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1.- Un nuevo concepto de educación especial & Necesidades educativas especiales 

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1.- Un nuevo concepto de educación especial & Necesidades educativas especiales 

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La EE es parte de la educación.​

Normalización.​

La escuela adaptarse al niño/a.​

Ayudas pedagógicas/ Necesidades educativas.

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2.- Elementos que configuran la respuesta educativa de los alumnos con NEE​

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2.- Elementos que configuran la respuesta educativa de los alumnos con NEE​

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Detección y valoración de las NEE

Modificar lo que se espera del niño a partir de su condición ​

Etiqueta (DX)​

Currículum escolar (Rol del docente)​

Educar a la sociedad para lograr que todos sean parte de ella.

Familia-Docente-Expertos ​

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3.- La respuesta a la diversidad desde el currículo 

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3.- La respuesta a la diversidad desde el currículo 

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Modelo flexible.
-Intención *Qué es enseñar?
-Actuación *Cuándo, Cómo enseñar?
*Qué, cuándo, cómo evaluar?

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El diseño curricular debe ser abierto y flexible, esto con el fin de adaptarse a las necesidades de TODOS los alumnos.

Las adaptaciones curriculares son la estrategia de intervención más importante para dar respuesta a las necesidades educativas especiales y se puede definir como acomodaciones o ajustes de la oferta educativa común.

Se explica que mientras más concretas y apegadas a la realidad sean las adaptaciones curriculares de un centro en concreto o institución, menos necesarias serán las adaptaciones dentro del aula o de forma individual (lo que nos llevará a tratar con igualdad a los alumnos).

Las adaptaciones curriculares se refieren a modificaciones en la metodología, actividades de E-A, en el tiempo de realización, tiempo para alcanzar los objetivos, priorizando los contenidos u objetivos con el fin de que estas adaptaciones sean las mismas que para el resto de los alumnos.

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Proyecto Educativo Del Centro

Lo que define identidad propia a cada centro explicitando lo que queremos conseguir seleccionando lo prioritario y la forma de lograrlo debe de dar sentido a todas las actuaciones y servicios que puedan precisar los alumnos el proyecto educativo debe de establecer al menos al menos 3 núcleos de cuestiones fundamentales

·         Elementos Conceptuales

·         Elementos De Organización Escolar

·         Elementos De Participación y Relación Escolar

El PCC (Proyecto Curricular de Centro) es uno de los elementos esenciales para fomentar la autonomía pedagógica y organizativa de los centros, así como para favorecer y estimular el trabajo en equipo del profesorado, aspectos destacados en la reforma educativa.

El PCC toma una serie de decisiones relacionadas con las necesidades educativas y la atención con la diversidad.

Proyecto Curricular De Centro:

·         Los objetivos educativos para los alumnos con necesidades educativas especiales son los mismos que para los demás alumnos.

Proyecto Curricular De Centro Abierto:

·         La atención a la diversidad como elemento fundamental del proyecto educativo

·         La elaboración de las adaptaciones curriculares individualizadas

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7.- LA ESCUELA PARA TODOS: La integración escolar 

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7.- LA ESCUELA PARA TODOS: La integración escolar 

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A finales del siglo XVIII se situa el nacimiento de la educación especial y en esa época se consideraba la época del rechazo y la ignorancia, y a los niños con anormalidades se les practicaba el infanticidio que es causarle la muerte a niños intencionalmente, en la edad media la iglesia condenó esa práctica pero alientaba la idea de que las personas con anormalidades eran sobrenaturales y se les exponía a exorcismos, y se decía que eran poseídos por el demonio y en el siglo XVII y XVIII  a los deficientes se les ingresaba a manicomnios, prisiones y ahí eran encerrados con ancianos o delincuentes.

Adriana Hernández Acosta 195528

Rubí Yamileth Piñón Soto 195613

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El comienzo de las instituciones con enfoque en educación especial surges a finales del siglo XVIII y primeros del XIX, esto gracias a que las personas comenzaron a darse cuenta de que era una necesidad atender a las personas discapacitadas, aunque en un principio no se veía como educación si no como una asistencia.

Estas instituciones se creaban afuera de las poblaciones y enviaban allí a las personas al considerarlas como no normales para que no representaran ningún peligro para la población que sí era normal, dando como resultado discriminación, segregación y separatismo.

A pesar de tales acciones se puede considerar como una época de bastante progreso ya que a lo largo del siglo XIX se crearon las primeras escuelas para personas ciegas y sordas y más tarde, las instituciones para personas con deficiencias mentales.

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11.- Fundamentos y conceptos de la integración escolar

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11.- Fundamentos y conceptos de la integración escolar

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Los fundamentos de la integración escolar se basan en algunos principios cómo lo es el principio de normalización y el de la individualización; el primero se refiere que al alumno con necesidades educativas se le ofrezca un ambiente en donde pueda desarrollarse ampliamente, sin tener alguna clase de restricción, y el segundo nos habla sobre las capacidades individuales que cada persona involucrada posee, recibiendo así una atención particular. Esto con la finalidad de levar una integración escolar apropiada.

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Estos son algunos de los argumentos a favor del cambio de una educación integrada:
-Debido a que la educación no solo se produce por una vía formal, si no que también se debe tomar en cuenta el ambiente en donde se desenvuelve una persona; esto nos ayuda a justificar que un individuo con necesidades especiales debe desarrollase en un ambiente lo menos restrictivo posible.
-Las personas que toman la iniciativa de cumplir con los derechos para todos y todas dentro de la sociedad.

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Concepto de integración escolar

La integración escolar se puede reconocer como la unión de la educación ordinaria con la educación escolar, una integración de un grupo de niños excepcionales con un grupo de niños normales, que se ayuda de una planificación educativa e implementación evolutiva e individualmente especializada.

La integración es la filosofía principal de la educación especial, ¿Por qué no de la educación ordinaria?

El transcurso de un niño especial por la educación se conforma por su paso por un centro especial, luego un centro ordinario, luego una vez pasado cierto tiempo en un centro de educación ordinaria, se integra poco a poco a un aula ordinaria. Un proceso que debe hacerse de acuerdo a una serie de puntos muy importantes:

1: Es un proceso difícil y complejo y depende de muchas circunstancias, del propio niño o niña, del centro y de la familia.

2: Existen diferentes situaciones o modalidades de integración, ya que no siempre será que el alumno logre integrarse.

3: La ubicación del niño no será la misma para siempre, sino que se evaluará periódicamente para proporcionar situaciones que logren integrarlo más.

4: Este proceso se inicia con una evaluación de las necesidades educativas especiales del alumno, para proporcionarle las ayudas personales, materiales, adaptaciones curriculares, para un mejor desarrollo.

5: No solo se busca una ubicación integradora, si no el lograr que logre integrarse al nivel de que participe activamente en tareas escolares apoyándose en las adaptaciones y medios pertinentes según sea su caso.

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15.- Condiciones para la integración escolar 

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15.- Condiciones para la integración escolar 

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Condiciones que se deben tener en cuenta para la integración escolar exitosa:

-Programas que marquen pautas en cuanto a procedimientos para la práctica de la integración escolar.

-Realizar una campaña de información y mentalización de la opinión pública sobre el fenómeno de la integración.

-Programas adecuados de atención temprana y educación infantil.

-Cambio y renovación de la escuela tradicional, modificaciones en organización, estructura, metodología y objetivos.

-Reducción de la proporción profesor/ alumnos por aula.

-Diseño curricular único, abierto y flexible, que permita oportunas adaptaciones.

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16.- Valoración de la integración escolar 

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16.- Valoración de la integración escolar 

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Valoración de la integración escolar
Beneficios

·        La integración escolar posibilita un mayor desarrollo intelectual Y una mejora del aprendizaje.

·        Para los alumnos normales la integración escolar, los hace más tolerantes y sensibles, para crear actitudes positivas de convivencia, su proceso de aprendizaje será también favorecido por la renovación pedagógica, que conlleva a la práctica de la educación integrada.

.        Los padres de niños normales, como los de niños con discapacidades, se benefician de la integración al hacerles partícipes de un proceso educativo que enriquece a todos haciéndoles más tolerantes, informativos y colaboradores.

·        En cuanto a la sociedad, que con su actitud favorece la integración escolar, se convierte en una sociedad abierta, donde es posible la convivencia y en donde todos sus miembros encuentran un sitio para participar en la resolución de sus problemas y en su propia evolución.

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ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD EN CD JUAREZ 

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ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD EN CD JUAREZ 

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EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL ENTORNO EDUCATIVO

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EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL ENTORNO EDUCATIVO

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-Todas aquellas donde el alumno pueda ser integrado al aprendizaje de una manera satisfactoria y flexible

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-Todas aquellas donde el alumno pueda ser integrado al aprendizaje de una manera satisfactoria y flexible