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La tecnología no tiene una fecha de nacimiento como tal, es decir, no podemos decir que a partir de un año específico se haya creado o inventado. Parece ser algo que existe desde los inicios de nuestra especie. De hecho, sirve para distinguir a la humanidad de otras especies de homínidos.

La conquista del fuego, el uso de herramientas líticas (de piedra) y la creación de un lenguaje articulado y simbólico son formas de tecnología que denotan la cercanía con nuestra especie y que, al día de hoy, son exclusivas de la humanidad entre todos los animales del mundo.

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	Las raíces de la TE: La formación militar norteamericana en   los años cuarenta.

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	Las raíces de la TE: La formación militar norteamericana en   los años cuarenta.

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La formación militar en EEUU durante su participación en la II Guerra Mundial es considerada tradicionalmente como el embrión a partir del cual nació un enfoque de la enseñanza caracterizado por la búsqueda de procesos eficaces de formación en general y por la utilización de medios y recursos técnicos y sofisticados como rasgo particular.   Este   enfoque, que   posteriormente   será conocido   como   Tecnología Educativa, surgió a partir de la necesidad de tener que formar y convertir a un gran número de ciudadanos en soldados y oficiales preparados para asumir tareas y acciones   en   la   organización   y   actividad   bélica

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	Los  años   cincuenta   y   sesenta:  La   fascinación   por  los   audiovisuales   y  la influencia conductista

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	Los  años   cincuenta   y   sesenta:  La   fascinación   por  los   audiovisuales   y  la influencia conductista

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La configuración propiamente dicha de la Tecnología Educativa como campo de estudio   dentro   de   la   educación   surge   en   el   contexto   americano   de   los   años cincuenta. El porqué de su aparición pudiéramos achacarlo a la confluencia de tres factores: a) La difusión e impacto social de los massmedia: radio, cine, tv y prensa.

b) El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje del ser humano bajo los parámetros de la psicología conductista.

c) Los métodos y procesos de producción industrial.

Fue en estos años cincuenta cuando se inicia y en los sesenta cobra su máxima plenitud la primera aceptación y concepción de la Tecnología educativa que tiene como objeto de estudio la introducción de materiales y recursos de comunicación para incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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	La década de los setenta: la TE como un enfoque técnico¬racional para el diseño y evaluación de la enseñanza

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	La década de los setenta: la TE como un enfoque técnico¬racional para el diseño y evaluación de la enseñanza

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Los   años   setenta   representan   la  época   en   la   que   la   TE   alcanza   su   máximo esplendor. Se crean y se consolidan asociaciones profesionales y académicas con alto   prestigio   internacional   como   la Association   for   Educational   and   Training Technology   (AETT), Association   for   Educational   and   Communication   and Technology (AECT), Association of Media & Technology in Education (AMTEC), American Educational Reseach Association (AERA), American Society for Training and Development   (ASTD) por   citar   algunas   de   las representativas.  Se celebran numerosas conferencias, jornadas y congresos en torno   a   la   Tecnología   Educativa.   Se   publican   diversas   revistas   divulgativas   y especializadas sobre la temática de la TE, como por ejemplo Brithish Journal of Educational   Technology,   Educational   Communication   and   Technology,   AV Communication   Review,   Educational   Technology,   Instructional   Science, Programmed Learning and Educational Technology, Instructional Technology, etc. por citar las más prestigiosas. Pero sobre todo, la TE como campo de estudio y de actuación   rompe   el  ámbito   anglosajón   (es   en   USA   y   en   menor   medida   Gran Bretaña donde más tradición y arraigo ha tenido y tiene la TE) para extenderse a numerosos países (Chile, Argentina, Brasil, España, Polonia, India, Japón, etc).

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	Los ochenta y los noventa: la crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE

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	Los ochenta y los noventa: la crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE

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A finales de los setenta y sobre todo en la década de los ochenta comienzan a emerger y generalizarse numerosos cuestionamientos, reflexiones, críticas y descalificaciones en torno a lo que había sido la evolución de la TE y de la validez y utilidad de la misma para los sistemas educativos. La Tecnología Educativa, tal como había sido conceptualizada en años anteriores, había entrado en crisis ya que se le criticaba su concepción técnicoracionalista sobre la enseñanza, a modo de ingeniería educativa y la falta de suficiente fundamentación teórica y conceptual. Los signos y evidencias de ello fueron numerosas: desde una reducción de las publicaciones en torno a la misma, hasta las voces que sugirieron su desaparición, pasando, por supuesto, por la limitada incidencia que ha tuvo sobre los sistemas escolares.

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Las audiovisuales e influencia conductista 

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Las audiovisuales e influencia conductista 

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Etapa Hechos Raíces de la disciplina años 40-50 La formación militar norteamericana Los años sesenta 60 La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista Década de los setenta 70 El enfoque técnico racional para el diseño y evaluación de la enseñanza Los ochenta y noventa 80 La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales. El comienzo del siglo XXI Eclecticismo teórico e influencia de las tesis postmodernas

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La presencia de las tecnologías de la información y la comunicación ha invadido nuestras vidas y empieza a estar presente en el aula como una herramienta más en el proceso educativo. Diseñar, producir y evaluar medios para la formación docente se nos revela, en consecuencia, como una tarea crucial en esta nueva etapa que iniciamos en el ámbito educativo. En este texto, investigadores y docentes de seis universidades españolas dedicados, precisamente, a estudiar las posibilidades que los medios ofrecen en el ámbito universitario y educativo, ofrecen una guía para producir y diseñar materiales multimedia.

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Tecnología educativa en tiempos de crisis 

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Tecnología educativa en tiempos de crisis 

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Sin embargo, la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica nace en la década de los 50, después de la segunda guerra mundial. ... A raíz de la necesidad de formar gran cantidad de oficiales y en poco tiempo, surge el interés por enseñar de manera eficiente y efectiva.
La Tecnología Educativa es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y de transmisión de la cultura mediados tecnológicamente en distintos contextos educativos.
Según esta teoría la tecnología evoluciona en tres fases: herramientas, máquinas y automatización. ... Según Richta la tecnología surge de la capacidad racional del hombre, por eso, en una primera fase aparecen las herramientas