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QUÉ EVALUAR?Intenciones y ámbito de aplicación, Componentes, Organización de los contenidos, y Organización didáctica

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QUÉ EVALUAR?Intenciones y ámbito de aplicación, Componentes, Organización de los contenidos, y Organización didáctica

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¿QUIÉN EVALÚA?Agencias externas y expertos, los propios responsables del diseño de materiales yequipos de diseñadores 

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¿QUIÉN EVALÚA?Agencias externas y expertos, los propios responsables del diseño de materiales yequipos de diseñadores 

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CÓMO SE EVALÚA?Ttipo formativo más que sumativo

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CÓMO SE EVALÚA?Ttipo formativo más que sumativo

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QUÉ SE EVALÚA?El contexto de la actuación, el alumnado al que se dirigen, el tipo de apoyos o tutorías que se prevén, costes

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QUÉ SE EVALÚA?El contexto de la actuación, el alumnado al que se dirigen, el tipo de apoyos o tutorías que se prevén, costes

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¿POR QUE EVALUAR? Porque se trata de una demanda social legítima de la  gestión de calidad totalPor otro lado, la relativa novedad de la Educación a Distancia

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¿POR QUE EVALUAR? Porque se trata de una demanda social legítima de la  gestión de calidad totalPor otro lado, la relativa novedad de la Educación a Distancia

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Se trata de desarrollar las capacidades para un aprendizaje en profundidad, frente a lo que se suele demandar en los modelos más tradicionales de Educación a Distancia: la búsqueda y memorización de los contenidos que después serán objeto de evaluación

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Se trata de desarrollar las capacidades para un aprendizaje en profundidad, frente a lo que se suele demandar en los modelos más tradicionales de Educación a Distancia: la búsqueda y memorización de los contenidos que después serán objeto de evaluación

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Marco didáctico y organizativo  para la evaluación. Desarrolla las capacidades para un aprendizaje en profundidad. El concepto de independencia toma un nuevo sentido: El estudiante es responsable en la construcción de significados de modo interactivo y en colaboración,  una función socio-cognitiva,. La interacción conduce a la independencia del estudiante, que se ve capacitado para explicar y poner en tela de juicio distintas perspectivas. 

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Marco didáctico y organizativo  para la evaluación. Desarrolla las capacidades para un aprendizaje en profundidad. El concepto de independencia toma un nuevo sentido: El estudiante es responsable en la construcción de significados de modo interactivo y en colaboración,  una función socio-cognitiva,. La interacción conduce a la independencia del estudiante, que se ve capacitado para explicar y poner en tela de juicio distintas perspectivas. 

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Intrumento de Evaluación de Materiales Didácticos a Distancia

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Intrumento de Evaluación de Materiales Didácticos a Distancia

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El Protocolo De Evaluación De Materiales Didácticos A Distancia recoge información sobre la  Identificación Del Material, la Valoración De Sus Componentes, la valoración General Del Material y la valoración Global Del Material, así como también comentarios abiertos de acuerdo a la necesidad de quien evalúa.

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La  evaluación de materiales educativos  y cursos virtuales: marco didáctico y organizativo  para la evaluación, marco teórico a la evaluación de material didáctico (Por qué, qué, cómo y quién evalúa), instrumentos de evaluación

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La  evaluación de materiales educativos  y cursos virtuales: marco didáctico y organizativo  para la evaluación, marco teórico a la evaluación de material didáctico (Por qué, qué, cómo y quién evalúa), instrumentos de evaluación