive)

Cryptpad.Digitalcourage.de (Text, Code, Tabellen, Präsentation, Umfrage, Kanban, Whiteboeard, Drive; mit und ohne Anmeldung)

Pad.hamburg.freifunk.net (Text, Code, Tabelle, Präsentation, Umfrage, Whiteboad, Kanban, Drive)

mindmaps.app (Mindmapping)

Mindmap - kits (Whiteboard - Niedersächsisches Landesinstitut
für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ))

OrgPad (Kollaborativ Ideen und Wissen als Mindmap strukturieren)

Riseup Pad (Etherpad - Text mit Verfallsdatum)

EtherCalc (Etherpad - Tabellenkalkulation)

Bullsheet (Tabellenkalkulation)

OnTheSamePage (Whiteboard)

HedgeDoc - (Plattform, auf der hackmd.io basiert, zur Selbstinstallation auf Server)

fragmich.xyz (Fragensammlung)

Oncoo (Toolsammlung: Kartenabfrage, Helfersystem, Lerntempoduett, Placemat, Zielscheibe)

frag.jetzt (Fragen sammeln, up- und down voten)

tweedback.de (interaktive Echtzeit Feedback Plattform)

Geogebra Apps & Gruppen (die bekannten Mathe Apps und Gruppen für kollaborative Arbeit)

Whiteborb.com (ein open source Whiteboard, kann selbst gehostet werden)

Cracker Whiteboard (Open Source Whitebiard, kann selbst gehostet werden)

Excalidraw - kits (Whiteboard - Niedersächsisches Landesinstitut
für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ))

Ideensammlung (einfache Form einer Pinnwand, ähnlich wie Padlet oder Wakelet von lerntools.org)

Taskcards (eine Padlet Alternative)

Scrumbler (eine open source, selbst betreibbare Plattform, mit der Ideen mit Notizzetteln gesammelt und strukturiert werden können. Die Seite http://scrumblr.ca/ ist mehr zum Testen)

OpenProject (eine open source Projekt Management Plattform, die selbst gehostet werden kann. Sie kann auch Kanban, Agile und Scrum und Wiki.)

Suchmaschinen

Karten

MDM

Jamf School (ehem. ZuluDesk)Leider aktuell nicht mehr ganz so datenschutzfreundlich wie zuvor, da es von Jamf, einem US Anbieter gekauft wurde und damit trotz Servern in Deutschland und Herkunft aus Holland unter den CLOUD-Act fällt.

Jamf (Mac OS, iOS MDM, on premise Betrieb möglich)

Relution (multi OS MDM, Shared iPad Lösung ohne iCloud)

iServ (Schulserver mit multi OS MDM)

Airwatch (multi OS MDM)

Puavo (open source MDM für Linux Clients)

Classroom Management

Epoptes (Ein open source Classroom Management System für Linux ClientsSoll in Puavo integriert werden)

Veyon - (Ein open source Classroom Management System für Windows und Linux, kann mit Netzwerk- und Verzeichnisdiensten integriert werden)

Passwortmanager

Stundenplan Software

Terminabstimmung

Dudl, Nuudel, DFNTerminplaner, Terminplaner, TerminO und Letsfind. Siehe hierzu den ausführlichen Beitrag Online Terminabstimmung.

Andere

Sharedrop (peer-to-peer sharing von Dateien zwischen Geräten)

KurzeLinks.de (URL Shortener, macht aus langen Links kurze)

AudioMass (Open Source Audio Editor, der komplett im Browser läuft.)

Apps Cyborg - (Sammlung von online Tools aus Estland für Bild, Video, PDF und mehr.)

Chatons - (Sammlung von Open Source online Tools aus Frankreich für Text, Tabelle, Videokonferenz, Linkverkürzen, Terminfindung, Filesharing, Post-it Tafel)

Speechday (Elternsprechtag Buchung zur Selbstinstallation für Schulhomepage)

Classroom Bookings (Open Source Plattform zum Selberhosten für die Verwaltung von Ressourcen in Schule, Räume, Tablet Koffer, Beamer, ...)

Mindmapp - kits (Mindmapping Tool - nicht kollaborativ! - Niedersächsisches Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ))

EU Council Presidency Translator (Online-Übersetzungstool der EU Ratspräsidentschaft)

wortwolke - kits - (Wortwolken Tool - Niedersächsisches Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ))

QR-Code Generator - kits - (farbige QR Codes erstellen - Niedersächsisches Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ))

QR-Storage (ein Tool, mit dem sichTexte oder Sprachaufzeichnungen mit einem QR-Code verbunden ablegen lassen, etwa für Feedback für Klassenarbeiten - Niedersächsisches Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ))

PageFlow (eine Open Source Plattform für das Erstellen multimedialer Seiten, entwicklet mit dem WDRWenn Schulen die Möglichkeit haben, sollten sie die Plattform durch ihren Schulträger hosten lassen.)

phpList (eine Open Source Newsletter Plattform, die auf den meisten Webspaces eingerichtet werden kann)

La Digitale (franz. - dän. open source Projekt mit 19 Tools, die teils kollaborativ genutzt werden können, z.B. Whiteboard, Etherpad, ...)

Limesurvey (Open Source Plattform, die selbst gehostet werden kann. Kostenpflichtige Nutzung über den Anbieter mit AVV möglich.)

Minetest (Open Source Version von Minecraft zum Selbst-Hosten)

Whiteboard Anzeige

screenar.io (datenschutzfreundliche classroomscreen Alternative des iSH)

digiscreen (datenschutzfreundliche classroomscreen Alternative, kann selbst gehostet werden, in Moodle integrierbar)

digiscreen.zum.de (digiscreen von ZUM gehostet)

Video Hosting
Es geht um die Bereitstellung von Videos für den Unterricht, von Lehrkräften erstellte Erklärvideos oder von Schülern erstellte Videos.

Ein Beispiel für einen solchen Hoster ist Peer Tube (Plattform zum Streaming von Videos, vergleichbar zur YouTube aber ohne die Datenabflüsse. Selbst hosten oder mit professionellen HosternWeingärtner IT Services .)

DiLerTube (Hosting von Videos mit OER freundlichen Lizenzen)

Schutz & Sicherheit (extras)
es geht hier um Angebote , mit denen Nutzer sich schützen können oder mit denen sie Informationen über Datenverarbeitung auf Websites und Apps recherchieren können.

Pi-hole (Firewall, die alle Geräte im Netz vor unerwünschten Inhalten, Tracking und mehr schützen kann)

Cryptomator (Open Source Verschlüsselungs-Tool)

BoxCyptor (Kommerzielles Verschlüsselungs-Tool)

Blokada (App für Android und iOS, welches Werbung und Tracker innerhalb von Apps, aber auch beim Surfen blockiert)

Ruin My Search History (Tool, mit welchem sich der Google Suchverlauf so verwässern lässt, dass die Erstellung eines Profils darüber erschwert wird.)

Netguard (Android Root Firewall, kann auch Aufschluss geben, wohin Apps Verbindung haben)

https://webbkoll.dataskydd.net/de/ (Tool, um Aufschlüsse über Datenabflüsse auf Websiten zu erhalten. In sehr reduziertem Maß finden sich vergleichbare Informationen auch in Browsern.)

Exodus (Bewertung von Android Apps in Bezug auf Datenschutz)

Google Analytics Check (Seite der Uni Bamberg; prüft, ob GA mit IP-Anonymisierung genutzt wird oder nicht)

PrivacyTools (eine Seite, die Hilfen gibt, sich selbst zu schützen und datenschutzfreundliche Software, Apps, Tools und Plattformen vorstellt; deutsche Version)

Von Nele Hirsch vom ebildungslabor gibt es auf OER info eine Übersicht über datenschutzfreundliche Offene Webtools und erläuternde Videos von dem Webtalks dazu. Ein Teil der oben aufgeführten Webtools wird dort vorgestellt.

Übersicht Open Source Alternativen

Die Übersicht sammelt Open Source Alternativen zu bekannten vielfach verwendeten Plattformen und Tools. Durch Open Source ist gewährleistet, dass die Verarbeitung durch das Tool oder die Plattform transparent ist. Trotzdem ist wichtig, auf den Anbieter, seine Datenschutzerklärung und Nutzungsbedingungen zu schauen, denn auch mit Open Source Software kann man Nutzerdaten sammeln und niemand hindert Anbieter von auf Open Source Software aufgebauten Plattformen, Dienste Dritter zu integrieren, mit denen Nutzerverhalten analysiert werden kann.

Open Source - Builders (Jitsi, Owncloud und mehr: Opensource-Builders sammelt freie Alternativen zu beliebten Apps)

Privacy Tools

Privacy Tools ist eine Sammlung von der Plattform Privacy Guides. Die empfohlenen Tools zum Schutz der Privatsphäre werden hier in erster Linie auf der Grundlage von Sicherheitsmerkmalen ausgewählt, wobei ein zusätzlicher Schwerpunkt auf dezentralen und Open-Source-Tools liegt.

Übersicht über Arbeits- und Kommunikationsplattform- sowie IT-Infrastruktur-Anbieter im Edu-Bereich

Die Tabelle, an welcher der Betreiber dieser Seite mitwirkt, enthält verschiedene Produkte, die im Allgemeinen das Ziel der Bereitstellung einer Lern- und Kommunikationsplattform für Schulen haben. Die Produkte haben sehr unterschiedliche Schwerpunkte und Zielsetzungen und sind somit nicht direkt vergleichbar. Dennoch bietet diese Übersicht die Möglichkeit, ein Produkt zu finden, das den schuleigenen Anforderungen größtmöglich entspricht. Die Tabelle ist ein offenes und kollaboratives Projekt, bei dem sich jeder (erfahrene Nutzer, Hersteller) beteiligen darf. Alle Angaben sind ohne Gewähr. Die Tabelle steht unter der Creative Commons Lizenz CC0. In der Tabelle berücksichtigt ist auch das Thema Datenschutz.

Geplant sind auch Informationen zu:

Datenschutzsparsame Nutzung großer bekannter Plattformen

iPad - komplexes Thema - erste Informationen finden Sie unter

Chromebook

Plattformen zur Kommunikation und Organisation

Plattformen, die mit einem Vertrag zur Auftragsverarbeitung rechtlich abgesichert nutzbar sind für Schulen. Siehe vorläufige Sammlung auf Padlets:

Stand 06/2022

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Datenschutz ist ein Alltagsthema in Schule. Selbst bei sehr grundlegenden und wichtigen Anwendungen, die in vielen Schulen genutzt werden, bereitet der Schutz der personenbezogenen Daten von Schülern und Lehrern Probleme. Dabei ist es vollkommen egal, ob es um den Bereich der Verwaltung geht, der Kommunikation oder den pädagogischen Bereich.

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Die Webtalks als Aufzeichnung

Die erste Reihe der OERcamp-Webtalks fand im Frühjahr 2020 statt, die zweite Reihe im Winter 2021/2021. Nach den Live-Terminen wurden die Videos als frei lizenzierte Videos veröffentlicht. Die Videos und alle weiteren Informationen zu diesen Reihen finden sich hinter den zehn Grafiken.

Das Prequel: Die Webtalks zu den Edunauten 2020

Übergreifende Informationen zu den OERcamp-Webtalks finden sich in der FAQ.

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Die Webtalks als Aufzeichnung Die erste Reihe der OERcamp-Webtalks fand im Frühjahr 2020 statt, die zweite Reihe im Winter 2021/2021. Nach den Live-Terminen wurden die Videos als frei lizenzierte V...

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Es gibt eine Reihe verschiedener Dienste, mit denen Sie entfernte Gespräche aufzeichnen können.

Skype ist eine beliebte Art, Online-Interviews durchzuführen, und es gibt verschiedene Möglichkeiten, Skype-Anrufe aufzuzeichnen.

Das Problem mit Skype ist, dass die Tonqualität schlecht ist, auch wenn alle Beteiligten über eine gute Internetverbindung verfügen.

Die gute Nachricht ist, dass es ausgezeichnete Alternativen zu Skype gibt, mit denen Sie Podcast-Interviews aus der Ferne aufnehmen können.

Bonus: Kostenloser 10-tägiger E-Mail-Kurs "Wie beginne ich einen Podcast"
Klicken Sie einfach auf den Link und geben Sie Ihre E-Mail ein, um die erste Lektion zu erhalten:
Klicken Sie hier, um den kostenlosen E-Mail-Kurs "So starten Sie einen Podcast" zu erhalten
Nur ein paar der Dinge, die Sie lernen werden:

Was zum Podcast über

Benötigte Ausrüstung

Wie man aufnimmt & bearbeitet

Wie Sie für Ihren Podcast werben können

Fangen Sie noch heute an!

Diese funktionieren auch gut, wenn Sie an einem anderen Ort mitmischen und Sie nicht im selben Raum aufnehmen können.

Einer der Hauptvorteile der meisten dieser Dienste besteht darin, dass sie den Ton lokal für jede Person aufnehmen. Das bedeutet, dass selbst wenn es während des Gesprächs Probleme mit Ihrer Internetverbindung gibt, die Audioqualität hoch bleibt.

2021 Update: Check out Iris, the latest remote recording platform with HD video and audio recording that recently launched!

Lassen Sie uns einen Blick auf die Optionen werfen:

Beste Remote-Aufnahmeplattformen

Iris ist eine brandneue Remote-Aufnahmeplattform, die mit HD-Videoaufnahmen, separaten Audiospuren, Funktionen für Teammitglieder und vielem mehr an den Start geht! Sie haben auch einige coole Funktionen, die bald herauskommen.

Es gibt einen eingebauten Chat, mehrere Möglichkeiten, Gäste und Co-Hosts einzuladen, einen Dark Mode und automatische Uploads.

Es gibt mehrere Möglichkeiten, sowohl Audio- als auch Videodateien herunterzuladen. Sie können entweder lokal von jeder Person für die höchste Qualität oder eine zusammengesetzte Version zum schnellen Teilen und Veröffentlichen herunterladen:

Pricing starts at $9/month to record audio and video - sign up here!

Riverside ist relativ neu, aber sie haben eine beeindruckende und nützliche Liste von Funktionen:

Wenn Sie Live-Podcasts durchführen möchten, verfügen sie über integrierte Integrationen für Facebook, YouTube, Twitter und Twitch-Livestreaming.

Es bietet Platz für bis zu 8 Personen (1 Gastgeber und 7 Gäste).

Es gibt eine Einberufungsfunktion für Gäste mit einer Screener-ähnlichen Funktion

Vom Armaturenbrett aus können Sie Ihren Bildschirm gemeinsam nutzen, die Kameras wechseln und mit allen chatten.

Recording for audio and video is done both locally and over the internet so you can choose which quality you would like to use:

Beliebte Podcasts wie Morning Brew und die NFL verwenden sie, damit Sie wissen, dass Sie in guten Händen sind.

Der Preis für reine Audio-Aufnahmen beträgt $15/Monat (Sie können immer noch Video sehen), Audio- und HD-Video-Aufnahmen $29/Monat und zusätzliche Livestreaming-Unterstützung $39/Monat - alles bei jährlicher Bezahlung.

Melden Sie sich hier an, um einen kostenlosen Test zu starten!

Gruppenbild

Ich habe Squadcast vor einigen Jahren bei Podcast Movement kennen gelernt. Seitdem hat sich Squadcast schnell zu einer der besten Podcast-Interview-Plattformen entwickelt.

Sie haben sich sowohl auf die Erfahrungen des Gastgebers als auch der Gäste konzentriert, um die Dinge so einfach wie möglich zu machen und gleichzeitig die bestmögliche Audioqualität zu erhalten.

Ein paar Höhepunkte:

Es gibt einen "grünen Raum", in dem man sich unterhalten und sicherstellen kann, dass alle für den Anruf bereit sind.

Audio wird auf allen Seiten der Konvertierung (in separaten Spuren) gespeichert und automatisch hochgeladen, so dass die Wahrscheinlichkeit, etwas zu verlieren, sehr gering ist.

Der Gastgeber kann sowohl das WAV- (44,1 kHz, 16 Bit) als auch das MP3-Format herunterladen.

Es gibt Video, damit Sie sehen können, mit wem Sie sprechen (Videoaufzeichnung kommt auch bald!) - dies ist optional und Sie können es abschalten, wenn Sie möchten.

Bis zu 4 Personen gleichzeitig in einer Aufnahmesitzung. 1 Gastgeber und 3 Gäste.

Unternehmen wie Spotify, ESPN und Shopify nutzen Squadcast, so dass Sie sicher sein können, dass sie auf Ihre Bedürfnisse eingehen können.

Squadcast nimmt auch regelmäßig Aktualisierungen vor und fügt neue Funktionen hinzu, um Podcaster besser zu unterstützen.

Die Preise beginnen bei $10/Monat für 2 Stunden Audioaufnahme pro Monat. 5 Stunden Audioaufnahmen kosten 20 $/Monat und 12 Stunden 45 $/Monat. Sie können auch etwas sparen, wenn Sie jährlich zahlen.

Starten Sie hier eine kostenlose 7-tägige Testversion von Squadcast.
Neu: Melden Sie sich hier für ihre Video-Beta an!
Zencastr hat einen großartigen kostenlosen Plan, mit dem Sie bis zu 8 Stunden pro Monat für bis zu 2 Gäste im MP3-Format aufnehmen können.

Wenn Sie verlustfreie WAV-Dateien (16-Bit 44,1k) in höherer Qualität aufzeichnen möchten, müssen Sie auf den 20-Dollar/Monat-Plan aufrüsten. Außerdem können Sie eine unbegrenzte Anzahl von Gästen aufnehmen, unbegrenzte Aufnahmen speichern, ein Live-Soundboard (für Musik, Werbung usw.) verwenden und vieles mehr.

Sie senden Ihrem Gast einfach einen Einladungslink und alles wird über den Browser konfiguriert.

Es gibt ein nettes kleines Soundboard-Feature, mit dem Sie Intros, Outros, Musik, Werbung oder was auch immer Sie regelmäßig in Episoden verwenden, hochladen können. Dann klicken Sie einfach auf eine Schaltfläche, um sie spielen zu lassen. Dies kann eine Menge Zeit bei der Bearbeitung sparen.

Mir gefällt auch, dass Sie Dropbox anschließen und Ihre Aufnahmen automatisch dort speichern können, denn das benutze ich, um meine Episodendateien zu speichern und, was noch wichtiger ist, zu sichern.

Zusätzlich zu all dem verfügen sie über eine automatische Nachbearbeitungsfunktion, die das Rauschen reduziert und den Ausgangspegel automatisch an die gewünschte Einstellung anpasst (Standard ist -19 LUFS).

Weitere Fernaufzeichnungsplattformen

Ringr hat zwei Hauptpläne: einen Basisplan von 7,99 USD/Monat und einen Prämienplan von 18,99 USD/Monat. Die großen Vorteile des Premium-Plans sind Konferenzgespräche (mehr als 2 Personen), eine verbesserte Tonqualität und geteilte Titel.

Ein netter Bonus ist, dass Ringr sowohl iOS- als auch Android-Apps hat, so dass Ihre Gäste (oder Sie) zusätzlich zu ihrer Web-App, die in Chrome und Firefox funktioniert, von ihrem Telefon aus mittelefonieren können.

Alle Pläne verfügen über unbegrenzte Anrufe, Speicherplatz und einen "Green Room" zum Chatten, bevor Sie mit der Aufnahme beginnen.

Ihr Gast erhält eine E-Mail, die so aussieht und mit der Möglichkeit, sie ganz einfach in seinen Kalender einzutragen und dem Aufruf beizutreten:

Wenn Sie diesem Link folgen, können Sie je nach der Dauer Ihres Abonnements bis zu 25% Rabatt erhalten.

Cleanfeed ist einfach zu bedienen und sie haben einen kostenlosen Plan, der zu Beginn gut funktioniert. Mit dem Profi-Plan erhalten Sie Zugang zu Lautstärkeregelung, mehreren Eingabegeräten, Audio-Reparatur und mehr.

Sie können sich mit mehreren Personen verbinden und andere direkt im Dashboard hinzufügen:

Interessanterweise ist Cleanfeed technisch gesehen kein "Doppelender", d.h. die gesamte Aufnahme wird live gemacht. Dies kann ein Pro oder Contra sein, je nach Ihren Bedürfnissen und Ihrem Arbeitsablauf.

Hier ist ein wenig mehr Info aus deren FAQ:

Im Gegensatz zu einigen der anderen Lösungen wird Ihre Aufnahme live gemacht, es besteht keine Notwendigkeit, eine Aufnahme zu einem späteren Zeitpunkt zu "synchronisieren". Dadurch ist Cleanfeed sowohl für Live-Inhalte als auch für vorab aufgezeichnete Interviews nutzbar. Die Qualität des Live-Audios von Cleanfeed steht an der absoluten Spitze des technologischen Angebots und macht dies erst möglich.

ClearCast wurde von den Schöpfern der "Kunst der Männlichkeit" geschaffen, weil sie neben Skype eine bessere Möglichkeit zur Aufnahme von Interviews benötigten.

Sie erhalten qualitativ hochwertige 320kbps, 44.1kHz MP3s auf jeder Ebene. Sie erhalten 20 Minuten Aufnahmezeit, um es kostenlos auszuprobieren.

Für 25 Dollar/Monat erhalten Sie 10 Stunden Aufnahme. Wenn Sie mehr als das brauchen, bringt Ihnen der 40-Dollar/Monat-Plan 40 Stunden.

Cast ist ein Kombidienst zum Aufnehmen, Bearbeiten und Veröffentlichen.

Es ist wirklich ein großer Wert, alles an einem Ort zu haben - und sie haben kürzlich die Dropbox-Synchronisierung hinzugefügt.

Sie haben zwei Ebenen:

Hobby zu 10 $/Monat für 10 Stunden Aufnahme und einen einzigen RSS-Feed

Pro zu $30/Monat für 100 Stunden Aufnahme, unbegrenzte RSS-Feeds und Dropbox-Synchronisation

Schauen Sie hier nach, wenn Sie an den besten Podcast-Hosting-Sites interessiert sind.
Soundtrack für Geschichtenerzähler

Spotify-owned Soundtrap hat gerade ihre Musikmacher-App mit einigen erstaunlichen Funktionen für Podcaster aktualisiert.

Sie können Ferninterviews mit Video durchführen. Ihr Gast braucht kein Konto - nur einen Link, damit er von jedem Gerät aus beitreten kann, aber Sie müssen die Desktop-Anwendung verwenden.

Transkriptionen sind integriert (bis zu 8 Stunden/Monat), so dass Sie wie ein Word-Dokument bearbeiten können.

Ich muss erst noch testen, wie genau es ist, aber insgesamt klingt diese Art von Descript kombiniert mit den meisten der oben genannten Anwendungen zur Fernaufzeichnung für 11,99 $/Monat.

vergrößern

Der Zoom ist für Videoanrufe und Besprechungen beliebt und sie haben die Möglichkeit, Audiospuren für jeden Teilnehmer aufzuzeichnen:

Ich würde mich nicht für den Dienst anmelden, wenn Sie nur Interviews aufnehmen möchten, aber wenn Sie bereits ein Zoom-Konto haben, ist dies ein guter Anfang, aber Sie stoßen auf die gleichen Probleme wie bei Skype-Anrufen.

ipDTL vermarktet sich selbst als ISDL-Leitungsersatz und scheint auf professionellere Sendestudios ausgerichtet zu sein.

Sie verfügen über verschiedene Ebenen und Funktionen, die für jede Ebene und jedes Budget geeignet sind, sowie über Videofunktionen, falls Sie diese ebenfalls benötigen.

Abschließende Gedanken

Ganz gleich, für welchen Dienst Sie sich entscheiden, vielleicht möchten Sie dennoch ein Audiobearbeitungsprogramm verwenden, um Ihre Interviews fertigzustellen und zu mastern.

Es hilft Ihnen, Ihre Gäste zu filtern und sie auf das Interview vorzubereiten, indem Sie sie wissen lassen, dass sie ein externes Mikrofon verwenden müssen (USB-Mikrofone sind in Ordnung), und indem Sie sicherstellen, dass alle Ablenkungen und Geräusche so gering wie möglich gehalten werden.

Welchen Dienst haben Sie für die Aufnahme von Interviews oder Remote-Podcasts genutzt? Was sind Ihre Lieblingsmerkmale? Lassen Sie es mich in den Kommentaren wissen!

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Beste Podcast-Interview-Software für die Fernaufnahme im Jahr 2021

# data[].attributes.attachment_link.description
Es gibt eine Reihe verschiedener Dienste, mit denen Sie entfernte Gespräche aufzeichnen können. Skype ist eine beliebte Art, Online-Interviews durchzuführen, und es gibt verschiedene Möglichkeiten, Skype-Anrufe aufzuzeichnen. Das Problem mit Skype ist, dass die Tonqualität schlecht ist, auch wenn alle Beteiligten über eine gute Internetverbindung verfügen.

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Veröffentlichung & Podcast Hosting

WordPress: wordpress.org
Podlove: podlove.org
Podigee, Hosting-Service: podigee.com

Aufnahme, Schnitt & Nachbearbeitung

Studio-Link: studio-link.de
Garageband (Mac): apple.com/mac/garageband
Ardour (Windows, Linux, Mac): ardour.org
Audacity (Windows, Linux, Mac): audacityteam.org
Reaper (Windows, Linux, Mac): reaper.fm
Ultraschall (Erweiterung für Reaper): ultraschall.fm
Hindenburg Journalist (Mac, Windows): hindenburg.com
Cubase: steinberg.net/cubase/
Auphonic: auphonic.com

Crowdfunding & Spenden

Liberapay: liberapay.com
Steady: steadyhq.com
PayPal.me: paypal.me

Wishlephant: wishlephant.com
Amazon: amazon.de
Thomann: thomann.de
Auphonic: auphonic.com

Grafikprogramme & Adressen

Affinity: affinity.serif.com
Canva: canva.com
fiverr: fiverr.com

Weitere Software-Alternativen

NextCloud (Alternative zu Dropbox, Google Drive, Onedrive, WeTransfer, Google Calendar, Google Adressbuch ...): nextcloud.com
Mattermost (Alternative zu Slack): mattermost.com
Riot (Alternative zu Slack): riot.im
Cryptpad (Alternative zu Google Docs): cryptpad.fr
Posteo.de (Alternative zu Gmail und weiteren "gratis" Mailanbietern)
Mailbox.org (Alternative zu Gmail und weiteren "gratis" Mailanbietern)
Tutanota.de (Alternative zu Gmail und weiteren "gratis" Mailanbietern)
Nuudel (Alternative zu Doodle): nuudel.digitalcourage.de

Hosting-Anbieter für eigene NextCloud etc.
Hetzner
Uberspace
GreenWebspace.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Podcasten für Kreative - SoftwareVorschläge

# data[].attributes.attachment_link.description
WordPress: wordpress.org Podlove: podlove.org Podigee, Hosting-Service: podigee.com Studio-Link: studio-link.de Garageband (Mac): apple.com/mac/garageband Ardour (Windows, Linux, Mac): ardour.org Audacity (Windows, Linux, Mac): audacityteam.org Reaper (Windows, Linux, Mac): reaper.fm Ultraschall (Erweiterung für Reaper): ultraschall.fm Hindenburg Journalist (Mac, Windows): hindenburg.com Cubase: steinberg.net/cubase/ Auphonic: auphonic.com Liberapay: liberapay.com Steady: steadyhq.com PayPal.me: paypal.me Wishlephant: wishlephant.com Amazon:

# data[].attributes.body
https://flipgrid.com/

Deutsche Anleitung

https://www.digitale-schule.net/apps/flipgrid

Anleitung

https://blog.flipgrid.com/gettingstarted

Remote Learning with Flipgrid PDF:

This simple one page contains all the information you need to get started using Flipgrid in a remote learning environment. Click the image to download and share!

https://static.flipgrid.com/docs/Flipgrid-Getting-Started-Remote-Learning-05-August-2020.pdf

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Flipgrid

Flipgrid ist eine Video Response Plattform von einem Drittanbieter, die auf das Konzept des flipped classroom zugeschnitten ist und auf der Schüler zu einer gestellten Aufgabe Kurzvideos bis zu 5 Minuten erstellen und hochladen können. Videobotschaften sind spätestens seit Apps wie Snapchat, Instagram oder Tiktok (ehemals Musical.ly) unter Jugendlichen weit verbreitet und alltäglich geworden. Dass Videos auch für den Unterricht gewinnbringend eingesetzt werden können, zeigt sich beispielsweise bei Aufnahmen zu Bewerbungsvideos für den Deutschunterricht oder Kurzpräsentationen. Schülerinnen und Schüler können ihre Videos auch untereinander ansehen und kommentieren.

Nachdem die Lehrkraft sich einen Account angelegt hat, kann sie einen Grid anlegen, der im übertragenen Verständnis einen Kurs oder eine Klasse darstellt. Darin können beliebig viele Topics angelegt werden, die eine Aufgabe oder Fragestellung in Textform oder als Video enthalten. Daraufhin haben die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit mit einem Freigabelink, ohne Anmeldung, eine Videoantwort zu erstellen. Mit Apps für mobile Endgeräte ist es den Schülerinnen und Schüler möglich, einfach und ohne Anmeldung Videoantworten aufzunehmen und so ihr Auftreten selbst zu sehen und sich mit mehrfacher Nutzung sicherer in ihrer Erscheinung vor der Kamera zu fühlen. Zudem kann mit dieser Methode eine Aktivierung aller Schülerinnen und Schüler erfolgen, da jede und jeder ein Video hochladen muss. Beim Hochladen geben die Schülerinnen und Schüler lediglich ihren Vor- und Nachnamen an, wobei es sich anbietet den Nachnamen mit dem initialen Buchstaben abzukürzen.

Aus Sicht des Datenschutzes verspricht Flipgrid Inc. die komplette Datenkontrolle in der Hand des Lehrers zu lassen und keine Daten weiterzuverkaufen. Da sich die Videos jedoch auf nicht deutschen Servern befinden, bietet es sich an Pseudonyme für die Schülerinnen und Schüler zu verwenden, um keine persönlichen Daten zu veröffentlichen. Leider ist die App nur auf Englisch verfügbar.

Link: www.flipgrid.com
Zur Übersicht

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Flipgrid ist eine Video Response Plattform von einem Drittanbieter, die auf das Konzept des flipped classroom zugeschnitten ist und auf der Schüler zu einer gestellten Aufgabe Kurzvideos bis zu 5 Minuten erstellen und hochladen können. Videobotschaften sind spätestens seit Apps wie Snapchat, Instagram oder Tiktok (ehemals Musical.ly) unter Jugendlichen weit verbreitet und alltäglich geworden.

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Kommunikation

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Flipgrid

Flipgrid ist eine Video Response Plattform von einem Drittanbieter, die auf das Konzept des flipped classroom zugeschnitten ist und auf der Schüler zu einer gestellten Aufgabe Kurzvideos bis zu 5 Minuten erstellen und hochladen können. Videobotschaften sind spätestens seit Apps wie Snapchat, Instagram oder Tiktok (ehemals Musical.ly) unter Jugendlichen weit verbreitet und alltäglich geworden. Dass Videos auch für den Unterricht gewinnbringend eingesetzt werden können, zeigt sich beispielsweise bei Aufnahmen zu Bewerbungsvideos für den Deutschunterricht oder Kurzpräsentationen. Schülerinnen und Schüler können ihre Videos auch untereinander ansehen und kommentieren.

Nachdem die Lehrkraft sich einen Account angelegt hat, kann sie einen Grid anlegen, der im übertragenen Verständnis einen Kurs oder eine Klasse darstellt. Darin können beliebig viele Topics angelegt werden, die eine Aufgabe oder Fragestellung in Textform oder als Video enthalten. Daraufhin haben die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit mit einem Freigabelink, ohne Anmeldung, eine Videoantwort zu erstellen. Mit Apps für mobile Endgeräte ist es den Schülerinnen und Schüler möglich, einfach und ohne Anmeldung Videoantworten aufzunehmen und so ihr Auftreten selbst zu sehen und sich mit mehrfacher Nutzung sicherer in ihrer Erscheinung vor der Kamera zu fühlen. Zudem kann mit dieser Methode eine Aktivierung aller Schülerinnen und Schüler erfolgen, da jede und jeder ein Video hochladen muss. Beim Hochladen geben die Schülerinnen und Schüler lediglich ihren Vor- und Nachnamen an, wobei es sich anbietet den Nachnamen mit dem initialen Buchstaben abzukürzen.

Aus Sicht des Datenschutzes verspricht Flipgrid Inc. die komplette Datenkontrolle in der Hand des Lehrers zu lassen und keine Daten weiterzuverkaufen. Da sich die Videos jedoch auf nicht deutschen Servern befinden, bietet es sich an Pseudonyme für die Schülerinnen und Schüler zu verwenden, um keine persönlichen Daten zu veröffentlichen. Leider ist die App nur auf Englisch verfügbar.

Link: www.flipgrid.com
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Flipgrid ist eine Video Response Plattform von einem Drittanbieter, die auf das Konzept des flipped classroom zugeschnitten ist und auf der Schüler zu einer gestellten Aufgabe Kurzvideos bis zu 5 Minuten erstellen und hochladen können. Videobotschaften sind spätestens seit Apps wie Snapchat, Instagram oder Tiktok (ehemals Musical.ly) unter Jugendlichen weit verbreitet und alltäglich geworden.

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Gestaltung von Unterricht in der Oberstufe während Corona und danach

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Damit in Jugendarbeit, Jugendbildung und Jugendverbänden die Organisation, der Informationsaustausch und die Zusammenarbeit trotz Einschränkungen in den sozialen Kontakten nicht auf der Strec ke bleiben, helfen digitale Online-Anwendungen.
Viele der hier beschriebenen Tools sind nicht nur kreativ und vielfältig sondern (in ihrer Grundfunktion) kostenfrei. Einige können auf eigenen Servern gehostet werden und sind so besonders sicher im Datenschutz.

Dafür gibt es aber manchmal auch Abstriche in der Funktionalität. Gerade hinsichtlich von Videochats, digitalem Lernen und Austausch sind die Bezahlvarianten häufig stabiler und leistungsfähiger. Generell ist zu beachten, dass sich digitale Angebote schnell ändern und die AGB sorgfältig zu lesen sind.

Explain Everything

Mit dem interaktiven Whiteboard können Präsentationen kooperativ erstellt werden. Es gibt dabei unterschiedlichste Funktionen. Auf einer freien Fläche kann gezeichnet, verlinkt, geschrieben und Bilder sowie Videos eingefügt werden. Auch Sprachchats sind in der Anwendung integriert und bieten Teams noch mehr Möglichkeiten zur Zusammenarbeit. Leider ist die Anwendung nicht kostenfrei (3,00 Dollar pro Monat für bis zu neun Personen und ab zehn Personen 0,90 Dollar pro Person). Es gibt jedoch auch eine kostenfreie Startvariante, die in ihrer Funktionalität stark begrenzt ist und in der lediglich bis zu drei Projekte angelegt werden können.Explain Everything kann plattformübergreifend genutzt werden, wobei sich jedoch die Funktionen der App zwischen iOS und Android unterscheiden können.

In seinen Datenschutzbestimmungen bezieht sich das Unternehmen auf die europäische Datenschutzgrundverordnung (DSGVO) und den EU-US Privacy Shield.
https://explaineverything.com/
Draw.Chat

Mit Draw.Chat wird eine Möglichkeit zur kostenlosen Erstellung von interaktiven Whiteboards geboten. Das browserbasierte Tool ist durch sein übersichtliches Layout besonders anwenderfreundlich. Hier können auch Medien-Neulinge ganz einfach auf einer freien Fläche (optional mehrere Seiten) zeichnen, schreiben, Bilder und PDFs hochladen. Durch eine Auswahl an Gestaltungsmitteln (Formen, Pfeile, Farben u.a.) kann kreativ gearbeitet werden. Die Kommunikation kann parallel per Text-, Audio- oder Videochat erfolgen.
Für die Nutzung ist keine Registrierung notwendig, auch die Einladung zur Einsicht oder gemeinsamen Bearbeitung erfolgt per Link.
Draw.Chat ist open source und an die europäische Datenschutzgrundverordnung gebunden.
https://draw.chat
Glogster ist ein interessantes Tool zur digitalen Postergestaltung. Mit der Anwendung können gemeinsam Poster erstellt, Bilder, Videos und Textfelder eingefügt und Hintergründe gestaltet werden.Für je eine/n Lehrende*n und 30 Lernende gibt es eine freie Version, die in ihrer Funktionalität jedoch eingeschränkt ist. Eine Kaufversion gibt es je nach Gruppengröße (1:30 bzw. 1:125) für je 39,00 Dollar bzw. 95,00 Dollar pro Jahr.

Der Sitz von Glogster befindet sich in der Tschechischen Republik. Auf seiner Webseite verweist das Unternehmen darauf, dass keine Daten an Dritte oder Drittstaaten weitergegeben werden. Dort gibt es auch einen Verweis auf die Einhaltung der Bestimmungen der europäischen Datenschutzgrundverordnung.

Mit WeTransfer ist ein kostenloser Datentransfer von bis zu 2 GB pro Übertragung möglich. So können größere Dateien problemlos versandt werden, ohne die Kapazität von E-Mail-Postfächern zu strapazieren oder Dateien aufwendig zu Zip-Ordnern umzuwandeln.
In seiner Datenschutzerklärung verweist das Unternehmen auf Tracking-Cookies durch Werbepartner*innen. WeTransfer setzt auf Verschlüsselung während des Datentransfers und weist auf DSGVO-Konformität hin.

Nextcloud /ownCloud

Für Austausch und kollaboratives Arbeiten sind Nextcloud und ownCloud gute Varianten. Neben einer cloudbasierten Dateiablage gibt es mit einzelnen Apps vielfältige Möglichkeiten, um beispielsweise Texte gemeinsam zu bearbeiten (z.B. mit OnlyOffice), Mindmaps zu erstellen, Diagramme zu erarbeiten, Passwörter zu verwalten usw. Auch das Onlinekursmanagement Moodle kann integriert werden. Es gibt zahlreiche zusätzliche Funktionen und Erweiterungen.Ein Ziel und Bestandteil der P hilosophie ist es, den Nutzer*innen ein Höchstmaß an Datenhoheit zu gewährleisten und auf die kommerzielle Vermarktung von nutzerbezogenen Daten zu verzichten. Hierzu eigenen Server kostenfrei gehostet werden.
kann die Anwendung auf einem Nextcloud und ownCloud sind Open-Source-Software und prinzipiell über den Webbrowser nutzbar. Es gibt auch Clients für Windows, macOS, Android und iOS.

https://owncloud.org/
Für Terminabsprachen und Umfragen gibt es mit Dudle von der TU Dresden eine interessante kostenlose Alternative zu Doodle. Als Zero Footprint-Variante, in der Datenschutz groß geschrieben wird, ist Dudle sehr empfehlenswert, um gemeinsam Termine zu vereinbaren oder Umfragen zu starten.
https://dudle.inf.tu-dresden.de/
Umfragen zur Terminfindung, aber auch unterschiedliche Meinungsbilder können mit Nuudel erstellt werden. Der kostenlose Dienst basiert auf freier Software und wird vom Verein Digitalcourage auf einem eigenen Server angeboten, komplett ohne User-Tracking. Theoretisch lässt sich das Tool völlig anonym verwenden.
https://nuudel.digitalcourage.de/
Für bis zu zwölf Nutzer*innen lohnt sich ein Blick in JustSocial (ehemals Bayboard). Hierbei handelt es sich um ein Kooperationstool für Teams mit Chat, Aufgabenzuweisung, Terminkalender, ToDo-Listen, Mitarbeiter*innenverzeichnis, Dateiablage usw.erschlüsselt.
Mit Sitz in Deutschland bekennt sich das Unternehmen zur DSGVO-Konformität. Die Kommunikation in der App ist dabei Ende-zu-Ende- v Für Teams mit maximal zwölf Mitarbeiter*innen ist die App mit eingeschränkter Funktionalität (geringerer Speicher für Dateiablage usw.) kostenfrei. Für bis zu 25 Nutzer*innen kostet die Anwendung 39,00 Euro im Monat (Basic-Version).

Mit Meistertask können Teams ganz einfach Aufgaben zuweisen, Deadlines festlegen und visualisieren. Es ist ein (in der Grundvariante) kostenloses Tool für die Arbeitsorganisation und entspricht dabei auch den europäischen Verordnungen zum Datenschutz. Die Grundversion umfasst unbegrenzte Teilnehmer*innen und das Anlegen von bis zu drei Projekten. Hier sind auch schon Dateianhänge von bis zu 20 MB pro Datei möglich. Im MeisterBundle sind auch Funktionen wie MindMeister zum Brainstormen mit gemeinsamen Mindmaps und zur besseren Visualisierung von Arbeitsaufträgen möglich.
https://www.meistertask.com/de https://get.mindmeister.com/bundle/
Slack hilft , in verschiedenen Gruppen und Projekten zu kommunizieren und durch Hashtags Posts zuzuweisen. Es gibt persönliche Nachrichten und die Möglichkeit zum Dateiupload. Über verschiedene Channels kann nach bestimmten Themen oder Projekten getrennt werden.In der kostenlosen Grundvariante können Mitglieder eines Teams auch Einzelgespräche in Form von Audio- und Videoanrufen absolvieren.Die Standard-Variante für 6,25 Euro pro Monat ermöglicht auch Audio- und Video-Anrufe mit bis zu 15 Team-Mitgliedern.Slack kann im Webbrowser genutzt werden, es gibt zudem Clients für Windows, macOS, Linux, Android und iOS.
Aufgrund der Nutzungsbedingungen untersagt Slack Personen unter 16 Jahren
die Nutzung des Dienstes
. Auf seiner Seite verweist das Unternehmen auf die Einhaltung der europäischen Datenschutzgrundverordnung.

https://slack.com/intl/de-de/
Nextcloud bietet die Möglichkeit, einen gemeinsamen Kalender über die Nextcloud Groupware zu nutzen. Die Funktion Nextcloud Talk kann verwendet werden, um kleine Videokonferenzen abzuhalten. Hier gibt es manchmal Probleme mit der Stabilität der Videokonferenzen. Nextcloud ist trotzdem eine gute Alternative zu Bezahldiensten.
https://nextcloud.com/de/talk/ https://nextcloud.com/groupware/
Mit Padlet können bis zu drei Online-Lernangebote gratis erstellt werden. Dabei sind auch komplexe Lerneinheiten zum Bearbeiten, Kommentieren und Beantworten durch Teilnehmende möglich. Den Kursteilnehmer*innen können dabei unterschiedliche Berechtigungen zugewiesen werden. Es gibt die Optionen, Videos zu verlinken, Kommentarfunktionen oder Chats freizuschalten und unterschiedlichste Designs für die Onlinekurse auszuwählen. Die Anwendung eignet sich auch für kooperative Arbeitsprozesse auf einer digitalen Pinnwand unter Einbeziehung von Fotos, Texten und Sprachaufnahmen. Padlet ist sowohl im Browser als auch als App für Android und iOS verfügbar.
Das Unternehmen mit Sitz in den Vereinigten Staaten verweist auf die Datensammlung unter Achtung der europäischen Datenschutzgrundverordnung.

Learning Snacks

Für die Vermittlung von Inhalten mit kleinen aufbereiteten Lerneinheiten empfiehlt sich die Anwendung Learning Snacks. Der Fundus an bestehenden Snacks zu unterschiedlichsten Themen ist enorm. Da jeder Snacks erstellen kann, sollte ein bereits bestehender Snack vor der Nutzung inhaltlich geprüft werden. Es können natürlich auch eigene Kurse anlegt und Aufgaben zugewiesen werden. Mit Learning Snacks kann so Wissen vermittelt und durch die kleinen Abfragen, Rätsel, Bilder und Videos aufgelockert und methodisch vielfältig gestaltet werden.Die Anwendung ist komplett auf Deutsch und auch ohne eigenen Account nutzbar . Sie ist kostenlos und beinhaltet keine Werbung. Zur Nutzung benötigt es keine weiteren Tools, Learning Snacks funktioniert browserbasiert, für iOS-Geräte gibt es eine App.
Mit Sitz in Deutschland gewährleistet das Unternehmen die Einhaltung der DSGVO und verweist auf seiner Seite darauf, dass keine Daten an Dritte weitergegeben werden.

https://www.learningsnacks.de/#/welcome?channel=Learning%20Snacks
Die Anwendung kahoot! ist hervorragend, um kleine Quiz für Teilnehmer*innen zu gestalten und die Ergebnisse und Lernprozesse zu evaluieren. Über einen Spielcode können sich alle Mitspielenden gleichzeitig in das Quiz einloggen. Die Grundfunktion bietet Multiple-Choice-Fragen, Zuordnungsfragen, Richtig-Falsch-Fragen - auch unter Einbindung von Bildern und Videos. Außerdem verfügt die Anwendung über Distance-Learning-Tools, mit denen Spiele auch über eine Videokonferenz gehostet werden können. Über die Funktion der sogenannten Challenges können Quiz auch zeitunabhängig angeboten werden.kahoot! funktioniert browserbasiert und über Android und iOs-Apps. Einen Account benötigt nur, wer ein kahoot!-Quiz anlegen möchte.In der "Basic"-Version ist kahoot! grundsätzlich kostenfrei und liefert bereits ein beträchtliches Spektrum an Möglichkeiten. Die "Pro"-Version kostet pro Lehrer*in im Monat 3,00 Euro, die "Premium"-Version 6,00 Euro pro Monat.Von Spieler*innen werden nach Aussage des Unternehmens keine Daten gesammelt. Mit dem Anlegen eines Accounts werden die Namen der Nutzer*innen, Mailadresse etc. gespeichert. Laut Aussage des Unternehmens werden keine Daten von Kindern erhoben.

Der Sitz des Unternehmens und dessen Server liegen in den Vereinigten Staaten von Amerika.

Die App Actionbound ermöglicht kleine digitale Schnitzeljagdtouren mit vielen Optionen. Es können zu den einzelnen Stationen Videos und Audios eingespielt werden, Rätsel aufgesetzt und interaktive Aufgaben gestellt werden. Actionbound ermöglicht auch die Einbettung verschiedener Videos oder Maps in den Bounds. Dazu zählen auch Youtube-Videos und Maps (beides zugehörig zu Google). Schön ist, dass man in den Bounds auch auf OpenStreetMaps zurückgreifen kann.Für Privatpersonen ist Actionbound grundsätzlich kostenfrei. Schulen, Hochschulen, Bibliotheken und außerschulische Bildungseinrichtungen können eine vergünstigte Lizenz erwerben. Die Preise variieren je nach Anzahl der Spielenden bzw. "Lehrenden" zwischen bspw. 49,00 Euro für eine Lehrer*innenlizenz und 420,00 Euro für eine komplette Schullizenz. Im außerschulischen Bereich variieren die Preise entlang der Teilnehmer*innen zwischen 75,00 Euro für 50 Teilnehmer*innen und 499,00 Euro für bis zu 5.000 Teilnehmer*innen.
Auch ohne die Funktion der Koordinaten (wie im klassischen Geocaching) können virtuelle Touren in der App geplant und Wissen vermittelt werden. Die Bound muss im Browser erstellt werden und kann auf dem Smartphone oder Tablet über eine App gespielt werden.
D
aten, die Actionbound (zur reinen Funktionalität der Anwendung) verarbeitet, werden auf der Grundlage der DSGVO auf deutschen Servern gespeichert und nicht an Drittländer weitergegeben. Mit Löschung einer Bound werden alle Daten der Erstellenden gelöscht.
https://de.actionbound.com/
Mit Quizlet können Nutzer*innen ihr Wissen testen und erweitern. Hierfür gibt es unterschiedliche "Lernsets" zu einer großen Themenvielfalt wie Sport, Mathematik, Geografie, Englisch, Kunst, Geschichte oder Grammatik. Aber auch eigene Kurse können angelegt werden.In der kostenfreien Version funktioniert Quizlet werbebasiert. Für 3,00 Euro/Monat gibt es die Anwendung auch ohne Werbung, dann auch offline nutzbar. Es gibt spielerische Ansätze wie Zuordnungsspiele und Karteikarten, Schreib- und Höraufgaben, Spiele und kleine Tests. Mit Quizlet live können Teams sogar gegeneinander antreten. Quizlet kann sowohl über den Browser als auch über eine App für Android und iOS genutzt werden.

Quizlet verweist auf der Internetseite auf das Erheben persönlicher Angaben nur zum Zweck der Leistungserbringung. Das Unternehmen behält sich auch das Speichern und Teilen persönlicher Daten vor. Konkret nutzt die Anwendung verschiedene Analysetools, wie etwa Google Analytics. Kinderkonten bis maximal zum 16. Lebensjahr unterliegen strengeren Datenschutzbestimmungen.

OpenOlat ist ein freies und quelloffenes Lernmanagementsystem der Uni Zürich. Es bietet einige interessante Features, unter anderem auch HD-Video Streaming. Der Funktionsumfang beinhaltet ein Forum, verschiedene Chats, Gruppenaufgaben, ein Wiki, Projektgruppen, Blogs und Podcasts, Kommentar- und Bewertungsfunktionen. Auch einige spannende Open-Education-Resources sind hier zu finden. Es ist jedoch mit einem gewissen Aufwand verbunden, Kurse anzulegen und inhaltlich zu füllen. Die Teilnehmer*innen benötigen keine zusätzlichen Tools und können OpenOlat über den Webbrowser nutzen.
Grundlegend beruhen die Datenschutzregeln der Schweizer Plattform auf den geltenden Bestimmungen der Datenschutzgrundverordnung. Es wird jedoch darauf verwiesen, dass Cookies verwendet werden, um das "Angebot nutzerfreundlicher, effektiver und sicherer zu machen". Darüber hinaus verwendet die Seite „Google Analytics", der Funktion kann widersprochen werden (Opt-Out-Cookie).

Edkimo ist ein spannendes kleines Tool, um Umfragen zu starten, Projekte zu evaluieren, Feedback einzuholen oder im Team Entscheidungen zu treffen. Neben vorgefertigten Umfragen können auch eigene erstellt werden.Dabei orientiert sich die Anwendung an der europäischen Datenschutzgrundverordnung. Erfasst werden von den Umfrageersteller*innen dabei lediglich Nutzername, E-Mail-Adresse sowie Name und Anschrift der Organisation. Von Nutzer*innen werden keine personenbezogenen Daten erfasst oder an Dritte weitergegeben. Die Server des Unternehmens stehen in Deutschland.

Die Teilnehmer*innen können Edkimo sowohl über eine App für Android oder iOS als auch über den Browser nutzen. Grundsätzlich gibt es eine 30-tägige kostenlose Testversion für Edkimo, ein Jahresabo kostet 1,00 Euro pro Nutzer*in. Auf Anfrage kann ein Angebot für ganze Institution erstellt werden.

Mentimeter eignet sich als interaktives Präsentations- und Darstellungstool. Hier können kurze Präsentationen für Feedback, Stimmungsbilder oder kleine Befragungen gestaltet werden. Dabei ist es möglich, mit Multiple Choice zu arbeiten, Wordclouds zu erstellen oder Prioritäten darzustellen. Die Befragungen können anonym beantwortet werden, was eine ehrliche Meinungsbildung ermöglicht. Mentimeter benötigt keine weiteren Installationen oder Downloads, da die Teilnehmer*innen per Webbrowser mitwirken können. Leider lassen sich in der kostenfreien Version nur drei interaktive Folien je Präsentation erstellen. Für den Bildungsbereich kostet eine vergünstigte Lizenz mit einer unbegrenzten Folienzahl 6,99 Dollar pro Monat.
Das Unternehmen sitzt in Schweden und agiert auf der Grundlage der europäischen Datenschutzgrundverordnung.
https://www.mentimeter.com/
Für die Sammlung von Ideen und Stimmungsbildern empfiehlt sich die Brainstorming- und Abstimmungsanwendung Tricider. Das Onlinetool bietet Möglichkeiten, mithilfe von Pro und Contra abzuwägen. Hier können auch Argumente eingebracht werden und teambasierte Entscheidungsprozesse online getroffen werden. Für die Teilnahme ist keine Anmeldung vonnöten. Die Teilnehmer*innen werden durch einen Link zur Umfrage eingeladen.
Tricider arbeitet nach der europäischen Datenschutzgrundverordnung. Daten werden laut dem Unternehmen nur zur Gewährleistung der Funktionen der Anwendung gesammelt und nicht an Drittländer weitergegeben.

Riot

Riot ist ein kostenloser Open-Source-Messenger, der auf dem dezentralen offenen Matrix-Netzwerk basiert. Dabei lässt sich Riot auch auf einem eigenen Server betreiben. Die Anwendung bietet unter anderem Einzel- und Gruppenchats mit dem Transfer von Bildern und Videos, möglich sind auch Videokonferenzen. Sie kann Ende-zu-Ende verschlüsselt genutzt werden und benötigt keine Telefonnummer oder andere persönliche Daten. Eine parallele Nutzung auf mehreren Geräten ist möglich. Riot funktioniert im Webbrowser, es gibt Clients für Windows, macOS, Linux, Android und iOS.
https://Riot.im/
Signal

Signal ist ein quelloffener kostenloser Messenger, der neben den gängigen Textnachrichten in Einzel- und Gruppenchats auch Telefon- und Videokonferenzen bietet. Signal wird von einer gemeinnützigen Stiftung mit besonderem Wert auf Datensparsamkeit entwickelt. So sind Nachrichten prinzipiell Ende-zu-Ende verschlüsselt. Spannend: Je nach Einstellung können sich Nachrichten nach einer gewissen Zeit selbst zerstören.ur Nutzung wird die Telefonnummer benötigt.
ZNach Freigabe hat die App Zugriff auf weitere persönliche Informationen auf dem Smartphone. Signal gibt es als Client für Windows, macOS, Linux, Android und iOS.
https://signal.org/de/
Wire

Wire ist ein vollständig Ende-zu-Ende verschlüsselter Open-Source-Messenger aus Deutschland. Außer Einzel- und Gruppenchats mit dem Transfer von Bildern, Videos und Sprachnachrichten sind auch verschlüsselte Telefonate und Videoanrufe möglich. Nachrichten können so abgesendet werden, dass sie sich zu einem bestimmten Zeitpunkt löschen.
Für Wire wird kein Smartphone benötigt, man kann sich auch mit einer Mailadresse anmelden und den Dienst im Webbrowser nutzen. Clients gibt es für Windows, macOS, Linux, Android und iOS.
https://wire.com/de/
Jitsi Meet ist eine kostenlose OpenSource-Lösung für Telefon- und Videokonferenzen zwischen zwei oder mehreren Teilnehmenden. Eine Anmeldung ist nicht erforderlich, Jitsi Meet funktioniert sofort im Webbrowser oder per App für Android bzw. iOS. Zahlreiche öffentliche Instanzen lassen sich dafür unmittelbar nutzen. Zudem kann Jitsi Meet auf einem eigenen Server installiert werden, um die Hoheit über alle Daten zu behalten.

Eine Instanz von Jitsi Meet lässt sich beispielsweise bei EXPERTE.de finden: Hier wird das Tool auf deutschen Servern gehostet und ist somit an die DSGVO gebunden - im Gegensatz zu dem regulären Jitsi-Server in den USA. Diese Instanz kann man auch über die Jitsi Meet App nutzen. Dazu muss nur der Server von EXPERTE.de angegeben werden: https://meet.experte.de.
https://www.experte.de/online-meeting
Zoom bietet Videokonferenzen und Webinare. Eine Anmeldung ist für den Host eines Meetings nötig, Teilnehmende müssen sich nicht anmelden. In der kostenlosen Variante sind Gruppenchats bis zu 100 Teilnehmenden möglich, das Zeitlimit für Gruppenbesprechungen liegt bei 40 Minuten.
Zoom lässt sich über Clients für Windows, macOS, Android und iOS nutzen. Der Dienst stand in der Kritik, in seiner iOS-App Daten an Facebook übermittelt zu haben; dies wurde Ende März 2020 abgestellt.
https://zoom.us
alfaview bietet für die private Nutzung einen Konferenzraum für zehn Stunden pro Monat. Nutzer*innen müssen sich einen Account anlegen, Gäste können per E-Mail mit einem Link in eine alfaview-Konferenz eingeladen werden. Der Dienst kann auch für Webinare genutzt werden, dann mit bis zu zehn parallelen Unterrichtsräumen. Alfaview läuft auf Clients für macOS und Windows. Das Unternehmen hat seinen Sitz in Deutschland, die Sammlung von Daten erfolgt auf Basis der DSGVO.
https://jugend.beteiligen.jetzt/werkzeuge/tools https://wiki.llz.uni-halle.de/Portal:Onlinebetrieb http://jugendnetz-berlin.de/de/gute-medienbildung-berlin/Bildung-mit-digitalen-Medien-von-zuhause.php https://moodle.bildung-lsa.de/liga/course/view.php?id=218&section=1 https://digitalcourage.de/blog/2020/corona-homeoffice-tipps https://addbase.de/webinar-software-vergleich https://docs.google.com/spreadsheets/d/1retD7xTjBeVuy7KI0kptX2JRg3Hht_Gcu0iweCia2TM/htmlview?fbclid=IwAR3rDtEBDd1JMPlVx8cnut4l5JzaSWNkrf9LpRFPzGs5GDAQw1pLZvBGm18 https://www.dielinke-netzpolitik.de/2020/03/tips-fuer-online-meetings/
Stand: 19.04.2020

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Kollaborative und kooperative Online-Tools für die Bildungsarbeit und die Vernetzung

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Damit in Jugendarbeit, Jugendbildung und Jugendverbänden die Organisation, der Informationsaustausch und die Zusammenarbeit trotz Einschränkungen in den sozialen Kontakten nicht auf der Strec ke bleiben, helfen digitale Online-Anwendungen. Viele der hier beschriebenen Tools sind nicht nur kreativ und vielfältig sondern (in ihrer Grundfunktion) kostenfrei.

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7.0

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Die EU-Datenschutzgrundverordnung bildet einen Meilenstein im Recht auf Datenschutz. In diesem Text gehe ich der Frage nach ob und wenn ja welche Auswirkungen sie auf die österreichischen Schulen hat. Dazu stütze ich mich auf die Analyse von Gesetzestexten und auf Fachliteratur und ergänze es mit den Erkenntnissen aus einem Experteninterview mit dem Datenschutzbeauftragten des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung.

Nach einem kurzen geschichtlichen Abriss des Themas Datenschutz, wird die rechtliche Situation beleuchtet und die Entstehung und der Inhalt der EU-DSGVO beschrieben. In der Mitte der Arbeit, erläutere ich die herausgefundenen Änderungen für die Schulen. Veränderungen ergeben sich vor allem durch neue Begrifflichkeiten, eine Umstellung in der Dokumentation von Datenverarbeitungsvorgängen, sowie der notwendigen Bestellung von Datenschutzbeauftragten. Auch wurde das Mindestalter für die Einwilligung in eine Datenspeicherung und Datenverarbeitung nun gesetzlich festgelegt. Eine weitere Vertiefung des Themas Datenschutz mit den Neuerungen wird in der Folge noch aus Sicht der Schülerinnen und Schüler und aus Sicht der Lehrkräfte dargelegt.

Letzte Änderungen: 22. Juni 2018

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Die EU-Datenschutzgrundverordnung bildet einen Meilenstein im Recht auf Datenschutz. In diesem Text gehe ich der Frage nach ob und wenn ja welche Auswirkungen sie auf die österreichischen Schulen hat. Dazu stütze ich mich auf die Analyse von Gesetzestexten und auf Fachliteratur und ergänze es mit den Erkenntnissen aus einem Experteninterview mit dem Datenschutzbeauftragten des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung.

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Folien (Adobe Spark) zum Blogbeitrag
https://spark.adobe.com/page/3YdupCJUjtbfI/

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Das Thema der Bildungspunks-Beitragsparade lautet "Beziehungen pflegen im Distanzunterricht". Ich möchte meine Gedanken dazu teilen.

Die Thematik habe ich etwas freier ausgelegt und möchte nicht nur auf den Distanzunterricht fokussieren. Die Aussage: man kann nicht nicht kommunizieren (Watzlawick) lässt sich auch auf den Bildungskontext und die Beziehung zwischen Lernenden und Lehrenden übertragen. Es gilt: Man kann nicht keine Beziehung haben.

Da der Distanzunterricht hoffentlich bald als normaler Bestandteil neben dem Präsenzunterricht zur Bildung gehört, muss Beziehungspflege als integraler Bestandteil gesehen werden. Und gerade in den Zeiten von Schulschließungen hat sich gezeigt, dass die Arbeit an einem vertrauensvollen Verhältnis nicht erst dann beginnen darf.

Im Folgenden findet sich eine kurze Zusammenstellung meiner Sichtweise, die auch einige Formatvorschläge enthält, die zum Aufbau und zur Stärkung der Beziehungen zwischen Lernenden und Lehrenden beitragen könnten:
Für die Präsentation (externer Link) bitte Bild anklicken.

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Das Thema der Bildungspunks-Beitragsparade lautet "Beziehungen pflegen im Distanzunterricht". Ich möchte meine Gedanken dazu teilen. Die Thematik habe ich etwas freier ausgelegt und möchte nicht nur auf den Distanzunterricht fokussieren. Die Aussage: man kann nicht nicht kommunizieren (Watzlawick) lässt sich auch auf den Bildungskontext und die Beziehung zwischen Lernenden und Lehrenden übertragen.

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Wie kann Unterrichtsentwicklung im eigenen Kollegium vorangebracht werden? Wie gelangen Impulse und Innovation in den Unterrichtsalltag? Wie können die über den Digitalpakt angeschafften Medien konkret im Unterricht eingesetzt werden? Wie werden Ressourcen und Expertisen des eigenen Lehrerkollegiums gewinnbringend genutzt, damit möglichst viele Kolleg*innen und letztlich auch deren Schüler*innen davon profitieren?

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Mini-Fortbildungen (online) mit Padlet und Youtube - Unterrichten Digital

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Wie lassen sich ganz einfach Mini-Fortbildungen mit Padlet und Youtube - auch für wenig erfahrene Kollegien - gestalten? Hier ein Praxisbericht und Leitfaden.

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Padlet: 24 Praxisbeispiele für Schule, Unterricht, Fernunterricht & Hybridkonzepte - Unterrichten Digital

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Padlet ist ein vielseitiges Tool für kreatives & kollaboratives Arbeiten in Schule und Unterricht. 24 Praxisbeispiele für Präsenzunterricht und Fernunterricht.

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Die Weisheit der Vielen - weshalb Gruppen klüger sind als Einzelne (Originaltitel: The Wisdom of Crowds. Why the Many Are Smarter than the Few and How Collective Wisdom Shapes Business, Economies, Societies and Nations) ist der Titel eines Buchs von James Surowiecki, das 2004 erschienen ist. Er argumentiert darin, dass die Kumulation von Informationen in Gruppen zu gemeinsamen Gruppenentscheidungen führen, die oft besser sind als Lösungsansätze einzelner Teilnehmer (sogenannte kollektive Intelligenz).

Das Buch präsentiert zahlreiche Fallstudien und Anekdoten, um seine Argumentation zu illustrieren. Dabei werden viele Fachgebiete berührt, hauptsächlich aber die Ökonomie und die Psychologie.

Die einleitende Geschichte erzählt von Francis Galtons Überraschung, dass Besucher der westenglischen Nutztiermesse 1906 im Rahmen eines Gewinnspiels das Schlachtgewicht eines Rindes äußerst genau schätzten, wenn man als Schätzwert der Gruppe den Median aller 787 Schätzungen annahm. (Der Mittelwert der Einzelschätzungen stimmte sogar exakt und war damit besser als die jedes einzelnen Teilnehmers, darunter manche Experten wie z. B. Metzger.)

Das Buch bezieht sich auf unterschiedliche Gruppen unabhängig entscheidender Personen, nicht auf Phänomene der Massenpsychologie. Er zieht Parallelen zu statistischen Auswahlverfahren, wonach eine unterschiedliche Gruppe individuell entscheidender Menschen eher die Gesamtheit aller möglichen Ausgänge eines Ereignisses repräsentieren kann und damit in der Lage ist, bessere Voraussagen für die Zukunft zu treffen.

Der englische Titel des Buches ist eine Anspielung auf Charles Mackays Extraordinary Popular Delusions and the Madness of Crowds, welches 1841 veröffentlicht wurde.

Surowiecki unterteilt Entscheidungen in drei Hauptgruppen auf, die er als Problemfelder klassifiziert:

Kognition: Dieses Problemfeld umfasst Entscheidungen, bei denen es eine konkrete Lösung gibt, die durch den Einsatz der kognitiven Fähigkeiten erkannt werden kann. Surowiecki argumentiert, dass dies einer Gruppe viel genauer, schneller und unabhängiger von politischen Kräften gelingen könne als Experten oder Expertengruppen.

Koordination: Koordination von Verhalten enthält die Optimierung der Nutzung eines Restaurants oder unfallfrei zu fahren. Das Buch enthält viele Beispiele aus der experimentellen Ökonomie, dieser Abschnitt beruht aber mehr auf natürlich vorkommenden Phänomenen, wie Fußgänger, die die Gehweg-Benutzung optimieren oder die Auslastung populärer Restaurants. Er untersucht, wie geteilte Überzeugungen/Normen innerhalb einer Kultur erstaunlich genaue Voraussagen über die Reaktionen anderer Mitglieder dieser Kultur erlauben.

Kooperation: Wie Gruppen von Menschen ein Vertrauensnetzwerk aufbauen können, ohne dafür eine zentrale Kontrolle über ihr Verhalten oder eine direkte Durchsetzung der Regeln zu benötigen. Dieser Abschnitt spricht sich besonders für einen freien Markt aus.

Elemente der Gründung der Weisheit der Vielen

Nicht alle Gruppen sind weise. Beispiele für solche Überlegungen sind zum Beispiel aufgebrachte Menschenmengen oder Investoren an der Börse nach einem Börsenboom oder -crash. Untersuchungen sind dahingehend nötig um mehr Beispiele für fehlerhafte Gruppenintelligenz aufzudecken und zu vermeiden. Dennoch ist es möglich, Schlüsselkriterien zu definieren, die eine weise Gruppe von einer irrationalen Gruppe unterscheiden.

1. Meinungsvielfalt: Jeder Mensch besitzt unterschiedliche Informationen über einen Sachverhalt, so dass es immer zu individuellen Interpretationen eines Sachverhaltes kommen kann.

2. Unabhängigkeit: Die Meinung des Einzelnen ist nicht festgelegt durch die Ansicht der Gruppe.

3. Dezentralisierung: Hier steht die Spezialisierung im Mittelpunkt des Fokus, um das Wissen des Einzelnen anzuwenden.

4. Aggregation: Es sind Mechanismen vorhanden, um aus Einzelmeinungen eine Gruppenmeinung zu bilden.

Surowiecki untersuchte Situationen, in denen die Gruppe einen sehr schlechten Ruf aufbaute und argumentierte, dass in diesen Situationen das Wissen oder die Zusammenarbeit fehlerhaft sei. Dies geschah seiner Ansicht nach dadurch, dass die Gruppenmitglieder zu sehr auf die Ansichten anderer Menschen hörten und ihnen nacheiferten, statt sich selbst ein Bild über die Situation zu machen und zu differenzieren. Er nennt verschiedene Details von Experimenten, wonach die Gruppengewohnheiten durch einen ausgewählten Sprecher bekannt werden. Er behauptet obendrein, dass der Hauptgrund für die intellektuelle Konformität einer Gruppe hauptsächlich darin besteht, systematische Fehlentscheidungen zu treffen.

Wenn die entscheidende Instanz nicht in der Lage ist, die Gruppe zu akzeptieren, so führe das laut Surowieckis Aussagen dazu, dass das Personenrecht und das Recht zur Selbstinformation verloren gehen. Die Zusammenarbeit in der Gruppe kann auf diese Weise nur so gut, beziehungsweise eher schlechter als besser sein, als das klügste Mitglied (Die Möglichkeit besteht dem Anschein nach). Detaillierte Fallbeispiele schließen folgende Fehler ein:

1. Zentralismus: Das Unglück der Weltraumfähre Columbia, dessen Verschulden sich auf die bürokratische Hierarchie des NASA-Managements verschob, da es nichts von den Warnungen der Ingenieure gewusst haben will.

2. Meinungsunterschiede: Beispiel: Die US-amerikanische Gemeinschaft konnte das Attentat des 11. September 2001 nicht verhindern, da Informationen von einer Unterbehörde vermutlich nicht an eine andere weitergeleitet worden sind. Laut Surowiecki arbeiten Gruppen am besten, wenn sie sich ihre Arbeit selbst aussuchen und sich selbst Informationen, die sie benötigen, besorgen (in diesem Fall IQ-Forscher). Die Isolation des SARS-Virus dient als Beispiel für die Unmöglichkeit der Koordination von Forschung. Er legt die Isolation des Virus als ein Beispiel für den freien Datenfluss zur Koordinierung von Forschung, durch Labore rund um die Welt ohne einen zentralen Kontrollpunkt aus.

3. Ambivalenz: Wo Übergänge sichtbar werden und verlangsamt dargestellt werden, kann es zu einer Informationsflut kommen, welche die entscheidenden Individuen, unter der Berücksichtigung der getroffenen Wahl nicht bemerken: Vorausgesetzt dies geschieht, fällt es dem Einzelnen leichter, sein Benehmen auf die Gruppe abzustimmen, da er das Benehmen der Gruppe leicht kopieren kann.

Verlust der Unabhängigkeit in der Gruppe

Surowiecki sprach im Zusammenhang von unabhängigen Individuen und weisen Gruppen davon, dass manche Individuen zu sehr eingebunden sein könnten („zu gut integriert" seien).

Er beschäftigte sich mit der Frage, wie ein Individuum seine Unabhängigkeit in Interaktionen behält, ohne ein gewisses Maß an Daten zu verarbeiten, was sich als Schlüsselfaktor der Gruppenintelligenz herausstellt.

Er antwortet folgendermaßen:

Halte lockere Verbindungen.

Versuche, so viele Informationen wie möglich zu beziehen.

Tim O'Reilly und andere diskutieren den Erfolg von Google, Wikis, Blogging und Web 2.0 im Zusammenhang mit der Weisheit der Vielen.

Surowiecki ist ein strenger Verfechter der Vorteile der Entscheidungsmärkte und bedauert die Fehler in DARPAs kontroversen privatpolitischen Analysen (potentielles intellektuelles Abstammen von der Delphi-Methode der RAND Corporation und Autor John Brunners Delphi Pool), um auf den Boden der Tatsachen zurückzukehren. Er baut auf den Erfolg von öffentlicher und interner Zusammenarbeit als Ausgangspunkt für eine neue individuelle Sichtweise einer Gruppe mit verschiedenen Erfahrungen und gleicher Motivation (für den Erfolg der Sache), um neue Voraussetzungen zu schaffen. Surowieckis im Voraus getätigte Prophezeiungen sind aussagekräftiger als alle Vorhersagen irgendeiner anderen Gruppe von Individuen, die Überlegungen anstellten. Seine Aussagen sind vor allen Dingen marktbezogen, so dass er genauso wenig die Zusammenarbeit von autoritären Märkten und Firmen, sowie nicht vorhersehbare terroristische Aktivitäten ausschließt.

Um seine These zu untermauern, gibt er an, dass sein Herausgeber über Informationen verfügt, die eine zwingende Aussage in einem Buch veröffentlicht, welche aus mehreren individuellen Autoren besteht. Auf diese Weise soll es möglich sein, in die Weisheit einer viel größeren Masse einzutauchen, als es mit einem zu Hause schreibenden Team möglich wäre.

Der Journalist Will Hutton argumentiert, dass Surowieckis Analyse genauso auf Vorurteilen wie auf sachlichen Hintergründen beruhe, sich berufend auf die Erfahrungen vieler Menschen, die „anständigerweise feststehende, eigene, gesammelte, freiwillige Erfahrung erstaunt". Er schließt daraus, dass „es keinen besseren Weg gibt, um Gemeinschaft, Individualität und Demokratie zu lehren als mit einer tatsächlich freien Presse".

Nur einige wenige experimentelle Versuche wurden unternommen, um zu erforschen, wie kollektive Weisheit entsteht. Einer dieser Versuche ist ein sogenannter Poll- oder Voting Server namens Opinion Republic. Hier sammeln Marktforscher nach dem Multiple Choice-Prinzip Meinungen zu Äußerungen zu einem jeweiligen Themenkomplex und werten diese aus. Mit dem normalerweise auch passive Nutzer also sogenannte „Lurker" aktivierenden Mechanismus des Votings kommt jeweils eine recht hohe Zahl von Meinungen zustande, die nach dem Gesetz der großen Zahlen zunehmend an Güte und damit an Aussagekraft gewinnt. Leider ist hier im Gegensatz zu anderen Stimmabgaben negativ anzumerken, dass jeder Nutzer vor seiner Abstimmung bereits die bis dato erzielten Resultate sieht, was die Unabhängigkeit seines Urteils gefährdet. Diese aber wären neben einer hohen Vielfalt der Perspektiven und Ansichten (Streubreite) erforderlich, wenn intelligente Lösungsvorschläge entstehen sollen.

Zahlreiche Methoden und Anwendungen nutzen das oder basieren gar auf dem Prinzip, das Surowski in seinem Buch beschreibt. Im Verständnis der kollektiven Intelligenz mündet das Prinzip „Die Weisheit der Vielen" in eine konsensbasierte Entscheidungsfindung. Das Internet beschleunigt diesen Prozess und ist selbst ein Medium zur Umsetzung des Prinzips: Dezentrales Wissen von verschiedenen Menschen wird zum Beispiel durch Foren oder Blogs koordiniert. Crowdsourcing ist ein gutes Beispiel, wie das Prinzip in der Anwendung im Medium Internet nutzbar gemacht wird. Durch online gestellte Fragen kann die „crowd", also die User-Gemeinschaft, gemeinsam Entscheidungen treffen. Das Prinzip „Die Weisheit der Vielen" findet ebenfalls in der Wirtschaft Einsatz. So macht sich die Methode Social Forecasting dieses Prinzip zu Nutze und baut darauf auf. Die gestellten Rahmenbedingungen durch Social Forecasting sorgen dafür, dass das Prinzip nutzeneffektiv eingesetzt werden kann, um beispielsweise Produkte- oder Ideen zu bewerten. Im Zuge von Weisheit der Vielen ist auch der Naturforscher Francis Galton zu nennen, der in einem Test 1906 (unabsichtlich) bewies, dass das Prinzip funktioniert.

Am 20. Januar 2008 moderierte Günther Jauch eine interaktive, direktübertragene Fernsehsendung mit dem Titel Die Weisheit der Vielen. In dieser Sendung sollte die Frage geklärt werden, ob ein einzelner Experte klüger ist als die Gesamtheit der Zuschauer. Verschiedene Prominente wurden als Experten zu einem Themengebiet präsentiert und mussten aus diesem Wissens- oder Schätzfragen beantworten, während die Zuschauer telefonisch über die gleiche Frage abstimmten. Am Ende der Sendung war das Ergebnis zwischen Experten und Zuschauern ausgeglichen.

James Surowiecki: The wisdom of crowds. Why the many are smarter than the few and how collective wisdom shapes business, economies, societies and nations. Little, Brown, London 2004, ISBN 0-316-86173-1.

James Surowiecki: Die Weisheit der Vielen. Die Weisheit der Vielen, warum Gruppen klüger sind als Einzelne und wie wir das kollektive Wissen für unser wirtschaftliches, soziales und politisches Handeln nützen können (Originaltitel: The wisdom of crowds, übersetzt von Gerhard Beckmann), Bertelsmann, München, 2005, ISBN 3-570-00687-5; Heyne Taschenbuch, München 2007, ISBN 978-3-442-15446-3.

Gerald S. Lee: Crowds. A Moving-Picture of Democracy. Doubleday, Page, Garden City 1913.[5]

Johannes-Paul Fladerer, Ernst Kurzmann: The Wisdom of the Many: How to create Self-Organisation and how to use Collective Intelligence in Companies and in Society From Management to ManagemANT. BoD, Norderstedt 2019, ISBN 978-3750422421.

Gustave Le Bon: The Crowd. A Study Of The Popular Mind. Echo Library, Teddington, Middlesex 2009, ISBN 978-1-4068-5151-9 (Nachdr. d. Ausg. London 1895).[6]

Angelika Karger: Wissensmanagement und „Swarm intelligence". Wissenschaftstheoretische und kognitionsphilosophische Perspektiven. In: Jürgen Mittelstraß (Hrsg.): Die Zukunft des Wissens. Workshopbeiträge, XVIII. Deutscher Kongress für Philosophie. Universitäts-Verlag Konstanz, Konstanz 1999, ISBN 3-87940-697-9, S. 1288-1296.

1. ↑ Blogging and the Wisdom of Crowds (englisch), 20. September 2005

2. Will Hutton: „↑ The crowd knows best - From cricket to fuel prices, our collective instinct invariably strikes the right note" In: The Observer 18. September 2005

3. ↑ www.opinionrepublic.com (offline; 06.12.'15) (Memento des Originals vom 13. Oktober 2005 im Internet Archive) Info: Der Archivlink wurde automatisch eingesetzt und noch nicht geprüft. Bitte prüfe Original- und Archivlink gemäß Anleitung und entferne dann diesen Hinweis.

4. ↑ Die Weisheit der Vielen, RTL, 20. Januar 2008. In: www.fernsehserien.de. Abgerufen am 19. Januar 2015.

5. s. a. ↑ Gerald S. Lee: Crowds. A Moving-Picture of Democracy im Project Gutenberg, abgerufen im Mai 2005.

6. s. a. ↑ Gustave Le Bon: The Crowd. A Study of the Popular Mind. im Project Gutenberg

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Die Weisheit der Vielen - weshalb Gruppen klüger sind als Einzelne (Originaltitel: The Wisdom of Crowds. Why the Many Are Smarter than the Few and How Collective Wisdom Shapes Business, Economies, Societies and Nations) ist der Titel eines Buchs von James Surowiecki, das 2004 erschienen ist.

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Lernen durch Lehren (abgekürzt LdL) ist eine handlungsorientierte, konstruktivistische Unterrichtsmethode, bei der Schüler oder Studierende lernen, indem sie sich den Stoff gegenseitig vermitteln. Es kann in allen Fächern, Schultypen und Altersstufen eingesetzt werden. Begründer des Konzeptes Lernen durch Lehren ist Jean-Pol Martin, der von 1981 bis 2018 das Verfahren zu einem pädagogischen Gesamtkonzept entwickelte und mit Hilfe eines Kontaktnetzes verbreitete[1]. Martin hat von Anfang an die Methode auf neurowissenschaftliche Basis gestellt.

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Kollektive Intelligenz, auch Gruppen- oder Schwarmintelligenz genannt, ist ein emergentes Phänomen, bei dem Gruppen von Individuen durch Zusammenarbeit intelligente Entscheidungen treffen können.

Der Begriff wird seit langer Zeit in vielen verschiedenen Bedeutungen verwendet, erlangte aber größere Aufmerksamkeit und Popularität erst durch die Kommunikationsmöglichkeiten größerer Gruppen von Menschen über elektronische Medien wie das Internet.

Unter dem Begriff kollektive Intelligenz werden zum Teil ganz verschiedene Ansätze zusammengefasst, von kollektiven Entscheidungen nicht oder nur wenig miteinander interagierender Individuen bis hin zu selbst organisierenden Gruppen, die durch intensive Kommunikation untereinander integriert sind und so sogar eine Individualität höherer Ordnung (einen „ Superorganismus ") bilden können. Gemeinsam ist ihnen meist eine dezentrale, nicht-hierarchisch organisierte Entscheidungsstruktur.

Zur Erklärung dieses Phänomens existieren verschiedene systemtheoretische, soziologische und philosophische Ansätze.

Francis Heylighen, Kybernetiker an der Vrije Universiteit Brussel, betrachtet das Internet und seine Nutzer als Superorganismus: „Eine Gesellschaft kann als vielzelliger Organismus angesehen werden, mit den Individuen in der Rolle der Zellen. Das Netzwerk der Kommunikationskanäle, die die Individuen verbinden, spielt die Rolle des Nervensystems für diesen Superorganismus." Der Schwarm ersetzt das Netzwerk dabei also nicht, sondern bildet die Basis. Diese Sicht geht konform mit der Betrachtung des Internets als Informationsinfrastruktur. Die Bedeutung des Begriffes verschiebt sich dabei jedoch weg von künstlicher Intelligenz hin zu einer Art Aggregation menschlicher Intelligenz.

Eine bestimmte soziologische Interpretation versteht unter kollektiver Intelligenz gemeinsame, konsensbasierte Entscheidungsfindung. Kollektive Intelligenz sei ein altes Phänomen, auf das Fortschritte in Informations- und Kommunikationstechniken neu und verstärkt hinwiesen. Das Internet vereinfache es wie nie zuvor, dezentral verstreutes Wissen der Menschen zu koordinieren und deren kollektive Intelligenz auszunutzen.

In diesem Sinne formuliert Howard Rheingold in seinem 2002 erschienenen Buch „Smart Mobs: The Next Social Revolution": „The ‚Killer-Apps' of tomorrow's mobile infocom industry won't be hardware devices or software programs but social practices." (Die Killerapplikationen der mobilen IT-Industrie von morgen werden nicht Hardware oder Software sein, sondern soziale Handlungen.)

Dem Leitbild der Schwarmintelligenz wird das Potential unterstellt, Gesellschaft und Märkte zu transformieren. Als Beispiele hierfür dienen wie die Critical-Mass-Bewegung.

Biologen sind seit längerer Zeit fasziniert davon, wie große Gruppen von Individuen, wie Schwärme von Vögeln oder Fischen, besonders aber die Staaten eusozialer Insektenarten ihr Verhalten koordinieren, so dass die gesamte Gruppe zum Beispiel koordiniert Nahrung suchen oder Prädatoren vermeiden kann. Jedes einzelne Individuum besitzt dabei nur relativ geringe Informationen über seine Umwelt und interagiert nur mit einer begrenzten Anzahl von Artgenossen; dennoch trifft die Gruppe als Ganzes koordinierte, sinnvolle Entscheidungen. Durch Modellbildung konnte dabei anschaulich gemacht werden, dass sich die Gruppenentscheidung über Rückkopplung herausbildet, in dem jedes Individuum sein Verhalten an demjenigen seiner Nachbarn ausrichtet und diese seinerseits in ihrem Verhalten beeinflusst. Das Verhalten der Individuen ähnelt dabei den Strukturen in neuronales Netzen, etwa im Gehirn. Soziale, staatenbildende Insekten sind, trotz der relativ geringen Intelligenz der Individuen, zu noch höher organisiertem Verhalten imstande, das den Insektenkundler (Entomologen) William Morton Wheeler schon Anfang des 20. Jahrhunderts zu seiner Metapher vom „Superorganismus" anregte. Seitdem sind zahlreiche Mechanismen enträtselt worden, die diese Leistung ermöglichen. Einige koordinierte Interaktionen werden dabei indirekt durch die Veränderung der Umwelt ermöglicht. So nehmen nestbauende Termiten oder Wespen-Arten die Gestalt des entstehenden Nests in ihrer Umgebung wahr und reagieren darauf durch Anpassung ihrer eigenen Bautätigkeit. Dadurch entsteht die koordinierte Gestalt des Nestes, ohne dass die bauenden Individuen sich jemals direkt darüber abstimmen oder einen Gesamtplan im Kopf hätten. Für diese Form der Koordination hat Pierre-Paul Grassé den Begriff der Stigmergie geprägt. Für weitere Leistungen kommunizieren die Tiere aber auch direkt. Ameisen bilden etwa Pfade ( Ameisenstraßen), indem sie den zurückgelegten Weg mit Pheromonen markieren. Je mehr Ameisen einen Pfad nutzen, umso attraktiver wird er. Durch diesen einfachen Mechanismus können Ameisenvölker die kürzesten und effizientesten Pfade zwischen ihrem Nest und ergiebigen Nahrungsquellen ermitteln. Ganz ähnlich können Bienen über den Schwänzeltanz ihren Nestgenossinnen nicht nur die Lage von Futterquellen mitteilen, sondern durch den Kontakt mit mehreren so rekrutierenden Individuen finden sie auch heraus, welches die ergiebigsten Futterquellen sind. Durch solche, relativ einfache, positive und negative Rückkoppelungen können ganze Völker nicht nur ihr Verhalten koordinieren, sondern auch bei der Erfüllung komplexer Aufgaben kooperieren und dabei koordiniert für einzelne Aufgaben zusammenarbeiten.

Bestimmte Aspekte der „Intelligenz" (besser „Funktionalität") einer Ameisenkolonie - zum Beispiel Abläufe der Nahrungssuche - können in Regeln erfasst und mit Computerprogrammen simuliert werden. Auch die Zusammenarbeit autonom agierender Schwärme von Robotern soll nach diesem Modell gesteuert werden („swarm robotics"). Analoge Entscheidungsstrukturen werden auch bei der Zusammenarbeit menschlicher Gruppen gefunden, deren koordinierte „Intelligenz" sich dann nicht aus dem intelligenten Verhalten der Teilnehmer, sondern nach ähnlichen Prinzipien quasi statistisch ergeben kann. Paradoxerweise kann dann, wenn sich das intelligente kollektive Verhalten nur durch solche Schwarmintelligenz ergibt, die Leistung der Gruppe sogar umso schlechter werden, je mehr sie miteinander kommuniziert.

In gewisser Weise ist auch ein Gehirn das Zusammenspiel eines Superorganismus aus für sich „unintelligenten" Individuen, nämlich den Neuronen. Ein Neuron ist annähernd nichts weiter als ein Integrator mit Reaktionsschwelle, genauer, einer sigmoiden Reaktionskurve. Erst das komplexe und spezifischen Regeln unterliegende Zusammenwirken von Milliarden von Neuronen ergibt, was wir unter Intelligenz verstehen.

Schwarmintelligenz (engl. swarm intelligence), das Forschungsfeld der Künstlichen Intelligenz (KI), das auf Agententechnologie basiert, heißt auch Verteilte Künstliche Intelligenz (VKI). Das Arbeitsgebiet versucht, komplexe vernetzte Softwareagentensysteme nach dem Vorbild staatenbildender Insekten wie Ameisen, Bienen und Termiten, sowie teilweise auch Vogelschwärmen ( Schwarmverhalten) zu modellieren. Gerardo Beni und Jing Wang hatten den Begriff swarm intelligence 1989 im Kontext der Robotik forschung geprägt.

Die VKI-Forschung geht davon aus, dass die Kooperation künstlicher Agenten höhere kognitive Leistungen simulieren kann; Marvin Minsky bezeichnet dies als The Society of Mind. Ein Einsatzbeispiel für diese so genannten Ameisenalgorithmen stellten Sunil Nakrani von der Oxford University und Craig Tovey vom Georgia Institute of Technology 2004 auf einer Konferenz über mathematische Modelle sozialer Insekten vor; sie modellierten die Berechnung der optimalen Lastverteilung bei einem Cluster von Internet-Servern nach dem Verhalten der Bienen beim Nektarsammeln.

Für die Kommunikation zwischen den Software-Agenten wird häufig die Knowledge Query and Manipulation Language (KQML) eingesetzt.

1986 schuf Craig Reynolds mit dem Computerprogramm Boids eine Simulation des Schwarmfluges.

Neben dem Forschungsfeld der VKI ist Schwarmintelligenz auch ein unscharfes Mode- Schlagwort wie bereits ab etwa 2000 das Peer-to-Peer (P2P). Während letzteres antrat, das Paradigma der Client-Server-Architektur durch dezentralisierte P2P-Architekturen abzulösen, soll Schwarmintelligenz nun hardwarebasierte Netzwerke ersetzen.

Forscher an der Princeton University befassen sich unter der Leitung von Roger Nelson seit 1988 mit dem Phänomen der kollektiven Wahrnehmung von Menschen und haben dazu Messstationen auf der ganzen Welt stationiert. Das „ Global Consciousness Project " sammelt die empirischen Daten und vergleicht sie mit der Nachrichtenlage, um zu erkennen, ob ein Ereignis bereits, bevor die Nachricht verbreitet wurde, neuronale Reaktionen hervorruft. Hierzu wurden signifikante, wenn auch minimale empirische Belege geliefert.

Inhaltlich eng verwandt, aber im Sinne der Informatik wissenschaftlich schärfer gefasst sind symmetrisch verteilte Algorithmen.

In der Didaktik

Lernergruppen werden so umgestaltet, dass die Ressourcen der einzelnen Lerner stärker ausgeschöpft werden, als es bei dem überlieferten Frontalunterricht der Fall ist. Das Gehirn wird als Modell herangezogen und die Lerner werden als Neurone definiert. Auf der Basis intensiver Interaktionen der Lerner emergieren kollektive Gedanken. Dieses Prinzip wird in der Unterrichtsmethode Lernen durch Lehren systematisch eingesetzt.

Das Internet

Auch der Cyberspace wurde schon als kollektive Intelligenz bezeichnet. Im heutigen Zustand des Internets mit seinen Milliarden von größtenteils zusammenhanglosen, statischen Dokumenten wird jedoch gelegentlich auch etwas vorsichtiger von kollektivem (Un-) Wissen gesprochen (Stichwörter sind Informationsüberflutung und Informationsmüll). Allerdings werden Internetinhalte zunehmend dynamischer (Beispiele: Web-Feeds, Blogs, Wikis).

Gemeinsame Überprüfung von Sachverhalten

Ein Beispiel für die Bearbeitung eines Themas durch eine Vielzahl von Internetnutzern ist das GuttenPlag Wiki, das am 17. Februar 2011 installiert wurde, um zu überprüfen, ob und inwieweit in der Doktorarbeit des ehemaligen deutschen Verteidigungsministers Karl-Theodor zu Guttenberg die Kriterien für eine wissenschaftliche Arbeit verletzt wurden.

Die DARPA führte 2009 ein Experiment zur Schwarmintelligenz durch. Dabei sollten für ein Preisgeld von 40.000 US-Dollar die geheim gehaltenen, über die USA verteilten Orte ausfindig gemacht werden, an denen zehn rote Luftballons an einem Dezembertag für einige Stunden sichtbar waren. Der Versuchsaufbau sollte zu einer kollaborativen Suche animieren. Das Experiment war erfolgreich; alle zehn Orte wurden gefunden.

Der Aufstieg der Internetenzyklopädie Wikipedia wird vielfach als eindrucksvoller Beleg für die Schwarmintelligenz angesehen.

Kollektive Intelligenz als Thema in der Unterhaltungsliteratur

Rodney A. Brooks: Intelligence without representation. In: Artificial Intelligence. Vol. 47, 1991, , S. 139-159, online (PDF; 168 kB).

Christopher Adami: Introduction to Artificial Life. Springer, New York NY 1998, ISBN 0-387-94646-2.

Angelika Karger: Wissensmanagement und „Swarm intelligence" - Wissenschaftstheoretische, semiotische und kognitionsphilosophische Analysen und Perspektiven. In: Jürgen Mittelstraß (Hrsg.): Die Zukunft des Wissens. Workshop-Beiträge / XVIII. Deutscher Kongress für Philosophie Konstanz 1999. Universitäts-Verlag Konstanz, Konstanz 1999, ISBN 3-87940-697-9, S. 1288-1296.

Lynne E. Parker (Hrsg.): Multi-robot systems. From swarms to intelligent automata (= Multi-robot systems. Bd. 3). Proceedings from the 2005 International Workshop on Multi-Robot Systems. Springer, Dordrecht 2005, ISBN 1-4020-3388-5

James Surowiecki: Die Weisheit der Vielen. (Warum Gruppen klüger sind als Einzelne) (= Goldmann 15446). Goldmann, München 2007, ISBN 978-3-442-15446-3.

Jean-Baptiste Waldner: Nanocomputers and Swarm Intelligence. ISTE u. a., London 2008, ISBN 978-1-84821-009-7.

Eva Horn, Lucas Marco Gisi (Hrsg.): Schwärme - Kollektive ohne Zentrum. Eine Wissensgeschichte zwischen Leben und Information (= Masse und Medium. Bd. 7). Transcript, Bielefeld 2009, ISBN 978-3-8376-1133-5.

Jan Marco Leimeister, Michael Huber, Ulrich Bretschneider, Helmut Krcmar: Leveraging Crowdsourcing: Activation-Supporting Components for IT-Based Ideas Competition. In: Journal of Management Information Systems. Vol. 26, Nr. 1, 2009, , S. 197-224, doi:10.2753/MIS0742-1222260108.

Len Fisher: Schwarmintelligenz. Wie einfache Regeln Großes möglich machen. Eichborn, Frankfurt am Main 2010, ISBN 978-3-8218-6525-6.

Peter Miller: Die Intelligenz des Schwarms. Was wir von Tieren für unser Leben in einer komplexen Welt lernen können. Campus-Verlag, Frankfurt am Main u. a. 2010, ISBN 978-3-593-38942-4.

Peter Kruse: next practice Erfolgreiches Management von Instabilität GABAL Verlag, Offenbach;a. 2009, ISBN 978-3-89749-439-8.

Andreas Aulinger, Laura Miller: Kollektive Intelligenz, Teamintellingenz, Intelligenz. Was sie verbindet - Was sie unterscheidet. IOM-Edition, Band 1, Steinbeis-Edition, Stuttgart, 2014, Hrsg. Andreas Aulinger, Markus Heudorf, ISBN 978-3-943356-99-1

Heiko Hamann, Schwarmintelligenz, Springer Spektrum, 2019, ISBN 978-3-662-58960-1.

Das 2020 von SAGE Publications und der Association for Computing Machinery (ACM) gegründete und durch die britische Innovationsagentur Nesta geförderte wissenschaftliche Online-Journal Collective Intelligence soll künftig Forschungsergebnisse des Feldes bündeln.

1. Thomas W. Malone, Michael S. Bernstein (Hrsg.): Handbook of Collective Intelligence. MIT Press, 2015, ISBN 978-0-262-02981-0, vgl. Chapter 1, Introduction.

2. Howard Rheingold: Smart Mobs: The Next Social Revolution, 2002

3. Valeri Rozin und Michael Margaliot: The Fuzzy Ant, IEEE Computational Intelligence Magazine (2007) (PDF; 575 kB)

4. G. Beni, J.Wang: Swarm intelligence in cellular robotics systems. In: Proceeding of NATO Advanced Workshop on Robots and Biological System, 1989; vergl. auch doi:10.1007/978-3-642-58069-7_38

5. Peter Miller: Schwarm-Intelligenz: Weisheit der Winzlinge, in: „National Geographic Deutschland", Heft 08/2007

6. Der Schwänzeltanz der Internet-Server, NZZ Online, abgerufen am 9. April 2018

7. siehe Current Results, Empirical Normalization unter http://noosphere.princeton.edu/

8. Wikipedia: Das Ende der Schwarmintelligenz droht, In: Der Standard (Online-Ausgabe), 21. Mai 2016

9. Collective Intelligence and Neutral Point of View: The Case of Wikipedia (Working Paper), Shane Greenstein, Feng Zhu, National Bureau of Economic Research, Juni 2012

10. A new journal for collective intelligence. In: Santa Fe Institute. 12. August 2020, abgerufen am 14. August 2020 (englisch).

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Kollektive Intelligenz, auch Gruppen- oder Schwarmintelligenz genannt, ist ein emergentes Phänomen, bei dem Gruppen von Individuen durch Zusammenarbeit intelligente Entscheidungen treffen können. Der Begriff wird seit langer Zeit in vielen verschiedenen Bedeutungen verwendet, erlangte aber größere Aufmerksamkeit und Popularität erst durch die Kommunikationsmöglichkeiten größerer Gruppen von Menschen über elektronische Medien wie das Internet.

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Boids ist die Bezeichnung für bestimmte interagierende Objekte in einer Computersimulation. Die Bezeichnung stammt von einem bahnbrechenden Künstliches-Leben-Programm, das 1986 von Craig Reynolds entwickelt wurde, um das Schwarmverhalten von Vögeln zu simulieren. Er bezeichnete die simulierten Objekte als Boids.

Boid-basierende Modelle stellen eine Form von emergentem Verhalten dar, das heißt die Komplexität des Modells ergibt sich aus der Interaktion der einzelnen Agenten (in diesem Fall den Boids), die einem einfachen Regelwerk folgen. In der einfachsten Variante gelten folgende Regeln:

Separation: wähle eine Richtung, die einer Häufung von Boids entgegenwirkt

Angleichung: wähle eine Richtung, die der mittleren Richtung der benachbarten Boids entspricht

Zusammenhalt: wähle eine Richtung, die der mittleren Position der benachbarten Boids entspricht

Es können noch weitere Regeln, wie zum Beispiel das Ausweichen von Hindernissen oder eine Zielsuche hinzugefügt werden.

Die Bewegungsmuster können grundsätzlich in chaotisch (zufällige Bewegung und Aufbrechen des Schwarms) und geordnet unterschieden werden.

Das Boids-Modell wird häufig für Computergrafiken genutzt, die eine realistische Darstellung von Vögeln oder anderen Lebewesen (Fische, Schafe) liefern, zum Beispiel im Videospiel Half-Life von 1998.

Boids sind verwandt mit dem zellulären Automaten, da sie genauso in Abhängigkeit ihrer Nachbarn agieren.

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Boids ist die Bezeichnung für bestimmte interagierende Objekte in einer Computersimulation. Die Bezeichnung stammt von einem bahnbrechenden Künstliches-Leben-Programm, das 1986 von Craig Reynolds entwickelt wurde, um das Schwarmverhalten von Vögeln zu simulieren. Er bezeichnete die simulierten Objekte als Boids.

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2.5 Beispiel: Kollaborativer Mitschrieb auf einem Barcamp

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2.5 Beispiel: Kollaborativer Mitschrieb auf einem Barcamp

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Link zur Sessionplanung mit googledocs + eingebundenen Pads

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Hier finden Sie alle Informationen rund um das Programm der Online-Themenwoche. Stellen Sie sich Ihr individuelles Programm zusammen und wählen Sie Ihre eigenen inhaltlichen Schwerpunkte. Eine Voranmeldung pro Programmpunkt ist nicht notwendig, ausreichend ist die Anmeldung zur Themenwoche.

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Hier finden Sie alle Informationen rund um das Programm der Online-Themenwoche. Stellen Sie sich Ihr individuelles Programm zusammen und wählen Sie Ihre eigenen inhaltlichen Schwerpunkte. Eine Voranmeldung pro Programmpunkt ist nicht notwendig, ausreichend ist die Anmeldung zur Themenwoche.

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https://twitter.com/_digitalwriter_/status/1313162216871530496?s=21
Die Liste von Lehrer:innen-Blogs wächst täglich ;-) Wer statt der Datei für Feedreader-Apps lieber eine Bookmarksammlung möchte, der kann diese hier abrufen:

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1. .. das TwitterLehrerzimmer :-)

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Gute Materialsuche und zalhreiche Links zu Lehrer-Blogs!

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LehrerLinks.net | große kostenlose Link- und Materialsammlung für Lehrer, Referendare und Studenten

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Liebe Kollegin, lieber Kollege,
auf dieser Seite stelle ich Dir tagesaktuelle Materialien und Unterrichtsanregungen in einer interaktiven Linksammlung zur Verfügung. Die hier veröffentlichten Materialien und Links richten sich an Lehrer und Referendare für sämtliche Schularten – von Grundschule über…

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Aufgrund der deutschlandweiten Schulschließung sitzen nicht nur die Lehrer zu Hause und machen Home-Office. Auch die Schülerinnen und Schüler sitzen zu Hause und werden von ihren Eltern beschult. Viele Klassen haben von ihren Lehrern Materialien in Papierform bekommen, dass sie während der Corona-Zwangspause zu Hause bearbeiten sollen. Einige Lehrer stehen mit den Kindern und Jugendlichen per Mail oder Online-Plattformen in Kontakt. Manche Schule arbeiten mit Online-Lernplattformen (Moodle, DiLer, ...).

Eltern, Lehrer und auch Schüler sind auf der Suche nach guten Online-Plattformen zum E-Learning. Im Idealfall noch kostenlos und seriös.
Linktipps für Schulschließung / Online-Lernen in Corona-Zeiten
Im Folgenden einige Linktipps zu kostenlosen Online-Plattformen, auf die Sie als Eltern, Du als Schülerin oder Schüler und Ihr als Lehrer-Kollegen zugreifen könnt, um die nächsten Wochen (und Monate?) digital am PC oder Tablet zu üben und zu lernen.
Linksammlung zum Online-Üben (letztes Update: 23. März 2020)

www.anton.app
Kostenlose Lernplattform mit Unterrichtsmaterial für die wichtigsten Fächer Klasse 1-10. Kostenlos und von jedem nutzbar.

www.schlaukopf.de
Plattform mit über 80.000 Fragen zu sämtlichen Fächern, Schularten und Klassen. Kostenlos und ohne Anmeldung nutzbar.

Online Mathematik, Deutsch und Englisch üben. Eher für höhere Klassen geeignet.

www.planet-schule.de
Großes Portal mit Filmen, Multimedia-Inhalten, Arbeitsblättern, Hintergrundinformationen. Alles kostenlos und ohne Anmeldung.

www.digital-nature.de
Zahlreiche kostenlose Bilder + Hintergrundwissen aus der Tier- und Pflanzwelt

Verlage helfen in der Corona-Krise Linksammlung ergänzen / Online-Angebot vorschlagen
Dir fehlt hier eine Seite mit tollen Inhalten zum selbständigen Lernen während der Schulschließung? Linkvorschläge bitte per Mail an tom@lehrerlinks.net (Betreff: Linktipp Schulschließung). Eigenwerbung ist auch erlaubt! Danke!

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Linktipps für Schulschließung - Online-Lernen während „Corona-Ferien" (18. April 2020) | Link- und Materialsammlung für Lehrer auf LehrerLinks.net

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Aufgrund der deutschlandweiten Schulschließung sitzen nicht nur die Lehrer zu Hause und machen Home-Office. Auch die Schülerinnen und Schüler sitzen zu Hause und werden von ihren Eltern beschult. Viele Klassen haben von ihren Lehrern Materialien in Papierform bekommen, dass sie während der Corona-Zwangspause zu Hause bearbeiten sollen.

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Das ZUMpad ist ein Online-Werkzeug, um gemeinsam Texte zu erstellen oder Informationen zu teilen.

Ein einzelnes „Pad“ ist wie ein digitales Blatt Papier. Es ist in Sekunden erstellt und über eine jeweils eindeutige Webadresse (URL) zu erreichen. Jede*r, der diese Adresse kennt, kann auf einem Pad schreiben, alle anderen Benutzer sehen die Änderungen in Echtzeit.

Die Texte können auf einfache Weise formatiert werden, verschiedene Benutzer erhalten automatisch verschiedene Farben. Außerdem gibt es eine Chat-Funktion, so dass man sich als Gruppe über den Text austauschen kann.
Mit einem Klick ein eigenes ZUMPAD erstellen (ohne Anmeldung):
https://zumpad.zum.de/

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Das ZUMpad kann sehr vielfältig verwendet werden, die folgenden Beiträge erläutern unterschiedliche Ansätze:

Das ZUMpad – Was es kann und was man wissen sollte

Kollaboratives Schreiben mit Web 2.0 – Ein Workflow für Etherpads und/oder GoogleDoks

Etherpads für Gruppenarbeitsphasen

5 (erprobte) Ideen für Etherpads im Geschichtsunterricht

Etherpad für kollaboratives Schreiben in Echtzeit

Sammeln von Informationen und Argumenten in einem Etherpad

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ZUM-Pad | Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet e.V. (ZUM.de)

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9.3 ZUMPad: kollaboratives Arbeiten mit mehreren Teilnehmenden

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9.3 ZUMPad: kollaboratives Arbeiten mit mehreren Teilnehmenden

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Nicht nur in Zeiten von Schulschließungen können digitale Tools kollaboratives Arbeiten von Lernenden erleichtern und Unterricht digital ergänzen oder sogar ermöglichen. Wir haben drei Bildnerinnen und Bildner nach ihren Empfehlungen gefragt.

Gemeinsame Ideenfindung ist nur eine Sache, die man mit digitalen kollaborativen Tools machen kann. (&copy stux / Pixabay/ bearbeitet / https://pixabay.com/de/service/license Lizenz)

Nele Hirsch empfiehlt: CodiMD
Um dieses Tool geht's:
Mein aktuelles Lieblings-Tool zur Kollaboration im Bildungskontext ist CodiMD. Es handelt sich dabei um eine Open-Source-Software, mit der sich Online-Umgebungen einrichten lassen, in und mit denen Lernende gemeinsam Inhalte entwickeln, zusammentragen, präsentieren und veröffentlichen können.

So funktioniert's:
Die Funktionsweise von CodiMD ist zunächst vergleichbar mit einem Etherpad: Mit Klick auf "Neue Notiz" wird ein Pad mit einer spezifischen URL generiert. Diese URL kann dann mit anderen geteilt werden, um in dem erstellten Pad zeitgleich oder zeitversetzt zu arbeiten.
CodiMD basiert auf Markdown - daher auch das abgekürzte MD im Namen. Bei Markdown handelt es sich um eine Formatierungssprache, ähnlich wie zum Beispiel HTML, aber viel einfacher und intuitiver zu erlernen. Nur die Aufmachung des Tools (ein geteilter Bildschirm im "Hacker-Style", links weiße Schrift auf schwarzem Hintergrund) ist für manche beim ersten Mal etwas gewöhnungsbedürftig. Von der Nutzung des Tools. Davon sollte man sich nicht abschrecken lassen. Denn dank dieser Markdown-Nutzung kann man mit dem Tool noch viel mehr machen als "nur" gemeinsam an einem Text zu schreiben. Die für mich wichtigsten drei weiteren Funktionen sind:

Das kann man damit machen:

Vielfalt bei der Formatierung: Das Pad kann mit Überschriften, Aufzählungen, Fett- und Kursivschrift und vielem mehr sehr gut und übersichtlich gestaltet werden. Es entsteht nicht nur ein Text, sondern eher eine 'richtige' Website.

Integration externer Inhalte: In Markdown können auch zusätzliche Medien, wie Bilder, ein Video von YouTube oder zum Beispiel auch ein interaktiver H5P-Inhalt eingebettet werden.

Unterschiedliche Ansichten: Neben dem Bearbeitungsmodus verfügt CodiMD auch über eine Vorschau und einen integrierten Präsentationsmodus. Ganz leicht kann ich somit meinen Text in eine Präsentation verwandeln.

Ein Beispiel aus der Praxis:
Die genannten technischen Möglichkeiten führen zu zahlreichen Kollaborationsmöglichkeiten. Ich selbst nutze CodiMD zum Beispiel sehr gerne für meine Präsentationen bei Workshops. Teilnehmende können dann über die Bearbeitungsansicht zeitgleich und kollaborativ mitschreiben. Hilfreich ist auch eine letzte Folie für offenen Fragen oder Ergänzungen, die während des Workshops gefüllt wird und dann zum Schluss in der Präsentation zur Verfügung steht. Eine weitere Einsatzmöglichkeit von CodiMD ist das projektorientierte Lernen. Unter anderem können Lernende mit CodiMD hier kollaborativ an einer gemeinsamen Präsentation arbeiten.

Weitere Infos:
Als Open-Source-Software steht CodiMD zum Download und zur Selbstinstallation zur Verfügung. Alternativ kann man auch offen nutzbare Installationen wie zum Beispiel die Installation der Open Knowledge Foundation Deutschland auf hackmd.okfn.de nutzen. Eine proprietäre, aber ebenfalls kostenfrei nutzbare Variante von CodiMD findet sich auf der Website hackmd.io. Weitere Informationen und eine Anleitung habe ich als Screencast hier hinterlegt: https://www.ebildungslabor.de/blog/mitschrieb/
Nina Toller empfiehlt: ZUMpad
Um dieses Tool geht's:
Das ZUMpad ist ein Online-Textverarbeitungsprogramm, das von der Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet e.V. (ZUM) zur Verfügung gestellt wird. Es ist ein sogenanntes Etherpad, das sehr einfach und schnell erstellt und von mehreren Nutzern bearbeitet werden kann. Jedes "Pad" hat einen eindeutig zuordbaren Link und ist über diese eindeutige Webadresse zu erreichen.

So funktioniert's:
Zum Erstellen eines Pads besucht man die Seite: zumpad.zum.de
Man hat zwei Möglichkeiten, um ein neues Pad zu erstellen: Entweder klickt man direkt auf den Button "Neues Pad" und erhält eine automatisch generierte Webadresse aus Zahlen und Buchstaben. Oder man schreibt einen aussagekräftigen Namen oder Abkürzung in das Feld darunter und klickt auf "OK". Auf diese Weise erhält man einen Link, den man sich leichter merken kann, da der Name nach dem Schrägstrich erscheint: Beispielsweise könnte man zumpad.zum.de/werkstattbpb erstellen.

Das kann man damit machen:
Das ZUMpad ist zum kollaborativen Arbeiten mit mehreren Teilnehmenden gedacht, vor allem für das gemeinsame Erstellen von Texten. Das können Zusammenfassungen und Analysen, aber auch Frage- und Ideensammlungen sein. Die Einfachheit des Tools ist für mich dabei ein großer Vorteil. Es gibt nur wenige Möglichkeiten den Text zu formatieren, sodass man sich wirklich komplett auf den Inhalt konzentrieren kann, ohne erst ein kompliziertes Programm verstehen zu müssen.

Dennoch bietet das Pad über die Textbearbeitung hinaus einige gute Funktionen an, die sich hinter den Buttons rechts oben verbergen. Über die kleine Uhr rechts oben lassen sich beispielsweise vergangene Versionen des "Dokuments" anzeigen, die man bei Bedarf wiederherstellen kann. Wenn Textpassagen (unabsichtlich) gelöscht wurden, kann man sie über diesen Button wiederherstellen.

Ein kleines Zusatzmodul ist die Chatfunktion, die man über das Rädchen, die Einstellungen, aktivieren kann.
Diese Chatfunktion ist vor allem bei Schülerinnen und Schülern beliebt und sinnvoll, wenn sie sich über ihre Vorgehensweise beim Erstellen ihres Textes austauschen oder auch, wenn sie ihre Arbeit untereinander aufteilen sollen.

Arbeiten können eigentlich alle mit dem ZUMpad - Schülerinnen und Schüler genauso wie Lehrkräfte untereinander und natürlich beide gemeinsam.

Besonders übersichtlich wird die Arbeit, wenn jeder Autor und jede Autorin namentlich über die Farbe zugeordnet werden kann. Standardmäßig wird jeder (neuen) mitschreibenden Person eine andere Farbe zugeordnet, sodass man auf den ersten Blick sehen kann, dass mehrere Personen an einem Dokument gearbeitet haben. Noch besser wird es aber, wenn man die Autorinnen und Autoren auch zuordnen kann. Dazu klickt man einfach oben ganz rechts auf das Gruppensymbol und trägt seinen Namen oder die Initialen neben seiner Farbe ein.
Um das ZUMpad nutzen zu können, braucht es nicht viel: Man braucht nur ein internetfähiges Gerät und einen Browser. Es ist keine Installation und auch keine Anmeldung nötig, das Pad kann von überall und von jedem Gerät aufgerufen und bearbeitet werden.

Ein Beispiel aus der Praxis:
Im Unterricht nutze ich das ZUMpad als Einsteigertool bei jüngeren Lernenden. Sie sammeln dort zum Beispiel Pro- und Contra-Argumente zu einer von mir vorgegebenen Fragestellung, tragen ihre Fragen zu einem komplexeren Text zusammen oder listen schwierige Vokabeln auf, die sie sich zu einer Lektion im Englischunterricht merken wollen. Anschließend finden wir dann gemeinsam Eselsbrücken oder diskutieren über die zusammengetragenen Informationen.

Unter Lehrkräften haben wir das ZUMpad auch genutzt, um den ersten Bedarf und die ersten Ideen für unser neues Medienkonzept zu sammeln. Dazu haben wir uns nach Fachschaften zusammengetan und dann zu den einzelnen Unterpunkten, die der Medienkompetenzrahmen NRW bereits vorgibt, Inhalte strukturiert und gesammelt.

Damit der Einsatz des Tools gelingt, brauchen vor allem ungeübte Schülerinnen und Schüler ein bisschen Zeit und Raum zum Austoben. In einer Klasse habe ich beispielsweise erlebt, dass der Chat für diverse "Hallos" und "Heys" genutzt wurde und sogar ganze Textpassagen einfach wieder gelöscht oder überschrieben wurden. Das Experiment brach ich kurzerhand ab und erarbeitete gemeinsam mit der Klasse Regeln, wie wir das Pad nutzen wollen, um zielführend arbeiten zu können. Beispielsweise haben die Schülerinnen und Schüler vereinbart, dass sie sich die Zeilen anhand der Nummern, die am linken Rand stehen, untereinander aufteilen, damit sie nicht unabsichtlich Texte überschreiben. Im Anschluss lief es auch wieder glatt. Durch diese Erfahrung weiß ich aber, dass man beim ersten Arbeiten ein "Ausprobier-Pad" vorschalten sollte, bevor es an wirkliche Arbeiten geht. Das kann dann auch so wie in diesem Beispiel aussehen:
Weitere Infos:
Da jedes Pad einen eindeutigen Link hat, ist es theoretisch auch von jeder Person im Internet aufrufbar. Das heißt auch: Es kann nicht versteckt oder passwortgeschützt werden. Es sollten in solch einem ZUMpad also keine sensiblen Daten oder Informationen gesammelt werden, die nicht an die Öffentlichkeit gelangen sollen. Der Vorteil, dass es keine Anmeldung gibt, schränkt die Nutzung auf diese Weise etwas ein. Wenn man sich als Nutzerin oder Nutzer darüber im Klaren ist, bleiben dennoch vielfältige Möglichkeiten, um das ZUMpad zu nutzen.

Wenn man vor allem das kollaborative Element nutzen will und dann nach getaner Arbeit die gesammelten Informationen lokal speichern möchte, bietet das ZUMpad diverse Exportmöglichkeiten an.
Momentan wird das Pad nach einem halben Jahr automatisch gelöscht. Das ZUM-Team arbeitet daran, dass auch Benutzer selbst das Pad im Nachhinein löschen können, sodass die Informationen nicht länger online einzusehen sind.

Noch ein Tipp zum Schluss: Das ZUM-Team hat ein ca. 10-minütiges Anleitungsvideo erstellt, in dem sie jeden Schritt nochmal langsam erklären. Das Video ist auf der Portalseite zu finden: https://www.zum.de/portal/ZUMpad
Bob Blume empfiehlt: Wordpress
Um dieses Tool geht's:
Mittlerweile sind Blogs selbstverständliche Bestandteile des Internets. Es gibt sie zu verschiedenen Themen, die von Beauty bis politische Bildung reichen. Allen gemein ist, dass sie sowohl hinsichtlich der Form als auch des Inhalts ganz individuell gestaltet werden können. Wordpress ist einer der großen Anbieter, die es erlauben, in wenigen Schritten einen Blog zu erstellen. Dabei kann man sich an Schritt-für-Schritt-Vorlagen entlanghangeln - man benötigt also wenig Vorwissen in Bezug auf die Software. Auf diese Weise kann schnell der eigene Inhalt präsentiert und auch gemeinsam angelegt und gestaltet werden ( Hier finden Sie eine Anleitung, wie Sie in wenigen Schritten einen Blog für den Unterricht erstellen).

So funktioniert's:
Blogs bieten die Möglichkeit, ortsunabhängig über Themen zu schreiben, die einen interessieren oder die - etwa im Kontext Schule - als Aufgabenstellung vorgegeben sind. Eine Möglichkeit, wie man beim digitalen Unterricht vorgehen kann, ist die Arbeit mit einem Lehrenden- und weiteren Lernenden-Blogs. Der Lehrenden-Blog beinhaltet dabei die Aufgabenstellungen, wobei man alle möglichen Medien wie Bilder oder Videos einbinden und Fragen dazu stellen kann. Die Schülerinnen und Schüler beantworten diese auf ihren Blogs und posten den Link zu ihren Antwort-Artikeln als Kommentar unter die Aufgabe auf dem Blog der Lehrkraft.

Die Kommentarfunktion kann dabei auch von Schülerinnen und Schülern genutzt werden. Die Erfahrung zeigt, dass man sie ermutigen sollte, sich wirklich mit Kommentaren zu beteiligen. So wird nebenbei Netzkommunikation, Feedbackverhalten und gegenseitige Kritik eingeübt.

Im Projektunterricht können Schülerinnen und Schüler den Blog zur gemeinsamen Arbeit an einem Thema nutzen und hier zum Beispiel alle Informationen, Texte, Audios, Videos und Bilder sammeln und gemeinsam bearbeiten. Eine weitere Möglichkeit der Kollaboration kann sein, zuvor zu besprechen, auf welche Weise und zu welchen Kriterien die Schülerinnen und Schüler kommentieren. Sie können sich beispielsweise auf die Machart des Blogs oder auf inhaltliche Aspekte beziehen, sodass am Ender die Person, die die Kommentare liest, von diesen Angaben profitieren kann.

Das kann man damit machen:
Grundsätzlich sind alle Blogs bei einem solchen Projekt offen, sodass - theoretisch - alle mitarbeiten könnten, die möchten. Das sollte aber nicht abschrecken, Blogs als Tool einmal auszuprobieren: Es gibt so viele Blogs im Netz, dass es sehr unwahrscheinlich ist, dass die Unterrichts-Blogs von Personen gefunden werden, die mit dem Projekt selbst nichts zu tun haben. Über ein Plugin kann man die eigenen Blogs außerdem mit einem Passwort schützen.

Wenn die Schülerinnen und Schüler einmal einen Blog haben, können sie es außerdem für alles mögliche einsetzen: als digitales Portfolio, als Aufgabenblatt oder sogar als persönliches Tagebuch. Letzteres bietet sich gerade in Zeiten des aktuellen Ausnahmezustands an, weil die Lernenden so auch das authentische Schreiben als Möglichkeit der Bewältigung erfahren.
Ein Beispiel aus der Praxis:
Mit meinem Leistungskurs Deutsch arbeite ich seit mehr als einem halben Jahr mit Blogs. Der Clou an diesem Projekt ist, dass es zwar Vorgaben und Arbeitsaufträge über meinen und einen weiteren Lehrer-Blog gibt, dass diese Vorgaben aber ignoriert werden können. Wir als Lehrende stellen abwechselnd Aufgaben und Arbeitsanregungen zur Verfügung, die die Lernenden selbstständig bearbeiten können. Daneben haben die Schülerinnen und Schüler aber immer auch die Möglichkeit, sich mit etwas ganz Eigenem zu beschäftigen. Es geht uns vor allem darum, dass die Schülerinnen und Schüler sich mit Themen beschäftigen, die sie selbst interessieren und darum, dass sie ins eigene Schreiben finden.

Mit der Corona-Krise hat sich die Nutzung der Blogs durch die Schülerinnen und Schüler ein wenig verändert. Nun sind die Blogs auch gleichzeitig Lerntagebücher. Hier kann man Genaueres über das Projekt erfahren.

Weitere Infos:
Die Daten und Inhalte liegen bei der Erstellung von Blogs auf dem Server der jeweiligen Anbieter - zum Beispiel also bei Wordpress. Anonymität ist so nicht gewährleistet, deswegen sollten zumindest die Blogs der Schülerinnen und Schüler pseudonymisiert werden. Eine Alternative, die Blogs sicher zu machen, ist es, wenn ein Systemadministrator sie auf den eigenen Server der Schule legt. Auf diese Weise sind die Daten geschützt und liegen an einem Ort, der nur vom Administrator selbst oder von Personen mit einem Zugang genutzt werden können.

Man sollte außerdem darauf achten, dass beispielsweise die Artikelbilder von Seiten stammen, die eine urheberrechtlich unbedenkliche Weiterverarbeitung erlauben. Das ist beispielsweise bei Pexels, Pixabay oder Unsplash der Fall. YouTube-Videos einzubinden ist problemlos möglich und erlaubt.

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Über die Bildnerinnen und Bildner

Nele Hirsch ist Bildungswissenschaftlerin mit dem Fokus auf Lernen unter den Bedingungen der Digitalität. In dem von ihr gegründeten eBildungslabor unterstützt sie Bildungsakteure von Schule bis zur Erwachsenenbildung bei der Umsetzung zeitgemäßer Bildung. Nele twittert via @ebildungslabor und bloggt auf ebildungslabor.de

Nina Toller (@ninatoller) ist Lehrerin für Englisch, Geschichte, Latein und Informatik mit dem Schwerpunkt Digitales Lehren und Lernen in Duisburg. Mehr Informationen unter www.tollerunterricht.com.

Bob Blume ist Studienrat am Windeck-Gymnasium in Bühl und unterrichtet die Fächer Englisch, Deutsch und Geschichte. Zuvor arbeitete er an einer Realschule im Schwarzwald. Neben seiner Arbeit als Lehrer betreibt er einen YouTube-Kanal und einen Blog, in dem er über die Herausforderungen des Referendariats, die Chancen der Digitalisierung und politische Themen schreibt. Als @netzlehrer ist er auf Twitter unterwegs und betreibt auch einen Podcast mit diesem Namen. Nebenher publiziert er für Zeitungen und veröffentlicht Texte in verschiedenen Online-Magazinen.

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Bildnerinnen und Bildner empfehlen... Tools für kollaboratives Arbeiten | bpb

# data[].attributes.attachment_link.description
Nicht nur in Zeiten von Schulschließungen können digitale Tools kollaboratives Arbeiten von Lernenden erleichtern und Unterricht digital ergänzen oder sogar ermöglichen. Wir haben drei Bildnerinnen und Bildner nach ihren Empfehlungen gefragt. Gemeinsame Ideenfindung ist nur eine Sache, die man mit digitalen kollaborativen Tools machen kann.

# data[].attributes.body
Umfangreiche Features bietet board.net: Bild-Einbindung, automatischer Speicherung verschiedener Versionen (inkl. Wiederherstellung), zahlreiche Export-Formate (PDF, Word, ODF, HTML, Etherpad), Chat ...
Alles funktioniert auch ohne Anmeldung!
Hier finden sich die DSVGO kompatiblen Datenschutzbestimmungen (Sitz in Östereich):

# data[].attributes.body
https://cryptpad.fr/kanban/#/2/kanban/edit/4fxIT23GzlAVCW8BPY4HFJ4t/
.. mit dem Tabellen-Format "Kanban" bekommt man eine ähnliche Tabellenstruktur wie bei Padlet hin, muss allerdings die Vorschaubilder "händisch" einfügen (kein automatisches "Einbetten" :-(
Dafür: Opensource, datenschutzkonform, lokale Speicherung des gesamten Pads, teilen mit und ohne Bearbeitungsfunktion ... sowie "einmal ansehen mit Selbstzerstörung" :-)
(biete ich nicht an :-)

# data[].attributes.body
Features und Vergleich von:
kostenlosem anonymen + angemeldeten, Nutzer sowie den Premium Funktionen (5 bzw. 15 € monatl.)

# data[].attributes.body
Für nachhaltige und komplexere Projekte eignet sich die OpenSource Plattform

CodiMD sehr gut: zahlreiche Einbettungs-Funktionen, ein Slide-Format für Online-Präsentationen und vielfältige Formatierungen und Medien-Einbindungen sind ideal für Online-Seminare ...
Die Features (english)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
OERcamp-Webtalk und Video mit Nele Hirsch

Präsentationen und Mitschrieb mit CodiMD
🕑 11.05.2020 um 16:00 Uhr

CodiMD ist eine sehr vielseitige Open Source Software. Du kannst sie als Präsentationstool, zur Website-Erstellung oder für kollaboratives Lernen nutzen. Die Software basiert auf der Formatierungssprache Markdown, die Dir auf den ersten Blick vielleicht etwas ungewohnt erscheint, aber die sich leicht erlernen lässt. In dieser Episode lernst Du, wie Du mit CodiMD eine Präsentation gestaltest, die zugleich kollaborativer Mitschrieb für Lernende ist.
📆 Alle OERcamp-Webtalks als Kalender anschauen oder für den eigenen Kalender importieren! Dieses Webinar ist Teil der Reihe Offene Webtools für OER. Hier erfährst Du, wie Du offene Webtools zum Lehren und Lernen mit OER nutzen kannst. Zur Übersicht aller Themen dieser Reihe...
📺 Das Video als Aufzeichnung

Das Video ist ein Mitschnitt der Inputphase des Webinars. (Die interaktiven Teile werden nicht aufgezeichnet.)

💾 Die Aufzeichnung als Download | Dieses Video steht unter der Lizenz CC BY 4.0. Als Namensnennung ist vorgesehen: „Agentur J&K - Jöran und Konsorten für das OERcamp". Die Produktion wurde ermöglicht durch eine Förderung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) für die OERcamps.

⏭️ Zusatzmaterialien und weiterführende Links

🌐 Die SIG zum Thema - Austausch und Support über eine Telegramgruppe

Jede OERcamp-Webtalk-Reihe hat eine eigene Telegramgruppe, in der man sich untereinander und mit dem Coach austauschen kann. Jetzt über Telegram beitreten! ( Wie funktioniert das?)

Noch Fragen?

Alle Informationen rund um die OERcamp Webtalks werden in einem FAQ zusammengefasst.

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Präsentationen gestalten und zugleich als kollaborativen Mitschrieb nutzen mit CodiMD

# data[].attributes.attachment_link.description
OERcamp-Webtalk und Video mit Nele Hirsch Präsentationen und Mitschrieb mit CodiMD 🕑 11.05.2020 um 16:00 Uhr CodiMD ist eine sehr vielseitige Open Source Software. Du kannst sie als Präsentationstool, zur Website-Erstellung oder für kollaboratives Lernen nutzen. Die Software basiert auf der Formatierungssprache Markdown, die Dir auf den ersten Blick vielleicht etwas ungewohnt erscheint, aber die sich leicht erlernen lässt.

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Aus Datenschutzgründen oder aufgrund der Preisstruktur (nur noch 3 freie Tablets - ein Update kostet 96 € /Jahr) werden gerade im Bildungsbereich Alternativen zu Padlet gesucht:
linoit
pinup.com (auch nur 3 freie :-(
classroomscreen (12 widgets frei)
miro.com  (3 freie Boards)
scrumblr.ca

wakelet
trello
Pinnwand auf learningapps.org
... und etliche weitere!

# data[].attributes.body
Vorstellungsrunde, Fragen sammeln, Leitfaden visualisieren, Gruppenarbeit, Resourcen bereitstellen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Im letzten #dido vor der Sommerpause haben wir ein besonders praktisches Tool für euch - die digitale Pinnwand „Padlet". Sie ist einfach zu bedienen, aber für den Seminarbetrieb praktisch wie ein Schweizer Taschenmesser.

Was ist eine digitale Pinnwand?

Die Funktion ist schnell erklärt. Ihr habt eine digitale Tafel an der Fotos, Videos, Texte und Links gepostet und kommentiert werden können. Die Pinnwand ist online verfügbar und je nach Einstellung öffentlich, privat oder nur mit Einladungslink für andere zugänglich. Mit Doppelklick können Inhalte kommentiert und Neues ergänzt werden. Probiert es gleich mal aus! Unter folgendem Link findet ihr die neuen #dido Themen für den Herbst 2017.
Kommentiert die Themen mit euren Fragen oder schlagt selbst Themen vor! Das geht ohne Anmeldung und anonym. Mit Klick auf das Bild kommt ihr direkt zur Pinnwand.

Tooltipp: Padlet

Padlet ist intuitiv bedienbar und schon als kostenlose Version sehr hilfreich. Um eine Pinnwand zu erstellen braucht ihr nur einen kostenlosen Account. Die Besucher eurer Pinnwand können direkt auf eure Pinnwand posten, ganz ohne Anmeldung und eigenen Account. Sehr sympathisch ist, dass man die Veröffentlichung der Pinnwand genau regeln kann. Ihr könnt die Inhalte auf privat stellen oder sogar mit Passwort schützen. Im Seminar versenden wir den Link zur Pinnwand per Mail. Unter folgenden Link könnt ihr einen kostenlosen Account anlegen und selbst Pinnwände erstellen:
> Link zu Padlet

So verwenden wir Padlet im Seminar - 5 Praxisbeispiele

Schon vor dem Training könnt ihr euch euren TeilnehmerInnen vorstellen. Was sind eure fachlichen Schwerpunkte, welche Projekte liegen euch besonders am Herzen? ... oder auch: Wovon seid ihr Fan? Hier ein Beispiel von Michael aus dem dido-Team:
> Link zum Padelt

Ihr könnt aber natürlich nicht nur euch selbst vorstellen, sondern schon vorab eine digitale Vorstellrunde für alle TeilnehmerInnen des Seminars machen!
> Zum Beispiel so!
Wichtig ist bei dieser Variante, dass die TeilnehmerInnen auch selber am Padlet posten können. Wenn ihr rechts oben auf „Teilen" klickt, könnt ihr die Einstellungen dafür bearbeiten!

2. Vorab Fragen sammeln

Die TeilnehmerInnen posten vorab ihre Fragen und Wünsche auf die Pinnwand. Das hilft euch bei der Planung und dem Seminarzuschnitt. Die Fragen können dann im Seminar beantwortet und ergänzt werden. Ganz nebenbei schafft ihr ein Nachschlagewerk für die Zeit nach dem Training. Ein Tipp: Ein paar Startfragen von euch helfen um die erste Hemmschwelle der TeilnehmerInnen zu überwinden. Die könnt ihr ganz einfach mit dem Link per E-Mail an die TeilnehmerInnen schicken!

3. Leitfaden visualisieren

Ähnlich wie die Fragen könnt ihr auch den Seminarablauf vorab zeigen. Die TeilnehmerInnen können so noch vor Trainingsstart Fragen und Anregungen platzieren. Ein Beispiel ist der Seminarablauf eines aktuellen Outdoor-Events in der Planungsphase:
> Link zum Seminarablauf

Ihr lasst die Gruppen zu einer Fragestellung recherchieren. Die TeilnehmerInnen sammeln ihre Recherche-Ergebnisse auf der digitalen Pinnwand. Das geht via App mit Tablet und Smartphone. Hat jede Gruppe ihre Ergebnisse an die Pinnwand gebracht, könnt ihr gemeinsam die Fundstücke im Plenum begutachten. Ein Vorteil dabei ist, dass sich die Beiträge nicht doppeln, da alle live sehen was schon auf die Pinnwand steht.
Übrigens, auch für die Themenrecherche und -auswahl der #dido Beiträge haben wir Padlet genutzt 🙂
> Hier der Link zur Padlet App: Android / iOS

5. Ressourcen wie Links, Videos, Fotos bereitstellen

Wie gebt ihr Videos oder hilfreiche Webseiten an eure TeilnehmerInnen weiter? Wir nutzen dafür oft die digitale Pinnwand. Das hat einen großen Vorteil. Die Wand kann laufend aktualisiert werden, auch nach dem Training. Ein Beispiel dafür ist dieses Padlet zu gutem Webinar-Equipment. Während des Seminars wird die Pinnwand für TeilnehmerInnen freigeschalten und nach dem Seminar laufend aktualisiert:
> Link zum Webinar_Padlet

Das war der letzte #dido vor der Sommerpause 🙁
Weiter geht es am 07. September 🙂

Wir wünschen euch eine entspannte Plansch-Grill-Strand-undWasDerSommerNochSoBringt-Zeit!

Hier der Link zum vorherigen #dido: #dido_16 Videokonferenzen meistern Teil 2

Autor: Michael Ziereis

Dieses Werk ist lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.

# data[].attributes.attachment_link.title
#dido_17 - Padlet: Die digitale Pinnwand

# data[].attributes.attachment_link.description
Im letzten #dido vor der Sommerpause haben wir ein besonders praktisches Tool für euch - die digitale Pinnwand „Padlet". Sie ist einfach zu bedienen, aber für den Seminarbetrieb praktisch wie ein Schweizer Taschenmesser. Die Funktion ist schnell erklärt. Ihr habt eine digitale Tafel an der Fotos, Videos, Texte und Links gepostet und kommentiert werden können.

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... die keine andere freie Plattform bieten kann - dabei allerdings leider - wie so oft - „bezahlt“ durch Tracking ... natürlich nicht datenschutzkonform ... was ja nicht unbedingt bedeuten muss, dass man ein solches Tool nicht für bestimmte Zwecke - etwa Übersetzung oder Handschrift Erkennung - benutzt, dann das Dokument exportiert ... und über freie Plattformen teilt :-)
.. selbst bei Barcamps im Kontext von OER kommt googledocs etwa bei der Sessionplanung zum Einsatz ...

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Vorsicht: Tracker und Werbung in der Anleitung :-(

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Hentai-Bilder mit Tentakeln, rechte Trolle, schockierende Bilder von Geschlechtskrankheiten. Das Internet hat dir lange Zeit Dinge geboten, die zwar nicht unbedingt anziehend sind, auf die du aber trotzdem gespannt geklickt hast. Jetzt bist du alt und benutzt Google Docs.

Wenigstens bist du in deinem Langweiler-Dasein zwischen Masterarbeit und Büro-Notizen nicht alleine: 1,5 Milliarden Google-Mail-Accounts haben automatisch einen Zugang zu der Software; dazu kommen jede Menge Menschen, die sich mit anderen E-Mail-Adressen registriert haben. Die Online-Software ist nämlich nicht nur kostenlos und einfach zu bedienen, die Dokumente lassen sich auch schnell mit anderen teilen und gleichzeitig bearbeiten. Und so werden Millionen von Menschen in ihrer Arbeit gezwungen, ein Programm zu benutzen, bei dem die Chefinnen genau verfolgen können, wann und wie sie (nicht) arbeiten.

Aber Google Docs kann mehr, als die meisten wissen. Das Schreibprogramm bietet einige kaum bekannte Features, die dir nicht nur Zeit, sondern auch eine Menge Nerven sparen. Mit ein paar Tricks zimmerst du dir einen Dark Mode, schmeißt nervige Kollegen aus Dokumenten und diktierst Google deine Texte, ohne einen Finger zu rühren.

1. Spracheingabe: Diktier Google einfach, was es zu schreiben hat

Ja, genau: Du kannst Google Docs Dinge diktieren. Vorbei sind die Zeiten, in denen du deine Hausarbeit eintippen musstest und deswegen eine Ausrede hattest, warum du deine wöchentlichen Putzaufgaben in der WG schleifen lässt. Jetzt hast du einen Sekretär, der alles aufschreibt, was du ihm sagst. Fast könntest du dich wie Don Draper in "Mad Men" fühlen - würdest du nebenbei nicht die Badewanne schrubben.

Vor dem Diktieren musst du nur auf "Tools" und "Spracheingabe" klicken und die passende Sprache auswählen. Weil künftige Leser deines Textes wahrscheinlich auf Satzzeichen bestehen, hat Google auch hierfür eine Option eingerichtet: Punkt, Komma, Frage- und Ausrufezeichen kannst du einfach diktieren. Die Befehle "neue Zeile" und "neuer Absatz" geben dem Text zusätzlich Struktur.

Es gibt noch andere Kommandos, etwa um im Text nach einem bestimmten Wort zu suchen oder einen Textabschnitt kursiv zu gestalten. Die funktionieren aber nur, wenn sowohl dein Google-Konto, als auch die entsprechende Datei, in der du arbeitest, auf Englisch eingestellt sind.

2. Dark Mode: Hübsch dein Doc erst mal auf!

Es gibt viele Gründe, warum Menschen im Dark Mode schreiben. Die einen wollen ihren Augen etwas Gutes tun, die anderen glauben, dabei besser denken zu können. Aber sind wir mal ehrlich: neon-grüne Schrift auf Schwarz? Eigentlich willst du dich nur wie ein cooler Hacker fühlen, während du dein Essay über Moral in Märchen des 15. Jahrhunderts verfasst.

Gehe dafür unter "Datei" auf "Seiteneinrichtung" und ändere die Seitenfarbe. Dabei kannst du auch gleich die richtigen Seitenränder und das Papierformat einstellen. Besonders wichtig und geheim sieht das Google Doc übrigens aus, wenn du auf 200 Prozent heranzoomst und dann den Vollbildmodus startest.

3. Freigabeeinstellungen: Arbeite im Team, aber behalte die Kontrolle

Oh wie schön: Gruppenarbeit! Jeder hängt sich rein und gibt sein Bestes, alle verbreiten Wissen - und Chaos. "Hier brauchen wir wirklich noch mehr Informationen und Quellen", steht im Kommentar am Rand. Am Ende antwortet niemand darauf, niemand fügt zusätzliche Quellen oder Informationen hinzu. Denn eine Sache ist nicht geklärt: Wer soll sich darum kümmern?

In Google Docs lässt sich das ganz leicht vermeiden, indem du die Anmerkung gezielt an eine Person richtest. Dafür musst du im Kommentar nur "@" eingeben und dann den Namen der Person dahinter setzen, so wie auch auf vielen Social-Media-Plattformen.

Aber dann das: Ihr habt es geschafft; der Bericht über die letzte "Teambuilding-Maßnahme" steht, und lässt eure Sauferei auf dem Baumblütenfest in der brandenburgischen Provinz erscheinen wie eine kulturelle und sinnvolle Aktivität. Das Dokument ist fertig und hat die Chefetage erreicht. Dumm nur, dass Paul das noch nicht gecheckt hat und das tut, was Paul immer tut: seinen Mund nicht halten. Deswegen kommentiert er mal eben noch, wie lustig es doch war, als alle bis in die Morgenstunden Flunkyball gespielt haben. Du solltest Paul eben rechtzeitig aus solchen Dokumenten aussperren. Google Docs gibt dir die Möglichkeit dazu.

Über "Freigeben" gelangst du zur Option "Erweitert". Dort kannst du sehen, wer alles Zugriff auf deine Datei hat und den Personen etwa die Schreibrechte entzeihen - oder sie ganz rausschmeißen.

Möchtest du einer Person nur das Dokument selbst zeigen, allerdings nicht die Kommentare, dann kopiere einfach die URL des Dokuments und entferne alles ab "/edit". Setze stattdessen "/preview" ein.

4. Shortcuts erleichtern dir das Leben

Links setzen, Fußnoten einfügen oder die gesamte Formatierung wieder rückgängig machen. Es ist beinahe dreist, wie viel deiner Lebenszeit du damit verbringst, deine Dokumente zu bearbeiten, obwohl alles Wichtige ja eigentlich schon drin steht. Besonders, wenn du währenddessen so viel Besseres machen könntest, wie etwa deinen Bonsai gießen, masturbieren oder Marie Kondo bingen, während die benutzten Kaffeetassen in der Küche eintrocknen.

Zum Glück gibt es aber einige Shortcuts für Google Docs, die du dir ansehen solltest, wenn du schneller mit deiner Arbeit fertig werden willst.

Die praktischsten Google Docs Shortcuts

Hyperlinks setzen: Textstelle markieren, Mac: Command + K, PC: Steuerung + K

Wörter suchen und ersetzen: Mac: Command + Shift + H, PC: Steuerung + H

Fußnoten einfügen: Mac: Command + Alt + F, PS: Strg + Alt + F

Formatierung löschen: markieren, Mac: Command + Alt + 0, PC: Strg + Alt + 0

Wörter, Zeichen und Seiten zählen: markieren, Mac: Command + Shift + C, PC: Strg + Shift + C

Rückgängig: Mac: Command + Z, PC: Strg + Z

Seitenumbruch einfügen: Mac: Command + Enter, PC: Strg + Enter

5. Lass Google deine Texte übersetzen - ohne Zeichenbeschränkung

Natürlich kannst du die wissenschaftliche Arbeit, die du für deine Hausarbeit lesen musst und die du nur auf Portugiesisch findest, in Google Translate einfügen und dir dort übersetzen lassen. Dauert halt. Denn das Maximum pro Übersetzung liegt dort bei 5.000 Zeichen.

Wenn du die Übersetzung also ein bisschen schneller haben willst, dann nutze dafür Google Docs. Kopier den Text einfach in ein leeres Dokument. Gehe dann über "Tools" auf "Dokument übersetzen" und wähle die richtige Sprache aus. Schon bekommst du eine Kopie des bisherigen Dokuments, nur eben in einer Sprache, die du verstehst - oder zumindest verstehen solltest. Denn so richtig toll funktioniert die Übersetzung nicht immer. Vor allem Lyrik scheint noch ein Problem zu sein. Der "Gangnam Style" zumindest liest sich in der Docs-Übersetzung so:

6. Easy Accents: Bekomm deine Akzente auf die Kette

Filip ist neu in eurem Team und Filip hat komische Schriftzeichen in seinem Nachnamen: Wiśniewski. Klar, dass du ihn trotzdem richtig schreiben willst. Denn erstens ist Filip dein Chef und zweitens bist du kein Arschloch.

Natürlich könntest du unter "Einfügen", "Sonderzeichen" den entsprechenden Buchstaben aufmalen. Mit Add-ons wie " Easy Accents" geht das alles aber schneller und einfacher. Dort kannst du die benötigte Sprache auswählen und in der Sidebar die Sonderzeichen anklicken, die du benötigst.

Aber Achtung, wie bei jedem Add-on musst du natürlich auch hier überlegen, ob es sich lohnt. Denn auch "Easy Accents" möchte von dir Berechtigungen: Es will Dokumente abrufen und verwalten, sich mit externen Diensten verbinden und externe Inhalte darstellen. Lösche Add-ons also besser wenn du sie nicht mehr benötigst. Dafür gehst du in der Menüleiste auf Add-ons (wo du dir "Easy Accent" auch runterladen kannst) und auf "Add-ons verwalten".

7. Transkription: Gib Google Docs deine Mitschriften

Andere Studierende dürfen mit Laptop in die Vorlesung, aber an deinem Institut ist das strikt verboten. Denn deine Dozentinnen haben inzwischen gemerkt, dass ihr in "Linguistik Südostasiens" selten Notizen macht, und dafür viel auf 4chan rumlümmelt oder Schuhe shoppt. Es gibt trotzdem eine einfache Methode, deine Mitschriften für deine Kommilitonen leserlich zu digitalisieren, damit immer nur einer aus der Lerngruppe wirklich aufpassen muss: Fotografier die Zettel einfach ab und lade sie bei Google Drive hoch.

Wenn du die Datei jetzt anklickst und dann über die drei Punkte oben rechts "öffnen mit" "Google Docs" auswählst, verwandelt Google das Foto in Schrift. Je nach Handschrift kommt es natürlich zu kleinen oder großen Fehlern. Für die meisten dürfte es aber einfacher sein, als alles noch mal selbst zu tippen. Pro-Tipp: Der Trick funktioniert auch mit PDFs, und zwar deutlich besser.

8. Dokumentenstruktur: Interne Links, Baby

Bäm, deine Hausarbeit über das Liebesleben von Schnecken ist nahezu fertig! 23 Seiten feinster Inhalt, samt Querverweisen und Rückgriffen auf vorherige Kapitel. Wirkt super intelligent, ist aber momentan noch vor allem eins: super nervig. Ständig musst du rumscrollen, um zu sehen, ob du dich nicht irgendwo sinnlos wiederholst. Wenn du deinem Text ein klein wenig mehr Struktur verleihen willst, haben wir diese zwei Tipps für dich.

Erstens: Lege eine Dokumentenstruktur an. Dafür markierst du Überschriften und statt sie nur in eine größere Schriftart zu versetzen und zu fetten, klickst in der Menü-Leiste auf "Schriftarten". Dort kannst du zwischen Titel, Untertitel, Überschrift und einigen anderen Optionen wählen. Wenn du jetzt bei "Ansicht" auf "Dokumentenstruktur anzeigen" klickst, bekommst du deine Kapitel schön übersichtlich in einer Leiste links aufgelistet. Klickst du sie an, landest du sofort beim entsprechenden Textabschnitt.
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Für Omi, die den Text warum auch immer unbedingt lesen möchte, kannst du noch einen zweiten Trick anwenden: interne Links, oder Lesezeichen wie Google Docs sie nennt. Hast du Angst, dass deine Oma sich in Kapitel sechs nicht mehr genau daran erinnern kann, wie es dazu kommt, dass manche Schnecken ihre Geschlechtsorgane links haben? Dann setze einen Link, der sie zurück zu Kapitel zwei bringt, wo du genau das erklärst.

Dafür markierst du die Stelle in Kapitel zwei, gehst auf "Einfügen" und "Lesezeichen". Danach springst du zurück ins sechste Kapitel, markierst "rechts oder links liegende Geschlechtsorgane" und gehst dann auf das Linksymbol in der Menü-Leiste. Statt einen Link einzufügen, wählst du aber einfach das Lesezeichen aus. Exportierst du das Dokument am Ende als PDF, um es Omi zu schicken, bleiben die Links erhalten.

9. Versionsverlauf: Rette alte Versionen deines Dokuments

Oha! Du und deine Kollegen, ihr habt eine Liste mit möglichen Geschäftspartnern verschlimmbessert. Irgendjemand hat alle Kontakte, die in der Vergangenheit abgesagt haben, aus dem Dokument gelöscht. Das war eine beschissene Idee. Besonders jetzt, wo ihr ihnen euer neues, tolles Projekt anbieten wollt, das sicher viel besser ist als die rotierende Klobürste, die niemand haben wollte. Was ihr jetzt braucht, ist die Liste, so wie sie vor zwei Monaten noch aussah.

Nicht schlimm, denn die könnt ihr euch wieder zurückholen. Geh dafür unter "Datei" auf "Versionsverlauf". Dort kannst du die richtige Version heraussuchen. Gib ihr am besten auch einen neuen Namen, sodass nicht mehr nur das Datum da steht, sondern zum Beispiel "Kontakte vor Klobürsten-Katastrophe". Dann klicke einfach auf "Kopie" erstellen und schon hast du das ursprüngliche Dokument zurück, ohne dabei das aktuelle zu verlieren.

10. Bildoptionen: Bearbeite Bilder direkt im Doc

Du hast mal wieder super wichtige Daten ausgewertet und super viel wichtigen Text dazu gedichtet. Aber egal wie brillant deine Erkenntnisse sind - die Evaluierung deiner Wetterdaten aus dem Fichtelgebirge wird niemand lesen, wenn du sie nicht mit ein paar Bildern aufhübschst. Blöd nur, dass die Bilder, die schonmal jemand ins Google Doc gelegt hat, noch zugeschnitten und aufgehellt werden müssen. Die gute Nachricht: Du brauchst die Bilder dazu nicht extra zu Photosohp zu befördern, du kannst sie direkt in Google Docs bearbeiten.

Mache dazu einen Rechtsklick auf das Bild und wähle "Bildoptionen" aus. Dort kannst du Transparenz, Helligkeit und Kontrast einstellen. Um das Bild zuzuschneiden, wähle nach dem Rechtsklick "Bild zuschneiden".

11. Offlinemodus: Geh offline

Zug-Office! Während die anderen im Büro sitzen, bist du schon auf dem Weg in die Heimat zu Omas 80. Geburtstag. Damit du dir dafür nicht extra den Tag freinehmen musst, arbeitest du im Zug. Die Bahn und ihre durchwachsene Internet-Verbindung unterstützen dich dabei leider nur bedingt. Über Chrome kannst du dein Dokument aber auch ganz einfach offline bearbeiten.

Dafür brauchst du zuerst die Erweiterung für Google Docs Offline und genügend Speicherplatz auf deinem Gerät. Vom Startbildschirm von Google Docs oder Drive aus kannst du dann im Burger-Menü unter "Einstellungen" angeben, dass auch Offline auf Dateien zugegriffen werden kann. Danach wählst du - wieder auf dem Startbildschirm - die entsprechende Datei aus und stellst über das Drei-Punkte-Menü ein, dass sie offline zur Verfügung stehen soll.

Wenn du jetzt offline gehst, werden alle deine Änderungen vorerst zwischengespeichert und dann, sobald du wieder im Internet bist, in die Online-Version übernommen.

12. Verwandle deine Google Docs in PDF- und Word-Dokumente

Dein Chef ist "technologiekritisch", seit er mal auf einen Link geklickt hat und sich dadurch einen Virus eingefangen hat. Jetzt weigert sich der Mann stur, selbst die Seiten zu öffnen, die ihm seine Mitarbeiter schicken - inklusive Google Docs. Damit er dein Werk trotzdem bestaunt und dir endlich ein wenig Respekt für deine Arbeit entgegenbringt, musst du dir etwas überlegen.

Unter "Datei", "Herunterladen als" kannst du dein Doc also in unterschiedliche Formate exportieren. Was du wählst, hängt auch davon ab, wie viel du zeigen willst. Das PDF enthält zum Beispiel das Dokument ohne Kommentare. Das ist dann besonders praktisch, wenn du in den Kommentaren mal wieder besonders ehrlich warst. Falls die Kommentare aber wichtig sind, etwa, weil darin noch Fragen oder Anmerkungen sind, die dein Chef sehen soll, dann exportiere die Datei als Word-Dokument. Darin werden die Kommentare übernommen und er kann darauf reagieren - wenn er will, sogar per Fax.

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12 Tricks für Google Docs, die du kennen musst

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Hentai-Bilder mit Tentakeln, rechte Trolle, schockierende Bilder von Geschlechtskrankheiten. Das Internet hat dir lange Zeit Dinge geboten, die zwar nicht unbedingt anziehend sind, auf die du aber trotzdem gespannt geklickt hast. Jetzt bist du alt und benutzt Google Docs.

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8.2 gemeinschaftliche Sammlung von Alternativen

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8.2 gemeinschaftliche Sammlung von Alternativen

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Ideen und Übungen zum Einsatz von Web 2.0-Anwendungen im Unterricht anschauen:

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Zahlreiche Seiten bieten im Internet Dienste an, mit denen sich jede:r Internetnutzer:in schnell und unkompliziert aktiv ins Netzgeschehen einmischen kann. Unter der Bezeichnung " Web 2.0" oder neuerdings " Social Media" finden sich einfache Möglichkeiten, die Einträge anderer zu kommentieren, Seiten Freund:innen zu empfehle ( sharen), ein Mashup zu generieren oder mittels CMS-Systemen und Wikis einen Webauftritt mit eigenständigen Inhalten zu erstellen. Stets ist die Beteiligung am World Wide Web nur einen Mausklick entfernt.

Natürlich birgt diese einfache und schnelle Verfügbarkeit einige Risiken, kann aber beim bewussten Umgang auch viele neue Chancen eröffnen. Schüler:innen können über ausgewählte Web 2.0-Werkzeuge an der Unterrichtsgestaltung beteiligt werden und selbstgesteuert und selbstorganisiert Lernen. Ihre in vielen Fällen bereits vorhandene technische Kompetenz lässt sich so leicht um eine inhaltliche, mediale und soziale Kompetenz erweitern. Da viele Webdienste auf die Zusammenarbeit in der Gruppe setzen ( kollaboratives Arbeiten), kommen sie dieser typischen schulischen Unterrichtsform sehr entgegen ( Social Media im Unterricht).

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Zahlreiche Seiten bieten im Internet Dienste an, mit denen sich jede:r Internetnutzer:in schnell und unkompliziert aktiv ins Netzgeschehen einmischen kann. Unter der Bezeichnung " Web 2.0" oder neuerdings " Social Media" finden sich einfache Möglichkeiten, die Einträge anderer zu kommentieren, Seiten Freund:innen zu empfehle ( sharen), ein Mashup zu generieren oder mittels CMS-Systemen und Wikis einen Webauftritt mit eigenständigen Inhalten zu erstellen.

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Conceptboard als vielfältiges Kollaborations-Tool ermöglicht dir Brainstorming, Prototyping, Problemevaluation und -lösung in nur einem Tool.

Einfache Moderation

Mit der Live-Moderation in Conceptboard kannst du deine Teilnehmer einfach durch dein Board führen. So hältst du Design Thinking Workshops wie ein Profi.

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Mach ein Board draus

Nutze das Zeichen-Werkzeug, digitale Sticky Notes, Formen, Icons, Bausteine und vieles mehr um deine Ideen auf Conceptboard's endlosem Whiteboard zum Leben zu erwecken.

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Konzepte visuell darstellen

Nutze unsere vielfältige Template Bibliothek, um deine Kunden mit Hilfe von Personas, Customer Journey oder Empathy Maps besser zu verstehen.

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Prototyp-Erstellung und Testing

Nutze Conceptboard's Diagramm-Tools wie Formen, Zeichnungen, Pfeile und Konnektoren, um Low Fidelity Prototypen zu erstellen und Feedback einzuholen.

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Skalierbares Design Thinking

Fördere Innovationen und Design Thinking-Konzepte über verschiedene Teams und Funktionen hinweg mit unseren Conceptboard Enterprise Lösungen. Gemacht für Teams und Unternehmen aller Größen.

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Join 500,000+ collaborators

Produktivität für Teams von allen Größen

Wir nutzen Agilitäts-Konzepte wie Kanban und Scrums, um unsere sich schnell ändernden Anforderungen optimal abbilden zu können. Mit Conceptboard arbeiten unsere Teams noch enger und produktiver zusammen.

Elliane Garay

Sr. Marketing Operations Manager bei Corsair

Für die erfolgreiche Mitarbeiterführung ist es essentiell, seine Mitarbeiter zur Zusammenarbeit zu animieren. Hier sind Vorstellungskraft und aktives Zuhören gefragt und Conceptboard als Plattform unterstützt mich genau hierin.

Hayden Smith

Transformation Leader, Global GP R&D Product Integration bei Siemens

Wir waren überrascht, wie schnell unsere Teams Conceptboard in ihre Arbeitsabläufe integrieren konnten. Conceptboard erleichtert die Zusammenarbeit und spart uns Zeit, sodass wir so umweltfreundlich wie nur möglich arbeiten.

Isaac Korn

Leiter Innovation bei Perry Ellis International

Strukturiertes Arbeiten

Teile deine Boards mit zahlreichen Teilnehmern, organisiere diese in Projekten und behalte mit unseren Benachrichtigungen den Überblick über sämtliche Board-Aktivitäten.

Inidividualisierbare Templates

Nutze unsere vielfältige Template-Bibliothek, um mit nur einem Klick Gantt-Charts, Kanban-Boards und vieles mehr zu erstellen. So hast du deine Projekte und deren Fortschritt direkt vor Augen.

Zugriff von überall

Unsere cloud-basierte Plattform ermöglicht es dir, jederzeit und von überall auf deine Boards zuzugreifen. Durch das automatische Speichern und die geräteübergreifende Synchronisation kannst du komfortabel und sorgenfrei arbeiten und sogar frühere Board-Versionen wiederherstellen.

Der Boost für eure Zusammenarbeit!

Teste selbst, wie Conceptboard das gemeinsame Arbeiten und die Kommunikation in eurem Team vereinfacht.

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Turbocharge your remote Design Thinking with Conceptboard

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Conceptboard als vielfältiges Kollaborations-Tool ermöglicht dir Brainstorming, Prototyping, Problemevaluation und -lösung in nur einem Tool. Mit der Live-Moderation in Conceptboard kannst du deine Teilnehmer einfach durch dein Board führen. So hältst du Design Thinking Workshops wie ein Profi.

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Komplexes, aber eins der geilsten Whiteboards zur Kollaboration überhaupt #Twitterlehrerzimmer
Quelle: https://twitter.com/uhl_edu/status/1312040297795379209?s=20

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Highlights

At the end of a project, it's tempting to give yourself a pat on the back and jump straight into the next big thing. But it's important to pause and take stock of what went well and what didn't quite go to plan. This is where a Lessons Learned template can come in handy. It provides a clear, systematic way to document lessons learned, and can become a great project management resource down the track.

Even if the project was a roaring success, you will always find opportunities to learn and improve. Plus, you will always find things to celebrate and replicate!

Our collaborative lessons learned template is divided into four quadrants on a sliding scale of planned vs unplanned and success vs failure. It places equal value on capturing the failures but also the wins so they can be replicated for future projects. We've also rounded up 11 additional retrospective ideas alongside their corresponding templates to mix things up for your next sprint retrospective!

So let's take a look at the template, and what you need to complete it.

Key questions to unlock the lessons learned

While the Project Manager should always document and analyze the lessons learned, the activity is much more powerful and beneficial if it's conducted as a team. It can help to jot down notes in a project notebook along the way, but we understand that simply doesn't happen sometimes. So to try and develop a comprehensive picture of all the lessons learned, try posing these questions to your team:

What was challenging?

What was beyond your control?

What could have been handled better?

What things surprised you that were unplanned?

What things did you expect to happen, but they didn't?

What errors did you successfully avoid?

What could we automate or simplify that is time-consuming or annoying?

What skills did you need on this project?

What bottlenecks did you experience?

What actions can we take to ensure future teams or projects can learn from us?

Were there any unintended consequences?

Were there any unexpected successes?

Was there any external positive feedback?

Get started with a free Lessons Learned template

We've created a free and simple Lessons Learned Template to help you get started.

1. Share the link to the board with your team

2. Assign colors to each category in the table: eg technology - red, staff - blue, management - green.

3. Invite participants to share their thoughts on the board using colored sticky notes placed in the relevant quadrant depending on if they were planned or unplanned and successes of failures.

4. Feel free to use the questions above to identify even more lessons.

5. Discuss each idea to identify the root cause, consequences and improvements.

6. At the end, you should be able to identify success and improvements.

7. The final step is to assign any relevant action items to relevant people along with a due date.

Once you've completed the Lessons Learned matrix, it becomes a useful resource for other projects or teams, so feel free to share it with them. With Conceptboard, you can easily export your board as a PDF or a high-res image. A completed Lessons Learned session is a symbolic way to bookend a project, helping to signify that it's time to move onto the next project.

Once you've used this tool once, it becomes so much easier to build it into future projects. That way, the knowledge base will become extremely rich with useful learnings and successes. Remember, treat your failures as learning opportunities and you'll always continue improving! If you want to explore more of our tools to help you reach your business objectives, check out our collection of retrospective templates . Or catch up on the latest news on our .

Kat Barber

Kat is the Editorial Writer at Conceptboard. She has a passion for travelling, reading, her dog Archie and long black coffees. She is an Australian expat trying to learn to snowboard while living in Germany.

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The lessons learned template & guide | Conceptboard Blog

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Highlights At the end of a project, it's tempting to give yourself a pat on the back and jump straight into the next big thing. But it's important to pause and take stock of what went well and what didn't quite go to plan. This is where a Lessons Learned template can come in handy.

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Erstellen Sie interaktive Präsentationen mit Wooclap

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Erstellen Sie interaktive Präsentationen mit Wooclap. Jeder nimmt aktiv teil und Ihre Kurse, Schulungen und Meetings werden unvergesslich.

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... besonders das Kapitel
Was verbirgt sich hinter den Telegramgruppen, diesen „SIGs“?
... in dem Telegramgruppen für die Kommunikation mit den TeilnehmerInnen und zur Selbstorgsnisation der TN untereinander vorgestellt werden :-)

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Wir nutzen für die OERcamp-Webtalks das Videokonferenztool ZOOM, das sich durch Nutzerfreundlichkeit und Zuverlässigkeit auch bei größeren Teilnehmerzahlen bewährt hat.

Es gibt drei Varianten wie du an unserem Webinar teilnehmen kannst.
Via Browser (Empfehlung: Chrome) auf deinem Rechner.
Via App auf deinem Tablet oder Smartphone
Via ZOOM Software auf deinem Rechner.

Wenn du via ZOOM-Software oder via App auf deinem Tablet oder Smartphone teilnehmen möchtest, installiere bitte nach dem Klick auf den Webinar-Link die entsprechende Application. Du wirst dann durch den Installationsprozess der Software geführt.

Wenn du einfach via Browser bei dem Webinar zuschauen möchtest, musst du nur den Installationsprozess der Software abbrechen und den Zugang via Browser auswählen.

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Was sind die OERcamp Webtalks? Die OERcamp-Webtalks sind Webinare rund um Open Educational Resources (OER). Bis Mitte Januar 2021 gibt es jeden [...]

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Relativ häufig werde ich angefragt zu Workshops, die das Erlernen von Tools für Lehr- und Lernzwecke zum Ziel haben. Manchmal geht es dabei um eine konkrete Software (z.B. Wie funktioniert H5P?), viel häufiger lautet die Anfrage aber: 'Wir wollen ein paar Bildungs-Tools kennen lernen'. Mein entwickeltes Workshopkonzept zu dieser Anfrage (gerne zum Weiternutzen und Remixen) stelle ich in diesem Blogbeitrag vor. Es eignet sich grundsätzlich für Lehrende in allen Bildungsbereiche. Die Aufgaben/ Beispiele können entsprechend angepasst werden.

Notwendige Infrastruktur vor Ort ist eine funktionierende Interneterbindung - und eigene Geräte für die Teilnehmenden (möglichst ein Laptop oder Tablet). Um alle unten aufgeführten Bausteine durchzuführen benötigt man ca. 3 Stunden Zeit.

Das 'Toolvermittlungs-Workshop-Dilemma'

Die Schwierigkeit bei Workshop-Anfragen zur 'Tool-Vermittlung' liegt für mich in dem folgenden Dilemma:

'Tool-Vermittlung' führt nicht zu zeitgemäßer Bildung und ist 'einfach so' keine sehr inspirierende Workshop-Form. Darum finde ich das auch selbst erst einmal wenig spannend.

Tool-Vermittlung im Sinne von 'Wir klicken uns da jetzt gemeinsam durch, so dass das alle Teilnehmenden sicher nutzen können' kann den Teilnehmenden anschließend viel Zeit einsparen und Unsicherheiten/ Ängsten entgegen wirken. Darum kann ich es sehr gut nachvollziehen, dass solche Workshops angefragt werden.

Mit meinem Workshop-Konzept versuche ich dieses Dilemma dahingehend aufzulösen, dass wir 'angewandte Tool-Vermittlung' machen, d.h. selbst einen Beispiel-Workshop zu einem selbst gewählten Thema durchlaufen und auf diese Weise sehr praxisorientiert inklusive pädagogischer Einsatzszenarien arbeiten. Die klassische 'Tool-Vermittlung' ist dann nicht mehr das ausschlaggebende Element, sondern findet praktisch 'nebenher' statt.

Und: Mein Fokus bei der Tool-Auswahl liegt auf webbasierten Tools, die offen nutzbar (d.h. keiner Registrierung oder Installation bedürfen) und bevorzugt Open Source sind. Diese Tools passen meistens wunderbar zu zeitgemäßer Bildung mit kommunikativen, kreativen, kollaborativen und eigenständigen Lernformen.

Grundsätze des Workshops

Der Workshop verfügt über keine vorbereitete Präsentation. Stattdessen wird der Lernraum im offenen Netz gemeinsam entwickelt. Teilnehmende können direkt nachvollziehen und miterleben, wie Tools zum Lehren vorbereitet und zum Einsatz gebracht werden.

Der Workshop ist als 'Baukasten' vorbereitet. Auf diese Weise kann flexibel auf Interessen und Haltungen der Teilnehmen reagiert werden - und vor allem auch sicher gestellt werden, nicht zu überfordern. (Wenn es für alle im Raum völlig neu ist, Markdown in einem HackMD zu sehen, dann schließt man daran besser nicht 'Augmented Reality im Browser programmieren' an)

Jedes Tool wird mit einer 'Aufgabe' verknüpft, die die Teinehmenden gemeinsam bearbeiten. Auf diese Weise erfolgt eine Verküpfung zwischen Tool und pädagogischem Potential - und Teinehmende können auf diese Weise weitere Ideen für den Einsatz deutlich leichter entwickeln und sich darüber austauschen.

Im Muster unten ist der Workshop so aufgebaut, dass sich simple Tools (mit einem Klick zu verstehen und zu nutzen) mit kompexeren Sachen abwechseln. Ich habe die Erfahrung gemacht, dass auf diese Weise Motivation während des Workshops am besten bestehen bleibt.

Der Workshop ist als offenes Experiment angelegt. Das bedeutet: Fehler sind super - weil daraus alle lernen können. Diese Haltung entlastet Lehrende erfahrungsgemäß, weil sie sehen, dass auch in ihrem eigenen Unterricht/ Workshop nicht alles wie geplant funktionieren muss bzw. wie man mit Fehlern umgehen kann ('Lernen entsteht immer auch durch Irritation')

Workshop-Bausteine zum Weiternutzen

Alle folgenden Bausteine funktionieren nach dem gleichen Muster:

Man richtet das Tool für die Teilnehmenden ein und erklärt dabei, was man tut.

Man teilt die jeweilige Aufgabe im Pad (siehe Baustein 1) und macht sie zunächst selbst vor.

Die Teilnehmenden versuchen sich selbst an der Aufgabe. Man selbst unterstützt.

Die Aufgabe wird gemeinsam ausgewertet und weitere Ideen geteil bzw. Fragen gestellt und beantwortet.

Der erste der folgenden Bausteine ist unbedingt erforderlich. Hier wird die gemeinsame Lernumgebung (= das Pad) eingerichtet. Alle weiteren Schritte sind variierbar.

1. Virtuelle Lernumgebung einrichten und erreichen (mit HackMD)

Auf der Website HackMD wird eine neue Notiz angelegt. Als Titel wird der Name des Workshops angegeben. Zusätzlich kann als erste Überschrift 'Sandkiste' oder 'Ausprobieren' eingegeben werden. Via KurzeLinks oder einen anderen URL-Shortener wird ein Kurzlink erstellt. Die Teilnmehmenden geben ihn auf ihren Geräten ein und haben damit Zugriff auf das gemeinsame Pad

Aufgabe für Teilnehmende: Öffne das HackPad und probiere das kollaborative Schreiben und die Funktionen von HackMD aus. Bunter machen kannst Du Deinen Text u.a. mit Emojis, die Du z.B. bei Unicode.Party findest.
Hinweis: Je nach Vorerfahrungen der Teilnehmenden kann diese Aufgabe abgekürzt werden. Gerade in Gruppen, die häufig schon mit Etherpads gearbeitet haben, wird HackMD intuitiv verstanden. Für andere ist das kollaborative Schreiben etwas sehr Neues und kann dann mit mehr Zeit erkundet werden. Bekannte Probleme/ häufige Schwierigkeiten / Hintergrundinformationen:

Menschen geben den erhaltenen Kurzlink nicht in die Browserzeile, sondern in die Google-Suchleiste ein. Das kann man einfach zeigen, dann funktioniert es.

Manche Schulfilter blockieren Websites mit .io Endungen (und damit auch HackMD.io). Das sollte man möglichst vorab klären. Sonst lässt sich alternativ und vor Ort auf ein Etherpad (z.B. das ZumPad) umsteigen.

Der Chrome-Browser ist für HackMD nicht optimal. Die Lösung bei Schwierigkeiten ist hier die Empfehlung für Firefox.

HackMD basiert auf der Open Source Software CodiMD. Diese kann von technisch erfahrenen Menschen auch selbst installiert werden.

2. Wir lernen uns kennen (mit telegra.ph)

Im eingerichteten Hackpad wird der Link zu Telegrap.h geteilt.

Aufgabe für Teilnehmende: Erstelle eine Mini-Website mithilfe von Telegra.ph. Als Titel gibst Du ein, für was Du Dich begeisterst, als Text eine Eigenschaft von Dir, die mit dem gleichen Buchstaben wie Dein Vorname beginnt. Außerdem ergänzt Du einen Lieblingssong von Dir von Youtube oder ein Bild z.B. von Pixabay oder Unsplash. Anschließend kopierst Du den Link ins Pad ohne Deinen Namen dazu zu schreiben. Schaue Dir anschließend die erstellten Websites der anderen an und versuche herauszufinden, wer sich jeweils dahinter verbirgt.
Diese Aufgabe ermöglicht wunderbar eine analog-digitale Verschränkung, weil die Teilnehmenden über ihre gestalteten Mini-Websites miteinander ins Gespräch kommen. Bekannte Probleme/ häufige Schwierigkeiten / Hintergrundinformationen:

Die eingerichtete Website lässt sich nicht mehr ändern, sobald man den Browser-Cache geleert hat. Deshalb: keine persönlichen Daten posten.

Als Vorgabe nicht einen einheitlichen Titel wählen, denn Telegra.ph entwickelt die URL aus 'Titel + Datum'. Wenn es diesen Link schon gibt, erscheint zum Teil eine Fehlermeldung.

Diese Aufgabe lässt sich auch gut als 'Kuratierungsaufgabe' umwandeln: Erstellt in Kleingruppen eine Mini-Website zum Thema xyz und teilt den Link im Pad.

3. Wir erkunden Vorerfahrungen (mit Oncoo)

Über die Website Oncoo wird eine Kartenabfrage eingerichtet und (am besten der direkte Link) im Pad geteilt.

Aufgabe für Teilnehmende: Schreibe auf die digitalen Karteikarten alles auf, was Dir zum Thema 'xxx' einfällt - und schicke sie 'an die Tafel'
ONCOO mögen erfahrungsgemäß alle gerne, weil es ein simples Tool ist, das in der Anwendung aus dem analogen Bereich bekannt ist Bekannte Probleme/ häufige Schwierigkeiten / Hintergrundinformationen:

Die Teilnehmenden loggen sich als Lehrer, nicht als Schüler ein. Lösung: den Unterschied erklären oder von Anfang an den direkten Link teilen.

Im Anschluss an die Sammlung können die Karten gemeinsam sortiert werden. Pro-Tipp dazu: den Beamer-Rechner demokratisieren, indem auch TN den 'Lehrer-Zugang' zum Sortieren nutzen. Dazu einfach ein 't' in den Link einfügen.

4. Wir erstellen eine kollaborative Präsentation (mit dem Präsentations-Modus von HackMD)

Im Schritt 1 haben wir HackMD bereits in seiner Form als kollaboratives Pad kennen gelernt. In diesem Schritt wird kurz der Präsentationsmodus 'vorgeführt' und erklärt, dass neue Folien über drei Bindestriche 'entstehen'. Für die Präsentation wird ein neues Hackpad erstellt und der Link im 'Haupt-Pad' geteilt.

Aufgabe für Teilnehmende: Erstellt eine Präsentation zum Thema xyz. Wir schauen uns sie dann später gemeinsam an.
Wunderbar passt dieser Baustein, wenn der Workshop Teil einer längeren Tagung ist und die TN zuvor z.B. in unterschiedlichen Workshops waren, aus denen sie dann die Hauptergebnisse als Präsenation zusammentragen. Bekannte Probleme/ häufige Schwierigkeiten / Hintergrundinformationen:

Es werden Leerzeilen vergessen/ falsche Formatierungen gewählt, so dass die Folien nicht richtig angezeigt werden. Lösung: Zeigen, korrigieren, dann Präsentation neu öffnen.

Im Anschluss an die Aufgabe können dann auch weitere Ideen zum Einsatz gemeinsam überlegt werden, z.B. vorbereitete Präsentation mit letzter Folie 'Offene Fragen'. (Ich halte HackMD mit für das vielseitigste Tool zum Einsatz in Lernprozessen!)

5. Wir führen eine Blitzlicht-Runde durch (mit MeinMeme oder BrushNinja)

Ins Pad werden Links zu Brush.Ninja und/ oder meinmeme.de gestellt.

Aufgabe für Teilnehmende: Erstellt ein Meme oder ein Gif als 'Blitzlicht-Feedback': Wie fühlt ihr Euch gerade? Teilt das Ergebnis im Pad.
Mir gefällt diese Aufgabe, weil Netzkultur dabei auf Bildungs-Methode trifft. Außerdem lockert es wunderbar auf. Bekannte Probleme/ häufige Schwierigkeiten / Hintergrundinformationen:

Bei BrushNinja nicht immer ein neues Slide öffnen, sondern das alte kopieren und daran weiter arbeiten. Die Möglichkeit zu Hintergrundbildern ist in den Einstellungen versteckt.

Zum Upload sowohl von Gifs als auch von Bildern in HackMD einfach die Bilder-Funktion nutzen.

Zu beiden Tools kann man ganz viele weitere Bildungsideen entwickeln: Vokabelkarten gestalten, Texte zusammenfassen, Feedback geben ... Auch für Webinare lässt sich die Methode gut verwenden.

6. Wir gestalten eine Fragerunde (mit Fragmich.xyz)

Auf der Website [Fragmich.xyz][https://fragmich.xyz) wird eine neue Fragerunde erstellt und der gewählte Code mit Teilnehmenden geteilt.

Aufgabe für Teilnehmende: Gebt alle Fragen ein, die für Euch zum Thema 'Webbasierte Tools' noch offen sind - und bewertet, welche Fragen von anderen TN Euch ebenfalls interessieren.
Dieser Baustein ermöglicht das geeordnete Beantworten von offenen Fragen - genau nach Interesse der Teilnehmenden. Hier trauen sich auch stille Teilnehmende Fragen zu stellen, die ihnen im Plenum vielleicht 'zu dumm' erscheinen würden. Bekannte Probleme/ häufige Schwierigkeiten / Hintergrundinformationen:

FragMich.xyz ist auf Basis von Drupal im eBildungslabor konfiguriert.

Nach der Fragebeantwortung kann man nach weiteren Einsatzmöglichkeiten suchen. Das Tool eignet sich z.B. gut für die Flipped Classroom Methode.

7. Reflexion und Feedback zum Abschluss

Auf der Website BitteFeedback wird ein Feedback-Bogen direkt mit den Teilnehmenden erstellt und der Link zum Ausfüllen dann im Pad geteilt. Auch den Ergebnis-Link kann man transparent machen. Außerdem teilt man den Link zu Mailnudge

Aufgabe für Teilnehmende: Beantwortet den Fragebogen - und schreibt Euch dann selbst (oder einer anderen Person in diesem Workshop) einen Mailnudge, den Du bzw. die andere Person eine Woche nach diesem Workshop erhält.
Mailnudge ist eine Form von individueller Lernreflexion durch eine Mail an das zukünftige Ich. Eine Woche nach dem Workshop erhält man einen 'Schubs' sich vielleicht noch einmal etwas anzusehen oder jetzt dann wirklich auszuprobieren. Bekannte Probleme/ häufige Schwierigkeiten / Hintergrundinformationen:
Der Versand des 'Mailnudge' muss über die Eingabe der Mailadresse auf der Website aktiviert werden.

Erweiterungen für Fortgeschrittene bzw. mit mehr Zeit

In digital-affinen und/ oder aufgeschlossenen Gruppen stelle ich außerdem gerne Twine vor. (Mögliche Aufgabe: Erstelle einen wiki-artigen Beitrag zu Thema xyz mit vernetzten Verlinkungen). Auch AR.JS (Augmented Reality im Browser) stößt erfahrungsgemäß auf viel Interesse (Mögliche Aufgabe: Erstelle einen Feedback-AR-Code für eine andere Person im Workshop)

Wenn Zeit ist, dann ist auch H5P eine gute Wahl (Mögliche Aufgabe: In Kleingruppen einen 'Test' für die anderen Gruppen zu Thema xyz entwickeln). Wenn man EinstiegH5P nutzt, dann erspart man sich den Registrierungsprozess.

Persönlich mag ich auch das Kreislauftool sehr gerne, mache aber immer wieder die Erfahung, dass andere nur relativ wenig damit anfangen können.

Um den Workshop noch etwas interaktiver zu gestalten, kann man mögliche Bausteine z.B. über das offene Tool Poll.Labs zur Abstimmung stellen - und dann mit den Bausteinen starten, für die das meiste Interesse bekundet wurde.

Achtung: Werbung ;-)

Ich freue mich, wenn Du den Workshop in dieser und/ oder angepasster Form ausprobierst sowie auf Dein Feedback dazu. Gerne kannst Du/ Deine Organisation zur Durchführung auch mich anfragen. Du erreichst mich per Mail oder Twitter

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Workshop-Konzept zum Weiternutzen: Komm, wir lernen mit offenen Tools!

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Relativ häufig werde ich angefragt zu Workshops, die das Erlernen von Tools für Lehr- und Lernzwecke zum Ziel haben. Manchmal geht es dabei um eine konkrete Software (z.B. Wie funktioniert H5P?), viel häufiger lautet die Anfrage aber: 'Wir wollen ein paar Bildungs-Tools kennen lernen'.

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50 Webinare zur freien Weiternutzung (CC0-Lizenz): ScreenCasts, Linklisten, Präsentationen ..

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Die Webtalks als Aufzeichnung

Die erste Reihe der OERcamp-Webtalks fand im Frühjahr 2020 statt, die zweite Reihe im Winter 2021/2021. Nach den Live-Terminen wurden die Videos als frei lizenzierte Videos veröffentlicht. Die Videos und alle weiteren Informationen zu diesen Reihen finden sich hinter den zehn Grafiken.

Das Prequel: Die Webtalks zu den Edunauten 2020

Übergreifende Informationen zu den OERcamp-Webtalks finden sich in der FAQ.

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Die Webtalks als Aufzeichnung Die erste Reihe der OERcamp-Webtalks fand im Frühjahr 2020 statt, die zweite Reihe im Winter 2021/2021. Nach den Live-Terminen wurden die Videos als frei lizenzierte V...

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Das Internet ist überall.

Warum überlassen wir es anderen, die Regeln zu machen?

Bundesweite Aktionstage für Netzpolitik & Demokratie:
Für alle, die den digitalen Teil ihres Alltags mitgestalten wollen.
Vom 10. bis 14. November 2020 deutschlandweit, veranstaltet von den Zentralen für politische Bildung und ihren Partnern.

Aufruf zur Beteiligung!

WOLLT IHR MITMACHEN?
Dann nehmt Kontakt mit uns auf! :-)
Mitmachen

Was ist Netzpolitik?

Drohnenkrieg, Hatespeech und künstliche Intelligenz:
Netzpolitik hat verwirrend viele Facetten.
Im Wesentlichen geht es um drei Bereiche:

Was macht das mit uns?

Mit dem digitalen Fortschritt verändert sich die Gesellschaft in vielen Bereichen: Jugendschutz, Überwachung und Urheberrechte sind nur einige Beispiele.

Wer bestimmt die Regeln?

Netzspezifische Entscheidungen werden von wenigen Akteuren aus Wirtschaft und Politik getroffen, gehen aber alle an - egal, ob es um Domainregulierung, Netzneutralität und EU-weite ePrivacy geht.

Was macht das mit der Politik?

Online-Petitionen, Demoaufrufe per Facebook und Twitter statt Pressesprecher: Digitale Kommunikation verleiht der Politik ganz neue Möglichkeiten, verändert sie aber auch.

Ein Kooperationsprojekt der

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Netzpolitik & Demokratie | Bundesweite Aktionstage 2020

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Bundesweite Aktionstage für Netzpolitik & Demokratie: Für alle, die den digitalen Teil ihres Alltags mitgestalten wollen. Vom 10. bis 14. November 2020 deutschlandweit, veranstaltet von den Zentralen für politische Bildung und ihren Partnern. Mitmachen Drohnenkrieg, Hatespeech und künstliche Intelligenz: Netzpolitik hat verwirrend viele Facetten. Im Wesentlichen geht es um drei Bereiche: Was macht das mit uns?

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Gerade in Zeiten reduzierter Mobilität und eingeschränkter Kontakte sind Games - mehr als ohnehin schon - ein Raum zur Begegnung und zur Kommunikation, eine gemeinsame, soziale Aktivität, aber natürlich auch immer wieder ein Reizthema. Grund genug, an dem Thema dranzubleiben!

Aus diesem Grund lud die LAG Jugend & Film Niedersachsen e.V. vom 05. bis zum 09. Oktober 2020 zu den „Game Days Digital" ein, bei denen es darum ging, sich kreativ, kritisch, reflektiert, aber eben auch mit reichlich Spaß, den digitalen Games zu widmen.

Durch das Coronavirus war lange nicht sicher, ob und unter welchen Voraussetzungen es 2020 Game Days geben könnte. Der Umzug in den digitalen Raum löste dieses Problem allerdings, sodass die Teilmehmer*innen sieben Tage voller Workshops, Fortbildungen, Impulse und Streams erleben konnten.

Dass die "Game Days Digital" sich dabei wirklich wie eine echte Veranstaltung anfühlten, ist dann vor allem eben diesen Teilnehmer*innen zu verdanken: Sie gaben dem Format eine Chance, nahmen engagiert an den unterschiedlichen Programmpunkten teil und füllten die Veranstaltung mit Leben. Besonders gefreut hat uns, dass neben Teilnehmer*innen aus Niedersachsen auch solche aus Berlin, Brandenburg, Heidelberg oder Stuttgart den Weg zu uns fanden!

Alle Angebote der „Game Days Digital" wurden online durchgeführt - im Rahmen von Plattformen wie Zoom, Meetzi oder Twitch. Eingeladen waren Jugendliche, Eltern, Großeltern, Fachkräfte der Jugend-Medien-Arbeit, Pädagog*innen aller Fachrichtungen, Studierende und sonstige Interessierte.
Die Livestreams:

Die Mitschnitte der beiden Livestreams, die wir während der "Game Days Digital" durchgeführt haben, können hier angesehen werden:

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Gerade in Zeiten reduzierter Mobilität und eingeschränkter Kontakte sind Games - mehr als ohnehin schon - ein Raum zur Begegnung und zur Kommunikation, eine gemeinsame, soziale Aktivität, aber natürlich auch immer wieder ein Reizthema. Grund genug, an dem Thema dranzubleiben! Aus diesem Grund lud die LAG Jugend & Film Niedersachsen e.V.

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EduCamp meets OERcamp - onlineZeit und Ort | Anmeldung | Programm | Form | FAQ | Kontaktvom 09.-11.10.2020Eine Kooperation zwischen EduCamp und #OERcamp. Anpinnen der Sessionvorschläge dokumentiert...

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Etliche Plattformen und Webseiten werden eingebettet: die entsprechenden Inhalte werden direkt auf derSeite dargestellt, ohne ein neues Fenster zu öffnen :-) ... Also Youtube-Videos, beliebige Webseiten und - wichtig für den Bildungsbereich - auch learningapps.org Übungen .. siehe unten!

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https://padlet.com/dee_townsend

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https://padlet.com/FrauSonnig/DUgames

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Ideen- und Materialsammlung für den Fernunterricht

# data[].attributes.attachment_link.description
See all the wonderful things Björn Dexheimer has made

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14.8.Hilfreiche Apps für den Bildungsbereich

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14.8.Hilfreiche Apps für den Bildungsbereich

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Apps für den Einsatz im Unterricht und in der Schule

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Die Folien

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7.1 Ist Padlet datenschutzkonform nutzbar?

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7.1 Ist Padlet datenschutzkonform nutzbar?

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Datenschutz, Tracking, Nutzung in der Schule?
... diese Daten sendet Padlet
... mit Einwilligung nutzen?

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Einen eigenen Post im Padlet erstellen - ein Erklärfilm für Grundschüler

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Materialsammlung, Ergebnissicherung, kollabortives Arbeiten, Planung, Organisation ...

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Padlet im Unterricht - Digitales Klassenzimmer

# data[].attributes.attachment_link.description
Wie kann man die interaktive Tafel im Unterricht einsetzen? 7 Ideen zum Einsatz von Padlet.

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Datensendeverhalten untersucht:
Socrative - sauber und sparsam
Padlet - App nicht zu empfehlen
Kahoot - hart an der Grenze

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Im neuen Schuljahr läuft in allen Bundesländern unter Auflagen wieder der Präsenzunterricht. Lokale Schulschließungen bei steigenden Covid-19-Infektionszahlen sind weiterhin denkbar, digitale Werkzeuge gefragter denn je.

Vielerorts sind Lehrer*innen auf der Suche nach geeigneten Apps und Online-Diensten, die sie bedenkenlos im Unterricht einsetzen können. Dabei herrscht oftmals große Unsicherheit, vielleicht fehlt auch die Zeit oder Routine, sich mit langen Datenschutzerklärungen auseinanderzusetzen.

Und dort steht auch nicht alles. Manche Apps sammeln Daten, ohne transparent darüber zu informieren. Bei Anbietern beispielsweise aus den USA ist die europäische Datenschutz-Grundverordnung nicht immer umgesetzt - auch wenn das Programm auf dem deutschen Markt angeboten wird.

Wir haben drei beliebte Interaktions-Apps auf ihr Datensendeverhalten getestet: Socrative, Padlet und Kahoot. Alle drei lassen sich gemeinsam mit Klassen nutzen, um etwa Quizze oder gemeinsame Pinnwände zu erstellen.

Ob diese Apps für den Einsatz an Schulen rechtlich unbedenklich sind, können wir bei mobilsicher.de nicht abschließend beantworten. Aber wir haben klare Hinweise, wie die Apps mit den Daten von Schüler*innen und Lehrkräften umgehen.

Socrative - sauber und sparsam

Die App Socrative hat ein nachvollziehbares Geschäftsmodell, bindet keine Werbung ein und analysiert Nutzer*innen nicht. Besonders positiv finden wir, dass die App für Schüler*innen ohne Registrierung funktioniert - sensible Daten über deren Lernfortschritt werden so gar nicht erst erhoben. Fazit: empfehlenswert. [ Ganzer Text]

Padlet - App nicht zu empfehlen

Padlet kommt häufig im Unterricht zum Einsatz, ist aber nicht als reine Lern-App konzipiert und dadurch besonders vielseitig. Aus Datenschutzsicht können wir von ihrer Nutzung jedoch leider nur abraten. Die App baute im Test eine Internetverbindung zu sieben Drittanbietern auf, drei davon erhielten relevante Daten.

Schüler*innen können jedoch teilnehmen, ohne die App zu installieren. Lehrer*innen müssen Padlet-Aufgaben dann per Link freigeben. Das bedeutet nicht, dass gar keine Daten gesammelt werden, es lässt sich aber mit den richtigen Brower-Einstellungen einiges davon verhindern. [ Ganzer Text]

Kahoot - hart an der Grenze

Kahoot Pro ist bei der Nutzung als Lehrer*in auf Android problematisch. Wir raten davon ab, sie auf dem Privatgerät zu installieren, da im laufenden Betrieb Informationen versendet werden, mit deren Hilfe Profile gebildet werden können.

Auf iPhone und iPad sowie auf Android bei der Nutzung als Schüler*in (ohne Registrierung) bewerten wir das Datensendeverhalten als gerade noch akzeptabel. Es sind zwar Drittanbieter aus Analyse und Marketing eingebunden, sie erhalten aber keine eindeutigen Kennnummern aus der App. [ Ganzer Text]

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Lern-Apps in der Schule: Die große Datenfrage

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Im neuen Schuljahr läuft in allen Bundesländern unter Auflagen wieder der Präsenzunterricht. Lokale Schulschließungen bei steigenden Covid-19-Infektionszahlen sind weiterhin denkbar, digitale Werkzeuge gefragter denn je. Vielerorts sind Lehrer*innen auf der Suche nach geeigneten Apps und Online-Diensten, die sie bedenkenlos im Unterricht einsetzen können.

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Datenschutz und Padlet - ein Erklärfilm für Grundschüler

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Ein Foto in ein Padlet hochladen - ein Erklärfilm für Grundschüler

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Bewerten und Kommentieren im Padlet - ein Erklärfilm für Grundschüler

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(funktioniert auf mobilen Geräten teils nicht :-(

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Padlet: 24 Praxisbeispiele für Schule, Unterricht, Fernunterricht & Hybridkonzepte - Unterrichten Digital

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Padlet ist ein vielseitiges Tool für kreatives & kollaboratives Arbeiten in Schule und Unterricht. 24 Praxisbeispiele für Präsenzunterricht und Fernunterricht.

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Pinnet (digitale Pinwand)

Kahoot (Quiz)

Wooclap (ähnlich Kahoot)

Oncoo (Pacemat, Zielscheibe)
...Über Oncoo

Mentimeter (Wortwolke u.a.)

Tweedback (Panikknopf)
... Bitte jeweils die entsprechenden Datenschutz-Optionen checken!

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In Zeiten wie diesen erscheint es für Lehrkräfte als besonders wichtig, einfache und praktikable Möglichkeiten parat zu haben, die sie dabei unterstützen Bildungshinhalte online an die Schülerinnen und Schüler zu bringen.

Dabei geht es meiner Erfahrung nach in erster Linie darum, die Scheu vor dem Erstellen von Content zu verlieren. Viele Lehrende meinen, dass sie keine kurzen Erklärvideos selbst erstellen können. Das ist meiner Meinung nach aber grundlegend falsch. Dies war auch die Motivation für diesen Beitrag hier in der Medienfundgrube. Mit Hilfe dieses Beitrags kann das jede Lehrerin und jeder Lehrer.

Noch dazu ist diese Aufnahmefunktion in einigen Softwarelösungen integriert und es braucht weder etwas Neues installiert, noch viel dazugelernt werden. Gewusst wie!

In diesem Beitrag zeige ich, wie Sie mit PowerPoint und mit Padlet ein Erklärvideo erstellen können.

Erklärvideos erstellen mit PowerPoint

Mit PowerPoint können Sie Ihre Folien abfilmen und dazu sprechen. Diese Aufnahme können Sie bei Bedarf auch als mp4-Datei abspeichern. Wie das geht, sehen Sie hier.

Zuerst öffnen Sie bitte das, was Sie abfilmen wollen. Das kann ein von Ihnen gestalteter Foliensatz in PowerPoint sein, den Sie abfilmen und besprechen wollen, oder jedes andere Dokument bzw. eine Website in Ihrem Browser.

Nun öffnen Sie PowerPoint (eventuell ein zweites Mal...). Es genügt eine leere Präsentation.

In der Registerkarte „Einfügen" finden Sie ganz rechts den Bereich „Medien". Klicken Sie hier nun auf Bildschirmaufzeichnung.

Nun blendet sich die leere PowerPoint-Präsentation aus und oben in der Mitte wird dieses Aufnahmewerkzeug sichtbar. Ihr Mauszeiger verwandelt sich in ein Pluszeichen.

Standardmäßig ist aktiviert, dass Sie automatisch Ihren Ton und den Mauszeiger mit aufzeichnen. Sie erkennen das an der grauen Hinterlegung. Sollte das nicht gewünscht sein, bitte einfach per Mausklick abschalten.

Mit dem Mauszeiger, der zum Pluszeichen geworden ist, können Sie nun den Bereich auswählen, den Sie aufzeichnen wollen. Sie können einen ganzen Bildschirm auswählen, oder auch nur einen Teil Ihres Screens. Danach färbt sich das „Aufzeichnen"-Symbol rot ein.

Wenn Sie nun auf „Aufzeichnen" klicken, dann wird von 3 heruntergezählt und die Aufnahme startet.

Zum Beenden drücken Sie entweder die Tastenkombination WINDOWS-Taste + UMSCHALT + Q, oder berühren Sie mit dem Mauszeiger den Bereich ganz oben in der Mitte und das Aufnahmewerkzeug wird sichtbar, mit dem Sie pausieren oder stoppen können.

Die Aufzeichnung wird nun automatisch in Ihrem leeren PowerPoint Dokument sichtbar. Wenn Sie nun mit der Aufnahme zufrieden sind, können Sie diese in Ihrer Präsentation belassen und diese für Ihre Schülerinnen und Schüler weiterbearbeiten, oder diese auch als mp4 abspeichern.

Zum Abspeichern berühren Sie mit Ihrem Mauszeiger das Video in PowerPoint und klicken Sie die rechte Maustaste. Mit „Medien speichern unter" öffnet sich Ihr Explorer und Sie können die Datei auf Ihrem Computer für eine Weitergabe an Ihrer Schülerinnen und Schüler speichern.

Wollen Sie nun diese Datei weitergeben, so können Sie dies über das System tun, das in Ihrer Schule verwendet wird. Sei es Teams, oder ein klassisches Learning Managemet System.

Haben Sie dies nicht, so würde sich ein Tool wie Padlet anbieten. Eine Anleitung dazu finden Sie hier.

Neu ist das Feature für Bildschirmaufnahme.

Eine Anleitung dazu finden Sie ebenfalls hier:

Erklärvideos erstellen mit Padlet

Erstellen Sie ein neues Padlet, oder öffnen Sie ein Bestehendes.

Klicken Sie unten auf +.

Nun wird dieses Fenster sichtbar.

Klicken Sie nun auf die drei Punkte und wählen Sie die Funktion „Bildschirm".

Diese Übersicht erscheint. Wählen Sie nun aus, ob Sie mit oder ohne Ton aufnehmen wollen, bzw. ob Sie einen kompletten Bildschirm oder ein Anwendungsfenster aufnehmen wollen.

Nun können Sie nochmals zwischen Bildschirm oder Anwendungsfenster wählen, bzw. Ihr Mikrofon auswählen.

Während der Aufzeichnung ist Folgendes sichtbar:

Wenn Sie durch Klick auf die Stopptaste die Aufzeichnung beenden, können Sie abspeichern, wenn Sie zufrieden sind.

Abschließend wird diese Aufzeichnung in Ihr Padlet eingefügt.

Durch Teilen Ihres Padlets können Sie nun Ihre Inhalte an Ihre Schülerinnen und Schüler weitergeben.

PROGRAMME: PowerPoint und Padlet

+ einfache Bedienung
+ Verwendung von vertrauter Softwarelösung
+ keine Software zusätzlich zu installieren
- PowerPoint bietet keine Möglichkeit zur Verbreitung des Videos
- Padlet bietet keine Bearbeitungsmöglichkeit von Videos

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In Zeiten wie diesen erscheint es für Lehrkräfte als besonders wichtig, einfache und praktikable Möglichkeiten parat zu haben, die sie dabei unterstützen Bildungshinhalte online an die Schülerinnen und Schüler zu bringen. Dabei geht es meiner Erfahrung nach in erster Linie darum, die Scheu vor dem Erstellen von Content zu verlieren.