# data[].attributes.headline
Георгадзе А.

# data[].attributes.body
Георгадзе А.М.
Увлекли несколько статей из сборника, которые изучают исследуют личность родителей. Перед родителями стоит очень важная задача – воспитать своего ребенка. Те способы поведения и общения, которые родители демонстрируют в домашней обстановке, принимаются ребенком за образец. И не все примеры являются удачными и одобряемые обществом. Неважно в какой форме родители проявляют свою злость на неудачи и неспособности ребенка, в психологической,  физической или эмоциональной – это оказывает огромное влияние на формирование личности ребенка. Соответственно родители должны осознать и изменять свое отношение к воспитательному процессу своего ребенка (детей).

# data[].attributes.headline
Георградзе А

# data[].attributes.body
Георградзе А.М.

Проблемы, которые были подняты в телепередаче "Бесогон" сейчас на слуху у многих. Ускоренное развитие современных детей и приобщение их к социальным сетям уже с младшего школьного возраста, настораживает и дает им как множество полезной информации так и много плохого. Вся эта информация оказывает влияние на формирование личности ребенка. Тема «групп смерти» в социальных сетях сейчас очень популярна, в связи с этим существуют специальные, закрытые группы в социальных сетях: «Синий кит», «Тихий дом» «50 дней до моего самоубийства» и др. А эти группы ведут к всё большему погружению в одиночество и отделение от реальной жизни. На мой взгляд, в первую очередь родителям нужно интересоваться личной жизнью своего ребенка, чем живет наше подрастающее поколение, и тогда мы сможем вырастить гармоничную исамореализовавшуюся личность.

# data[].attributes.headline
Струмила Е.Н. 

# data[].attributes.subject
Струмила Е.Н. 

# data[].attributes.body
И вот опять интернет. Приходила мама одной девятиклассницы, девочка не хочет подписывать согласие на обработку данных - дьявольские промыслы. Общается с кем-то в интернете? Сама дошла или кто-то помог? Не чувствую себя готовой к такой тематике, у меня нет алгоритма действия в таких ситуациях. Да ещё телевидение со своим нагнетанием... Отрекаясь и закрываясь от интернета, мы остаёмся безоружными в борьбе за наших детей.

# data[].attributes.headline
Ковальчук Н.В.

# data[].attributes.subject
Ковальчук Н.В.

# data[].attributes.body
Я согласна с теми высказываниями, что агрессивное поведение детей  чаще всего происходит от  жестокого и грубого отношения к ним со стороны родителей. Ребенок – это зеркальное отражение атмосферы в семье, взаимоотношений и поведения родителей: проявляют ли родители агрессию при взаимоотношениях друг с другом,  или  по отношению к ребёнку. Все негативные личностные особенности родителей в силу особенностей детского возраста часто копируются детьми и используются в качестве моделей поведения.

# data[].attributes.headline
Клишина Н.Ю.  

# data[].attributes.subject
Клишина Н.Ю.  

# data[].attributes.body
семья напрямую влияет на то, с чем ребенок выходит о общество, как он будет себя вести, как разговаривать. Ведь даже в детском саду по тому как ребенок играет, может понять что происходит в его семье. Хватает ли ему любви, тепла, общения, понимает ли он что хорошо, а что плохо, умеет ли он договариваться с другими.Ведь большинство проблем людей происходят от того что люди не могут слышать и понимать друг друга отсюда и агрессия.

# data[].attributes.headline
Клишина Н.Ю.

# data[].attributes.subject
Клишина Н.Ю.

# data[].attributes.body
Видео Михалкова Н.С. заставляет задуматься о том что было и о том что есть сейчас, а главное о том, что нас ждет в будущем. Ведь, если раньше ценился внутренний мир человека, его богатство и человек смотрел только на себя. А чего я достиг по-сравнению со вчерашним днем, в чем я стал лучше. То нынешние дети очень зависимы от мнения окружающий. И чтобы что-то сделать ждут одобрения извне. Как думают дети, чем больше лайков, тем правильнее действие. Ценностные ориентации по сравнению с прошлым веком.

# data[].attributes.headline
Конюшкина А.В.

# data[].attributes.subject
Конюшкина А.В.

# data[].attributes.body
Потребность в признании, желание занять лидерские позиции часто заставляют ребенка действовать агрессивно: сегодня такое поведение лидеров приветствуется обществом. Современные герои, независимо от того положительные они или отрицательные, - все агрессивны. Например, любимый детьми герой Человек-Паук всегда разрешает трудную ситуацию методом силового вмешательства. Для взрослого очевидно, что это крайняя мера поведения. Для ребенка же – обычная для героя и лидера. И желание получить признание сверстников побуждает даже неагрессивного ребенка вести себя иначе.

Задача взрослых – показать обратную сторону такой медали: агрессивное поведение может закончиться несчастным случаем или вмешательством правоохранительных органов с постановкой на учет в полиции. Кроме того, постоянная агрессия истощает нервную систему, вызывая избыток напряжения, что может послужить причиной возникновения эмоциональной «черной дыры», куда будет уходить вся жизненная энергия.

Ребенку следует предложить мирный путь достижения лидерской позиции в зависимости от его способностей и наклонностей.

# data[].attributes.headline
Конюшкина А.В.

# data[].attributes.subject
Конюшкина А.В.

# data[].attributes.body
Между психопатиями и акцентуацией характера бывает трудно провести разграничение даже специалисту. Отличие между ними в том, что психопатии являются патологией характера, а акцентуации относятся к нормам, хотя и по граничной черте. Психически эмоциональные нарушения при психопатиях не меняются на протяжении жизни и мешают личности приспособиться к условиям социума. Состояние акцентуации не составляет настолько большой проблемы для адаптации к окружающему миру.

# data[].attributes.headline
Трипуть М.В.

# data[].attributes.subject
Трипуть М.В.

# data[].attributes.body
Ознакомившись с материалами конференции размышляла над вопросами профилактики. В значимости семьи  в формировании агрессивности детей сомневаться не приходиться. Приведено очень много факторов и условий которые могут способствовать проявлению и закреплению агрессии и др. форм девиантного поведения:
1. Фрустрация детской потребности в нежной заботе и привязанности со стороны родителей (например, чрезвычайно суровый отец или недостаточно заботливая, холодная мать), что, в свою очередь, вызывает ранние травматические переживания ребенка.
2. Фрустрация других базовых потребностей ребенка, игнорирование его интересов.
3. Жестокое обращение с ребенком (физические наказания, угрозы, запугивание, грубость, оскорбления, аффектация, доминирование негативных оценок, культ силы в семье, доминирование запретов, ограничение двигательной активности ребенка).
4. Физическое или сексуальное насилие по отношению к ребенку.
5. Хронические конфликты в семье.
6. Научение агрессивному поведению через наблюдение за кем-то в семье, демонстрирующим власть или «успешное» агрессивное поведение (особенно опасна ситуация, когда жестокий отец избивает мать).
7. Острая травма или утрата (болезнь, смерть родителя, насилие, развод) с фиксацией на травматических обстоятельствах.
8. Слабость родителей (беспомощная мать, уклоняющийся отец), их неспособность постоять за себя и за ребенка.
9. Недостаточное влияние отца (например, при его отсутствии), затрудняющее нормальное развитие морального сознания.
10. Негативное влияние сиблингов (непринятие, ревность или жестокость с их стороны).
11. Потворствование ребенку родителями в выполнении его желаний; недостаточная требовательность родителей, их неспособность выдвигать последовательно возрастающие требования или добиваться их выполнения.
12. Гиперпротекция — чрезмерное количество указаний, повышенная тревога за здоровье ребенка, чрезмерное внимание.
13. Чрезмерная стимуляция ребенка — слишком интенсивные любовные ранние отношения к родителям, братьям и сестрам.
14. Несогласованность требований к ребенку со стороны родителей, вследствие чего у ребенка не возникает четкого понимания норм поведения.
15. Личностные особенности родителей (раздражительная мать, жестокий психопатичный отец, психические заболевания у родителей).
16. Скученность проживания, невозможность уединиться, побыть одному.
17. Скука, недостаток стимулов.
18. Субнормальная агрессия — полное отсутствие.
Такое количество факторов может создавать напряжение у родителей и вопрос - А можно ли вообще избежать формирование агрессивности у детей. На мой взгляд важно помнить, что "Идеальной семьи", "Идеальных родителей" не существует и не может существовать. Родителям надо научиться разбираться в себе и своих чувствах эмоциях, принимая себя и следовательно принимая своих детей. Помнить что агрессия - это естественное реакция психики, стоит  научиться признавать негативные эмоции и научить этому детей (распознавать и правильно выражать свои чувства как положительные так и негативные. Конечно это предполагает определенный уровень самосознания у родителей.

# data[].attributes.headline
Конюшкина А.В.

# data[].attributes.subject
Конюшкина А.В.

# data[].attributes.body
Интересная программа Михалкова. Сегодня девочкам хочется, что бы их любили. Что для них любовь? Клик под фото? Блогеры - почему их смотрят фанаты?
Привлечь к себе внимание любой ценой, любыми способами. Дети выполняют их задания не задумываясь о своем здоровье. Задания опасны, заставляют рисковать, ради чего. Прославиться ?! Ценой здоровья. Жизнь на виду. Порой ребенок не понимает, чем заслушивается уважение других людей. Многие лишены тепла в жизни, нет понимания родителей. Ребенок считает, что жить на виду это модно, но это зависимость, которую самостоятельно преодолеть сложно. Без помощи близких это сложно. Утрачены традиции, не знают истории. Страшно, что у детей пропадает желание жить

# data[].attributes.headline
Верека С.Л. 

# data[].attributes.subject
Верека С.Л. 

# data[].attributes.body
Чаловой О.И. Главное , что бы взрослые  готовы были меняться. Как часто бывает в практики, что взрослые, то ли родитель, то ли учитель, приводит ребенка к психологу с просьбой сделать с ним  что-нибудь. И невдомек им, что ребенок поступает так не потому что так хочет, а потому что по другому не может. И что все его поведение  - это реакция на наше, взрослых, отношение и поведение. А взрослый не готов меняться, он хочет изменить весь мир под себя. Мне кажется, в этом и есть проблема. Не нужно менять другого, займись собой!

# data[].attributes.headline
Винокурова Л. А.

# data[].attributes.subject
Винокурова Л. А.

# data[].attributes.body
Интересными показались несколько статей из сборника, которые исследуют не только поведение детей как результат взаимоотношений с родителями, но и исследуют личность самих родителей. Те способы поведения и общения, которые родители демонстрируют в домашней обстановке, принимаются ребенком за образец. И не все примеры являются удачными и одобряемые обществом. Если взрослый человек способен контролировать и подстраивать свое поведение под окружение, в котором находится, или состоит в обществе людей со сходными ценностями и культурным уровнем, то для ребенка возникают трудности. Таким образом, может оказаться, что нормы поведения и общения, усвоенные в семье, неприемлемы и расцениваются как отклоняющееся поведение педагогами и специалистами образовательных учреждений. Необходимо помнить о данном факторе при работе с агрессивными подростками и при возможности привлекать к этой работе самих родителей.

# data[].attributes.body
Психологическая помощь агрессивным детям и их родителям.

При коррекционной работе психолога с ребенком ведется параллельно работа со взрослыми, его окружающими. В зависимости от выявленных причин, со взрослыми необходимо делать несколько акцентов:

- изменение негативной установки по отношению к ребенку на позитивную;

- изменение стиля взаимодействия с детьми;

- расширение поведенческого репертуара родителей через развитие их коммуникативных умений.

Независимо от причины агрессивного поведения ребенка существует общая стратегия действий окружающих людей по отношению к нему:

1.   Если это возможно, сдерживать агрессивные порывы ребенка непосредственно перед их проявлением, остановить занесенную для удара руку, окрикнуть ребенка.

2.   Показать ребенку неприемлемость агрессивного поведения, физической или вербальной агрессии по отношению к неживым предметам, а тем более – к людям. Осуждение такого поведения, демонстрация его невыгодности ребенку в отдельных случаях действуют довольно эффективно.

3.   Установить четкий запрет на агрессивное поведение, систематически напоминать о нем.

4.   Предоставить детям альтернативные способы взаимодействия на основе развития у них эмпатии, сопереживания.

5.   Обучать конструктивным способам выражения  гнева как естественной, присущей человеку эмоции.

Взрослым, окружающим агрессивного ребенка, важно помнить, что их страх перед его выпадами способствует повышению агрессивности. Этому же способствует и навешивание ярлыков («Ах, раз я такой плохой, я вам покажу!»). Часто взрослые обращают внимание на негативные действия детей и реагируют на него, но воспринимают как само собой разумеющееся хорошее поведение, не поддерживая его похвалой. Для детей важно создавать «ситуации успеха», развивающие у них позитивную самооценку, уверенность в своих силах.

# data[].attributes.body
Агрессивное поведение на сегодняшний день – одно из самых распространенных нарушений среди детей дошкольного возраста, так как это воспринимается ими, как наиболее быстрый и эффективный способ достижения цели. В связи с этим, тема представляется нам – психологам , весьма актуальной и животрепещущей!

# data[].attributes.headline
Боркова Е.А. Роль семьи в воспитании ребенка и становлении его как личности и как члена социума неразумно недооценивать. Во многом взаимодействие ребенка с социумом зависит от взаимоотношений в семье и с отношением к ребенку родителей. Для ребёнка семья является средой, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития. Родители являются первой социальной средой развития ребенка, которая обеспечивает удовлетворение практически всех его потребностей, в том числе любви и привязанности, в безопасности и защите. К сожалению, так бывает не всегда. 

# data[].attributes.subject
Боркова Е.А. Роль семьи в воспитании ребенка и становлении его как личности и как члена социума неразумно недооценивать. Во многом взаимодействие ребенка с социумом зависит от взаимоотношений в семье и с отношением к ребенку родителей. Для ребёнка семья является средой, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития. Родители являются первой социальной средой развития ребенка, которая обеспечивает удовлетворение практически всех его потребностей, в том числе любви и привязанности, в безопасности и защите. К сожалению, так бывает не всегда. 

# data[].attributes.headline
Боркова Е.А.

# data[].attributes.subject
Боркова Е.А.

# data[].attributes.body
Относительно передачи "Бесогон". На мой взгляд - это весьма животрепещущая и актуальная тема в наше время. Растёт количество детей (особенно подростков), желающих "выставить свою жизнь на показ". Для них во вне жизни гораздо больше, чем внутри. Но, гораздо страшнее тема, которая затрагивается во второй части передачи. Как я думаю, основная причина в том, что дети не чувствую причастности, тепла, понимания и участия в реальной жизни. Среди сверстников. В семье в том числе. И именно на это стоит обратить внимание. Успеть во время заметить ребенка, которому нужны понимание и поддержка.

# data[].attributes.headline
Петрова В.В.

# data[].attributes.subject
Петрова В.В.

# data[].attributes.body
Себе на пользу

Но глупо полностью отрицать социальные сети и общение в них — они и сама ситуация, когда вокруг тебя не считаные знакомые и друзья, а миллионы, с которыми ты может общаться, — это явление нашего времени. И если ты хочешь идти в ногу со временем, то определённое присутствие в соцсетях необходимо. Более того, соцсети — это очень эффективный современный инструмент демонстрации своего портфолио, рекламирования себя: своих программ, бизнеса. Многие даже признаются, что полноценный сайт так не работает, как личные страницы в Facebook. К тому же это не стоит денег. Так что, обращаясь к соцсетям, нужно включать здравый смысл и думать, когда стоит вовремя остановиться.

# data[].attributes.headline
Петрова В.В 

# data[].attributes.subject
Петрова В.В 

# data[].attributes.body
"Лайк или жизнь"?    Опасная зависимость

Люди, которые постоянно выкладывают фото о своей жизни, каждый свой шаг в интернет, — сродни эксгибиционистам, когда человек получает удовольствие, выставляя себя напоказ в публичных местах без одежды. Точно так же человек обнажает перед всеми свою личную жизнь в соцсетях, описывая каждый шаг: вот тут я был, здесь отметился, вот это я сейчас поем, вот тут я по улице иду… Это уже зависимость. И увы, такая зависимость может закончиться печально. Люди начинают сравнивать себя с другими в соцсетях, им кажется, что они недостаточно любимы или совершенны, впадают от этого в депрессии. Множество случаев летального исхода среди подростков и детей   . Ведь   их психика  настолько неустойчива, что его самооценка зависит от мнения окружающих, то постоянное присутствие в соцсетях лучше ограничивать. Нормальный человек со здоровой психикой не будет сокрушаться, если кто-то незнакомый не поставил ему «лайк».

А кроме того, за соцсетями можно очень легко спрятаться. Никто же не знает, чью фотографию ты выкладываешь — свою или модели с подиума. Но даже среди своих собственных фотографий люди обычно выкладывают не все, а только те, где они хорошо выглядят. Либо публикуют заранее отредактированные фото. А в жизни они могут быть не совсем такими. Такое поведение может говорить о стремлении прожить параллельно ещё одну жизнь, где все тебя любят, восхищаются. Это способ подправить что-то в жизни, ничего на самом деле не делая по сути, не прилагая особых усилий.

# data[].attributes.headline
Веревка С.Л.

# data[].attributes.subject
Веревка С.Л.

# data[].attributes.body
Мне бы хотелось, в рамках обсуждаемой нами темы, поднять вопрос значимости группы сверстников. Ведь, не получая понимания в семье, ребенок стремится быть услышанным хоть кем-то... Такие стихийно складывающиеся компании сверстников объединяют подростков по уроню развития, интересам. Часто группа закрепляет и даже культивирует  девиантные ценности, становится регулятором поведения. Подростки  здесь отличаются пренебрежительным  отношением к обучению, плохой успеваемостью, стремлением перекладывать ответственность на других. Именно такие группы не умеют содержательно проводить досуг. Именно  бессодержательно проводимое время толкает их на поиск новых "острых ощущений". По моему мнению, в коррекционной работе с такими детьми важно формирование круга интересов, путем привлечения его к положительно формирующим личность занятиям на основе его способностей и характера. И здесь опять , как ни крути, не обойтись без помощи родителей. Главное , чтобы они этого тоже захотели!!!

# data[].attributes.body
Подростковый возраст - это период, когда ребёнок очень нуждается в поддержке, понимании, любви. Ребёнок познаёт не только мир, но и самого себя, именно родители могут направить и помочь, научить справляться с трудностями, не позволить испытывать чувство одиночества и ненужности. В этот период много конфликтов, как результат - такие проявлениям, как делинквентность, агрессия, наркомания, демонстрация аутоагресси.
Не имея определенных жизненных навыков, которые помогали бы справиться со стрессовыми ситуациями, противостоять соц давлению, они поступают как принято, как модно, в их окружении.Как "Проблемные дети", так и "несчастные, закомплексованные" - это результат неверного построения сложившихся отношений в семье. Даже очень трудные проблемы с детьми вполне разрешимы, если удается создать благоприятный климат общения в семье. Одно из важнейших условий формирования благоприятного климата - это эмоциональное принятие ребенка родителями. Принятие и понятие

# data[].attributes.body
Почитав комментарии к данному видео в сети интернет, видно, что многие расходятся в мнениях. Не все готовы нести ответственность за происходящее. Об этом не хочется думать, но давайте представим, что наши дети, живущие сетевой жизнью, скоро станут новым поколением нашей страны. Эгоизм, доведённый до абсурда, зависимость крайней степени от чужого мнения, жажда славы и глупость и просто больной воспалённый от безделья мозг.Интернет даёт море возможностей для получения нужных, интересных и бесплатных знаний ( с одной стороны), с другой это поток опасной и неконтролируемой информации, которая может навредить неокрепшей психике подростка - получить славу пустым и инфантильным в среде таких же пустых и инфантильных.
Школа может проводить профилактические работы в данном направлении, но основная помощь должна исходить от родителей - внимание, осведомлённость о интернет ресурсах, соц сетях, проявление интереса и участия к жизни ребёнка. Своевременное информирование подростка и контроля.

# data[].attributes.headline
Белявская Юлия

# data[].attributes.subject
Белявская Юлия

# data[].attributes.body
Думается, что из статей, предложенных к обсуждению, можно сделать следующие выводы, подтвержденные рядом исследователей: если у детей плохие отношения с одним или обоими родителями; или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными; или они ощущают безразличие к своим чувствам, а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с большой долей вероятности: будут втянуты в преступную деятельность; будут ополчаться на других детей; будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям.

# data[].attributes.headline
Белявская Ю.А.

# data[].attributes.subject
Белявская Ю.А.

# data[].attributes.body
Статья Р.В. Овчаровой мне показалась очень интересной. Она научно обосновывает те тенденции семейного воспитания, которые школьные психологи видят в своей ежедневной работе. В своей практической работе мы часто сталкиваемся с агрессивными детьми. Наверное, самая популярная фраза, с которой ко мне приходят школьные учителя: «Он неуправляемый, он агрессивный! Сделайте что-нибудь, поработайте с ребенком!» Конечно, работаем. Но всегда в тесном контакте с семьей агрессивного ребенка. Чаще всего оказывается, что в семье такого ребенка нет гармонии. Как сказал Лев Толстой «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». К агрессивному поведению ребенка могут привести различные семейные ситуации: ребенок может оказаться средством манипуляции, «разменной монетой» в конфликте супругов, может быть жертвой авторитарного родителя или даже семейного насилия. Кроме того, усваивая в семье паттерн агрессивного поведения от родителей или других членов семьи, ребенок демонстрирует его в школе.

# data[].attributes.headline
Трипуть М.В.

# data[].attributes.subject
Трипуть М.В.

# data[].attributes.body
По поводу вопроса, озвученного Михалковым в своем выступлении....Опасность безусловно ощущается и не только с позиции педагога, но и как родителя. Естественно, первыми в голову приходят размышления "Почему?". Причины наверное в общем состоянии общества - интенсивное увеличение темпа жизни, сам интернет (те возможности которые он создает), далее подмена жизнеутверждающих ценностей на получения удовольствия от жизни, удовлетворение базовых потребностей, более "простыми" способами. В подтверждение этому высказывания учеников на тему будущих профессий (многие из них хотят стать  "блогерами" и видят в этом дальнейший вид деятельности", -удовлетворяется потребность в принятии, ощущении себя особенным, и для них это более просто - не надо учить высшую математику и т.п.).  Конечно ответственность лежит на родительском влиянии, за стремлением к материальному благополучию, уменьшается их вклад в духовное воспитание детей, подается пример жизни на основе материальных ценностей. Может стоит работать со стороны воспитания ответственного родительства.

# data[].attributes.headline
Менситова В.Э.

# data[].attributes.subject
Менситова В.Э.

# data[].attributes.body
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания.Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. При неблагоприятной ситуации в семье внимание матери концентрируется на конфликтах и спорах с мужем, а ребенок оказывается обделенным ее заботой. Бывает и наоборот, когда переживающая стресс мама окружает ребенка чрезмерной заботой, буквально не спускает его с рук, так что ее эмоциональное состояние передается ему напрямую.

# data[].attributes.headline
Селевина Т. В. 

# data[].attributes.subject
Селевина Т. В. 

# data[].attributes.body
Коментарии к статье.
Семейная ситуация я бы сказала, очень влияет на формирование таких личностных качеств "запущенного" ребенка, как отчужденность, эмоциональная нестабильность, социальная робость, низкий самоконтроль поведения и напряженность. Кроме того личностные особенности родителей часто копируются детьми, зачастую не самые лучшие. Дисгормония в отношениях обусловлена недостатком понимания, доверия.

# data[].attributes.headline
Шиляева О.Н.

# data[].attributes.subject
Шиляева О.Н.

# data[].attributes.body
Агрессия - это способ выражения своего гнева, протеста. А, как известно, гнев - это чувство вторичное. В его основе лежит боль, унижение, обида, страх, которые, в свою очередь, возникают от неудовлетворения базисной, фундаментальной человеческой потребности в любви и нужности другому человеку.

Агрессивное поведение детей - это своеобразный сигнал SOS, крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, с которыми самостоятельно ребёнок справиться не в силах

# data[].attributes.headline
Шиляева О.Н.

# data[].attributes.subject
Шиляева О.Н.

# data[].attributes.headline
Шиляева О.Н.

# data[].attributes.subject
Шиляева О.Н.

# data[].attributes.body
Можно с большой уверенностью предполагать, что решающее значение в становлении агрессивного поведения ребенка играет семейная среда и воспитание. Если его родители ведут себя агрессивно (вербально, физически), применяют физические наказания или не препятствуют проявлениям агрессии у ребенка, то наверняка у него эти проявления будут повсеместными и станут чертой характера. Агрессивность ребенка может быть физически и психически  обусловленной. Агрессивность нельзя воспринимать однозначно отрицательно, так как она играет еще и защитную функцию – функцию самосохранения как физического, так и эмоционального.

# data[].attributes.headline
Селевина Т. В

# data[].attributes.subject
Селевина Т. В

# data[].attributes.body
Соглашусь с Михалковым, что проблемы связанные с подростками " группы смерти" нужно обязательно обсуждать и не ттолько в семье ,но и на родительских собраниях. А то зачастую родители узнают о бедах своих детей самвми последними

# data[].attributes.body
Статья Е.Г. Ермолаевой " Влияние нарушений семейного воспитания на личность подростков" нашла отклик в моем сердце. Мне часто приходится рассказывать родителям детей обратившихся в центр о взаимосвязи стилей семейного воспитания и формировании личностных черт детей и подростков. Я часто на своих занятиях поднимаю вопросы детско-родительских отношений , поэтому статья оказалась очень полезной для меня

# data[].attributes.body
Появление так называемых «групп смерти» — подростковых пабликов в соцсетях, кураторы которых намеренно доводят участников до самоубийства, — вызывает все большую тревогу. И действительно, проблема гораздо шире, чем появление деструктивного сообщества в популярной сети: эти группы индуцировали быстро распространяющуюся, обрастающую вариациями моду на суицидальные игры.

По многим признакам «группы смерти» похожи на секты. Прежде всего, их роднят используемые методики подавления личности, грубого манипулирования, создания психологической зависимости. У «групп смерти», как и у сект, есть своя идеология, которая выражается в романтизации смерти, в формировании эстетики самоубийства. Суицид начинает представляться не как акт лишения жизни единственного незаменимого человека — самого себя, а как героический шаг к настоящему существованию. Насильственная смерть в такой идеологии окружена ореолом прекрасного поступка, на который решаются красивые, сильные юноши и девушки. Такие, на которых очень хочется быть похожим. И если здравая реакция на смерть подростка — шок от того, что жизнь оборвалась, то в «группах смерти» это — взятие самого себя на слабо: «Она смогла — а я что, хуже?» Это страшно!!!

# data[].attributes.headline
Алешина-Шубина Т.В.

# data[].attributes.subject
Алешина-Шубина Т.В.

# data[].attributes.body
Вопрос в конце передачи, прозвучавший от Михалкова: "Как они сами ощущают эту опасность и ощущают ли вообще?" У меня навернулись слезы, мне стало страшно просто как человеку, как маме... Если убрать личное, эмоции,  это вечный вопрос поколений, "Отцы и дети". То что происходило в начале 20 века, в 70-80-е гг., были свои движения, 80-90-е гг. свои, сейчас тоже движения своего времени, опасное, страшное, как и тогда, в те годы. Надо взрослым знать, чем живет подрастающее поколение. Вместе проживать. Спасибо за передачу.

# data[].attributes.headline
Близко О.Л. Согласна со многими и хочется сказать по поводу селфи.  Больше всего селфи-зависимости подвержены подростки. Это связано со становлением так называемого «зеркального» или социального «Я». Данная характеристика дает индивиду ответ на вопрос: «Каким меня видят окружающие люди?».Подросток сомневается в себе, в своей привлекательности, ищет подтверждения этому. Селфи – великолепная возможность получить обратную связь. Но вот только данная ответная реакция такая же виртуальная, как и сами социальные сети. Из-за возможности обезличивания себя в интернете, люди могут просто писать негативные и грубые вещи, играть на чувствах, зная, что останутся безнаказанными.Большинство пользователей вообще не рассматривают фотографии, а ставят лайки машинально. Подросток пока еще не разбирается в этих хитросплетениях, поэтому быстро попадает под влияние мнения социальных сетей.У взрослых людей селфимания вызвана инфантилизмом личности, низкой самооценкой, неуверенностью в себе, поиском социального одобрения. 

# data[].attributes.subject
Близко О.Л. Согласна со многими и хочется сказать по поводу селфи.  Больше всего селфи-зависимости подвержены подростки. Это связано со становлением так называемого «зеркального» или социального «Я». Данная характеристика дает индивиду ответ на вопрос: «Каким меня видят окружающие люди?».Подросток сомневается в себе, в своей привлекательности, ищет подтверждения этому. Селфи – великолепная возможность получить обратную связь. Но вот только данная ответная реакция такая же виртуальная, как и сами социальные сети. Из-за возможности обезличивания себя в интернете, люди могут просто писать негативные и грубые вещи, играть на чувствах, зная, что останутся безнаказанными.Большинство пользователей вообще не рассматривают фотографии, а ставят лайки машинально. Подросток пока еще не разбирается в этих хитросплетениях, поэтому быстро попадает под влияние мнения социальных сетей.У взрослых людей селфимания вызвана инфантилизмом личности, низкой самооценкой, неуверенностью в себе, поиском социального одобрения. 

# data[].attributes.body
Каждый ребенок в своей жизни хоть раз толкнул или стукнул другого. Следует иметь в виду, что желание драться — это далеко не всегда признак плохого воспитания. Источники такого поведения могут быть разными:

1. Авторитарный стиль воспитания. Дети в таких семьях, как правило, непритязательны, замкнуты, боязливы, угрюмы и раздражительны. Девочки обычно остаются пассивными и зависимыми на протяжении подросткового и юношеского возраста. Мальчики могут стать неуправляемыми и агрессивными и чрезвычайно бурно реагировать на запрещающее и карающее окружение, в котором их растили.

2. Либеральный стиль воспитания. Отсутствие каких-либо ограничений приводит к непослушанию и агрессивности, дети часто ведут себя на людях неадекватно, склонны потакать своим слабостям, импульсивны. Если же попустительство сопровождается открытой неприязнью со стороны родителей, ребенка ничто не удерживает от того, чтобы дать волю своим самым разрушительным импульсам.

3. Отвергающий стиль воспитания. Как правило, в таких семьях дети становятся либо агрессивными, либо забитыми, замкнутыми, робкими, обидчивыми. Неприятие порождает в ребенке чувство протеста. В характере формируются черты неустойчивости, негативизма, особенно в отношении взрослых.

4. Индифферентный стиль воспитания. Если безразличие родителей сочетается с враждебностью (как у отвергающих родителей), ребенок может проявить склонность к асоциальному поведению.

5. Гиперсоциальный стиль воспитания. Результатом такого воспитания становится бурный протест, агрессивное поведение ребенка, иногда и аутоагрессия.

6. Эгоцентрический стиль воспитания. Ребенку, часто единственному, долгожданному, навязывается представление о себе как о сверхценном человеке. Он становится кумиром и «смыслом жизни» родителей. При этом интересы окружающих нередко игнорируются, приносятся в жертву ребенку. В результате он не умеет понимать и принимать во внимание интересы других, не переносит никаких ограничений, агрессивно воспринимает любые преграды. Такой ребенок расторможен, неустойчив, капризен.

7. Авторитетный стиль воспитания Дети в таких семьях превосходно адаптированы, уверены в себе, у них развиты самоконтроль и социальные навыки, они хорошо учатся в школе и обладают высокой самооценкой.

8. Жестокое обращение с детьми

# data[].attributes.headline
Кондрашева Н.Н.

# data[].attributes.subject
Кондрашева Н.Н.

# data[].attributes.body
Любой вид жестокого обращения с детьми ведет к самым разнообразным последствиям, но их все объединяет одно — ущерб здоровью ребенка или опасность для его жизни. Различают ближайшие и отдаленные последствия жестокого обращения и невнимательного отношения к детям.
К ближайшим последствиям относятся физические травмы, повреждения, острые психические нарушения в ответ на любой вид агрессии. Ребенок охвачен острейшим переживанием страха, тревоги и гнева. Дети, подвергшиеся жестокому обращению, часто отстают в росте, массе, они позже начинают ходить, говорить, реже смеяться. У таких детей часть наблюдаются «дурные привычки»: сосание пальцев, кусание ногтей, раскачивание. У детей старшего возраста возможно развитие тяжкой депрессии с чувством собственной ущербности, неполноценности.
Среди отдаленных последствий жестокого обращения с детьми выделяют нарушения, физического и психического развития ребенка, различные соматические заболевания, личностные и эмоциональные нарушения, социальные последствия. Практический все дети, пострадавшие от жестокого обращения и пренебрежительного отношения, пережили психическую травму, в результате чего они развиваются дальше с определенными личностными, эмоциональными и поведенческими особенностями. Отрицательно влияющими на их дальнейшую жизнь.
Дети, подвергшиеся различного рода насилию, сами испытывают гнев, который чаще всего изливают на более слабых: младших по возрасту детей, на животных. Часто их агрессивность проявляется в игре, порой вспышки их гнева ни имеют видимой причины. Некоторые из них, напротив, чрезмерно пассивны, не могут себя защитить. Наиболее частой реакцией на насилие является низкая самооценка. Личность с низкой самооценкой переживает чувство вины, стыда. Вследствие этого ребенку трудно добиться уважения окружающих, успеха, общение его со сверстниками затруднено.
Самое обидное, что решение своих проблем дети — жертвы насилия — часто находят в криминальной, асоциальной среде, а это часто сопровождается с формированием у них пристрастия к алкоголю, наркотиками, они начинают воровать и совершать другие уголовно наказуемые действия. Девочки нередко начинают заниматься проституцией, у мальчиков может нарушаться половая ориентация. И те и другие впоследствии испытывают трудности при создании собственной семьи, они не могут дать своим детям достаточно тепла, поскольку не решены их собственные эмоциональные проблемы.
Большинство дел о насилии над детьми в семье не доходят и до полиции по разным причинам. Родители отказываются от показаний, кроме того очень низкая социальная ответственность соседей, родственников — всех тех, кто может увидеть или услышать как избивают ребенка. Да и сами дети считают что, любая семья лучше приюта, а также бояться потерять любовь немилосердных родителей

# data[].attributes.headline
Кондрашева Н.Н. 

# data[].attributes.subject
Кондрашева Н.Н. 

# data[].attributes.headline
Кондрашева Н.Н.

# data[].attributes.subject
Кондрашева Н.Н.

# data[].attributes.headline
Федорова Д.В. Интернет -пространство и в частности группы" предлагают детям то ч. что они уже устали ждать и даже забыли просить у родителей. вечно занятых и "откупающихся " от общения айфонами и другими гаджетами. А это ведет к замкнутому кругу и все большему погружению в одиночество и отделение от реальной жизни. подмену ее неяркой но настоящей жизни  красивыми и даже жалостливыми сочувствиями

# data[].attributes.subject
Федорова Д.В. Интернет -пространство и в частности группы" предлагают детям то ч. что они уже устали ждать и даже забыли просить у родителей. вечно занятых и "откупающихся " от общения айфонами и другими гаджетами. А это ведет к замкнутому кругу и все большему погружению в одиночество и отделение от реальной жизни. подмену ее неяркой но настоящей жизни  красивыми и даже жалостливыми сочувствиями

# data[].attributes.headline
Федорова Д.В

# data[].attributes.subject
Федорова Д.В

# data[].attributes.body
Что касаеися агрессии Многие агрессивные поступки подростков, попадающие в поле зрения правоохранительных и следственных органов и требующие, в силу своей непонятности и причинной необоснованности, психиатрического анализа, являются следствием личностного кризиса, о чем и было сказано в предыдущем параграфе. Часто признаки разлада личности проявляются в виде болезненного отношения к восприятию собственного Я окружающими людьми, одиночества и оторванности от мира, несоответствия своего Я неким, зачастую ложным, идеалам, ощущения утраты целостности внутреннего мира сопутствуют жестокой агрессии.

Внутри подросткового возраста, как у мальчиков, так и у девочек, существуют возрастные периоды с более высоким и более низким уровнем проявления агрессивного поведения. Так установлено, что у мальчиков имеются два пика проявления агрессии: 12 лет и 14-15 лет. У девочек также обнаруживаются два пика: наибольший уровень проявления агрессивного поведения отмечается в 11 лет и в 13 лет. Таким образом, для мальчиков наиболее характерно не столько предпочтение агрессии по критерию "вербальная - физическая", сколько выражение ее в прямой, открытой форме и непосредственно с конфликтующим. Для девочек же характерно предпочтение именно вербальной агрессии в любых ее формах - прямой или косвенной.

# data[].attributes.headline
Струмила Е.Н. 

# data[].attributes.subject
Струмила Е.Н. 

# data[].attributes.body
Я хочу продолжить высказывание Юлии Белявской по поводу того, что мы сможем научить детей продуктивно пользоваться интернетом. А ведь не сможем, да и не нам это делать. Есть такое понятие как естественный отбор (в широком смысле) и конкуренция - в узком. Тот, кто хочет научиться с помощью интернета получать новые знания, зарабатывать деньги, т.е. развиваться, будет делать это сам и с большим успехом. А тот, для кого интернет, зона развлекухи, будет позади. Жизнь всё  и всех поставит на свои места.

# data[].attributes.headline
Писнячевская Т.В. В чем причина агрессии?В обществе ощущается эмоциональная напряжённость, которую взрослые приносят домой в форме тревоги,  агрессии и транслируют детям. И у взрослых, и  у детей мы можем довольно часто наблюдать аффективные срывы. Зачастую общая тема общения родителей и детей – выполнение домашних заданий. На остальное ни сил, ни времени (иногда и желания) не хватает. Отсутствуют общие дела и интересы. Родители, в основном, осуществляют контроль за детьми, дети ощущают недостаток общения, взаимопонимания, поддержки, ласки, внимания. Компьютерные игры, фильмы, мультфильмы, телепередачи, агрессивные по своей сути, притупляют способность чувствовать другого, сопереживать, формируют  отношение к проявлениям агрессии как норме поведения. Эмоциональная  депривация требует более острых ощущений, и, как следствие, мы можем наблюдать рискованное поведение подростков, молодых людей. 

# data[].attributes.subject
Писнячевская Т.В. В чем причина агрессии?В обществе ощущается эмоциональная напряжённость, которую взрослые приносят домой в форме тревоги,  агрессии и транслируют детям. И у взрослых, и  у детей мы можем довольно часто наблюдать аффективные срывы. Зачастую общая тема общения родителей и детей – выполнение домашних заданий. На остальное ни сил, ни времени (иногда и желания) не хватает. Отсутствуют общие дела и интересы. Родители, в основном, осуществляют контроль за детьми, дети ощущают недостаток общения, взаимопонимания, поддержки, ласки, внимания. Компьютерные игры, фильмы, мультфильмы, телепередачи, агрессивные по своей сути, притупляют способность чувствовать другого, сопереживать, формируют  отношение к проявлениям агрессии как норме поведения. Эмоциональная  депривация требует более острых ощущений, и, как следствие, мы можем наблюдать рискованное поведение подростков, молодых людей. 

# data[].attributes.headline
Писнячевская Т. В. Что касается проблем, поднятых в передаче "Бесогон": формирование идентичности предполагает принятие личностью системы ценностей, существующих в обществе, то кризис жизненных ценностей, их размытость в современном мире  деформирует формирующуюся личность, приводит её к внутреннему конфликту. С одной стороны, семейные, школьные установки и требования, жизнь реальная, с другой стороны жизнь виртуальная, где реализуются те потребности, которые не осуществляются в реальности. За внешней атрибутикой, пустословием, игрой маскируется бездуховность, инфантилизм, неспособность к эмпатии, чувство одиночества, внутренней пустоты.

# data[].attributes.subject
Писнячевская Т. В. Что касается проблем, поднятых в передаче "Бесогон": формирование идентичности предполагает принятие личностью системы ценностей, существующих в обществе, то кризис жизненных ценностей, их размытость в современном мире  деформирует формирующуюся личность, приводит её к внутреннему конфликту. С одной стороны, семейные, школьные установки и требования, жизнь реальная, с другой стороны жизнь виртуальная, где реализуются те потребности, которые не осуществляются в реальности. За внешней атрибутикой, пустословием, игрой маскируется бездуховность, инфантилизм, неспособность к эмпатии, чувство одиночества, внутренней пустоты.

# data[].attributes.headline
Писнячевская Т,В. В чём значимость роли семьи для личности подростка?Во-первых, в семье удовлетворяется значительная часть потребностейподростка, в том числе материально-бытовых, потребностей в эмоциональ-ной поддержке, любви и симпатии. Неспособность семьи удовлетворить этипотребности подростка порождает скрытую или явную семейную неудовлет-воренность, нервно-психическое напряжение, тревогу.Во-вторых, семья осуществляет функцию социального контроля за по-ведением подростка. В этом возрасте ряд психологических механизмов, обе-спечивающих саморегуляцию поведения и самоконтроль, находится в стадииформирования. Неспособность семьи выполнять эту функцию ведёт как к на-рушениям поведения подростка, так и к нарушениям в развитии личности.В-третьих, семья оказывает направляющую и консультирующую помощьподростку: объяснение, информирование, содействие в формировании оценкисамых разных сторон жизни. Неспособность семьи справиться с этой задачейобусловливает дезориентацию подростка в социальной действительности.

# data[].attributes.subject
Писнячевская Т,В. В чём значимость роли семьи для личности подростка?Во-первых, в семье удовлетворяется значительная часть потребностейподростка, в том числе материально-бытовых, потребностей в эмоциональ-ной поддержке, любви и симпатии. Неспособность семьи удовлетворить этипотребности подростка порождает скрытую или явную семейную неудовлет-воренность, нервно-психическое напряжение, тревогу.Во-вторых, семья осуществляет функцию социального контроля за по-ведением подростка. В этом возрасте ряд психологических механизмов, обе-спечивающих саморегуляцию поведения и самоконтроль, находится в стадииформирования. Неспособность семьи выполнять эту функцию ведёт как к на-рушениям поведения подростка, так и к нарушениям в развитии личности.В-третьих, семья оказывает направляющую и консультирующую помощьподростку: объяснение, информирование, содействие в формировании оценкисамых разных сторон жизни. Неспособность семьи справиться с этой задачейобусловливает дезориентацию подростка в социальной действительности.

# data[].attributes.headline
Писнячевская Т.В.Мне понравилась статья Е.Г.Ермолаевой «Влияние нарушений семейного воспитания на личность подростков», в которой рассматривается взаимосвязь стилей семейного воспитания и формирования некоторых личностных черт детей и подростков. Автор  говорит о необходимости пересмотра системы детско-родительских отношений в переходном возрасте  в направлении признания права подростков на взрослость и предоставление им определенной степени независимости и самостоятельности.Если родители готовы изменить стиль взаимоотношений с ребёнком и работают в этом направлении, как правило, поведение ребёнка значительно улучшается, снижается агрессия, гармонизируются отношения в семье

# data[].attributes.subject
Писнячевская Т.В.Мне понравилась статья Е.Г.Ермолаевой «Влияние нарушений семейного воспитания на личность подростков», в которой рассматривается взаимосвязь стилей семейного воспитания и формирования некоторых личностных черт детей и подростков. Автор  говорит о необходимости пересмотра системы детско-родительских отношений в переходном возрасте  в направлении признания права подростков на взрослость и предоставление им определенной степени независимости и самостоятельности.Если родители готовы изменить стиль взаимоотношений с ребёнком и работают в этом направлении, как правило, поведение ребёнка значительно улучшается, снижается агрессия, гармонизируются отношения в семье

# data[].attributes.headline
Менситова В.Э.

# data[].attributes.subject
Менситова В.Э.

# data[].attributes.headline
Белявская Юлия

# data[].attributes.subject
Белявская Юлия

# data[].attributes.body
В последнее время только и слышно, что интернет – источник чуть ли не всех бед современности. Компьютерная зависимость, онлайн-лудомания, веб-серфинг, кибербуллинг…Мир интернета общедоступен, каждый сам выбирает, как использовать этот ресурс. Представители старшего поколения с большим недоверием относятся к новым видам общения и развлечения в сети. Мы не можем запретить детям и подросткам пользоваться интернетом – современный мир трудно уже представить без него. Так же невозможно контролировать на 100%, что делает подросток в сети - кому и что он пишет в социальных сетях, какие сайты посещает? Подростки же удовольствием подписываются на каналы видеоблогеров или, ища внимания к себе в сети, создают свои каналы, которые нужно заполнять каким-то контенотом. И вот возникает вопрос: а что бы такого снять для своего видеоблога, чтобы обрести популярность? В лучшем случае это будет обзор нового фильма или компьютерной игры, но этим уже мало кого можно удивить. Многие подростки мечтают стать видеоблогерами, чтобы получить не только популярность, но и заработать деньги. И это их цели – популярность и деньги. Особенности возраста заставляют подростков разрушать устои, полученные от взрослых, проверять на прочность ценности, которые формировались в семье (если они формировались). Вот и получаем видео с ловлей покемонов в церкви.

# data[].attributes.headline
Белявская Юлия

# data[].attributes.subject
Белявская Юлия

# data[].attributes.body
Я думаю, что строить догадки, к чему приведет уход подростков в интернет очень сложно. Но ведь это не сегодня началось. Около десяти лет назад филологи били тревогу – дети и подростки «тупеют», коверкают русский язык. И происходит это потому, что в блогах, чатах и комментариях на веб-форумах в интернете подростки и юноши начали активно использовать «Падонкаффский», или «олбанский» йезыг или йАзЫк пАдОнКаФф — стиль употребления русского языка с фонетически почти верным но орфографически нарочно неправильным написанием слов, частым употреблением ненормативной лексики и определённых штампов, характерных для сленгов. Сленг породил множество стереотипных выражений и интернет-мемов, в частности, с ним связывают мемы «превед», «низачот» и «убей себя апстену», «медвед», «зайчег», «креведко». Но сегодня никакой паники по этому поводу нет – время показало, что паника была не совсем обоснованной. «Олбанский» язык остался в интернете, а в жизни в школе (позже в институте и на работе) люди используют нормальный русский язык (в меру своей грамотности))) А мои родители переживали, что я слишком много, по их мнению, смотрю телевизор только потому, что в их детстве телевизора не было вообще. Запретить детям интернет и социальные сети мы не сможем. Возможно, мы сможем научить детей использовать его продуктивно?

# data[].attributes.headline
Федорова Д.В.

# data[].attributes.subject
Федорова Д.В.

# data[].attributes.body
Я веду приемы ежедневно, выездные заседания. Конечно сложно работать, когда отношение к работе писхолога как к обезболивающему- принял и помогло. Неоходимо объяснять не устанно родителям: Результаты работы психолога не всегда проявляются быстро и бывают не такими наглядными, как при обучении детей чтению, счету, письму. Поэтому не стоит ждать от работы быстрого показательного эффекта. Однако, как показывает практический опыт, после проведения занятий не сразу, не вдруг, а исподволь и постепенно положительные результаты начинают проявляться. У детей исчезают нежелательные формы поведения, появляется способность выполнять такие виды деятельности, которые раньше были им недоступны.Если Вам интересно с детьми, а им — с Вами, если Вы проявляете терпение и любовь к детям, результаты обязательно появятся!

# data[].attributes.headline
Федорова Д.В.

# data[].attributes.subject
Федорова Д.В.

# data[].attributes.body
Интересно. что в идеале уверенный довольный собой ребенок судя по литературе , выглядит следующим образом:Утверждает собственную позицию; действует в своих интересах; адекватно выражает свои чувства; уважает права других людей, своих целей обычно достигает, сохраняет уважение к себе и другим Ощущает уважение к своим нуждам и способен открыто выражать свои мысли и чувства; имеет возможность достигать цели; стойко переносит конфликтные ситуации ...Согласитесь, не каждый взрослый может так действовать... Родители даже не могут так себя часто вести и тем более поддержать ребенка в этом

# data[].attributes.headline
Смирнова Ю.Н 

# data[].attributes.subject
Смирнова Ю.Н 

# data[].attributes.body
После просмотра программы Н. Михалкова.  У меня
возникло много вопросов. Почему у подростков нет связи с реальным миром,  нет желания жить? Почему появляется зависимость, которая лишает человека привязанности к жизни, к любви, к своим родителям  и  к будущему родительству. Почему кто-то подавляет  их волю, заставляет выполнять добровольно различные издевательства, «принимать вызов», нанося вред своему здоровью. Почему? Есть ли выход? Какой? Мне страшно.

# data[].attributes.headline
Смирнова Ю.Н

# data[].attributes.subject
Смирнова Ю.Н

# data[].attributes.body
Очень частой причиной детской агрессии является семейная ситуация. Агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, унижение друг друга, взаимные упрёки и оскорбления. Я  считают, что ребёнок проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно и она стала нормой его жизни. Непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. У детей не формируется нравственный стержень поведения: сегодня родители говорят одно, и навязывают эту линию поведения детям, завтра другое, запрещая они потом разрешают. Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей.

# data[].attributes.body
Важная роль в развитии личности подростка отводится взаимоотношению между родителями, стилю воспитания в семье. Условием действенного семейного воспитания является целостность и единство семьи как группы. В семье, где присутствует родительский авторитет, взаимопонимание, постоянство, единство требований, уважение, стремление без ссор и конфликтов решать возникающие проблемы, воспитание детей будет успешным. К сожалению , сегодня мы наблюдаем, как семейные ценности не только подвергаются сомнению, но и теряют свою значимость, что в первую очередь и отражается на процессе формирования личности ребенка.  Как объяснить родителям, что их личные проблемы должны отходить на второй план, если ребенок чувствует себя несчастным? Осложненное поведение детей и подростков сейчас является серьезной проблемой семьи, учебных заведений и общества в целом. Ощущают ли  взрослые опасность потерять целое поколение нынешней молодежи? Ведь сегодня это дети - а завтра народ!

# data[].attributes.headline
Касьянова Г.В. Много внимания было уделено наказаниям или санкциям.Санкции, которые вы применяете к ученику, должны быть очевидно логически связаны с этим нарушением. Чем теснее связь и чем яснее она видна, тем ценнее этот опыт для ученика.Очень важно, чтобы санкции за проступок, совершенный в школе, ученик получил в школе, а не дома. Некоторые учителя очень удивляются этому правилу, ведь они стараются привлечь родителей к процессу воспитания. Однако тут очень важно разделять сферы ответственности: наказание за проступок, совершенный в школе, — это не обязанность родителей. Представьте, что вам позвонят   родители этой ученицы и скажут: «Ольга Петровна, наша дочь сегодня утром поругалась с бабушкой, пожалуйста, в качестве наказания не берите ее на экскурсию». Санкции должны быть соразмерны проступкуСоразмерность означает, что интенсивность и тяжесть санкций должны быть пропорциональны проступку. Мы применяем санкции не для того, чтобы потешить обиженного учителя или отомстить, но только для того, чтобы научить учеников выбирать в будущем правильное поведение. Например, Даша нацарапала свое имя на дверях лаборантской. Соразмерной санкцией будет заставить ее очистить дверь лаборантской (или выкрасить ее). Несоразмерной — вымыть все исписанные двери (или двери туалета). Соразмерная санкция будет незабываемым уроком, но не унизит гордости и чести ученика. Ведь мы хотим воспитать нормальных, уважающих себя учеников, а не врагов на всю жизнь. Ваня наплевал семечки под своей партой. Санкция — убрать только под своей партой. Санкции должны быть созидательнымиСозидательность означает прежде всего уважительное отношение к ученику, к его самоуважению. Созидательные санкции не закрывают ученику пути к хорошему поведению в будущем. Чтобы избежать типичных ошибок, нужно:• говорить о «плохом» поведении, а не о плохом ученике,• не сравнивать ребенка  с другими,• не обвинять,• не стыдить и не позорить,• избегать чтения морали и лекций о поведении.Формулирование санкции должно быть неэмоциональным, в вежливых терминах и основываться на фактах.В том случае, если санкции не связаны с проступком, не соразмерны проступку и не созидательны по форме, они превращаются в наказание. Санкции и наказания похожи, так как и те и другие строятся на логике: «Когда ты делаешь это — за ним следует то-то». Но содержание наказания не вытекает логически из конкретного проступка — оно произвольно назначается взрослым. Наказание часто несправедливо, потому что несоразмерно проступку. Поэтому наказания не созидательны — они унижают и разрушают. Они провоцируют ненависть и антагонизм, делают идею сотрудничества и партнерства невозможной.Следствия наказания — обида, ожесточение, оборона со стороны ученика. Мы рискуем получить все это, спутав наказание и санкции.

# data[].attributes.subject
Касьянова Г.В. Много внимания было уделено наказаниям или санкциям.Санкции, которые вы применяете к ученику, должны быть очевидно логически связаны с этим нарушением. Чем теснее связь и чем яснее она видна, тем ценнее этот опыт для ученика.Очень важно, чтобы санкции за проступок, совершенный в школе, ученик получил в школе, а не дома. Некоторые учителя очень удивляются этому правилу, ведь они стараются привлечь родителей к процессу воспитания. Однако тут очень важно разделять сферы ответственности: наказание за проступок, совершенный в школе, — это не обязанность родителей. Представьте, что вам позвонят   родители этой ученицы и скажут: «Ольга Петровна, наша дочь сегодня утром поругалась с бабушкой, пожалуйста, в качестве наказания не берите ее на экскурсию». Санкции должны быть соразмерны проступкуСоразмерность означает, что интенсивность и тяжесть санкций должны быть пропорциональны проступку. Мы применяем санкции не для того, чтобы потешить обиженного учителя или отомстить, но только для того, чтобы научить учеников выбирать в будущем правильное поведение. Например, Даша нацарапала свое имя на дверях лаборантской. Соразмерной санкцией будет заставить ее очистить дверь лаборантской (или выкрасить ее). Несоразмерной — вымыть все исписанные двери (или двери туалета). Соразмерная санкция будет незабываемым уроком, но не унизит гордости и чести ученика. Ведь мы хотим воспитать нормальных, уважающих себя учеников, а не врагов на всю жизнь. Ваня наплевал семечки под своей партой. Санкция — убрать только под своей партой. Санкции должны быть созидательнымиСозидательность означает прежде всего уважительное отношение к ученику, к его самоуважению. Созидательные санкции не закрывают ученику пути к хорошему поведению в будущем. Чтобы избежать типичных ошибок, нужно:• говорить о «плохом» поведении, а не о плохом ученике,• не сравнивать ребенка  с другими,• не обвинять,• не стыдить и не позорить,• избегать чтения морали и лекций о поведении.Формулирование санкции должно быть неэмоциональным, в вежливых терминах и основываться на фактах.В том случае, если санкции не связаны с проступком, не соразмерны проступку и не созидательны по форме, они превращаются в наказание. Санкции и наказания похожи, так как и те и другие строятся на логике: «Когда ты делаешь это — за ним следует то-то». Но содержание наказания не вытекает логически из конкретного проступка — оно произвольно назначается взрослым. Наказание часто несправедливо, потому что несоразмерно проступку. Поэтому наказания не созидательны — они унижают и разрушают. Они провоцируют ненависть и антагонизм, делают идею сотрудничества и партнерства невозможной.Следствия наказания — обида, ожесточение, оборона со стороны ученика. Мы рискуем получить все это, спутав наказание и санкции.

# data[].attributes.headline
Ижицкая И.Ю.Спецификой подросткового возраста является повышенная сензитивность, совпадающая с периодом неопределенности и вхождения во взрослую жизнь. Зачастую это способствует тому, что в кризисной ситуации подросток может выбирать добровольный уход из жизни как наиболее «легкий» способ ее разрешения.Суицидальное поведение у детей и подростков зачастую вызвано сложной мотивацией, и включает:Депрессивное состояние, эмоциональные, поведенческие и социальные проблемы, злоупотребление психоактивными веществами. Расстройство настроения и тревожное состояние, побеги из дома, чувство безнадежности также увеличивают риск совершения попыток самоубийства.Крушение романтических отношений, неспособность справиться с трудностями учебной программы Конфликты в семье и распад семьи. У подростков такие факторы, как психические заболевания в семье наряду с нездоровыми семейными отношениями, пренебрежение и жестокое обращение, отсутствие любви и заботы в детстве могут потенциально увеличить риск суицида. . Суицидальные идеи и попытки самоубийства появляются чаще у тех детей и подростков, которые были жертвой жестокого обращения со стороны сверстников или взрослых.Дополнительным фактором риска для подростков становится самоубийство известных людей или лиц, которых подросток знал личноСреди подростков в возрасте 16 лет и старше злоупотребление алкоголем и психоактивными веществами увеличивают риск самоубийства в период сложных жизненных обстоятельств. 

# data[].attributes.subject
Ижицкая И.Ю.Спецификой подросткового возраста является повышенная сензитивность, совпадающая с периодом неопределенности и вхождения во взрослую жизнь. Зачастую это способствует тому, что в кризисной ситуации подросток может выбирать добровольный уход из жизни как наиболее «легкий» способ ее разрешения.Суицидальное поведение у детей и подростков зачастую вызвано сложной мотивацией, и включает:Депрессивное состояние, эмоциональные, поведенческие и социальные проблемы, злоупотребление психоактивными веществами. Расстройство настроения и тревожное состояние, побеги из дома, чувство безнадежности также увеличивают риск совершения попыток самоубийства.Крушение романтических отношений, неспособность справиться с трудностями учебной программы Конфликты в семье и распад семьи. У подростков такие факторы, как психические заболевания в семье наряду с нездоровыми семейными отношениями, пренебрежение и жестокое обращение, отсутствие любви и заботы в детстве могут потенциально увеличить риск суицида. . Суицидальные идеи и попытки самоубийства появляются чаще у тех детей и подростков, которые были жертвой жестокого обращения со стороны сверстников или взрослых.Дополнительным фактором риска для подростков становится самоубийство известных людей или лиц, которых подросток знал личноСреди подростков в возрасте 16 лет и старше злоупотребление алкоголем и психоактивными веществами увеличивают риск самоубийства в период сложных жизненных обстоятельств. 

# data[].attributes.headline
Гудзь И.В. Какими методами мы можем выявить детей, с которыми необходимо проводить коррекционную работу? Метод наблюдения позволяет педагогу-психологу выявить детей, чье поведение или отдельные характеристики развития отличаются от поведения основной массы детей, в частности – детей с трудностями в коммуникативной сфере, а также с повышенной агрессивностью.Другим не менее информативным методом является метод экспертных оценок, который позволяет определить уровень агрессии ребенка в процессе наблюдения за ним различными людьми. Экспертами могут являться те люди, которые работают с ребенком или тесно общаются с ним и имеют возможность следить за его поведением в различных ситуациях. Это могут быть учителя – предметники, классный руководитель, руководитель кружка, родители, старшие братья и сестры и т.д. Метод экспертных оценок дает возможность оценивать агрессивное поведение детей не только в школе, но и в другом социальном окружении, что позволяет более точно говорить о склонностях того или иного ребенка к агрессивному поведению 

# data[].attributes.subject
Гудзь И.В. Какими методами мы можем выявить детей, с которыми необходимо проводить коррекционную работу? Метод наблюдения позволяет педагогу-психологу выявить детей, чье поведение или отдельные характеристики развития отличаются от поведения основной массы детей, в частности – детей с трудностями в коммуникативной сфере, а также с повышенной агрессивностью.Другим не менее информативным методом является метод экспертных оценок, который позволяет определить уровень агрессии ребенка в процессе наблюдения за ним различными людьми. Экспертами могут являться те люди, которые работают с ребенком или тесно общаются с ним и имеют возможность следить за его поведением в различных ситуациях. Это могут быть учителя – предметники, классный руководитель, руководитель кружка, родители, старшие братья и сестры и т.д. Метод экспертных оценок дает возможность оценивать агрессивное поведение детей не только в школе, но и в другом социальном окружении, что позволяет более точно говорить о склонностях того или иного ребенка к агрессивному поведению 

# data[].attributes.headline
Касьянова Г.В.

# data[].attributes.subject
Касьянова Г.В.

# data[].attributes.body
В настоящее время повышенная агрессивность свойственна многим детям независимо от их возраста, пола, социального положения. Особенно повышенная агрессивность проявляется в начальном звене: в силу возрастных особенностей дети еще не умеют в полной мере контролировать свои эмоциональные проявления, управлять своими поведенческими реакциями и, при этом, характеризуются несформированностью элементарных навыков общения, налаживания коммуникаций. В начальном звене агрессия проявляется как в вербальной, так и в физической форме. Учащиеся 2 – 4, а в отельных случаях и 5 классов не умеют договариваться в спорных вопросах, уступать другим ребятам в игре, решать возникающие конфликты неагрессивным способом. Школьники данной категории, в основном, общаются посредством грубых слов, выражений и кличек, не используют во взаимодействии с окружающими элементарные вежливые слова, часто прибегают к физическим формам воздействия на обидчика – могут толкнуть, ударить, укусить и т.п.

Зачастую основной причиной подобного поведения, по мнению исследователей, является отсутствие в поведенческом арсенале детей других – неагрессивных и социально приемлемых – способов общения и взаимодействия с окружающими

# data[].attributes.headline
Гудзь И.В.Для преодоления детской агрессии в своем педагогическом арсенале родители должны иметь: внимание, сочувствие, сопереживание, требовательность, честность, откровенность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, сердечность, понимание, чувство юмора, ответственность, терпение,  такт, дружелюбие, надежду, любовь.Советы строгим родителям:Нельзя наказывать и ругать ребенка:• когда он болен, плохо себя чувствует или еще не набрался сил после перенесенной болезни. В этот период детская психика особенно уязвима, а реакции непредсказуемы;• когда он ест, перед сном и после сна;• сразу после того, как он получил физическую или душевную травму, например, упал, подрался, принес плохую оценку и т.д.;• если он при всем старании никак не может победить страх, невнимательность, какие-то недостатки; • если он очень подвижен, чем утомляет и нервирует вас;• если он кажется вам несообразительным, неспособным, неповоротливым;• если вы в плохом настроении, устали, чем-то огорчены или раздражены. Гнев, который вы в таком состоянии обрушиваете на детей, всегда несправедлив. Согласитесь, в таких случаях вы попросту срываете на детях зло.

# data[].attributes.subject
Гудзь И.В.Для преодоления детской агрессии в своем педагогическом арсенале родители должны иметь: внимание, сочувствие, сопереживание, требовательность, честность, откровенность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, сердечность, понимание, чувство юмора, ответственность, терпение,  такт, дружелюбие, надежду, любовь.Советы строгим родителям:Нельзя наказывать и ругать ребенка:• когда он болен, плохо себя чувствует или еще не набрался сил после перенесенной болезни. В этот период детская психика особенно уязвима, а реакции непредсказуемы;• когда он ест, перед сном и после сна;• сразу после того, как он получил физическую или душевную травму, например, упал, подрался, принес плохую оценку и т.д.;• если он при всем старании никак не может победить страх, невнимательность, какие-то недостатки; • если он очень подвижен, чем утомляет и нервирует вас;• если он кажется вам несообразительным, неспособным, неповоротливым;• если вы в плохом настроении, устали, чем-то огорчены или раздражены. Гнев, который вы в таком состоянии обрушиваете на детей, всегда несправедлив. Согласитесь, в таких случаях вы попросту срываете на детях зло.

# data[].attributes.headline
Струмила Е.Н.

# data[].attributes.subject
Струмила Е.Н.

# data[].attributes.body
Всё хорошо, но кто что скажет по поводу Михалковского "Бесогона"? В начале передачи идёт разговор о желании быть на виду, о миллионах подписчиках и т.д. В конце передачи - о смерти на виду. Что можно сделать? Понятно, что родители должны быть внимательнее, добрее, тактичнее. Но что делать с правом на личное пространство, в том числе и информационное? Читать чужие дневники, чужие письма всегда было нельзя, а рыться в подписках можно и нужно? Меня вообще очень задел сюжет о дневниках девочек из прошлого. Вот кто из нас, априори хороших родителей, сам ведёт дневник или когда-то вёл, с той же целью что и девочка из позапрошлого века?

# data[].attributes.headline
Ижицкая И.Ю.

# data[].attributes.subject
Ижицкая И.Ю.

# data[].attributes.body
Про запреты

Дети, которым все запрещают, у которых подавляют все первичные формы негативизма, в дальнейшем оказываются безынициативными, неспособными занять себя или придумать игру. Их воображение либо крайне обеднено, либо, напротив, проявляет себя буйно, неупорядоченно и непродуктивно. Частые запреты и переключение внимания ребенка с его собственных наивных задумок на другие цели ломают тонкий механизм формирующейся в этом возрасте детской инициативности. Если же запретов вообще не существует, если любое абсурдное требование выполняется, то страдает способность малыша различать пригодность и целесообразность его инициатив - он оказывается полностью дезориентированным. Ему не на что опереться в своих действиях, он не понимает меры правильности своих поступков, поскольку лишен необходимого "ограничителя" своих желаний - запрета. А негативные оценки взрослого нужны еще и потому, что дети этого возраста очень часто оценивают произведенный ими результат действий или свои поступки методом "от противного": "Я хороший, потому что я не делаю плохого".

# data[].attributes.headline
Ижицкая И.Ю.

# data[].attributes.subject
Ижицкая И.Ю.

# data[].attributes.body
Стремление подростка занять удовлетворяющее его положение в группе сверстников сопровождается повышенной конформностью к нормам поведения и ценностям референтной группы, что особенно опасно в случае приобщения к асоциальному сообществу. В подростковом возрасте нередко сохраняется склонность к поведенческим реакциям, которые обычно характерны для более младшего возраста. К ним относят следующие:

·        Реакция отказа. Она выражается в отказе от обычных форм поведения: контактов, домашних обязанностей, учебы и т. д. Причиной чаще всего бывает резкая перемена привычных условий жизни (изменения в семье, перемена школы), а почвой, облегчающей возникновение таких реакций, — психическая незрелость.

·        Реакция оппозиции, протеста. Она проявляется в противопоставлении своего поведения требуемому: в демонстративной браваде, в прогулах, побегах, кражах, нередко нелепых поступках, совершаемых как протестные.

·        Реакция имитации. Она обычно свойственна детскому возрасту и проявляется в подражании родным и близким. У подростков объектом для подражания чаще всего становится взрослый, теми или иными качествами импонирующий его идеалам (например, подросток, мечтающий о театре, подражает в манерах любимому актеру). Реакция имитации характерна для личностно незрелых подростков в асоциальной среде.

·        Реакция компенсации. Она выражается в стремлении восполнить свою несостоятельность в одной области успехами в другой. Если в качестве компенсаторной реакции избраны асоциальные проявления, то возникают нарушения поведения. Так, неуспевающий подросток может пытаться добиться авторитета у одноклассников грубыми, вызывающими выходками.

·        Реакция гиперкомпенсации. Обусловлена стремлением добиться успеха именно в той области, в которой ребенок или подросток обнаруживает наибольшую несостоятельность (при физической слабости — настойчивое стремление к спортивным достижениям, при стеснительности и ранимости — к общественной деятельности и т.д.).

# data[].attributes.headline
Шиляева О.Н.

# data[].attributes.subject
Шиляева О.Н.

# data[].attributes.body
Подростки, испытывающие трудности в общении со взрослыми и сверстниками находят это общение в социальных сетях.  У родителей с детьми нет общих дел, тем, интересов. Все ли мы знаем, с кем дружит или враждует сын или дочь, какие фильмы смотрит, какую музыку слушает, в какие игры играет, чем занимается в телефоне или планшете? Если живой, неподдельный интерес взрослых подменяется контролем и запретами, подросток замыкается.  Советская школа частично возмещала потребность в позитивной самореализации, создавая коллектив, объединенный общими целями и задачами. Это работало, если за дело брался талантливый педагог, любящий детей и верящий в то, что он говорит и делает. Но таких всегда было мало, а сейчас и вовсе единицы, в основном люди старой закалки.  Поэтому многие подростки самоутверждаются как могут и там, где это не требует средств и особых усилий, где тебя примут всерьез и хотя бы выслушают, то есть в виртуальном мире.

# data[].attributes.headline
Селевина Т В 

# data[].attributes.subject
Селевина Т В 

# data[].attributes.body
Я поностью согласна с предыдущими ораторами, агрессивное поведение это отображения поведения родителей в семье. Как они относяться друг к другу и к обществу в целом, так и ребенок будет себя вести по отношению к другим. Работу нужно строить  так, чтобы родители обязательно учавствовали в ней. Иногда приходиться работать с родителями через коррекцию поведения ребенка.

# data[].attributes.headline
Винокурова Л. А.

# data[].attributes.subject
Винокурова Л. А.

# data[].attributes.body
Я считаю, что в интернете есть много хорошего, конечно, но и много плохого. Не в самом по себе, а в последствиях, которые он оказывает на еще несформированную личность. В интернете все очень легко, ведь есть целые специалисты и даже отделы в компаниях, который занимаются интерфейсами, чтобы они были удобными. Нет необходимости взаимодействовать с живым человеком, а если и приходится, то в любой момент можно избежать общения одним кликом мыши. В итоге, мы имеем пространство, которое не дает сопротивления, не приходится ничего преодолевать и это приятно, в такую ситуацию хочется погружаться снова. Тем сложнее и неприятнее кажется внешняя жизнь, в которой есть другие люди, со своими желаниями и потребностями, которые внезапно не совпадают с нашими. А опыта решения конфликтов, защиты личных границ, преодоления трудностей либо нет, либо недостаточно. А раз не развиты механизмы, приняты в обществе, на помощь приходят инстинктивные реакции на "опасность" - агрессивное поведение, запугивание, атака и все то, что так нас беспокоит.

# data[].attributes.headline
Шиляева О.Н.

# data[].attributes.subject
Шиляева О.Н.

# data[].attributes.body
Я считаю, что информировать родителей нужно  о многом, связанным с их подрастающими детьми.Далеко не все родители успевают за развитием  современных технологий и возможностей в них своих детей. В нашей школе было общее собрание  для родителей 8-ых классов на тему "Социальные сети и наши дети" . До собрания было проведено анкетирование  учащихся на эту тему. Оказалось, что 41%  подростков проводят неограниченное количество времени в интернете  и только 15% детей пользуются для учебы, а соцальными сетями пользуются 90% для общения, .57% интересны в  социальной сети развлекательные группы.
Когда мы спросили родителей, пользуется  ли кто-то  из них родительским контролем, подняли руки 2 человека.Родители , как мне кажется, не очень понимают серьезность ситуации, поэтому и позволяют бесконтрольно своим детям пребывать в социальных сетях.

# data[].attributes.headline
Алешина-Шубина Т.В.                                          

# data[].attributes.subject
Алешина-Шубина Т.В.                                          

# data[].attributes.body
Раннее развитие ребенка, что сейчас так модно и везде предлагается, лишает ребенка главного этапа развития личности -через игру, во всех ее проявлениях. В настоящее время родители так нагружают своих детей дополнительными занятиями, что им некогда не то что играть, гулять и дышать свежим воздухом. Родители не знаю, что это влечет за собой агрессивные, девиантные поведения в подростковом возрасте. Считают, что это социум, школа, а не они внесли свой непосильный вклад в становлении их чада как личности.

# data[].attributes.headline
Алешина-Шубина Т.В.       

# data[].attributes.subject
Алешина-Шубина Т.В.       

# data[].attributes.body
Первый запрос, с которым я столкнулась в своей работе   - это информация от старшеклассника о том, что есть какая-то странная девочка, которая через 50 дней умрет... Вы знаете, такую игру "Синий кит" ? спросил меня заботливый старшеклассник... работа началась и с девочкой и с родителями...и с учителями. На данный момент эта девочка не играет. При этом действительно стало актуальным эта тема для общества, массово, особенно тогда, когда СМИ стали об этом говорить. До этого момента информация о "группах смерти" была только в узких кругах, те кто с этим столкнулся лично. Вопрос скорее риторический... Информированность СМИ может вызвать больше интереса к этим группам у подростков или позволит предостеречь...

# data[].attributes.headline
Касьянова Г.В.

# data[].attributes.subject
Касьянова Г.В.

# data[].attributes.body
Вообще, агрессивное поведение- на мой взгляд- это последствия жестокого обращения с детьми со стороны родителей. Причем неважно, в какой форме проявлялась эта жестокость - психологической, физической или эмоциональной. И ясно, что корр работу с такими детьми необходимо выстраивать таким образом, чтобы члены семьи ребенка тоже принимали в ней участие. Родители в этом случае должны осознать и изменить свое отношение к воспитательному процессу.

# data[].attributes.headline
Ижицкая И.Ю.

# data[].attributes.subject
Ижицкая И.Ю.

# data[].attributes.body
Безусловно. неверным, на мой взгляд. Мы даже имеем свой собственный пример - то как у нас построена
коррекционная работа.
Не зря наши все программы по "борьбе с ПАВами" называются "Программа ПОЗИТИВНОЙ профилактики употребления ... ит.д." И в самих занятиях нет ни слова про наркотики или алкоголь..... Целые институты работают. А здесь , конечно, же, только любопытство подогревается.

# data[].attributes.headline
Белявская Юлия

# data[].attributes.subject
Белявская Юлия

# data[].attributes.body
Тема «групп смерти» в социальных сетях сегодня очень популярна. СМИ сообщают, что за последние полгода в России покончили с собой 130 подростков, часть из них состояли в группе «Синий кит», «Тихий дом» и т.д. Но больше нам об этих подростках ничего не сообщают: кто их родители, какие отношения у погибших подростков с ними складывались, как обстояли их дела в школе, как они общались с одноклассниками и учителями, занимались ли в каких-либо кружках или секциях? Мы можем предположить, что в «группы смерти» на крючок к кураторам попадают подростки, во-первых, испытывающие трудности в общении со взрослыми и сверстниками, и не имеющие возможности позитивной самореализации, во-вторых. Кроме того, подростков влечет туда любопытство. Многие современные подростки, чьи родители были увлечены идеей раннего развития, начали свое обучение с трех-пяти лет. В итоге к 13-15 годам подросток учится уже 10 лет. Он чувствует, что устал учиться, он уже знает и видел все, он умнее многих, и уж, конечно, умнее взрослых. И тут вдруг – ИГРА СО СМЕРТЬЮ! Я посетила классный час в 6 классе на тему «Секты». Обучающимся, разделенным на группы, было предложено подготовить сообщения на темы: «Секты в России», «Секты за рубежом», «Современные секты в интернете». Последняя тема вызвала наибольший интерес и ажиотаж – подростки говорили наперебой! Некоторые из них бравировали тем, что сами находили кураторов и вступали с ними в переписку. После этого классного часа я задумалась: а было ли верным решение классного руководителя провести классный час на такую острую сегодня тему, предложив обучающимся самим искать информацию о сектах в интернете?

# data[].attributes.headline
И.В. Плахотникова

# data[].attributes.subject
И.В. Плахотникова

# data[].attributes.body
Уважаемые слушатели, вам необходимо оставить комментарии к дистанционным занятиям.

# data[].attributes.headline
Здравствуйте

# data[].attributes.subject
Здравствуйте

# data[].attributes.body
уважаемые слушатели,
приглашаю вас поделиться своими мыслями и идеями по актуальным вопросам нашего курса. а также обсудить материалы дистанционных занятий

# data[].attributes.attachment_link.title
сотрудничество 1