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S. XXI La escuela liberadora" Paulo Freire

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S. XXI La escuela liberadora" Paulo Freire

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~ Considera que la educación esta inmersa en una inequidad social , al servicio de intereses de las clases dominantes
~ Propone una pedagogía que permita al hombre redescubrirse y concretizarse , que las personas ejerzan su libertad y la practiquen
~ Considera al saber escolar un saber inerte- estático donde el docente deposita en el alumno saberes y este los memoriza = un sistema bancario
~ Propone la dialogicidad , es decir una educación donde se favorezca la practica de la libertad , del intercambio y comunicación con el otro
~ Expresa " los procesos formativos no deberían separarse del contexto"

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S.XX- Alternativas Contraescolares : Iván Ilich

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S.XX- Alternativas Contraescolares : Iván Ilich

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~ Propone liberar la educación de la escuela, para que se pueda aprender la verdad acerca de la sociedad en la que se vive
~ Enfoca su modelo en tramas de aprendizaje a redes abiertas , donde se posea libre acceso los conocimientos y saberes disponibles

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 La educación paso a ser una necesidad de las sociedades modernas

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S . XIX- El Estado y la simultaneidad sistemática 

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S . XIX- El Estado y la simultaneidad sistemática 

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~ Modelo que establecía : mismo territorio-mismas tareas-mismo tiempo-mismo tipo de alumnos
~ El estado asume el rol como principal responsable y regulador del sistema educativo , debiendo velar por una educación publica gratuita y obligatoria
~ Toda actividad escolar se homogeniza para un tiempo y espacio politico determinado

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 Surge por un lado por la necesidad institucional (fabricas-orden social) y por la necesidad intelectual (escuelas religiosas)

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 S. XVII -XIX                                                                                                                                Escuela disciplinada y disciplinadora                                                        

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 S. XVII -XIX                                                                                                                                Escuela disciplinada y disciplinadora                                                        

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~  Modelo panóptico: construcción de grupos  de alumnos sobre la base de su diferencia etaria, predisposición y capacidades
~ Masividad de enseñanza , era necesario enseñar cada vez más y no resultaba suficiente las escuelas en los municipios o los maestros enseñando en sus casas

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Surgió este modelo para tratar de solucionar la necesidad de enseñar a numerosos cursos 

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                                                                                                              S. XVI- El decurión y las aulas jesuitas  

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                                                                                                              S. XVI- El decurión y las aulas jesuitas  

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~Los alumnos en el aula eran enfrentados en dos bandos simétricos distribuidos en forma de fila, cada una era llamada decuria.
Cada alumno tenia su par en la fila contraria y, con este par, debía desarrollar las argumentaciones en los términos propuestos para la clase.  A su vez cada bando tenia su monitor que lo presidia
~ El proceso educativo se regía por la ratio studiorum, donde se establecía la figura del decurión, como el alumno destacado que participaba de la clase ayudando a sus compañeros y colaborando con el docente.

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En plena época de vías de industrialización  de Inglaterra la educación primaria reservada para el pueblo padecía un gran abandono 

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 Lancaster S. XVIII                                     "Enseñando mutuamente"

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 Lancaster S. XVIII                                     "Enseñando mutuamente"

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~ Modelo basado en la presencialidad de un docente al frente pero con la particularidad de estar los alumnos ubicados en formato fila
~ El primer alumno de dicha fila era denominado monitor y debía repetir a los alumnos ubicados detrás la clase impartida por su maestro
~ No se establecía un orden de los alumnos según nivel
~ Las aulas eran grandes galpones

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Unas pocas personas podían vivir lujosamente , la mayoría de la gente era extremadamente pobre y los niños tenían pocas esperanzas para el futuro

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La escuela del padre La Salle:  S. XVII - XVIII                   "Enseñando simultáneamente"

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La escuela del padre La Salle:  S. XVII - XVIII                   "Enseñando simultáneamente"

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~Énfasis en la importancia de la educación masiva en niños carenciados y en la formación docente.
~ Proponía el orden y el control basado en la simultaneidad de la enseñanza; es decir grupo de alumnos recibe la misma instrucción al mismo tiempo, a través de un único docente.
~La estructura de la celebración litúrgica, la misa.
~Los alumnos se ubican ordenados simétricamente, mirando al frente, en silencio y con atención a su maestro ubicado frente a ellos.
~Asume como misión de vida el trabajo con las poblaciones de niños pobres.
~Escuelas fundamentalmente de caridad y con el fin de reunir en el seno de una misma institución enseñanzas que estaban dispersas.
~El maestro desde la antigüedad acompañaba y seguía individualmente la enseñanza de los pupilos que le eran asignados.

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Modelo que se desarrolla en pleno proceso histórico de cambio , Una Europa atravesada por cambios políticos, ideológicos , religiosos y económicos.  

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~Teólogo y pedagogo.
~Padre de la didáctica.
~La educación debe ser única e igual para todos.
~La educación debe ser universal.
~Conocimiento científico y métodos de enseñanza.
~La escuela debe estar correctamente organizada.
~Escuela pública: única e igual para todos de 6 a 12años.
~Escuela de gramática o gimnasio de 12 y 18 años.
~Universidad entre 18 y 24 años.
~Fue el primero en construir un programa no sólo especifica qué sino también a quiénes está destinada la enseñanza.
~ Expreso la importancia de estimular con oportunas experiencias, variadas, ricas y sentidas siempre como nuevas incluso por quien las enseña

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Los Reyes Católicos dieron un gran impulso a labor educativa, resultaba de gran interés las buenas maneras, la cortesía , el ceremonial y la precedencia

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Edad Media S. XV- La educación en la casa del príncipe

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Edad Media S. XV- La educación en la casa del príncipe

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~ El sistema educativo se masifico a fines del siglo XIX , anterior a ello la educación era solo accesible para la elite dirigente
~ Dichos grupos dirigentes tenían sus practicas educacionales de forma domiciliaria, es decir desarrollada en el interior de los palacios.
~Se denominaba preceptores a quienes tenían la labor de enseñar
~ Era un ámbito de bullicio ya que no solo se encontraba en el palacio el príncipe y su preceptor sino que alrededor de ellos había más personas

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Edad Media  S. III-Roma                                                            "La severidad en la enseñanza"

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Edad Media  S. III-Roma                                                            "La severidad en la enseñanza"

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~ El maestro se ubicaba en un sillón frente a sus alumnos , estando estos últimos sentados en el suelo o en piedras
~ Era un modelo que permitía los azotes, castigos corporales a los alumnos por parte del maestro como método pedagógico generalmente utilizaba una férula o bastón

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3000 a. C -Edad Media -La educación en Atenas                                                                                                                           "El ciudadano"             

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3000 a. C -Edad Media -La educación en Atenas                                                                                                                           "El ciudadano"             

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~ Solo privilegió de las Elites
~ Modelo Preceptoral- Pedagogo
~Educación familiar hasta los 6 años
~ Finalidad : Formar al niño como ciudadano para que logre gobernar

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Organización política con un jefe supremo y una administración publica , clase sociales diferenciadas y una clase especial encargada de su cultivo :los letrados

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4000 a.C Edad Media - Escuelas en Oriente

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4000 a.C Edad Media - Escuelas en Oriente

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~Los niños se ubicaban sobre alfombras y frente a ellos estaba ubicado el maestro
~ Se enseñaba Hebreo ,teniendo por objetivos : transmitir la herencia histórica., enseñar la conducta ética -moral y asegurar la presencia y adoración a Dios
~ Complemento de la Educación Familiar
~ La educación comenzaba cuando el niño comenzaba a hablar

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Sociedades con estructura homogénea, no había nada superior a las necesidades e intereses de la tribu, era una sociedad sin distinción de clases    

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Edad antigua                                                       "Saberes en las Primeras sociedades "

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Edad antigua                                                       "Saberes en las Primeras sociedades "

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~Institucionalización : casi nula , el aprendizaje del niño era solo producto de su participación con el Adulto
~Saberes que se transmitían : Creencias y practicas socialmente significativas, se fundamentaba en la cultura , la naturaleza y sus recursos
~ Educación de sistema no formal o ambiental , de carácter espontanea donde se transmitía por medio de la practica social
~ Principales características de esta educación:
+ Imitativa : el joven repetía lo que veía a su alrededor
+ Domestica: los mas jóvenes adquieren de sus padres usos , costumbres , ideas religiosas, ritos
+ Global: se aprendía lo que se iba a usar en el presente
+ Mágica: su religión era basada en dioses, mitos
~ Único fin lograr la supervivencia de la tribu