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Si algo que nos esta dejando esta pandemia es saber que necesitamos al "Otro" ya que es a través del OTRO POR EL CUAL NOS VEMOS, nos construimos, nos miramos, nos sostenemos. En el aprendizaje nos dimos cuenta la importancia que tiene el vinculo socio-afectivo para que pueda haber una educación de calidad. Paulo Freire dirá que “somos seres de relaciones, en un mundo de relaciones” (1988).   Lo que mas me movilizo es tener en cuenta la importancia de las relaciones afectivas es necesario el vinculo, el contacto con el otro o los otros

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Si algo que nos esta dejando esta pandemia es saber que necesitamos al "Otro" ya que es a través del OTRO POR EL CUAL NOS VEMOS, nos construimos, nos miramos, nos sostenemos. En el aprendizaje nos dimos cuenta la importancia que tiene el vinculo socio-afectivo para que pueda haber una educación de calidad. Paulo Freire dirá que “somos seres de relaciones, en un mundo de relaciones” (1988).   Lo que mas me movilizo es tener en cuenta la importancia de las relaciones afectivas es necesario el vinculo, el contacto con el otro o los otros

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Estudiar en pandemia (Por Claudia del Valle Diaz)

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Estudiar en pandemia (Por Claudia del Valle Diaz)

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En esta época de pandemia fue muy difícil trabajar con los alumnos con el desarrollo de los saberes prioritarios, ya que trabajo en una zona rural donde casi no existen recursos para el acceso a la conectividad. Se trabajo mayormente con los cuadernillos "Seguimos educando" ellos fueron distribuidos en la Escuela a las familias que ayudaron a los niños a realizar actividades, dentro de sus posibilidades. Solo la mitad de los alumnos pudieron conectarse a través de sus dispositivos (datos móviles) para realizar en lo posible la mayor parte de los contenidos que debían verse en el año 2020 que tanto nos afecto a todos.

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 Me sentí  muy  identificada, con el Texto de Eduardo Galeano- Un mar de Fueguitos, ya que con el  uso de mails y grupo de Whatssap que se hicieron necesarios y más cotidianos logramos el contacto con los alumnos y familias. Comenzaron a circular videollamadas ; videos donde los maestros y maestras nos  convertimos  en los artistas principales como en una novela televisiva. Audios grabados con algún cuento o voces de los niños y niñas participando sobre algún tema particular. Esta nueva cercanía permitió ese «contacto» cálido-humano tan necesario en el aprendizaje como aquel que se daba todos los días en el aula, permitiendo encontrar en cada caso, en cada niñ@ y en cada familia seres diferentes, seres de diferentes ideas y pensamientos . 

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 Me sentí  muy  identificada, con el Texto de Eduardo Galeano- Un mar de Fueguitos, ya que con el  uso de mails y grupo de Whatssap que se hicieron necesarios y más cotidianos logramos el contacto con los alumnos y familias. Comenzaron a circular videollamadas ; videos donde los maestros y maestras nos  convertimos  en los artistas principales como en una novela televisiva. Audios grabados con algún cuento o voces de los niños y niñas participando sobre algún tema particular. Esta nueva cercanía permitió ese «contacto» cálido-humano tan necesario en el aprendizaje como aquel que se daba todos los días en el aula, permitiendo encontrar en cada caso, en cada niñ@ y en cada familia seres diferentes, seres de diferentes ideas y pensamientos . 

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Me sentí  muy  identificada, con el Texto de Eduardo Galeano- Un mar de Fueguitos, ya que con el  uso de mails y grupo de Whatssap que se hicieron necesarios y más cotidianos logramos el contacto con los alumnos y familias. Comenzaron a circular videollamadas ; videos donde los maestros y maestras nos  convertimos  en los artistas principales como en una novela televisiva. Audios grabados con algún cuento o voces de los niños y niñas participando sobre algún tema particular. Esta nueva cercanía permitió ese «contacto» cálido-humano tan necesario en el aprendizaje como aquel que se daba todos los días en el aula, permitiendo encontrar en cada caso, en cada niñ@ y en cada familia seres diferentes, seres de diferentes ideas y pensamientos . 

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Me sentí  muy  identificada, con el Texto de Eduardo Galeano- Un mar de Fueguitos, ya que con el  uso de mails y grupo de Whatssap que se hicieron necesarios y más cotidianos logramos el contacto con los alumnos y familias. Comenzaron a circular videollamadas ; videos donde los maestros y maestras nos  convertimos  en los artistas principales como en una novela televisiva. Audios grabados con algún cuento o voces de los niños y niñas participando sobre algún tema particular. Esta nueva cercanía permitió ese «contacto» cálido-humano tan necesario en el aprendizaje como aquel que se daba todos los días en el aula, permitiendo encontrar en cada caso, en cada niñ@ y en cada familia seres diferentes, seres de diferentes ideas y pensamientos . 

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Existen condiciones de inequidad previas a la pandemia que esta ha puesto nuevamente en evidencia. En la Argentina, las brechas sociales y territoriales existentes desde hace décadas impiden el pleno bienestar de la primera infancia y dificultan el acceso a sus derechos fundamentales. Las desigualdades en los ingresos familiares, en el acceso a servicios de salud, a esquemas de protección social, a la adquisición de alimentos nutritivos, a la infraestructura de saneamiento e instalaciones de agua para el lavado de manos en los hogares, a opciones de conectividad y de aprendizaje a distancia amplían las brechas de inequidad en el ejercicio de los derechos a la educuacion.
Pariente Vallejo Alvaro

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Ibarra mariana marcarla
Fue una realidad existieron cambios en las prácticas pedagogicas ya que se perdió la práctica de la comunicación y la entrega de evidencias por parte de los alumnos por distintos motivos, en mi caso la comunidad educativa en la que trabajo no disponen de WiFi y eso hizo que la enseñanza se vea perjudicada. A partir de esto la evaluación de los aprendizajes en los alumnos no pudo ser realizado con sus debidos procedimientos. El efecto de la pandemia en los alumnos hizo que ellos mismo pierdan el interés por la escuela y la responsabilidad por el estudio generando deserción escolar en muchas escuelas. Esta problemática se vio con mayor impacto en el nivel secundario.

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Recuerden colocar sus nombres en su publicación.

Tutora.

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Buenas noches.
Elegí esta imagen porque, si bien se ensayaron diversos aprendizajes debido a todos los cambios a nivel personal, familiar y profesional intentando responder a la volatilidad, incertidumbre, complejidad y ambigüedad propias y la vivenciadas en los distintos grupos-clase. La dificultad que esbozaban tener los estudiantes, no eran solo a nivel tecnológico sino también a nivel socioemocional como económicos y relacionados con los recursos tecnológicos y conectividad que resentían la triada alumno, docente y contenido.

Por lo tanto, más allá de las herramientas que a algunos permitieron dar soluciones a las problemáticas que se vienen presentando desde que inicio la pandemia, tales como WhatsApp, como un espacio para gestionar la dimensión socioemocional y comunicacional, y coordinar dificultades y acciones para superarlas para trabajar en las aulas y las clases sincrónicas (presenline) y asincrónicas en las cuales se implementaban, por ejemplo, Google Drive, Foros, entre otros. Lo que se requería es propiciar la conexión vincular para intentar disminuir la distancia.

Un gusto compartir. Saludos.

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Muy emotivas son sus participaciones. Gracias por compartirlas y revalorizar ese vinculo que muchas veces es la la única base que sostiene la continuidad de un alumno.

Tutora

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Buenas noches la imagen que yo elegí, es la del niño recibiendo su clase virtual tranquilamente en su hogar mientras otro niño mira por la ventana intentando poder ver l escuchar algo de la clase. 

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Buenas noches la imagen que yo elegí, es la del niño recibiendo su clase virtual tranquilamente en su hogar mientras otro niño mira por la ventana intentando poder ver l escuchar algo de la clase. 

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Esta imagen me marcó mucho durante la pandemia , ya que soy docente de zona rural donde la comunidad escolar es de muy bajos recursos , donde solo existían 1 celular para toda una familia o en algunos casos ni eso, tampoco ni por casualidad la posibilidad de una fotocopia que puedan sacar.. era tan difícil poder llegar a ellos, pero pensaba en esta imagen y no quería rendirme , por ellos por los que estaban en esa gran brecha que la tecnología estaba evidenciando en ese momento, ellos que no podían descargar videos de YouTube, o investigar en la web, que no tenían planes de datos y no hablar de wifi. Creo que yo como varios docentes tuvimos que reinventarnos para poder establecer ese vínculo de alumnos docente que es el único capaz de lograr un aprendizaje significativo. Yo enseño historia asi que a falta de bibliografía manipulable para ellos, comencé a grabar me contando como cuentos la temática a abordar y luego les pasaba las actividades en formato imagen , ya que mucho no tenían espacio para descargar word , y luego les permitía que respondan las actividades por audio o que se graben contándome, comencé a abrir la franja horaria de entrega. En fin pude lograr aunque no en todos establecer ese vínculo que ellos y yo tanto necesitábamos.

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Cambios en tiempo de pandemia (Por Myriam Carabajal Rojas)

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Cambios en tiempo de pandemia (Por Myriam Carabajal Rojas)

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Con la pandemia, el acto pedagógico sufrió cambios. En muchos casos, aquello que lo caracteriza, como es la relación o encuentro que se da entre docente y alumno; no pudo ser posible. Las diversas particularidades que afrontan las familias de nuestra comunidad educativa, imposibilitó que se lleve a cabo esa acción que debe existir entre el que aprende y el que enseña. Ante esta situación, debemos reflexionar sobre nuestras prácticas, ser responsables con nuestra función como docentes y tratar de reforzar el vínculo con nuestros alumnos. Cómo lo expresa Kaplan, tender puentes, aun en la virtualidad, propiciando una proximidad pedagógica, pero también, y aún importante, una proximidad afectiva. Antes de la emergencia sanitaria, existían también muchos problemas en cuanto a la educación, a nuestras clases, a nuestros alumnos… Hoy esos mismos problemas se encuentran potenciados y debemos no dejar de lado nuestra función social, sino entender que es necesario buscarle la vuelta a la situación y volver a ser esos guías para nuestros alumnos. La escuela y la familia, tienen preponderancia para orientar a los sujetos de derecho que se encuentran bajo nuestra responsabilidad. Es un desafío, para lo cual no existen recetas mágicas, pero sí coherentes, equitativas y funcionales, que darán sus resultados. Lo que más me movilizó es dimensionar la importancia del contacto con los alumnos. El hecho de observarlos, de predecir con sólo mirarlos; de conocerlos físicamente, en muchos casos; ya sea por una cámara apagada o por el no uso de ella, estos aspectos tan importantes se vieron opacados.

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Buenas noches, la imagen que elegí es la que me siento representada, ya que en la zona en la cual trabajo, la pandemia afectó  un grupo de alumnos que no cuentan con dispositivos tecnológicos, lo cual fue muy difícil poder cumplir el vínculo docente-alumno, si bien es por los que más nos preocupamos y buscamos la manera de llegar a sus casas por una persona intermediaria o por cuadernillos con contenidos adaptados para ellos que su familia pueda ayudarlos.
Con los demás siempre se trató de contenerlos, en lo emocional y con respecto q los contenidos siempre seleccionar los prioritarios.
En esta nueva escuela con presencialidad se puede decir que se logra el vínculo cargado de empatía, enfatizando en potenciar cada una de las actitudes y competencias de nuestros alumnos.

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Si bien siempre fue difícil sostener los vínculos en el ámbito escolar, con la llegada de la pandemia, hubo que pensar colectivamente, cómo sostener los vínculos, tanto con los/as niños/as, las familias, entre docentes,   y el equipo de conducción, etc. Fuimos tomando decisiones que priorizaban acompañar a la comunidad, para continuar reanudando el vínculo  que se había interrumpido abruptamente. En el caso de los/as alumnos/as nuevos/as casi no se había gestado, ya que la cuarentena obligatoria se decretó a dos semanas de empezadas las clases. Algunas cosas teníamos claras, teníamos que seguir enseñando con afecto, y construyendo confianza tratando de ir ampliando distintas vías de comunicación. El “Como” lo fuimos construyendo en equipo mediante reuniones virtuales donde circulaba la palabra, la escucha atenta y se tomaban decisiones. El aprender es algo que sucede a nivel corporal, es un encuentro entre personas, donde los afectos son singulares, capaces de teñir cualquier escena donde un gesto, una palabra, una mirada puede significar de maneras muy distintas, particulares. Cuando enseñamos transmitimos más que contenidos curriculares.
Cancino, Luisa Romira

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Si bien siempre fue difícil sostener los vínculos en el ámbito escolar, con la llegada de la pandemia, hubo que pensar colectivamente, cómo sostener los vínculos, tanto con los/as niños/as, las familias, entre docentes, entre el  y el equipo de conducción, etc. Fuimos tomando decisiones que priorizaban acompañar a la comunidad, para continuar reanudando el vínculo, que se había interrumpido abruptamente. En el caso de los/as alumnos/as nuevos/as casi no se había gestado, ya que la cuarentena obligatoria se decretó a dos semanas de empezadas las clases. Algunas cosas teníamos claras, teníamos que seguir enseñando con afecto, y construyendo confianza tratando de ir ampliando distintas vías de comunicación. El “Como” lo fuimos construyendo en equipo mediante reuniones virtuales donde circulaba la palabra, la escucha atenta y se tomaban decisiones. El aprender es algo que sucede a nivel corporal, es un encuentro entre personas, donde los afectos son singulares, capaces de teñir cualquier escena donde un gesto, una palabra, una mirada puede significar de maneras muy distintas, particulares. Cuando enseñamos transmitimos más que contenidos curriculares.

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Las socio-emociones en la escuela Nueva normalidad, nuevos desafíos

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Buenos días
como profe de educación física esta imagen representa una de las estrategias que tuvimos que implementar en época de pandemia .
Reinventar nuestra clase, transformando el escenario. Tratando de no perder el vinculo ALUMNO - PROFESOR al que estábamos acostumbrados.
Buscando en la familia el nexo para llegar a ellos.
involucrándolos en cada actividad, haciéndolos participe del acto pedagógico.
convirtiéndose también en actores fundamentales de este proceso.

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Buenas noches. Elijo esta imagen porque sintetiza la situación que estamos atravesando, aún hoy, cuando ya estamos volviendo a la presencialidad paulatinamente, pero con restricciones.
Uno de los aspectos en que mayor impacto ha tenido la pandemia, es en la educación. Hubo un quiebre en los vínculos tradicionales entre docente/alumno, en los encuentros cara a cara, la cercanía en el proceso de enseñanza/aprendizaje. El seguimiento de los alumnos se vio interrumpido por la educación a distancia-virtual, tarea nada sencilla, ya que las condiciones, no eran, ni son las mismas para todos, tanto docentes como alumnos. La realidad es que no todos tienen la posibilidad de contar con los recursos indispensables, como dispositivos tecnológicos e internet. Sobre todo en el caso de los alumnos que al no tener conectividad, muchas veces, les resulta difícil la recepción de tareas; en otros casos ni siquiera tienen celulares y deben compartir con algún pariente, o, esperar a que la madre o el padre volva de su trabajo. En otras situaciones extremas ni siquiera cuentan con un espacio adecuado para la realización de sus actividades, tampoco con la presencia y apoyo de un adulto responsable que los contenga. Todo esto no hizo más que visibilizar las desigualdades sociales y carencias afectivas.
En conclusión, el acto pedagógico virtual es para unos cuantos. Hay muchos factores a tener en cuenta.

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Elegi esta imagen para contarles que soy docente de escuelas rurales. en ella veo una docente muy estructurada muy producida, un alumno mas relajado disfrutando del aire puro. En varias de mis clases miraba y apreciaba esos bellos paisajes esto me llevaba a pensar en las en las practicas de enseñanzas, en replantearme y re formular mis clases, la pandemia y la virtualidad nos modifico en la organizacion de tareas, la flexibilizacion en tiempo, adaptarnos a la necesidades y carencias de nuestros alumnos, la tecnologia , crear. buscar nuevas herramientas para lograr motivar incentivará a nuestros alumnos a traves de esta realidad que estabamos viviendo. por todo esto puedo decir que un verdadero docente es capas de reinventarse, desectructurarse para mejorar y llegar a cada uno de dus alumnos. Veliz Goytia, Maria Eugenia

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Elegi esta imagen para contarles que soy docente de escuelas rurales. en ella veo una docente muy estructurada muy producida, un alumno mas relajado disfrutando del aire puro. En varias de mis clases miraba y apreciaba esos bellos paisajes esto me llevaba a pensar en las en las practicas de enseñanzas, en replantearme y re formular mis clases, la pandemia y la virtualidad nos modifico en la organizacion de tareas, la flexibilizacion en tiempo, adaptarnos a la necesidades y carencias de nuestros alumnos, la tecnologia , crear. buscar nuevas herramientas para lograr motivar incentivará a nuestros alumnos a traves de esta realidad que estabamos viviendo. por todo esto puedo decir que un verdadero docente es capas de reinventarse, desectructurarse para mejorar y llegar a cada uno de dus alumnos. Veliz Goytia, Maria Eugenia

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Desde mi perspectiva la pandemía modifico el acto pedagógico como lo conociamos y puso de manifiesto las grandes desigualdades que existen en la sociedad.

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Buenas noches, si bien el acto pedagógico esta formado por el que enseña, el contenido a enseñar y el que aprende en un espacio y tiempo determinado, en esta imagen podemos ver a dos factores muy importantes que fueron claves para poder desarrollar este acto pedagógico, que son la familia y las herramientas informáticas para poder llegar al objetivo deseado.
Esta claro que el rol de la familia es muy importante pero en esta época de pandemia fue fundamental su ayuda y predisposición para que el alumno aprenda como así también el aprendizaje del uso de herramientas informáticas, ya sea la computadora o el celular. Creo que fue un aprendizaje para todos y un volver a pensar que la educación en la escuela esta muy ligada a la educación en la familia, sin la ayuda de ésta la educación en pandemia se torna muy difícil.

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Esta imagen representa la brecha digital que surgió en esta pandemia, a falta de dispositivos móviles para cada miembro en edad escolar, se compartieron entre miembros de la familia, en este caso entre hermanos, en otros casos hasta con vecinos. Los docentes salimos a responder y a reinventar la clase a distancia, de manera virtual sincrónica y asincrónica.
Supimos dar respuesta y solucionar la mayoría de los  inconvenientes a nuestro alcance. La continuidad de los trayectos escolares fueron garantizados por la docencia, trabajando conjuntamente con padres y actores de las instituciones educativas. Supimos aprender e implementar herramientas tecnológicas para dar resultados y continuar en el crecimiento. Como también hubo resistencia por parte de algunos docentes, por desconocimiento telemático, y por parte de los alumnos y padres, que al final se adaptaron y  en día de hoy continuaron apoyando a sus hijos.
Agradezco a esta oportunidad porque siempre dije que el docente nunca dejaría de ser imprescindible, solo se reinventaría la manera de dar las clases, innovadamente.

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Esta imagen, un poco refleja lo que sentimos algunos docentes donde nos tuvimos que reinventar para poder continuar con el acto pedagógico. Si algo aprendí durante este tiempo es que como docentes somos capaces de modificar estructuras y salir de nuestra zona de confort para mejorar y seguir creciendo día a día

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buenas noches.
elegí esta imagen porque considero que lo que mas se notó en esta época de pandemia fueron las desigualdades sociales y desigualdades de oportunidades para todos los miembros de la comunidad educativa. Tanto alumnos, como docentes, secretarios, directivos, etc, tuvimos que salir a hacer frente a esta pandemia inesperada. Al principio costó muchísimo adaptarse ya que, para muchos, la tecnología es algo que no se manejaba comúnmente. Al correr de los días, se iba notando también, la ausencia de un porcentaje de los alumnos los cuales no tenían manera de comunicarse con los docentes de su establecimiento. Es ahí donde se empezó a buscar maneras no virtuales de poder llegar a estos chicos "ausentes" para el sistema educativo. Muchos docentes fueron a sus casas, otros dictaban clases por radio, otros imprimieron cuadernillos para que dejarle a los alumnos que no poseían tecnología a su alcance. Esto afectó la relacion docente-alumno debido a que, al estar alejados o sin conexión, no se estableció esa confianza que se genera al estar en persona con los chicos. En mi caso particular, no reconozco quienes fueron mis alumnos el año pasado y al regresar casi a mitad de este año y con burbujas, no reconozco a todos los alumnos ya que siempre asocio el nombre con la cara y al no estar todos los días, resulta difícil eso.

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Esta imagen representa a los alumnos en pandemia, en el caso de las escuelas rurales. Los alumnos y la familia ha realizado un increíble trabajo para poder estar comunicados virtualmente con la escuela, y sin embargo se pudo establecer que muchos chicos estuvieron alejados de la educación. A pesar que los docentes pusieron múltiples estrategias para poder llevar a flote la educación se ha podio visualizar las falencias del gobierno, la pobreza, la desigualdad. Espero que este año podamos rescatar lo que mas se pueda y valorizar que los alumnos vuelvan a la escuela ya que ese vinculo de enseñanza y de aprendizaje es lo único que los sacara de cualquier miseria. La escuela es el lugar de encuentros para garantizar la educación.

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Buenas Noches, elegí esta imagen ya que la pandemia que atravesamos hizo que haya modificaciones en nuestra educación, en donde los alumnos, docentes, padres, personal administrativo, etc. Tuvieron que reinventarse y adaptarse a estos cambios. Los docentes tuvieron que cambiar el aula y la presencialidad por la tecnología, adaptarse, buscar nuevas estrategias, para que cada contenido y actividades llegue a cada uno de sus alumnos. Al igual que los podres tuvieron que acompañar mas de cerca a sus hijos con todas las actividades y clases virtuales. Pero la realidad es que no todos pudieron o pueden contar con aparatos tecnológicos, e internet, como así también hay muchos alumnos que no pudieron continuar con sus clases, por diversos motivos por que se enfermaron, perdieron familiares, una gran realidad que nos afecta a todos. Si bien ahora se esta volviendo a la presencialidad, ya no es lo mismo que antes, hay que respetar protocolos, distanciamiento, hablar a través de barbijos, no poder jugar libremente, entre otras cosas.

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En tiempos de pandemia se hizo aún más visibles la tan nombradas desigualdades. Yo trabajo en varias escuelas con distintas realidades aún siendo todas públicas. Lo cierto es que la deconstrucción de la enseñanza tuvo más de una ida vuelta por esta misma razón. Adaptamos estrategias y metodologías para los alumnos que estaban conectados, para los que lo hacían eventualmente y para los que nunca pudieron hacerlo. Es cierto que me costó comprender el porque de que el alumno que si tenía conexión para algunas materias para otras no, descubrí que quizás las estrategias que estaba utilizando no eran motivadoras como yo lo imaginaba o la materia no era de su mayor interés. Lo cierto es que el vínculo con el docente, y la interacción con los pares face & face es irreemplazable.

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Buenas tardes, no encontré una imagen que refleje lo que quería, así que la armé. En una de las imágenes podemos observar como eran las clases antes de Pandemia y en la otra las clases como las tuvimos que abordar. Lamentablemente una realidad que no benefició a nadie y que hizo sentir la falta de cercanía, clases "vacías" sin el calor de humanidad, dónde no pudimos apreciar el compañerismo, donde no pudimos ver esas risas entre compañeritos, una realidad que lastimó a muchos cuando su escape era la escuela. Cómo formadores tenemos presente que no sólo enseñamos contenidos, también estamos aportando a la personalidad de cada niño y eso lo enseñamos a través de juegos en Educación Física. Son muchos los valores que no pudimos enseñar: compañerismo, solidaridad, respeto, ayuda, tolerancia, amistad, entre otros. Saludos

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La enseñanza en entornos virtuales, visibiliza las desigualdades sociales, muches estudiantes quedan por fuera del derecho a la educación. Estas desigualdades ponen en agenda que la educación pública y gratuita hoy se desarrolla en entornos que son privados, el acceso a servicios de internet, la tenencia de dispositivos tecnológicos, no son para todes.En este punto algunos elementos nos ayudan a pensar la práctica de enseñanza en estos entornos: la flexibilidad,  la organización de las tareas y del tiempo, adaptado a la realidad de les estudiantes, a sus necesidades,  teniendo en cuenta que el tiempo real no es el tiempo virtual.

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La enseñanza en entornos virtuales, visibiliza las desigualdades sociales, muches estudiantes quedan por fuera del derecho a la educación. Estas desigualdades ponen en agenda que la educación pública y gratuita hoy se desarrolla en entornos que son privados, el acceso a servicios de internet, la tenencia de dispositivos tecnológicos, no son para todes.En este punto algunos elementos nos ayudan a pensar la práctica de enseñanza en estos entornos: la flexibilidad,  la organización de las tareas y del tiempo, adaptado a la realidad de les estudiantes, a sus necesidades,  teniendo en cuenta que el tiempo real no es el tiempo virtual.

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PROF. ALVARO PARIENTE VALLEJO

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Daniel Zarate: Las socio-emociones en la escuela: Nueva normalidad, nuevos desafíos (C2)

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Daniel Zarate: Las socio-emociones en la escuela: Nueva normalidad, nuevos desafíos (C2)

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De acuerdo a lo planteado en esta actividad, elijo esta imagen que es una foto mía grabando un video para mandar a las familias en lo que fue año 2020 que estábamos en plena pandemia. Si bien existió y seguirá existiendo una brecha bastante grande en cuanto a lo tecnológico, esta creo fue una de mis herramientas principales para poder llegar a las familias, lo cual dio la posibilidad de descubrir nuevas metodologías, aplicaciones y desafíos para poder tener mejor llegada. No fue lo único que utilice porque debido a la brecha anteriormente nombrada de la tecnología, tuvimos que realizar cuadernillos con distintas ilustraciones y explicaciones para no perder el contacto con estas familias. Si bien recalco siempre lo de reinventarse y aprender sostengo que nunca nada igualara el contacto y el compartir día a día con nuestros alumnos.
Profesor: Zarate, Carlos Daniel.
DNI: 32775020

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Boats and boating--Equipment and supplies

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ELEGI ESTA IMGEN QUE REPRESENSTA UNA F0RMA IDEAL DE AC0MPAÑAR A L0S ESTUDIANTES EN ESTA NUEVA M0DALIDAD DE APRENDIZAJE. TAMBIEN REFLEJA LA IM0RTANCIA DE LA FAMILIA QUE SE INV0LUCRA EN ESTE PR0CES0

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Cambios durante el acto pedagógico a partir de la pandemia: ¿Qué fué aquello que más les impactó o los movilizó?Durante la pandemia, el vínculo entre docente y alumno, se notó un gran cambio para ambos , ya que el docente tuvo que buscar nuevas estrategias para llegarles a los niños , mantener la cercanía , el interés , la participación en cada una de las actividades planteadas  . En lo personal , pasar de dar   clases presenciales  a mirarse a través de   una cámara, fué  raro. Soy maestra jardinera, y dar clases desde la virtualidad , tuvo complicaciones ,  no todos los niños tenían acceso a internét  ni mucho menos un celular para recibir las tareas , por la cuál tuve que modificar mis estrategias  a través de cuadernillos o sugerencias de programas de tv cómo Paka Paka .A mitad de año las devoluciones de trabajitos fue decayendo , se tuvo que implementar videos grabados por parte de la docente , para afianzar vínculos,  y la participación .  se pudo. Cuándo volvimos a clases de manera presencial ,surgió  otro cambio más ,” el distanciamiento , y el cumplimiento del protocolo,  para prevenir el contagio “. Los niños llegaban felices al jardín, contentos, al llegar querían saludar   a su seño y a sus compañeritos , con besos y abrazos , hacer su trencito y entrar a la salita para jugar . Llevó su tiempo a que la docente y los niños pudieran entender las nuevas formas de saludar, y los cuidados diarios que se debía llevar a cabo todos los días. Sin embargo, los niños, esperan el beso de su seño y los abrazos acogedores que irradian ternura . Lo  que más me impactó fue ver las caritas de mis alumnos , “felices , el te amo seño Emilce, te extraño , el gracias seño por acordarte de mí. Soy consciente que muchos de ellos necesitan el afecto y el cariño que  no tienen en casa , me emociona de corazón que mis niños se sientan bien , al menos con pequeños detalles de amor .  

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Cambios durante el acto pedagógico a partir de la pandemia: ¿Qué fué aquello que más les impactó o los movilizó?Durante la pandemia, el vínculo entre docente y alumno, se notó un gran cambio para ambos , ya que el docente tuvo que buscar nuevas estrategias para llegarles a los niños , mantener la cercanía , el interés , la participación en cada una de las actividades planteadas  . En lo personal , pasar de dar   clases presenciales  a mirarse a través de   una cámara, fué  raro. Soy maestra jardinera, y dar clases desde la virtualidad , tuvo complicaciones ,  no todos los niños tenían acceso a internét  ni mucho menos un celular para recibir las tareas , por la cuál tuve que modificar mis estrategias  a través de cuadernillos o sugerencias de programas de tv cómo Paka Paka .A mitad de año las devoluciones de trabajitos fue decayendo , se tuvo que implementar videos grabados por parte de la docente , para afianzar vínculos,  y la participación .  se pudo. Cuándo volvimos a clases de manera presencial ,surgió  otro cambio más ,” el distanciamiento , y el cumplimiento del protocolo,  para prevenir el contagio “. Los niños llegaban felices al jardín, contentos, al llegar querían saludar   a su seño y a sus compañeritos , con besos y abrazos , hacer su trencito y entrar a la salita para jugar . Llevó su tiempo a que la docente y los niños pudieran entender las nuevas formas de saludar, y los cuidados diarios que se debía llevar a cabo todos los días. Sin embargo, los niños, esperan el beso de su seño y los abrazos acogedores que irradian ternura . Lo  que más me impactó fue ver las caritas de mis alumnos , “felices , el te amo seño Emilce, te extraño , el gracias seño por acordarte de mí. Soy consciente que muchos de ellos necesitan el afecto y el cariño que  no tienen en casa , me emociona de corazón que mis niños se sientan bien , al menos con pequeños detalles de amor .  

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Elegí esta imagen para la reflexión porque genero distintas sensaciones al volver a la presencialidad y conocer a los nuevos alumnos.                          Se presentaron diferentes situaciones en este tiempo de pandemia evidenciándose  la desigualdad entre los que tienen los recursos necesarios para trabajar y aprender de aquellos que no.

Algunos alumnos contaban con un solo dispositivo para varios hermanos de distintos niveles.

En este tiempo los docentes estuvimos obligados a implementar la tecnología y reveer nuestras prácticas y pensar nuevas estrategias.

Los padres tuvieron que hacerse cargo del aprendizaje de sus hijos desde el hogar con el apoyo y soporte del docente.

El vinculo entre docente- alumno y familia se vio un poco afectado por la virtualidad, en la actualidad recuperamos el espacio y estamos en camino de recuperar los lazos afectivos con los niños, el docente es la contención que la familia necesita.

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Buenas tardes, elegí esta imagen porque considero que representa muy bien uno de los cambios que sufrió la pedagogía con esta pandemia... un acto que se repitió en muchos instituciones donde hay alumnos que cuentan con los medios tecnológicos para transitar las clases virtuales y alumnos que no contaban con esos recursos y particularmente en el lugar donde vivo se vio mucho esta diferencia, donde el docente en algunos casos alcanzan el material a esos alumnos sin colectividad y casos donde ese alumnos debía buscar por sus medios ese material! Creo que esta pandemia nos puso en tela de juicio a la educación en su mayor aspecto, ya que no contamos con los medios necesarios para llegar a todos nuestros alumnos.
Una imagen que dice mucho.... para pensar

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Buenas noches!!!, elegí esta imagen porque sostengo que si bien nada, absolutamente nada reemplaza el vinculo docente-alumnos, en escasas oportunidades, se establecieron vínculos pedagógicos, hubo una intención de ambas partes, porque la triada pedagógica los unía. El contenido podía llegar al alumno. Lamentablemente esta no fue la realidad de millones de alumnos. Que si bien tuvieron la intecion de hacerlo, no tuvieron los medios suficientes, obstaculizando el proceso de enseñanza-alumno.
Creo que no estamos, ni estuvimos preparados, emocionalmente, ni tecnológicamente para afrontar semejante pandemia.

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ELEGI ESTA IMAGEN PORQUE ES LA FORMA EN LA QUE ME PROPONIA TRABAJAR DURANTE LA VIRTUALIDAD , ES DECIR, A PESAR DE TODA LA INFORMACION QUE LLEGABA A ELLOS ,DESDE MEDIOS DE COMUNICACION O CON FAMILIARES ENFERMOS,TRATE DE COMPARTIR ,ALEGRIAS O ACTIVIDADES QUE LES PERMITAN CRECER O SENTIRSE CAPACES DE REALIZAR COSAS ,Y SENTIRSE VALORADOS E IMPORTANTES,PIENSO QUE FUE ALGO SIMILAR , A LO DEL VIDEO DEL ALFARERO.Y SI, COINCIDO CON LA FRASE"PARA CRIAR A UN NIÑO HACE FALTA UNA TRIBU"    YA QUE ES MUY IMPORTANTE EL ENTORNO ,Y EN ESTOS TIEMPOS DE PANDEMIA,QUE SE TRABAJO DESDE EL HOGAR,FUE FUNDAMENTAL LA PARTICIPACION Y COOPERACION DE LA FAMILIA.

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Buenas tardes!  Yo elegí esta imagen porque representa lo que viví con un grupo pequeño de niños y me parece que es de quienes más nos preocupamos. Ellos al no contar con la tecnología adecuada(celular, computadora)no pueden conectarse por mensajes de WhatsAp  menos clases virtuales.Es de quienes menos sabemos y por quiénes nos sentimos mal al no tener el mismo vínculo creado en tiempo de pandemia como con los demás. Con el grupo se trató de mantener el vínculo y brindarle apoyo emocional a las familias aisladas. También se buscaban actividades las cuales los padres entendieran para explicarles a sus hijos.
Aunque fue tanto el cambió siempre se trató de estar,de mantener el vínculo y esas personitas que no se comunicaban de una forma u otra sabíamos que se encontraban bie y les hacíamos llegar saludos.

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La pandemia a nivel mundial, ha venido a transformar el paradigma de la educación, replanteando roles y recursos, poniendo enfasis en los recursos TICs, cada docente, cada alumno, cada familia, no pudo escapar a esta nueva modalidad virtual. A pesar de ello las emociones estuvieron a flor de piel, ahora todo es diferente, especialmente en la demostración de los afectos hacia los otros, con cuales no convivimos, el abrazo, el beso debe esperar un poco más, pero aún asi los emoticones de wsapp ayudan bastante como así tambien las reuniones por Zoom... Los niños, ante la complejidad de la situación por no poder salir a realizar sus actividades cotidianas o el ritual del encuentro con los abuelos, es un tema que no debe descuidarse, sus emocioenes son fragiles y requieren de un acompañamiento permanente.
El vínculo con el docente  y la escuela no se ha perdido, pues los maestros nos hemos puesto a la altura de las circunstancias y reinventado nuestras praxis con un nexo solido como es la familia.
La vuelta a la presencialidad tambien requiere de minusiosos cuidados no solo de una microcurricula, sino más importante aún el cuidado de las emociones.

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Elegí esta imagen  porque pienso en que representa muy bien a la situación actual, a llamada "virtualidad" en la cual el rol pedagógico se vio pensado por vía internet, por vía virtual. sin embargo este parámetro dejo afuera muchas realidades por lo cual la educación en si se vio y que se sigue viendo interrumpida.

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PARA CRIAR A UN NIÑO HACE FALTA UNA TRIBU ENTERA…y si! en este tiempo de pandemia paso esto, toda la familia al lado del niño para que aprenda y presente su tarea, tuvimos que adaptarnos a nuevos cambios, traer el aula hacia casa, cumplir el rol de docente, profesor de música, dibujo, educación física por citar alguno de los roles. En ese intercambio que se produce entre docente y alumnos, la comunicación es un constante que se expresa en las palabras y más allá de estas, a través de sus formas no verbales, por ejemplo sonrisas, miradas, silencios, movimientos, a esto se le suma un integrante más; la familia ( mama, papa, hermano, tíos).

Sabemos que el aprendizaje ocurre todo el tiempo, se da por las relaciones con los otros y con el medio y está enraizado en nuestras posibilidades de convivencia y coordinación, de manera que podemos afirmar que no existe aprendizaje sin afectividad, lo cual implica, por parte de nosotros docentes y familia, una actitud amorosa y de cuidado por la vida. Entendemos la dificultad de establecer el vínculo afectivo a través de la virtualidad ya que está ausente la dimensión corporal y porque la interacción con los docentes y de los estudiantes entre sí es también a través de dispositivos virtuales.

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En el acto pedagógico la relaciòn que se establece es cognitiva, afectiva y social. Se establece un vinculo humano. Cada uno es , a su vez, medio en el proyecto del otro, creándose mutuamente la necesidad del otro.
Durante la pandemia este vinculo entre docente-alumno se vio interrumpido ,por lo que los docentes tuvimos que reinventarnos, buscar la manera de llegar a ellos, brindarles lo mejor, tratando de lograr aprendizajes significativos sin perder el nexo afectivo.

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Las clases con la pandemia debieron reinventarse, la escena educativa ALUMNO - AULA - DOCENTE se vi  modificada por el uso de la tecnología... donde tanto los docentes como los alumnos debimos buscar nuevos métodos de enseñanza...
En particular en la clase de educación física se perdió algo esencial que es el diálogo, el juego y la interacción entre el docente con los alumnos y entre alumnos.
Tuvimos que pasar a enseñar el juego con personas que nos colabores, a crear elementos no convencionales para ser usados en las clases, y muchas veces a modificar nuestros contenidos y que en un patio de casa no podían ser llevados a cabo...
Como en la imagen que elegí tuvimos que grabarnos o hacer zoom para tener una conexión directa con nuestros alumnos, nuestro living paso a ser nuestro " Patio" .

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Durante la pandemia nos encontramos con la verdadera realidad en la cual viven y conviven nuestros alumnos. Buscamos los medios posibles por los cuales brindar aprendizaje a nuestros alumnos ya que solo la única manera de poder conectarnos con nuestros aprendices era a través de Whatsapp en una zona en la cual la señal de telefonía no funciona muy bien. Se brindó material impreso en diferentes periodos del confinamiento para poder concretar nuestra labor educativa.
Hoy como docentes debemos valorar cada minuto en la presencialidad para poder brindar nuestros conocimientos.

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En cuarentena: La educación física debe contener, vincular e invitar al movimiento vigoroso¡Profesor queremos verlo a usted!Fue la expresión de un grupo de estudiantes de mi colegio que del otro lado de la pantalla, me pedían que como  profesor de educación física realicemos  juntos  la clase. No querían guías con ejercicios ni videos tutoriales con otras personas, querían verme .Y es que luego de varios  meses de cuarentena preventiva, en los que el contacto en el patio y en el gimnasio de establecimientos educacionales se trasladó a las pantallas de computadores y teléfonos móviles, urge la necesidad de verse, de escucharse, de interactuar entre pares y profesores, así como de sentirse parte de una comunidad. En estos espacios tanto mis alumnos como yo pasábamos un excelente momento y nos manteníamos en movimiento en esta cuarentena, fue una gran estrategia que pude usar para estar más cerca de ellos 

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En cuarentena: La educación física debe contener, vincular e invitar al movimiento vigoroso¡Profesor queremos verlo a usted!Fue la expresión de un grupo de estudiantes de mi colegio que del otro lado de la pantalla, me pedían que como  profesor de educación física realicemos  juntos  la clase. No querían guías con ejercicios ni videos tutoriales con otras personas, querían verme .Y es que luego de varios  meses de cuarentena preventiva, en los que el contacto en el patio y en el gimnasio de establecimientos educacionales se trasladó a las pantallas de computadores y teléfonos móviles, urge la necesidad de verse, de escucharse, de interactuar entre pares y profesores, así como de sentirse parte de una comunidad. En estos espacios tanto mis alumnos como yo pasábamos un excelente momento y nos manteníamos en movimiento en esta cuarentena, fue una gran estrategia que pude usar para estar más cerca de ellos 

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NAVARRO MARCOS SEBASTIAN- 33.374.117

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las clases en pandemia son de forma virtual y perdimos el contacto directo con nuestros alumnos, esto es muy triste mas en mi materia que es educación física, donde la comunicación tanto verbal como gestual son tan importantes, el contacto y el juegos de los demás unos de los factores mas importantes ya no están, por que no se pueden compartir espacios con tantos compañeros, no se pueden acercar, compartir materiales, sentir los afecto. se corto mucho esta relación de aprendizaje desde lo social, interactuar, comunicarse, tener un contacto mas cercano con el otro

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esta imagen representa que en las clases de educación física también tuvimos que adaptarnos y reeinventarnos para que siga estado ese feedback entre alumnos y profesor ,el vinculo nunca se perdió y si bien ya no existe el contacto directo pero si buscamos la forma de interactuar con los alumnos y de que los mismos no pierdan esas ganas de aprender .

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La imagen que elegí  plasma la forma que tuve que trabajar con mis alumnos en época de pandemia.

Contaban con un solo dispositivo para la realización de las tareas, esto marco mucho más las desigualdades de nuestro sistema educativo.

Una de las cosas que dejo al desnudo la pandemia son las desigualdades sociales en el acceso al educación y al capital cultural; esta situación profundiza esas desigualdades y debe seguir siendo el centro  de la preocupación y la acción de la política publica.

En estos tiempos de pandemia los docentes nos vimos obligados a modificar nuestras prácticas de enseñanza e incorporar nuevas tecnologías, algo para lo que no estábamos preparados.

Fue difícil porque muchos de nosotros no sabíamos usarla y tuvimos que aprender, por eso hubo un crecimiento en nosotros gracias a los nuevos aprendizajes adquiridos.

Los niños también tuvieron que aprender una forma distinta de adquirir nuevos conocimientos, de realizar actividades y de enviarlas a pesar de sus limitaciones  tecnológicas.

Educar es un encuentro, una conversación que se da entre los componentes de la triada, donde la palabra y los afectos juegan de manera transversal. Hubo que diseñar estrategias para sostener los vínculos afectivos y pedagógicos.

Una de las bases de la interacción en el aula no son solamente las palabras, sino  a través de otros recursos comunicativos, como miradas, posturas corporales, típico de la interacción, el contacto cálido tan necesario en el aprendizaje como aquello que se daba en el aula.

Tuvimos que cambiar las vías comunicativas para reconstruir, reanudar la confianza con los niños y la familia.

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Más allá del barbijo y las máscaras, de los protocolos de temperatura y alcohol que no aparecen visibles en los registros fotográficos lo que hace que se vea reflejado el vínculo del docente-alumno en tiempos de Covid-19 es que a pesar de la distancia física;  la mirada, la palabra y los gestos; sostienen, acompañan y abrazan al alumno. Así, más allá de los días a los que les toque asistirá cada burbuja, que se comparta en la presencialidad, el docente logra que el vínculo esté cargado de asertividad, de empatía, y enfatizando en potenciar cada una de las actitudes y competencias de nuestros niños

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Hola colegas, elegí esta imagen que estaba acompaña con esta frase “La educación del futuro”, con la cual disiento, no estoy de acuerdo con una educación que se de solo a través de pantallas, si bien en estos tiempos fue algo forzosamente necesario, no comparto la idea, ya que me parece sumamente importante el contacto social-afectivo La cual podemos apreciar como parte del acto pedagógico como bien la menciona en la definición que nos explica que El acto pedagógico surge en la interacción entre un sujeto que aprende y un sujeto que enseña, en función de un tercer elemento: el contenido. La relación que se establece es a la vez cognitiva, afectiva y social. Se establece así un vínculo humano. Nos intentamos adaptar a este contexto y realizar el acto pedagógico primero se priorizado el hecho de trasmitir el contenido que el alumno aprenda a través de la virtualidad, pero en lo que respecta a lo afectivo y social creo que es un parte que debemos trabajar considero que es difícil conocer a los alumnos poder llegar a niños y adolescentes de tal manera de crear esos vínculos. Que quizás dentro del aula son más fáciles de crear de poder mirar las caras y saber si estamos captando su atención  de saber si van bien con su proceso de aprendizaje, de lograr acompañarlos, en la virtualidad dependemos de que ellos manifiesten sus dudas y aunque como docentes busquemos crear los espacios de consulta de participación son muy difíciles de lograr, nosotros mismos ponen foro que no es obligatorio y son pocos los que participan y hasta eh llegado a ver foros sin participación alguna. Otra limitación son los contextos propios de los alumnos donde mucho de los docentes tuvieron ser creativos para poder llegar a todos los alumnos.

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En este tiempo de Pandemia se ha notado muchísimo la desigualdad, las clases virtuales nos llevaron a saber realidades de familias que no pueden tener acceso a la tecnología por cuestiones económicas, que no cuentan con las herramientas necesarias o solo con un celular en casa para hacer la tarea de todos los niños de la casa. El docente debió buscar la manera de llegar a estas familia que no pueden conectarse a las clases, tratar de hacer llegar la tarea y lograr una conexión con todos los chicos, el vínculo que solíamos tener en el aula directamente con el alumno se transformó en otro tipo de vínculo comunicación familiar constante y además de las tareas recibir mensajes de problemáticas de recursos y salud que las familias enfrentan. Estamos pasando por un tiempo difícil pero como docente debemos reinventarnos y salir adelante buscando nuevas formas de enseñar y transmitir los valores necesarios para salir adelante en estos tiempos.

Lidia Correa

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Me pareció  interesante el video del alfarero por que se puede ver la relacion y alumno donde se revaloriza. Cada uno de esos roles   nuestra practica debe ir acompañada de paciencia, constacia y esfuerzo, como aparecen en el corto. Que llevaran a concretar los objetivos, acompañar al alumno enseñarle a no rendirse.
nosotros vemos el brillo en nuestros alumnos esa es la satisfacción del aprendizaje por eso es importante ser un buen educador a lo largo del proceso de enseñanza que apesar de haber tenido obstáculos puede resultar enriquecedor para ambas partes
Para eso es repensar nuestras prácticas, reflexionar sobre  la importancia  y la necesidad  de trabajar el vínculo  con nuestros alumnos en el proceso mismo de enseñanza - aprendizaje , tener puentes , aun en la virtualidad, propiciando una proximidad pedagógica  y afectiva .

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Hoy ,al pensar en nuestra práctica docente, podemos ver que va a compañada de una crisis social, muchas familias antes depensar en la educación estan pensando en sobrevivir al día día. Esto dio como resultado una amplia deserción escolar, por eso es necesario repensar nuestra práctica docente reflexionar sobre los vinculos, tender puentes aun en la virtualidad, propiciando una proximidad pedagogica y afectiva. Para ellos es necesario que nos construyamos como docentes comprometidos socialmente aunque hay cosas que no podremos resolver tenemos que creer que podemos aportar algo en nuestros alumnos, estamos en un contexto que nos interpela continuamente en una situacion dificil, por eso nuestro trabajo debe ser en equipo atendiendo a la diversidad escolar para lograr las metas propuesta propuestas, hoy somos un puente para lograr una sociedad mejor brindar lo necesario para que nuestros alumnos revaloricen la educación para transformarse en personas de bien que aporten para un mundo mejor

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Hoy ,al pensar en nuestra práctica docente, podemos ver que va a compañada de una crisis social, muchas familias antes depensar en la educación estan pensando en sobrevivir al día día. Esto dio como resultado una amplia deserción escolar, por eso es necesario repensar nuestra práctica docente reflexionar sobre los vinculos, tender puentes aun en la virtualidad, propiciando una proximidad pedagogica y afectiva. Para ellos es necesario que nos construyamos como docentes comprometidos socialmente aunque hay cosas que no podremos resolver tenemos que creer que podemos aportar algo en nuestros alumnos, estamos en un contexto que nos interpela continuamente en una situacion dificil, por eso nuestro trabajo debe ser en equipo atendiendo a la diversidad escolar para lograr las metas propuesta propuestas, hoy somos un puente para lograr una sociedad mejor brindar lo necesario para que nuestros alumnos revaloricen la educación para transformarse en personas de bien que aporten para un mundo mejor

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Acosta mariana

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Me gustó mucho el texto de Eduardo Galeano de los diferentes "fueguitos" y el video también me pareció muy interesante. Elegí esta imagen porque refleja de modo claro una realidad que viven muchas familias en nuestra provincia en relación a la escuela. Problemas de conexión a internet, desigualdad de recursos, y en definitiva dificultad de muchos niños y adolescentes que carecen de los medios necesarios que garanticen su acceso a la educación formal. Que lindo es pensar en la diversidad, en cuantos talentos encierran las paredes de una escuela, todos diferentes "fueguitos" a los que el docente debería poder brillar desde las particularidades de cada ser.  Al mismo tiempo el vínculo del acto pedagógico requiere del contacto entre el docente y el estudiante como lo hacía el "maestro" con "aprendiz" en el video mientras ambos moldeaban juntos. Es aprender por medio de los sentidos (y cuan limitados nos vemos por ello en pandemia sin poder estrechar siquiera nuestras manos). Sin embargo y pese a todo que bueno es seguir moldeando el saber juntos, al lado de nuestros estudiantes¡Saluditos! 

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Me gustó mucho el texto de Eduardo Galeano de los diferentes "fueguitos" y el video también me pareció muy interesante. Elegí esta imagen porque refleja de modo claro una realidad que viven muchas familias en nuestra provincia en relación a la escuela. Problemas de conexión a internet, desigualdad de recursos, y en definitiva dificultad de muchos niños y adolescentes que carecen de los medios necesarios que garanticen su acceso a la educación formal. Que lindo es pensar en la diversidad, en cuantos talentos encierran las paredes de una escuela, todos diferentes "fueguitos" a los que el docente debería poder brillar desde las particularidades de cada ser.  Al mismo tiempo el vínculo del acto pedagógico requiere del contacto entre el docente y el estudiante como lo hacía el "maestro" con "aprendiz" en el video mientras ambos moldeaban juntos. Es aprender por medio de los sentidos (y cuan limitados nos vemos por ello en pandemia sin poder estrechar siquiera nuestras manos). Sin embargo y pese a todo que bueno es seguir moldeando el saber juntos, al lado de nuestros estudiantes¡Saluditos! 

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Flavia Giselle Campero
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Buenas noches colegas, un gusto saludarlos y compartir con uds esta imagen la cual considero nos representa a muchos de nosotros y basandome en mi experiencia personal lo que me movilizó fue cada una de las historias que se hacen parte de uno, tener que flexibilizar y adaptarse constantemente a las situaciones. El tener que acercar no tan solo al alumno sino a su entorno familiar quienes fueron en este trayecto de pandemia quienes transmitian nuestros contenidos o nos ayudaban a que sean lo mas amenos posible.

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El año pasado fue un año de muchas emociones experiencias descubrimientos, temores que nos toco a la comunidad educativa padres , alumnos y personal de los establecimientos educativos afrontar y adaptarse de todas las maneras posible tratando siempre de hacer el punto más la educación de los alumnos y no deserción.....

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Pensando en este contexto de pandemia, donde lo virtual fue la única herramienta para poder continuar con el año lectivo en los distintos niveles educativos.  Quisiera centrarme un poco como en el acto pedagógico ha habido un quiebre del mismo.
Durante todo el año 2020 y parte del 2021 he podido observar como los docentes de las asignaturas de materias especiales (educación física  , música, plástica, tecnología, computación etc) tuvieron poco protagonismo. Aparentemente lo virtual, los padres y, en sí tbn  porque las instituciones educativas lo permitieron fueron los principales motivos del quiebre del acto pedagógico de estas materias especiales, como decía la poca participación,  no conectarse a clase, insistir en presentar las tareas fueron algunos de las razones para dar cuenta de esto. Por supuesto que observando los gustos,  habilidades de los alumnos sabemos que todos sus potencialidades no se reducen solo a estas materias. Pero en algún punto lo virtual vino a poder hacernos dar cuenta que el quiebre del acto pedagógico si fue general pero tbn específico de estas materias que quedaron en algún punto dejados de lados,  y quebrantando el encuentro, la relación docente-alumno, quedando desdibujado el espacio y el tiempo de interacción,  habiendo disminuido la acción existente entre el que aprende y el que enseña.
Que como plantea Souto el acto pedagógico como encuentro sólo va a producir un vínculo si hay voluntad para que se produzca. Voluntad que como podemos ver en el video de "El alfarero" sólo es posible en la medida que existan ambas partes interesadas en aprender y enseñar.
En esta imagen elegida puedo de alguna manera  destacar la importancia de la presencialidad donde hay interacción que puede dar lugar a la construcción del vínculo docente-alumno y potenciar la posibilidad de que el acto pedagógico se efectúe, donde lo más importante de la vida es el encuentro  con los otros.

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El acto pedagógico surge en la interacción entre un sujeto que aprende (individual o colectivo) y un sujeto que enseña (o un objeto que representa a éste), en función de un tercer elemento: el contenido. La relación que se establece es a la vez cognitiva, afectiva y social. Se establece así un vínculo humano. Cada uno es, a su vez, medio en el proyecto del otro, creándose mutuamente la necesidad del otro.

La pandemia provocada por el virus COVID-19 ha transformado la forma de vivir, estudiar y comunicarse. En este contexto, intentamos adaptarnos rápidamente a “aprender desde nuestras casas”, un desafío que involucra tanto a los docentes como a los estudiantes y sus familias. Este nuevo paradigma permitió cambiar las dinámicas de acceso a los contenidos y las formas de vincularse.

Reconocer esto nos da la oportunidad de comprender los escenarios digitales nos posibilitan reinterpretar y reconstruir los espacios de encuentro entre docentes y estudiantes, es lo primero que deberemos potenciar para avanzar en los procesos de educación virtual.

Por ello, la labor central como docentes en estos tiempos , es facilitar caminos pedagógicos para que nuestros estudiantes puedan aprender significativamente, en la cual también  los vínculos son muy importantes, es así que afecto, emoción y aprendizaje son una triada inseparable, y la forma de cuidar el vínculo emocional con los alumnos es haciendo que se sientan queridos y comprendidos. De esta forma mejorará la comunicación y su autoestima, a la vez que se favorece el desarrollo social, cognitivo y afectivo del niño.

Moreno Carolina

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Muy buenas noches queridos colegas, elegi esta imagen para mi reflexion porque refleja lo que todos vivimos en este ultimo tiempo, refleja el cansancio nuestro pero tambien de nuestros alumnos ya que se supone que de alguna manera nosotros nos formamos para crear, fomentar y asi dar forma al vinculo con nuestros alumnos como en el video del alfarero pero tambien se que la virtualidad nos supero, nos paso por arriba, nos modifico absolutamente todo lo que teniamos prolijamente armado y estructurado.
Nos toco comenzar de cero y  estoy convencida de que, desde ambos lados se hizo hasta lo imposible para que ese vinculo tan intenso pero a la vez delicado corria el riesgo cortarse y dañarse.
Dejamos dias, tardes, noches, flia y amigos para armar todo de nuevo y en mi caso no me arrepiento de nada porque a pesar del cansacio  que me atraveso, hoy puedo decir que de alguna manera el vinculo con mis alumnos se afianzo, pero tenemos que seguir trabajando en el hasta que nuestros queridos alumnos sean capaces de crear otros vinculos con sus pares o con otros colegas hasta que les toque seguir solos.
Saludos a todos!

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Las socio-emociones en la escuela: Nueva normalidad, nuevos desafíos (C2)

También podrán comentarse entre ustedes y ponerse "me gusta", así hacemos de esta actividad un poco más dinámica e interactiva.

La virtualidad fue todo un reto principalmente para llegar a los alumnos de la escuela primaria y a sus familias con claridad teniendo en cuenta todos los problemas de conectividad o de recursos como impresoras. Los contenidos tenían que ser lo más lúdico posible y una actividad implicaba enviar un archivo en Word, en PDF y sacar captura de pantalla para atender a las distintas necesidades.

Pero pude observar que los niños y las familias estaban necesitados de mensajes positivos y de la creación de un clima ameno y alegre .Para lograr esto busque  emoticones divertidos y cálidos con mensajes de aliento y saludos de cumpleaños. Algo tan sencillo como los emoticones se convirtieron en una forma de expresión para todos y se volvieron esenciales a la hora de tender vínculos positivos.

Además, de las tareas era imprescindible preguntar a los chicos como se sentían ya que muchos sufrieron pérdidas y situaciones de salud graves .Las familia debía ser contenida con llamadas, textos y mucha comprensión. Los vínculos no se perdieron, solamente cambiaron con nuestra labor y creatividad.

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El vínculo entre docentes y alumnos se vio afectado en este contexto de pandemia, ya que la escuela tal la conocíamos cambio,.si bien recuperamos el espacio físico no volvió a ser el mismo, tuvimos que enseñar protocolos, tomar temperaturas, hablar a traves  de barbijos, estar distanciados, no sentarnos juntos, ni con todos los compañeros por estar separados en bubujas, estas y muchas situaciones a las que no estábamos acostumbrados.
Tuvimos que contemplar nuestros sentimientos y el de los otros para poder lograr aprendizajes significativos , trasformar nuestra escuela y reinventarnos, volcar  el interés en los conocimientos y en lo afectivo y sentimental, aprender a convivir con el miedo, preocupaciones e incertidumbre que provoca esta pandemia con nuestro trabajo.
La tarea del docente es recuperar lazos perdidos por el aislamiento y distanciamiento, ya que sabemos es un pilar fundamental en estos tiempos de pandemia, el docente hoy , es la contención, y debe garantizar y así lograr la igualdad para  que todos los alumnos, accedan al aprendizaje de los contenidos priorizados, estudiar y aprender de una nueva forma es todo un desafío está en cada docente sacar lo mejor y brindar las herramientas y estrategias necesarias para cada alumno.

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Elegí esta imagen porque representa como la educación ha cambiado durante la pandemia.

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Elegí esta imagen porque representa como la educación ha cambiado durante la pandemia.

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Perdimos el lugar físico donde estábamos juntos, donde los alumnos; cualquiera sea su origen, su barrio; compartían un mismo espacio, que les ofrecía un ambiente en el que podían verse y compartir las mismas herramientas y espacios. Las salas de estudio, las bibliotecas, los equipos, los software y los laboratorios hacían que todos tuvieran las mismas posibilidades; esas que los hacían anhelar un futuro prospero y de progreso.
Esto hace que el confinamiento haya sido especialmente duro y perjudicial; las enormes dificultades de los sectores mas vulnerables para estudiar fuera del aula produjo angustia tanto a alumnos como a padres y docentes. Lo que ha llevado al docente a entender mejor las diferentes condiciones  en que los alumnos menos favorecidos deben estudiar. Por ello es fundamental que este además de llevar a la virtualidad su propuesta educativa continúe reforzando su vinculo, los lazos que hacían que tanto docente  como alumno se identifiquen como tal, brindarle apoyo, buscar otras alternativas para que sus clases puedan llegar a todos los alumnos. Lo que permitirá que se sientan parte, que su aporte es importante para que este gran esfuerzo tenga éxito y así al volver nuevamente a la presencialidad no sean solo actores del sistema educativo sino participes que transitaron juntos por ese camino.
Miriam Eliana Rojas.
DNI: 24401344

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Tarea 2

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VINCULOS PEDAGOGICOS Y SOCIALES EN PANDEMIA EN EL JARDIN DE INFANTES

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VINCULOS PEDAGOGICOS Y SOCIALES EN PANDEMIA EN EL JARDIN DE INFANTES

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"Semipresencial,separados en burbujas, distanciamiento social, protocolos y sanitizacion" asi fue nuestro regreso a clases en el jardin de infantes.
Estos momentos marcaran nuestra historia y sobretodo a nuestros niños.
Que dificil fue nuestro regreso! El jardin,aquel lugar donde nos recibimos con besos, abrazos y caricias hoy tuvo que atravesar un gigantesco cambio y cuan dificil fue generarlo .
¿como explicabamos que teniamos que hablarnos a traves de un barbijo , que no podiamos sentranos juntitos y tampoco conocer a todos los compañeros porque estabamos separados en bubujas? Estas cuestiones y muchas mas surguieron en estos tiempos "REVUELTOS", tuvimos que contemplar nuestros sentimientos y el de los otros para poder lograr aprendizajes significativos , trasformar nuestra escuela y reinventarnos

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La pantalla cómo mediación  al aprendizaje físico 

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La pantalla cómo mediación  al aprendizaje físico 

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En este espacio elijo esta imagen què refleja desde mi área "Educación Física" la modificación notable què afecto al espacio de las clases en para formar un nuevo escenario en el acto pedagógico llevándose a cabo en los hogares ,en dónde el vinculo alumno-profesor pasa a una mediación a través de una pantalla de teléfono o computadora ,en donde  también padres se sumaron a esta misma mediación de aprendizaje siendo nuevos actores en el escenario  donde la enseñanza adopta una nueva forma de poder llevar a cabo dicho vinculo docente-alumno para desenvolverlo en el proceso de enseñanza aprendizaje .

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El mes de marzo de 2020 sin dudas, quedará marcado en la memoria de todos, este hecho nos obligó a los docentes a sostener y garantizar la educación de los niños con distintos contextos y realidades, de golpe todo se transformó en un escenario de dudas e incertidumbres, para cumplir la función de contención y ayuda en otro marco de la realidad social. No teníamos certezas de que alguna acción nuestra fuera a sumar en la realidad vincular y económica  de cada familia.  El impacto emocional que provocó este aislamiento  hizo cambiar el estado de ánimo y los interrogantes estuvieron más presentes que nunca. Como docentes nos enfrentarnos a desafíos totalmente nuevos, a usar distintas plataformas que nos acercaran  a los niños e investigar cuál sería la mejor herramienta que nos permitiera asegurar la continuidad de las trayectorias escolares,  considerando además las herramientas emocionales para que ese proceso de aprendizaje pueda efectuarse, no se detenga y que ningún alumno se quede atrás. Muchos de nosotros, invadidos por la angustia, no teníamos idea cómo iba a funcionar, sin el abrazo,  la sonrisa, el cariño de nuestra palabra que no se reemplaza por una pantalla, se volvió necesario mantener una actitud cálida y de mayor atención a esos estados emocionales que no son los mismos que dentro del aula, generar espacios donde ellos se sientan acompañados, contenidos, mostrándoles que nos importa lo que sienten y lo que les pasa, más allá de cualquier contenido a enseñar, mostrarles que esto es una circunstancia y que son importantes, esto

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Elijo esta imágen ya que este  cambio del sistema presencial al modo en línea no solo implicó la separación de los alumnos de sus compañeros y profesores, sino que también generó un mayor tiempo de convivencia con las familias dentro de un espacio reducido y la condensación de actividades en el mismo sitio. Los alumnos tienen que compartir muchas veces desde las pantallas.El contacto fÍsico los vÍnculos cambiaron, ahora es tarea ardua del docente no cortar esos lazos ya que sabemos que un pilar fundamental en estos tiempos de pandemia el docente hoy , es la contención, y debe garantizar y así lograr la igualdad para  que todos los alumnos, accedan al aprendizaje de los contenidos priorizados. Estudiar aprender de una nueva forma fue y es todo un desafío está en cada docente sacar lo mejor y brindar las herramientas y estrategias necesarias para cada alumno.

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Elijo esta imágen ya que este  cambio del sistema presencial al modo en línea no solo implicó la separación de los alumnos de sus compañeros y profesores, sino que también generó un mayor tiempo de convivencia con las familias dentro de un espacio reducido y la condensación de actividades en el mismo sitio. Los alumnos tienen que compartir muchas veces desde las pantallas.El contacto fÍsico los vÍnculos cambiaron, ahora es tarea ardua del docente no cortar esos lazos ya que sabemos que un pilar fundamental en estos tiempos de pandemia el docente hoy , es la contención, y debe garantizar y así lograr la igualdad para  que todos los alumnos, accedan al aprendizaje de los contenidos priorizados. Estudiar aprender de una nueva forma fue y es todo un desafío está en cada docente sacar lo mejor y brindar las herramientas y estrategias necesarias para cada alumno.

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Si bien la educación ha tenido que sostenerse de Esta imagen resulta muy significativa para el tiempo en que vivimos, no solo podemos pensar que el alumno aprenderá si tiene una computadora o una televisión; debemos considerar las herramientas emocionales para que ese proceso de aprendizaje pueda efectuarse. Si consideramos que hay angustia por permanecer alejados físicamente de la escuela, de las amistades y las actividades, por pérdidas de seres queridos o conocidos y por disminución de la economía y de las visitas a la familia, se vuelve necesario mantener una actitud cálida y de mayor atención a esos estados emocionales que no son los mismos que dentro del aula, ya que en ella los alumnos podían compartir sus dudas y tener en el receso un espacio lúdico para asimilar entre iguales lo que acontecía en su vida diaria. Hoy resulta indispensable no perder de vista que estar a distancia no significa ser fríos o indiferentes; más bien, los contenidos  pueden y deben ser relacionados con la vida cotidiana para que no se quede en el plano intelectual. Tenemos la oportunidad de darle rienda suelta a la curiosidad y creatividad  para usar aplicaciones, innovar las herramientas y conocer más acerca del aprendizaje en el nuevo contexto.  En esta crisis, los docentes  innovamos  para garantizar que el aprendizaje no se detenga y que ningún alumno se quede atrás.  

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Si bien la educación ha tenido que sostenerse de Esta imagen resulta muy significativa para el tiempo en que vivimos, no solo podemos pensar que el alumno aprenderá si tiene una computadora o una televisión; debemos considerar las herramientas emocionales para que ese proceso de aprendizaje pueda efectuarse. Si consideramos que hay angustia por permanecer alejados físicamente de la escuela, de las amistades y las actividades, por pérdidas de seres queridos o conocidos y por disminución de la economía y de las visitas a la familia, se vuelve necesario mantener una actitud cálida y de mayor atención a esos estados emocionales que no son los mismos que dentro del aula, ya que en ella los alumnos podían compartir sus dudas y tener en el receso un espacio lúdico para asimilar entre iguales lo que acontecía en su vida diaria. Hoy resulta indispensable no perder de vista que estar a distancia no significa ser fríos o indiferentes; más bien, los contenidos  pueden y deben ser relacionados con la vida cotidiana para que no se quede en el plano intelectual. Tenemos la oportunidad de darle rienda suelta a la curiosidad y creatividad  para usar aplicaciones, innovar las herramientas y conocer más acerca del aprendizaje en el nuevo contexto.  En esta crisis, los docentes  innovamos  para garantizar que el aprendizaje no se detenga y que ningún alumno se quede atrás.  

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El vinculo es lo que nos une como sujetos,por el objeto del aprendizaje, por el amor al saber, por el amor a enseñar, es construirse en y con el otro.

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Ese sentimiento es lo que da sentido a la relacion y conexion que tenemos con nuestros alumnos. Durante la primera etapa de la pandemia, tuve mucho miedo, por mi, por mi familia, y por todos, ya que todo se transformo, cambio totalmente nuestras vidas, sentia que ya nada iba a ser lo mismo, fue terrible. El no poder contar con ese vinculo, con varios estudiantes, que no tenian acceso a la virtualidad, esa distancia, fue abrumadora y trajo con ella muchos malestares que fueron atenuandose con el paso del tiempo. Considero que la presencialidad y el vinculo con los niños son indispensables, ademas esto reflejo la gran brecha de desigualdad que existe dentro de la sociedad. Tambien entendemos que la dificultad de establecer ese vinculo afectivo a través de la virtualidad, en la que está ausente la dimensión corporal y la interacción con sus docentes fue real, pera se pudo lograr disminuir ese distanciamiento con algunas estrategias y metodos. Y como dice el periodista Eduardo Galeano cada uno de nosotros fuimos un fueguito que trato de encontrar chispas, de toda clase en nuestra trayectoria, cada persona es importante, sus emociones fundamentales, cada niño especial.
Rodriguez Gabriela

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Elegí esta imagen porque la primer emoción que me genero el paso de ver a los alumnos cara a cara a la virtualidad repentinamente fue de confusión y miedo. Teniendo en cuenta que el contexto que vivíamos era nuevo para todos. No teníamos la información necesaria para trabajar virtualmente. Hago referencia a los datos de los alumnos y los medios con los cuales íbamos a trabajar. Fue un camino largo para todos los docentes y sabemos que continuamente sigue modificándose. Clases presenciales, mixtas, alumnos que se conectan otros no, algunos que se contagian o pierden familiares. Todo eso hizo que el trabajo docente recupere la posibilidad de tener en cuenta al alumno de manera mas integral.

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Elegí esta imagen porque la primer emoción que me genero el paso de ver a los alumnos cara a cara a la virtualidad repentinamente fue de confusión y miedo. Teniendo en cuenta que el contexto que vivíamos era nuevo para todos. No teníamos la información necesaria para trabajar virtualmente. Hago referencia a los datos de los alumnos y los medios con los cuales íbamos a trabajar. Fue un camino largo para todos los docentes y sabemos que continuamente sigue modificándose. Clases presenciales, mixtas, alumnos que se conectan otros no, algunos que se contagian o pierden familiares. Todo eso hizo que el trabajo docente recupere la posibilidad de tener en cuenta al alumno de manera mas integral. La relación no se reduce solo a ellos sino al contexto en que viven y con quienes viven. Fue importante replantear la comunicación con sus padres , llevar tranquilidad y también marcar nuevamente los limites.
Debíamos buscar nuevamente las motivaciones, las emociones, apelar a la curiosidad de los alumnos para poder generar el aprendizaje.

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Es imposible negar que la pandemia llegó a cambiar nuestras vidas en todo los sentidos, las acciones de enseñanza-aprendizaje no fue la excepción y también sufrieron cambio. Tuvimos que enfrentarnos a un escenario que si bien ya era complejo, esta vez su complejidad aumentaba aún más. Era momento de pensar estrategias para llegar a la mayor cantidad de alumnos posibles, diseñar normas al momento de encontrarnos, consensuar los tiempos de realización, formas y entregas de tareas. Pero así también nos permitió acercarnos más a las familias, empatizar con cada situación y fomentar el compañerismo antes estas situaciones. Fue momento de insertar las TICS de una vez por todas y amigarnos de una vez y para siempre con ellas.

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La educación es comunicación, vínculo, es actuar dialógicamente desde y con el otro. En esta perspectiva, la presencia será indiscutida y fundamental en el quehacer pedagógico y comunicativo, aun cuando éste sea mediado por diversas pantallas y nos encuentre en nuestros hogares. Entendiendo el aprendizaje como un diálogo permanente, a la hora de pensar y llevar adelante el “aprender desde los hogares”, es momento de plantear propuestas para acercarnos a nuestros estudiantes, conocer sus necesidades, sus preocupaciones, sus vivencias y sus realidades. Por lo que, nos aventuramos a afirmar que son tiempos para sostener los vínculos didácticos, recrearlos en estas particulares condiciones y potenciar las interacciones con toda nuestra creatividad.

Empatía, interés y adaptación son aspectos que permiten generar espacios de trabajo más acordes a las posibilidades de cada estudiante para que, de la mejor manera posible, puedan realizar aprendizajes significativos desde un vínculo afectivo de interés y contención. Valorar el aporte individual de cada alumno es parte de la retroalimentación positiva que los estudiantes necesitan para ganar confianza en sus producciones, aportes y participaciones. Desde estas actitudes, la motivación se constituye en algo posible y deseable.

Ejercitar la expresión, pensar y comunicar lo que cada uno puede compartir afianza los vínculos para que pueda darse la tan buscada interacción, el intercambio de conocimientos y experiencias desde el recorrido que cada uno puede hacer. Esta virtualización de todas las instancias educativas, a la que nos obligó el confinamiento, requiere aprender herramientas tecnológicas para lograr nuevas formas de conectar con nuestros alumnos sosteniendo los mismos valores transmitidos en la presencialidad: responsabilidad, respeto, escucha, honestidad, solidaridad, solo que en esta ocasión será mediado por las pantallas.

Cualquiera sea la forma elegida para comunicarnos lo importante será “conectar” para iniciar así una nueva forma de conversación con todos nuestros estudiantes.
SOSA M  ALEJANDRA
DNI =27634071

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Sosa M  ALEJANDRA
DNI=27634071

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El vínculo entre docentes y alumnos/as se vio desdibujado en este contexto de pandemia, sobre todo en los primeros meses con el ASPO y DISPO y por las clases virtuales, donde muchas veces los docentes se preocupaban más por hacer que el estudiantado aprenda en la medida que pueda, y no en establecer vínculos con los mismos, el cual fue desapareciendo poco a poco. Esto resultó un problema muy importante ya que había una completa despreocupación por el bienestar de nuestros alumnos y por lo que estaban atravesando, donde la brecha de la desigualdad se agrandó, por el cierre de los comercios muchos padres quedaron sin trabajo, o muchos de los estudiantes tuvieron que salir a buscar empleo para mantener a sus familias, y etc. Además de los problemas económicos, muchos alumnos se sintieron estresados, agobiados por tantas tareas y frente a la ambigüedad que producía este entorno de pandemia, y también nosotros nos sentíamos así.

Es importante tener en cuenta que la relación no solo es el alumno con el conocimiento, es una triada didáctica donde el vínculo con nuestros alumnos es tanto igual de importante. Otra cosa a tener en cuenta es que este encuentro con otro no siempre es un encuentro físico, puede darse a través de una pantalla, solo es cuestión de voluntad e interés para acompañar a los estudiantes en estos momentos difíciles y así lograr que ellos puedan aprender sabiendo que nos preocupamos por ellos. Es como dijo Padilla “…si una de las partes produce un movimiento de modo inevitable, la otra parte también se moverá; habrá una dinámica particular que se constituye a partir de todos los que la componen, y esto se debe a que como forman parte de ese vínculo se teje una trama, un encadenamiento, un entrelazamiento particular (Padilla, Moisés; 2020)”, es decir que si motivamos a nuestros alumnos, ellos también estarán motivados por aprender.

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fue una situación complicada al inicio de todo esto, y que muchos de mis alumnos no tenían el medio para comunicarse mediante un teléfono, lamentablemente tratamos de trabajar y llegar a cada uno de los hogares. con el tiempo gracias a dios esto cambio y pudimos conectarnos y adaptarnos a la nueva manera de estudiar y aprender. El Texto de Eduardo Galeano- Un mar de Fueguitos,  me senti identificada ,ya que con el  uso de mails y grupo de Whatssap que se hicieron necesarios y más cotidianos logramos el contacto con los alumnos y familias al transcurrir los meses.Comenzaron a circular videollamadas ; videos donde los maestros y maestras nos  convertimos  en los artistas principales como en una novela televisiva. Audios grabados con algún cuento o voces de los niños y niñas participando sobre algún tema particular. Esta nueva cercanía permitió ese «contacto» cálido-humano tan necesario en el aprendizaje como aquel que se daba todos los días en el aula, permitiendo encontrar en cada caso, en cada niño/a y en cada familia seres diferentes, seres de diferentes ideas y pensamientos . 

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fue una situación complicada al inicio de todo esto, y que muchos de mis alumnos no tenían el medio para comunicarse mediante un teléfono, lamentablemente tratamos de trabajar y llegar a cada uno de los hogares. con el tiempo gracias a dios esto cambio y pudimos conectarnos y adaptarnos a la nueva manera de estudiar y aprender. El Texto de Eduardo Galeano- Un mar de Fueguitos,  me senti identificada ,ya que con el  uso de mails y grupo de Whatssap que se hicieron necesarios y más cotidianos logramos el contacto con los alumnos y familias al transcurrir los meses.Comenzaron a circular videollamadas ; videos donde los maestros y maestras nos  convertimos  en los artistas principales como en una novela televisiva. Audios grabados con algún cuento o voces de los niños y niñas participando sobre algún tema particular. Esta nueva cercanía permitió ese «contacto» cálido-humano tan necesario en el aprendizaje como aquel que se daba todos los días en el aula, permitiendo encontrar en cada caso, en cada niño/a y en cada familia seres diferentes, seres de diferentes ideas y pensamientos . 

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Si bien la virtualidad permitió que los docentes lleguen a las casas de los alumnos, como único medio durante la pandemia, produjo en los hogares que los padres , principalmente en los primeros grados tengan un acompañamiento mas estrecho que otros años. Ya que se necesitaba que los padres los conecten o les permitan acceder y acompañar en la realización de las tareas. Su hogar era su lugar de descanso pero también su lugar de estudio.
La relación docente- alumno - padres tuvo que ser mas cercana de lo que fue otros años para lograr un aprendizaje y seguimiento de los chicos.
Evelina María Alonso
DNI: 33.978.566

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Cómo la imagen lo expresa, enseñar en este contexto de pandemia fue un gran desafío marcado por la desigualdad social, en donde la mayoría de los estudiantes no cuentan con los recursos económicos para poder realizar un aprendizaje mediante el uso de la tecnología. Los escenarios cambiaron de un día para el otro y la relación docente alumno se vio limitada a una pantalla obligando a repensar la enseñanza mediante nuevas estrategias y el aprendizaje sin la presencia del docente.
Juárez, Carlos Ignacio.

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Efectivamente, existieron cambios en las practicas pedagógicas, se advierte una reestructuracion tanto en la frecuencia de la comunicación y sobre todo en el carácter de la actividad que se propone y los motivos de contacto de la Escuela con sus alumnos y familias. los vínculos del docente-alumno a partir de la pandemia se enmarcaron en dos formas: el envió de tareas a resolver y la evaluación de aprendizajes, y para mi opinión fue muy difícil repensar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El uso de dispositivos tecnológicos y la conectividad de internet, fue algo muy limitado para las familias de escasos recursos, en la pandemia, como todos lo vimos, a mi especialmente me costo muchísimo ya que trabajo en la zona rural en la que existen familias muy humildes.

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Las dificultades que nos implicaron en la tarea de enseñar en este contexto de pandemia ocasionado por el virus covid 19 repercutió demasiado. Temor a lo nuevo y a lo que nos enfrentamos. Tuvimos que repensar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje y las estrategias que utilizaremos.
Ya no tendríamos el viculo contexto aula-docente- Alumno sino que ahora enseñariamos desde la virtualidad para ejercer la práctica docente.No fue fácil se abrió un mundo donde surgieron inconvenientes de todo tipo, sociales económicos políticos y lo emocional vivencia de los alumnos que tuvimos que atender con la finalidad de que ellos aprendan.No sabíamos con certeza que sucedería la pandemia nos hizo percibir y vivir de otra manera.

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Me sentí  muy  identificada, con el Texto de Eduardo Galeano- Un mar de Fueguitos, ya que con el  uso de mails y grupo de Whatssap que se hicieron necesarios y más cotidianos logramos el contacto con los alumnos y familias. Comenzaron a circular videollamadas ; videos donde los maestros y maestras nos  convertimos  en los artistas principales como en una novela televisiva. Audios grabados con algún cuento o voces de los niños y niñas participando sobre algún tema particular. Esta nueva cercanía permitió ese «contacto» cálido-humano tan necesario en el aprendizaje como aquel que se daba todos los días en el aula, permitiendo encontrar en cada caso, en cada niñ@ y en cada familia seres diferentes, seres de diferentes ideas y pensamientos .

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la pandemia nos sorprendio a todos y nos hizo pensar que seria algo que de un dia a otro se termianria, pero bien sabemos que no, que aun existen los peligros de que el tiempo compartido se detenga y necesitemos aislarnos. es por ello que hoy se valoran mucho mas los momentos, pensar que tanto tiemo no podriamos verns personalmente nos aterrorizaba, pero fue un punto inicial para que la sociendad completa empiece a emplear herrramientas tecnologicas de comunicacion que nos ayudan a llegar a todos y todas. tuvimos que emplear estrategias que acorten las distancias y nos permita poder entablar dialogs con nuestros estudiantes y que sus voces no se pierdad. es aqui que valoramos la necesidad de comunicacion, sosmos seres sociales lo dice paulo freire y en natural la necesidad de socializar, es por ello que como docentes tuvimos que apuntar muy bien a los modos aun sabiendo que muchas veces los recursos en los hogares eran escasos. alli es cuando mas tuvimos que preocuparns para brindar oportunidadades a todos. en la imagen se ve tomar un cafe junto con una computadora, y bien sabemos que el cafe originalmente es una infusuion que es principal para los momentos de charlas, poder recuperar eso luego de la pandemia me lleva a pensar en la necesidad de cuidartos y trabajar muchos sobre eso.

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Con respecto al texto un mar de jueguitos. Me identifica. Ya que todos somos diferentes con pensamientos e ideas distintas. Los que nos hace que todos aprendamos de los demás. Es importante el vínculo docente- alumno en la escuela. Ya que aquí surgen ideas, pensamientos y todo tipo de preguntas, dudas, reflexiones todo eso que nos hace crecer como personas y como individuos independientes.  En la escuela surge todo esto. Por eso es importante el regreso paulatino a las aulas. Ya que debemos seguir cuidando nuestra salud y la de nuestras familias. Sin lugar a duda que la escuela es importante para el crecimiento de todos los individuos.

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Con respecto al texto un mar de jueguitos. Me identifica. Ya que todos somos diferentes con pensamientos e ideas distintas. Los que nos hace que todos aprendamos de los demás. Es importante el vínculo docente- alumno en la escuela. Ya que aquí surgen ideas, pensamientos y todo tipo de preguntas, dudas, reflexiones todo eso que nos hace crecer como personas y como individuos independientes.  En la escuela surge todo esto. Por eso es importante el regreso paulatino a las aulas. Ya que debemos seguir cuidando nuestra salud y la de nuestras familias. Sin lugar a duda que la escuela es importante para el crecimiento de todos los individuos.

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La educación cambió mucho y más aún en el tiempo de la pandemia ya que tanto alumnos como docentes debieron adaptarse a esta nueva modalidad y cambios. Como muestra la imagen durante este tiempo hubo una línea muy marcada entre la educación impartida hacia los niños. Ya que no todos tuvieron y siguen teniendo esa desigualdad al momento de estudiar y aprender. Debido a muchos factores económicos, familias en donde solo había un solo teléfono y debían compartir entre todos. Una situación difícil para maestros y alumnos cargada de dificultades en todo sentido. Lugares en donde no había internet y se debían consumir datos del teléfono. Niños que ni siquiera tenían para alimentarse. Familias sin trabajo y sin recursos para sacar adelante a su familia. Situación poco vista por los gobernantes. Un año complicado para todos fue el 2020!

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El Acto Pedagógico en tiempos de pandemia

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El Acto Pedagógico en tiempos de pandemia

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Escuela, es mucho más que estar en un edificio educativo; hacer escuela es constituirnos día a día como comunidad, vinculándonos y sorteando cualquier desafío, para cumplir con su misión especifica la de enseñar y la de aprender.
En un primer momento la incertidumbre nos corrió de nuestra zona de confort, y fue entonces donde se reformuló la creatividad que dio curso a nuevas ideas, a tomar lo mejor de experiencias ajenas, para lograr que nuestras prácticas pedagógicas en tiempos de pandemia garanticen el derecho a la educación de nuestros niños.
Triste fue visualizar las desigualdades sociales, culturales y económicas de nuestros alumnos; sin embargo, no fue impedimento para concretar el acto pedagógico.

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La relación entre el profesor y el alumno no se establece sobre la base de simpatía mutua, afinidad de caracteres o de intereses comunes. Más bien, se funda en una cierta imposición están ahí sin consulta o consentimiento previos, lo cual genera sobre todo en los comienzos de cada periodo lectivo expectativas mutuas que se confirman o no con arreglo al desempeño del profesor y del alumno como tales. Recomendaciones para ayudar a cambiar el rol docente:

1. Asumir la pedagogía de tal manera que los estudiantes realmente entiendan, generando aprendizajes significativos aplicable a su cotidianidad.

2. Fomentar el pensamiento crítico y creativo, en vez de limitarse únicamente a una simple transmisión de conocimientos.

3. Ser un guía permanente que conduzca al alumno hacia una educación efectiva.

4. Mantener una relación dialógica con los estudiantes, evitando mecanismos autoritarios y su robotización.

5. Implementar la evaluación formativa como estrategia que propenda mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

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La relacion docente-alumno paso a un marco inesperado y forzado, donde pudimos ver que se puso en juego un aspecto educativo importante, el valor afectivo.

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Quisiera compartirles este momento, que hoy ya es una mera realidad, la cual debemos incorporarla como tal, por que sabemos que es una herramienta, pero esta ultima es tan amplia que nos pude influir de muchas maneras, hasta tal punto de distanciarnos socialmente, a ella la vamos a nombrar, y se llama Tecnología. Hoy debemos comprender que vino para quedarse, y que cuando todo vuelva a las normalidad, que ojala sea muy pronto, esta nueva modalidad nos condicionara la manera de trabajar a pesar de haber vuelto a las aula. Esta claro que estamos mucho mas cerca.  Pero para ello aun falta. Por ello debemos analizar este contexto de incertidumbre general, precisamente con aquello que nos concierne, que es el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este acto netamente pedagógico, que involucra situaciones sociales inmersas de cada institución en particular y, el tiempo y espacio por el cual se transcurre, determino en gran medida la educación en términos de vínculos afectivos y de accesos para los contenidos curriculares por los medios que se utilizan para llegar a ello. Cambiaron roles, tuvimos que desarrollar nuevas competencias y nos sometimos a los cambios continuos. Esto genero, desde mi lugar, muchos impactos mas negativos que positivos. Hoy nos queda resistir y esperar a que podamos atravesar esa pantalla para poder volver a nuestra esencia.
Gómez, Santiago Luciano.