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JORGE POSTIGO GARCÍA NIVEL:  EDUCACION INFANTIL 5 AÑOS.PREGUNTAS GUÍA:-	¿Has visto alguna vez a algún mago /a?-	¿Sabes si usa varita mágica? Si pudieras tener algún poder, ¿cuál sería?-	¿Te gustaría tener chistera como él/ella?.PRODUCTO FINALEn primer lugar vamos a conocer vocabulario relacionado con la temática sobre la magia, por ejemplo, varita, chistera, truco, mago, cartas.Después discriminaremos vocabulario relacionado con la temática con el que no pertenece al mismo campo, por ejemplo, gorro de bruja – chistera, fregona- varita, cartas-sobre y así iremos reconociendo si son capaces de reconocer dicho vocabulario.Finalmente elaboraremos una varita como manualidad y se culminará la actividad con un truco de magia, el cual, inflaremos un globo sin usar la boca, usando una botella pequeña de agua, vinagre, bicarbonato, globo y palabras de mago “abra-cadabra”.Todo ello lo quiero hacer usando un tapete y el bee-bot.

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JORGE POSTIGO GARCÍA NIVEL:  EDUCACION INFANTIL 5 AÑOS.PREGUNTAS GUÍA:-	¿Has visto alguna vez a algún mago /a?-	¿Sabes si usa varita mágica? Si pudieras tener algún poder, ¿cuál sería?-	¿Te gustaría tener chistera como él/ella?.PRODUCTO FINALEn primer lugar vamos a conocer vocabulario relacionado con la temática sobre la magia, por ejemplo, varita, chistera, truco, mago, cartas.Después discriminaremos vocabulario relacionado con la temática con el que no pertenece al mismo campo, por ejemplo, gorro de bruja – chistera, fregona- varita, cartas-sobre y así iremos reconociendo si son capaces de reconocer dicho vocabulario.Finalmente elaboraremos una varita como manualidad y se culminará la actividad con un truco de magia, el cual, inflaremos un globo sin usar la boca, usando una botella pequeña de agua, vinagre, bicarbonato, globo y palabras de mago “abra-cadabra”.Todo ello lo quiero hacer usando un tapete y el bee-bot.

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 Alicia Sansana Ormeño          Mi Jardín recicla y reutiliza. 

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 Alicia Sansana Ormeño          Mi Jardín recicla y reutiliza. 

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Proyecto pensado en todos los niños del jardín salas cunas a medio mayor.
Pregunta guía: ¿Qué hacemos con nuestras desechos de aula y entorno cercano?
¿cómo podemos darle una nueva vida a lo que reciclemos?
¿qué podemos crear a partir del reciclaje?
¿cómo realizar selección de material para ser reutilizado? y ¿cuál será para el punto limpio?
Producto final: Se espera dotar todas las aulas con contenedores de reciclaje,generar brigadas de selección de material a reutilizar y seleccionar el que se va a la punto limpio del sector y equipos creativos para la creación de nuevo material pedagógico y de decoración temático.

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Título: "Un astronauta perdido"
Etapa: Educación Infantil.
Nivel: 2º curso

Preguntas guía:
Tras encontrar una caja misteriosa en un árbol y leer una carta de un astronauta en apuros  planteamos las siguientes preguntas guía:

¿Os gustaría ayudar a este astronauta  a volver a casa?
Dice que se ha perdido ¿Cómo podemos ayudarlo?
¿Podremos hacerlo nosotros solos?

Producto final:
Vamos a elaborar naves espaciales para grabar sobre un croma y convertir nuestros videos en viajes espaciales con los que por grupos "visitaremos" diferentes elementos del universo, estos videos los enviaremos a casa para pedir colaboración y obtener información acerca de la luna, las estrellas, los planetas... y saber donde podría estar nuestro astronauta. A través de esta investigación extraeremos información interesante sobre cada uno descartando lugares no habitables. Un mapa conceptual gigante será nuestra guía donde iremos siguiendo el posible paradero del astronauta.

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Titulo: "Plantamos nuestro huerto"
Proyecto programado para los niños de 5 años.
Preguntas guía:
- ¿Qué es y que se hace en un huerto?
- ¿Qué podemos plantar en él?
- ¿Cuál es la profesión del encargado del huerto?
Producto final:

La tarea final del proyecto, es contar con un huerto en el centro, en el que podamos conocer sus características, las herramientas necesarias para trabajar en la tierra, plantar semillas, identificación de alimentos saludables y propios de la Región de Murcia e interiorizar una nueva profesión. Podemos contar con la visita de familiares, de antiguos agricultores para conocer su trayectoria, realizar fotos de la crecida de nuestra plantación, entre otras.
Es cierto que son numerosas las actividades que se pueden realizar trabajando bajo esta temática. Ademas, es un trabajo muy típico en nuestra comunidad, por nuestro clima, por lo que considero interesante que los niños adquieran conocimientos nuevos respecto al tema.

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Proyecto: El pirata Malapata no quiere vivir en el mar.
Inicio del proyecto. Preguntas guías.

¿Cómo concienciar al alumnado infantil del cuidado de las playas?

¿Puede el pirata malapata ayudarnos con este problema?

¿Qué podríamos hacer con la basura que se recoge en las costas de nuestro litoral?

¿Cómo podríamos ayudar desde el aula a salvar la flora y fauna marítima?

Producto final: Campaña publicitaria para la concienciación del cuidado del mar.

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María del Carmen Lozano Martínez                           Título: ¡Somos artistas! Proyecto para el 2º nivel del 2º ciclo de EI. Preguntas guía:                     - ¿ Conocéis algún pintor?   - ¿Qué es un museo?            - ¿Qué se puede encontrar en un museo?         Producto final: El producto final sería crear una exposición con todos los trabajos  y obras de arte elaborados por nuestro alumnado. Los alumnos son los guías e informan al resto de los compañeros de las obras realizadas.      

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María del Carmen Lozano Martínez                           Título: ¡Somos artistas! Proyecto para el 2º nivel del 2º ciclo de EI. Preguntas guía:                     - ¿ Conocéis algún pintor?   - ¿Qué es un museo?            - ¿Qué se puede encontrar en un museo?         Producto final: El producto final sería crear una exposición con todos los trabajos  y obras de arte elaborados por nuestro alumnado. Los alumnos son los guías e informan al resto de los compañeros de las obras realizadas.      

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RAQUEL JUAN MARTINEZ

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Titulo: "Plantamos nuestro huerto"
Proyecto programado para los niños de 5 años.
Preguntas guía:
- ¿Qué es y que se hace en un huerto?
- ¿Qué podemos plantar en él?
- ¿Cuál es la profesión del encargado del huerto?
Producto final:

La tarea final del proyecto, es contar con un huerto en el centro, en el que podamos conocer sus características, las herramientas necesarias para trabajar en la tierra, plantar semillas, identificación de alimentos saludables y propios de la Región de Murcia e interiorizar una nueva profesión. Podemos contar con la visita de familiares, de antiguos agricultores para conocer su trayectoria, realizar fotos de la crecida de nuestra plantación, entre otras.
Es cierto que son numerosas las actividades que se pueden realizar trabajando bajo esta temática. Ademas, es un trabajo muy típico en nuestra comunidad, por nuestro clima, por lo que considero interesante que los niños adquieran conocimientos nuevos respecto al tema.

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TÍTULO: "Gotita a gotita"
Proyecto programado para el aula de 4 años
Preguntas guía:
- ¿Para qué sirve el agua?
- ¿Conocéis animales que vivan en el agua?
- ¿De dónde viene la lluvia?
Producto final:
Como producto final, y ya que uno de los principales objetivos del proyecto es la concienciación de ahorro de agua, vamos a realizar una campaña con algunos consejos para ahorrar agua. Haremos 4 murales sencillos por equipos con ideas trabajadas durante el proyecto que recogerán algunos consejos para el ahorro de agua. Después pasaremos por las aulas de nuestros compañeros de infantil y les explicaremos estas ideas. Por último los expondremos en el pasillo de nuestro centro.

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TÍTULO: ¡Qué viene el lobo!
Proyecto programado para  el 2º nivel del 2º Ciclo de Educación Infantil.

Preguntas guía:
¿El lobo se come a los niños?
¿Es malo?
¿Vive cerca de nosotros?

Producto final:
Los  productos finales  serían:
- Creación de un  exposición sobre el lobo donde los alumnos son los guías que informan al resto de compañeros del ciclo del mundo del lobo.
- Campaña de protección del lobo.
El lobo: mi amigo.
Los alumnos grabarán un vídeo donde indicarán por qué se deben cuidar y cómo podemos hacerlo.

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Título: ¿Te gusta el rosa?
Proyecto pensado para 4 años.
Preguntas guía:
- ¿Puede tener un animal una sola pata?
- ¿Podría ser de color rosa?
- ¿Crees que puede existir un ave que sea más alto que tú?
Producto final:
Desarrollar un proyecto a través del cual fuésemos descubriendo las características y cualidades de este animal. Creo que podría despertar la curiosidad de los niños al ser un animal bastante peculiar por el hecho de ser rosa, de ser capaz de apoyarse en una sola pata y no perder el equilibrio,..

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NIVEL: 5 AÑOS
TITULO:  "A Tenta se le cae un diente".
En el aula de 5 años vamos iniciarnos en el tema del cuerpo humano, aprovechando que a una chica se le ha caído un diente.
PREGUNTAS:
- ¿Que tienes en la mano?
- ¿Es un hueso?
- ¿Por qué tienes sangre en la boca y yo no?
PRODUCTO FINAL:
Partiendo de esta situacion iniciaremos al alumnado a interesarse por los huesos de nuestro cuerpo, conocer el esqueleto y el nombre de los huesos mas importantes.
Con el tema de la sangre, un aspecto muy morbosos para ellos los induciremos a investigar sobre el aparato circulatorio, conociendo así nuestro cuerpo por dentro y las funciones de algunos de nuestros órganos.

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JORGE POSTIGO GARCÍA NIVEL:  EDUCACION INFANTIL 5 AÑOS.PREGUNTAS GUÍA:-	¿Has visto alguna vez a algún mago /a?-	¿Sabes si usa varita mágica? Si pudieras tener algún poder, ¿cuál sería?-	¿Te gustaría tener chistera como él/ella?.PRODUCTO FINALEn primer lugar vamos a conocer vocabulario relacionado con la temática sobre la magia, por ejemplo, varita, chistera, truco, mago, cartas.Después discriminaremos vocabulario relacionado con la temática con el que no pertenece al mismo campo, por ejemplo, gorro de bruja – chistera, fregona- varita, cartas-sobre y así iremos reconociendo si son capaces de reconocer dicho vocabulario.Finalmente elaboraremos una varita como manualidad y se culminará la actividad con un truco de magia, el cual, inflaremos un globo sin usar la boca, usando una botella pequeña de agua, vinagre, bicarbonato, globo y palabras de mago “abra-cadabra”.Todo ello lo quiero hacer usando un tapete y el bee-bot.

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JORGE POSTIGO GARCÍA NIVEL:  EDUCACION INFANTIL 5 AÑOS.PREGUNTAS GUÍA:-	¿Has visto alguna vez a algún mago /a?-	¿Sabes si usa varita mágica? Si pudieras tener algún poder, ¿cuál sería?-	¿Te gustaría tener chistera como él/ella?.PRODUCTO FINALEn primer lugar vamos a conocer vocabulario relacionado con la temática sobre la magia, por ejemplo, varita, chistera, truco, mago, cartas.Después discriminaremos vocabulario relacionado con la temática con el que no pertenece al mismo campo, por ejemplo, gorro de bruja – chistera, fregona- varita, cartas-sobre y así iremos reconociendo si son capaces de reconocer dicho vocabulario.Finalmente elaboraremos una varita como manualidad y se culminará la actividad con un truco de magia, el cual, inflaremos un globo sin usar la boca, usando una botella pequeña de agua, vinagre, bicarbonato, globo y palabras de mago “abra-cadabra”.Todo ello lo quiero hacer usando un tapete y el bee-bot.

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TÍTULO: LOS RECREOS DIVERTIDOS
Proyecto programado para el 2º ciclo de educación infantil.
Preguntas guías:
- ¿ A qué jugamos en el patio?
- ¿Participaís todos en el mismo juego?
- ¿ Probarías a jugar con nuevos juegos y niños de todas las aulas?
Producto final
Aprovechar el recreo, con sus juegos y espacios, para que los niños experimenten un cambio y saquen partido de ellos relacionandose, viviendo aventuras nuevas y aprendiendo.
De esta forma evitamos peleas, conductas sexistas, poca creatividad....

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TÍTULO: "SOMOS ARTISTAS"
Proyecto programado para el aula de 5 años.
Considero que el entorno de los niños y niñas, es en la actualidad, un entrono de la cultura visual:televisión, anuncios, carteles por la calle, letreros luminosos, propaganda en los buzones; un mundo de imágenes lleno de estímulos que influyen continuamente en ellos. Por ello, es necesario que los ayudemos a analizar y comprender las imágenes, educarlos en el gusto estético e iniciarlos en el goce de las obras de arte mediante un nuevo enfoque de las artes plásticas, un proyecto globalizador y creativo mediante el cual invito a los niños y niñas a conocer, mirar y descubrir los diferentes artistas y sus obras. Para ambientar la clase empapelo las paredes con carteles, fotos, postales relativos al mundo del arte y cuadros reales y libros de arte en los que ellos pueden observar reproducciones de cuadros importantes en la historia de la pintura y cuadros de pintores de nuestra región. A continuación en la asamblea, hablamos de las cosas que conocemos sobre los pintores, los cuadros, los museos...
Así, las preguntas guía que surgen:
¿Conocéis algún pintor?
¿Sabéis qué es un museo?¿Qué se puede encontrar en él?
¿Con qué materiales están pintados esos cuadros?
Producto final:
Realizamos una visita a un museo y una exposición con las reproducciones de los cuadros trabajados en clase, siendo los guías para nuestros compañeros del cole.

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Título:“VIAJE A LA ZONA ÁRTICA” (5 años)

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Título:“VIAJE A LA ZONA ÁRTICA” (5 años)

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María José Fernández Martínez
El invierno es uno de las cuatro estaciones del año, siendo además un contenido a trabajar recogido en el área de Conocimiento del entorno, objetivos 1 y 5 del Decreto 254/2008 de la CARM. En algunos lugares nieva mucho, aspecto que despierta un gran interés y entusiasmo en los niños.

Con la llegada de dicha estación se proyecta en el aula cortos de la película de Frozzen, y comienzan a plantarse y a cuestionarse una serie de preguntas.Es cuándo surge entonces el siguiente proyecto: “Viaje a la Zona Ártica” para investigar el modo de vida y culura de los esquimales.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Dónde viven los esquimales?

¿Cómo son sus casas?

Si todo está cubierto de nieve ¿Qué medios de transporte utilizan para desplazarse?

PRODUCTO FINAL:

Elaboraremos de forma cooperativa una guía de viaje, la cual será publicada en nuesto blog de aula para todas aquellas personas interesadas en viajar a la zona ártica.

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TÍTULO: VIAJAMOS A LA PREHISTORIA.
https://padlet.com/anabelenmartinezperez/97w6zv6gzmkj
En el aula de cinco años del centro, vamos a iniciar un proyecto apasionante que tiene que ver con un tema muy motivante: la prehistoria.
A través del trabajo del mismo, los niños van a poder conocer cuáles son las características más importantes de esa época, van a descubrir el modo de vida que tenían los prehistóricos y van a poder compararlo con el modo de vida actual.
A TRAVÉS DEL LINK QUE OS HE FACILITADO ARRIBA PODRÉIS ACCEDER A MI NOTA Y DESCUBRIR LAS PREGUNTAS Y EL PRODUCTO FINAL. OS ANIMO A QUE ENTRÉIS.

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Título: "De mayor quiero ser..."
Proyecto programado para Educación Infantil del nivel de 5 años.
Preguntas guía:
- ¿Qué oficios conocemos?
- ¿En qué trabaja tu papá y tu mamá?
- ¿Qué te gustaría ser de mayor?
Producto final:
El producto final será la elaboración, en un taller con las familias, de un disfraz para Carnaval para que cada niño/a vaya disfrazado de lo que le gustaría ser de mayor.

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Los pájaros de nuestro patio
ste proyecto surge tras la observación por parte de parte de nuestro alumando de los pájaros que habitan en nuestro patio.
Así, las preguntas clave que surgen son:
1. ¿Cómo son los pájaros de nuestro patio?
2. ¿Cómo nacen, crecen y dónde viven?
3. ¿Todos los pájaros son iguales?

PRODUCTO FINAL
Como producto final realizaremos en colaboración con las familias un taller donde crearemos diferentes pajareras de cartón, donde quedarán representadas las diferentes aves que hemos conocido durante el transcurso del proyecto.

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Titulo:La vida en el desierto.Los Tuaregs.
Nivel: 5 años
Pregunta guía:
1º.-¿ Podrías estar jugando unas horas sin poder beber agua por la dificultad de tenerla a mano?

2º¿ serias capaz de recorrer  determinadas distancias con temperaturas muy altas para obtener agua?

3º ¿quieres conocer cómo viven los tuaregs en el desierto?
Producto final:
Como punto de partida, mi trabajo va a girar en torno sobre la problemática de la escasez de lluvias que vivimos en nuestra región y lo trasladaremos a   cierta similitud con la vida desértica de los Tuareg.

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Título de proyecto: El ajedrez en Educación Infantil.
Este proyecto nace del cuento que tenemos en la biblioteca titulado "un cuento en blanco y negro", donde los niños de 5 años observan los personajes de nuestro cuento, produciéndose en ese momento el interés hacia este proyecto.
Las preguntas guías son las siguientes:
- ¿Alguien conoce a estos personajes y sus nombres?
- ¿Sabéis de que juego tradicional ha salido?
- ¿Alguno de vosotros ha jugado alguna vez a ese juego en casa?
Producto final: tras la investigación de este maravillo juego, para desarrollar en nuestros alumnos aspectos cognitivos, intelectuales, afectivo y creativos, crearemos un gran tablero de ajedrez con los niños convertidos en las piezas (fabricando sus disfraces de piezas de ajedrez con los padres) para llevar a cabo diferentes partidas en el colegio. De esta manera, conseguiremos un producto final de relevancia social en nuestro centro, acercando culturas, tradición y diversión.

Con la creación del tablero realizaremos campeonatos entre los niños/as de 5 años, fomentando así los juegos cooperativos.

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María Isabel Sáez Flores
Título: Orejas de Mariposa.
Finalmente me he decantado por la idea que me inspiro el proyecto acerca de las diferencias entre nosotros y el respeto a la diversidad.
Para ello introduzco el proyecto con el cuento de Orejas de mariposa.
Las preguntas guía son las siguientes:
- ¿ Qué hace diferente a la protagonista del cuento? ¿ y a ti, que crees que puede hacerte diferente?
-  ¿Qué explicación podemos darle a aquello que nos hace diferente?
- ¿qué hace diferente a tus compañeros?
Como producto final pretendo un mural, con autoretratos que expresen elementos en los que ellos se ven diferentes, por ejemplo orejas grandes como en el cuento, ser muy alto o ser muy bajo, gordito o delgado, llevar gafas, color de piel, etc. Justo al lado del retrato los compañeros dirán cosas positivas sobre esa diferencia y las anotamos en un posit junto al retrato, por ejemplo, con las orejas grandes escuchas mejor, si llevas gafas pareces Harry Potter, si eres muy alto no tienes que ponerte de puntillas, si eres morenito te pareces al chocolate que está muy rico, etc.

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Además haremos la silueta de cada niño en papel continuo "Mi silueta, soy único". 

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Crea tu propio instrumento musical

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Título: la música medieval en infantil

Esta actividad está contextualizada dentro de un proyecto sobre “Los castillos” dirigida al nivel de 5 años de Educación Infantil.

Preguntas:

-   ¿Qué música escuchaban en la Edad Media?

-   ¿Cómo bailaban esa música?

-   ¿Qué instrumentos musicales tocaban?
Producto final: investigaremos sobre los tipos de música de la Edad Media estableciendo comparaciones con la música actual y describiendo emociones a través de dibujos, buscaremos danzas medievales para observar los pasos típicos y recogeremos información relacionada con los instrumentos musicales (arpa y laúd). Como producto final, bailaremos la danza francesa medieval “Pasando el Ródano” con la que podremos vivenciar y disfrutar los contenidos trabajados.

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TÍTULO: "SOMOS ARTISTAS"
Proyecto programado para el aula de 5 años.
Considero que el entorno de los niños y niñas, es en la actualidad, un entrono de la cultura visual:televisión, anuncios, carteles por la calle, letreros luminosos, propaganda en los buzones; un mundo de imágenes lleno de estímulos que influyen continuamente en ellos. Por ello, es necesario que los ayudemos a analizar y comprender las imágenes, educarlos en el gusto estético e iniciarlos en el goce de las obras de arte mediante un nuevo enfoque de las artes plásticas, un proyecto globalizador y creativo mediante el cual invito a los niños y niñas a conocer, mirar y descubrir los diferentes artistas y sus obras. Para ambientar la clase empapelo las paredes con carteles, fotos, postales relativos al mundo del arte y cuadros reales y libros de arte en los que ellos pueden observar reproducciones de cuadros importantes en la historia de la pintura y cuadros de pintores de nuestra región. A continuación en la asamblea, hablamos de las cosas que conocemos sobre los pintores, los cuadros, los museos...
Así, las preguntas guía que surgen:
¿Conocéis algún pintor?
¿Sabéis qué es un museo?¿Qué se puede encontrar en él?
¿Con qué materiales están pintados esos cuadros?
Producto final:
Realizamos una visita a un museo y una exposición con las reproducciones de los cuadros trabajados en clase, siendo los guías para nuestros compañeros del cole.

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TÌTULO DEL PROYECTO: ANIMALES QUE HIBERNAN.

A QUIÈN VA DIRIGIDO:
NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO NIVEL DE EDUCACIÓN INFANTIL 4AÑOS.

PREGUNTAS GUÌA:
-¿Què animales se pasan el invierno durmiendo?.

-¿Por què dormiràn tanto tiempo?.

-¿Cómo aguantan tanto tiempo dormidos sin despertarse?

PRODUCTO FINAL.
La temporalización del proyecto coincidirá con la estación invernal.Dado que hace mucho frìo y lo que màs apecete es estar en casa calentitos, les planteamos la idea de qué hay animales que se pasan el invierno sin salir de sus casa hibernado. Ello genera muchas dudas y curiosidad ya que cuando sale el sol todo las personas y animales se despiertan.Pero...¿Cómo lo haràn estos animales?¿Cómo seràn sus casas?.

-Elaboraremos un mural con animales que hibernan.

-Con material reciclado
elaboraremos las casas y las camas donde algunos animales pasan todo el invierno hibernando. Elegiremos los màs significativos para ellos.

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TITULO DEL PROYECTO:¿DÓNDE  COMPRAMOS?
El proyecto va dirigido a niños de E.I. del nivel 3 años.
PREGUNTAS GUIA:
-¿Dónde compraremos las naranjas para el zumo?
-Hemos amasado panecillos,¿dónde los llevaremos para cocerlos?
-¿Qué le ponemos a los panecillos dentro para tomarlos en el almuerzo?
PRODUCTO FINAL:
El objetivo es que l@s niñ@s conozcan las tiendas o secciones del super donde se compran los distintos alimentos. Para ello realizaremos un "almuerzo saludable" en el aula, con los alimentos que previamente habremos comprado en las distintas tiendas del mercado de abastos.

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Título: ¿Hacemos Arte?
Educación Infantil 5 años
PREGUNTAS GUÍA
- ¿Qué es el arte?
- Los Graffitis o el Cine ¿son arte?
- ¿Cómo puedo hacer arte?
PRODUCTO FINAL
A lo largo del proyecto los peques irán elaborando un dossier donde recojan todas sus investigaciones y las conclusiones a las que van llegando.
El dossier también recogerá todas las producciones que lleven a cabo en los talleres de arte que hemos programado.

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TÍTULO DEL PROYECTO: EL HUERTO DE MI ESCUELA.
Proyecto dirigido al ciclo de Educación Infantil
PREGUNTAS GUÍA:
- ¿Qué es un huerto y para qué sirve?
- ¿Qué podemos plantar?
- ¿Cómo lo vamos a cuidar?
PRODUCTO FINAL:
La finalidad del proyecto es que los alumnos creen un huerto en el que puedan experimentar el crecimiento de las plantas, sus cuidados, así como el resultado de obtener un producto: lechugas, fresas, tomates...
Además se realizará un libro viajero donde recogeremos información acerca de los frutos que podemos encontrar en el huerto (características, necesidades para plantarlo y cuidarlo, aportación a nuestra salud, recetas, etc...)

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TITULO DEL PROYECTO: LA LUNA
Proyecto dirigido al nivel de 5 años.
PREGUNTAS GUÍA:
- ¿Qué es la luna?
- ¿Por qué solo la vemos de noche?
- ¿Por qué es de ese color?
PRODUCTO FINAL:
A través del proyecto conoceremos qué es un satélite, los movimientos de rotación y traslación de la tierra, el influjo de la luna en las mareas... Crearemos un lapbook, con distintas actividades relacionadas con todo lo aprendido para llevarlo a casa.

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TITULO DEL PROYECTO: LOS CARACOLES.
PREGUNTAS GUÍA:
- ¿Cómo son los caracoles?.
- ¿Dónde viven los caracoles?.
- ¿Cómo se alimentan?.
PRODUCTO FINAL:
Se trata de sensibilizar a los alumnos de que los caracoles son seres vivos y se les debe de cuidar, por lo que es necesario que conozcan cómo son. Para ellodispondremos en clase de un rincón del proyecto con un terrario con caracoles para poderlos observar, ver las partes de su cuerpo, cómo se reproducen, cómo se alimentan... Y toda esta información la iremos recogiendo en dicho rincón de forma gráfica y con esquemas.

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TÍTULO DEL PROYECTO: LAS PLANTAS
Proyecto dirigido a alumnos de 4 años
PREGUNTAS GUÍA:
-  ¿Cómo podemos cuidar la planta de nuestra clase?
- ¿Cómo se llama nuestra planta?
- ¿Qué podemos plantar para que crezcan plantas?
PRODUCTO FINAL:
Elaboraremos un libro con diferentes tipos de plantas, para ello, cada niño/a llevará al aula una planta y se la presentará a sus compañeros diciéndoles cómo se llama y qué cuidados necesitan. En el libro se pondrá una foto de cada niño con su planta y con una ficha descriptiva con el nombre de la planta y sus cuidados (si necesita mucha o poca agua).
Plantaremos lentejas y alubias tanto en tierra como en algodón para ver como crecen y si lo hacen de la misma forma.

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Título: ¿SOMOS TODOS IGUALES?
Proyecto destinado al nivel de 3 años de Educación Infantil. Trabajaremos el cuerpo, necesidades y emociones básicas.
Preguntas:
- ¿Cómo es mi cuerpo?
- ¿ Qué necesito para vivir?
- ¿ Cómo expreso mis sentimientos y emociones?
Producto final: Investigaremos y descubriremos las partes básicas del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades), diferencias entre ser niño o niña, y las emociones con ayuda de nuestra mascota "El monstruo de colores"
Realizaremos un puzzle de nuestro cuerpo, nos mediremos y pesaremos entre otras actividades. Además haremos la silueta de cada niño en papel continuo "Mi silueta, soy único".
Trabajaremos el aseo personal, los hábitos saludables para el correcto funcionamiento del cuerpo. Realizaremos un libro de aula con las producciones de los niños sobre cómo se sienten, creando nuestro diccionario de emociones.
El producto final será la realización de un " teatrillo" de las emociones.

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TÍTULO DEL PROYECTO:
"MÚSICA PARA TODOS"
Proyecto dirigido al nivel de 5 años durante el segundo trimestre.
PREGUNTAS GUÍA:
- ¿Dónde encuentras la música? ¿Dónde está el sonido?
- ¿Qué materiales podemos encontrar en casa que podamos reutilizar?
- ¿Qué es una orquesta?
PRODUCTO FINAL:
Los alumnos descubrirán a través de juegos y actividades las diferentes clases de sonidos y ruidos que  pueden encontrar a su alrededor.
Buscaremos materiales de reciclaje para poder elaborar distintos instrumentos musicales acordes a su edad, fáciles de construir.
Como producto final formaremos una orquesta musical en clase con todos los instrumentos que tengamos elaborados.

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TÍTULO DEL PROYECTO: "YA VOY AL COLE"
Proyecto dirigido al nivel de 3 años durante el primer trimestre.
PREGUNTAS GUÍA:
- ¿De qué color son los equipos de mi clase?
- ¿Cómo se llaman mis compañeros?
- ¿Cuáles son las normas de mi clase?
PRODUCTO FINAL:
Los alumnos trabajarán los colores a través de los equipos de trabajo del aula. Además, en asamblea conoceremos los nombres de mis compañeros, crearemos un mural con las fotos de todos y pondremos su nombre . Por último, crearemos todos juntos las normas de clase: cuáles son las acciones correctas e incorrectas.

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TÍTULO DEL PROYECTO: "HABÍA UNA VEZ..."
Proyecto dirigido al nivel de 3 años.
PREGUNTAS GUÍA:
- ¿Quiénes son los protagonistas?
-¿Qué villanos de los cuentos conocéis?
- ¿Por qué son malvados estos personajes?
PRODUCTO FINAL:
Todas las actividades del ciclo se van enfocar alrededor de esta temática. Por lo que el Carnaval estará ambientado en los cuentos y también la Semana Cultural, donde concluirá dicho proyecto. Las actividades protagonistas serán una serie de Videocuentos protagonizados por el alumnado (que subiremos a nuestro blog), una ambientación de la clase y de los pasillos sobre el fantástico mundo de los cuentos y una obra de teatro en la que participarán tanto nuestros alumnos como las familias. Previamente, se realizará un taller donde elaboraremos los trajes.

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Título del proyecto:
"ÉRASE UNA VEZ MI CUERPO"
Proyecto dirigido a los alumnos de 5 años, aunque se puede adaptar tanto para 3 como para 4.

PREGUNTAS GUÍA:
- ¿Qué hay dentro de nuestro cuerpo?
- ¿Somos todos iguales?
- ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo?

PRODUCTO FINAL:
Elaboraremos un Lapbook sobre el cuerpo, en el que aparecerá reflejado aspectos aprendidos a lo largo del proyecto y que den respuesta a nuestras preguntas guía.

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Título del proyecto: Conocemos nuestra ciudad.
PREGUNTAS GUÍA:
-¿Dónde vivimos? ¿Cómo se llama nuestro pueblo?
-¿Cuáles son los edificios representativos de nuestro pueblo?
-¿Cuál es el nombre de mi calle y el número de mi casa?
PRODUCTO FINAL:
Los alumnos trabajarán el lugar dónde viven, el nombre de las calles más importantes, los edificios más representativos, los comercios del barrio... Haremos un mural sobre el mismo y cómo actividad final realizaremos una visita por el barrio, visitando algún edificio y algunos de sus comercios.

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ANTONIA MARÍA AYALA MOLINA                             Título del proyecto: "Carnaval:Luces,colores y cascarones"

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ANTONIA MARÍA AYALA MOLINA                             Título del proyecto: "Carnaval:Luces,colores y cascarones"

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Este proyecto surge del interés de los niños por el tema del carnaval y todo lo que lo envuelve,como es el ambiente mágico, el colorido, la iluminación , la fiesta,la risa ...ya que el carnaval es el acontecimiento por excelencia más importante de mi pueblo, Águilas.
El proyecto va dirigido a niños de 5 años.
La finalidad de este proyecto es que los alumnos conozcan más profundamente las costumbres, personajes  y fiestas que se realizan en el pueblo durante el carnaval.

PREGUNTAS GUÍA:
* ¿Qué es el carnaval?
* ¿Qué personajes forman parte  del carnaval de Águilas?
* ¿Cómo se celebra esta festividad en mi pueblo?

PRODUCTO FINAL:
Como producto final se va a realizar una fiesta de carnaval en el patio del colegio, donde se van a llevar a cabo una serie de actividades, como son:
-Pregón de la musa.
-Actuación de la Mussona.
-Batalla verbal de Don Carnal y Doña Cuaresma.
-Batalla de cascarones.
-Desfile.
La fiesta se grabará en vídeo que luego podrán ver los alumnos y sus familias , ya que se subirá al blog del colegio.

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Macarena Lougedo Fueyo Título del proyecto:  "El lugar donde vivo"

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Macarena Lougedo Fueyo Título del proyecto:  "El lugar donde vivo"

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Este proyecto va dirigido al nivel de segundo nivel de infantil, si bien puede adaptarse también a 3 y 5 variando su complejidad.
La idea es que los niños comiencen a conocer un poquito más el lugar donde viven: cómo es, su historia, qué servicios tiene, por qué se caracteriza...

PREGUNTAS  GUÍA:
* ¿Donde está nuestro pueblo?
* ¿Cómo es?
* ¿Qué sabemos de él?

PRODUCTO FINAL:
Elaboraremos un dossier con toda la información que hemos investigado y aprendido, que simulará una "guía de viaje" para todos aquellos que deseen conocer nuestro pueblo.

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¿Quién vive en el fondo de del mar?

Todos sabemos la respuesta famosa a esta pregunta, gracias a unos dibujos televisivos, pero nosotros iremos un poco más allá para averiguar qué se esconde en el fondo marino.

Preguntas:

-       ¿Cómo respiran los animales bajo el agua?

-       ¿Qué comen?

-       ¿Nosotros podríamos vivir en el mar?

Producto final:

Crear un gran mural en el pasillo de Infantil en el que  cada equipo realizará una recopilación, según le toque, de los animales, plantas y seres inertes que podemos ver bajo el mar, que tendrán que explicar a los niños de las otras clases, demostrando todo lo que saben del tema.

Con ello se  pretende que todos los alumnos colaboren, realizando un aprendizaje cooperativo.

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Título del proyecto: ¿Nos movemos?
Este proyecto va dirigido al nivel de 4 años. Surge de la necesidad de que los pequeños/as conozcan los medios de transporte que disponen en su pueblo, qué recorridos hacen, cómo acceder a ellos, así como las normas de circulación.
Preguntas guía:

¿Cómo venís al cole?

¿Conocéis otras formas de viajar y para ir de un sitio a otro?

¿Sabéis si hay normas para poder movernos por las calles, por el mar y por el cielo?

Producto final:
Crearemos el material para realizar un circuito en el CAR (Centro de Alto Rendimiento) con los medios de transporte trabajados, las señales de circulación y las personas que trabajan en las calles de nuestro pueblo (policías, barrenderos...) que serán los familiares voluntarios.

El producto final será hacer una excursión en el autobús de nuestro pueblo al CAR, buscando la parada y una vez allí, realizaremos el circuito.

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Título: Los gusanos de seda.
Este proyecto va dirigido a un aula de infantil de 4 años, ya que los gusanos de seda son muy típicos en nuestra región y muchos niños de hoy en día los desconocen.
Preguntas guías:
- ¿Quién conoce los gusanos de seda?
- ¿Por qué creéis que se llaman así?
- ¿Qué sería necesario para que nos acompañaran en nuestra aula durante un periodo de tiempo?.
Producto final:
Como producto final de nuestro proyecto elaboraremos un rincón en el aula, en el que tendremos nuestros gusanos y en el que expondremos fotos acompañadas de dibujos de los alumnos de cada una de las fases del proceso del gusano (huevos, larvas, crisálida y mariposa).

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Título: Los gusanos de seda.
Este proyecto va dirigido a un aula de infantil de 4 años, ya que los gusanos de seda son muy típicos en nuestra región y muchos niños de hoy en día los desconocen.
Preguntas guías:
- ¿Quién conoce los gusanos de seda?
- ¿Por qué creéis que se llaman así?
- ¿Qué sería necesario para que nos acompañaran en nuestra aula durante un periodo de tiempo?.
Producto final:
Como producto final de nuestro proyecto elaboraremos un rincón en el aula, en el que tendremos nuestros gusanos y en el que expondremos fotos acompañadas de dibujos de los alumnos de cada una de las fases del proceso del gusano (huevos, larvas, crisálida y mariposa).

URL: https://padlet.com/INTEFABP/ABP_ideaguia_Inf_marzo2017/wish/322217600

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Título: Conocemos a  músicos clásicos
Preguntas guías:
-¿ Conocéis algún músico clásico?
-¿Qué instrumentos tocaban?
-¿Qué melodías fueron las más conocidas?
Producto final:
En primer lugar queremos que los niños se acerquen a la escucha de la música clásica y al final del proyecto realizaremos un concierto, con instrumentos realizados con material de reciclado,el cual verán los padres y se grabará para que los alumnos vean su actuación.

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Titulo del proyecto: "Sumérgete"
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 4 años y pretende que los niños conozcan la fauna y la flora del Mar Menor, así como las medidas que se pueden tomar para cuidarlo y respetarlo, evitando contaminar nuestros mares con basuras, plásticos...
Preguntas guía:
- ¿Qué sucede bajo el mar?
- ¿Nuestro mar tiene problemas?
- ¿Qué podemos hacer para ayudarle?
Producto final:
En junio se realizará la "Semana del mar" con diferentes actividades como un taller para que cada niño elabore una maqueta del mar con las principales especies de la flora y la fauna marina del Mar Menor. También se realizará una jornada de convivencia con las familias en la que haremos una excursión a la playa , realizaremos diferentes juegos y experimentos en la arena y el agua, en pequeños grupos, utilizando diferentes materiales y también se realizará una actividad de recogida de plásticos en la playa.

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Título del Proyecto: Mi mundo en los cuentos.
Preguntas guía:
- ¿Qué cuentos os gustaría leer en clase?.
- ¿Todos los personajes de los cuentos son buenos?
- ¿Qué personaje de los cuentos me gustaría ser a mí?
Producto final:
Como producto final realizaremos una representación teatral de los cuentos trabajados en el aula. Esta representación la podrán ver las familias de los niños y el resto de compañeros de Educación Infantil, ya que el Proyecto se realizará en el nivel de 5 años. La representación será grabada y la película resultante se subirá en el blog del colegio para que puedan visualizarla toda la comunidad educativa

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Título del Proyecto: la Abeja
Preguntas Guía:
- ¿Qué es una abeja?
- Cómo es su cuerpo?
- ¿Dónde viven?

Producto final:
El producto final de este proyecto será crear nuestra propia abeja partiendo de un globo al que le pondremos capas de papel con cola. Le pondremos pajitas como patas, y lo pintarán los alumnos. Haremos nuestro propio panal de abejas y acabaremos confeccionando nuestro disfraz con ayuda de padres y madres.

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Título del proyecto: Las tortugas

Preguntas guía:

- ¿Cómo son las tortugas?
- ¿Qué comen?

- ¿Dónde viven?

Producto final:
El producto final de este proyecto será crear un documental sobre tortugas. Para ello dispondremos de una pequeña tortuga de agua en el aula e investigaremos qué otros tipos de tortugas existen, qué comen, dónde viven y cómo son. Elaboraremos un mapa mental digital y el documental constará de imágenes de tortugas y grabaciones de nuestro alumnado dando respuesta a estos tres interrogantes con ayuda del mapa mental.

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Proyecto: Castillo y Caballeros.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes vivían en los castillos?
- ¿Cómo vivían en la época medieval y cómo vivimos en la actualidad?
- ¿Cómo era la vida dentro y fuera del castillo?

Producto final:
Realizaremos una fiesta medieval, llena de actividades y sorpresas. Cada aula será un espacio dónde los niños por clases acudirán a realizar diferentes actividades, como:
- Construir torres y castillos.
- Lucha de globos y espadas.
- Elaboración de escudos.
- Elaboración de banderines.
- Elaboración de disfraces con bolsas de basura.
- Danzas medievales.
Dos padres/madres se disfrazarán de reyes e irán saludando al alumnado.
Finalmente y en el patio habrá un photocall medieval y bailaremos al ritmo de música medieval.

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Proyecto: El Museo

Curso:5 años

Preguntas guía:
1.¿Qué sabemos de los museos?
2.¿Qué podemos encontrar dentro de un museo?
3.¿Qué museos hay en nuestra ciudad?

Producto final:
Pequeña exposición de nuestras obras de artes (dibujos y esculturas hechas con arcilla) en el hall y pasillos de infantil para que vengan a verlas las familias y demás compañeros del centro, así como un dossier grupal con fotos de las actividades realizadas durante el taller como de la salida a un museo, dibujos recreando cuadros de pintores famosos, información y entradas de museos aportadas por las familias, entre otra. Este dossier se dejará en el rincón de la biblioteca del aula para que los alumnos puedan verlo.

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Proyecto: “Somos científicos”

Etapa: Educación Infantil.

Nivel: 4 años.

A nivel de centro se propone realizar un proyecto cuyo núcleo es la Ciencia. A nuestra clase le toca investigar sobre el agua, de la mano de múltiples experimentos científicos.

Preguntas guía:

1. ¿De qué color es el agua?

2. ¿A qué huele el agua?

3. ¿A qué sabe el agua?

Producto final: Feria de la Ciencia.

Invitaremos a las familias para que vengan al colegio y disfruten de nuestros trabajos. A nivel de centro, montaremos en los pasillos y demás instalaciones, una Feria de la Ciencia. Los propios niños serán los encargados de explicarles a sus padres los trabajos e incluso, habrá una zona de experimentación, en la cual manipularán los materiales allí disponibles. Nuestro nivel, se ha ocupado del agua pero, otros niveles van a trabajar la elasticidad, la transparencia, la opacidad, el magnetismo de los cuerpos, entre otras cuestiones científicas. Además, se harán fotos y vídeos, y se montará una presentación con el programa Movie Maker, la cual se subirá a YouTube. Tras esto, obtendremos un código QR del enlace, el cual para hacerlo más original utilizaremos la aplicación Visualead, la cual nos genera códigos de este tipo con dibujos muy divertidos. Dicho código, lo pegaremos en una tarjeta, con forma de gota de agua, decorada con tiras rojas de papel charol. De esta forma, tendremos de recuerdo un trocito de nuestra feria. Igualmente, esto hace posible que las familias que no puedan asistir al centro vean el trabajo realizado en estos días.

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PROYECTO: ¡Vamos al CIRCO!

PREGUNTAS GUÍA:
¿Cómo es un circo?

¿Suelen estar mucho tiempo los circos en el mismo sitio?

¿Qué personas trabajan en el circo?

PRODUCTO FINAL:
El resultado que pretendemos con este proyecto es que los alumnos conozcan un poco más sobre el maravilloso mundo del circo, sus características, como viven las personas en él, quienes trabajan en el circo, etc. Para ello. Al finalizar el proyecto, crearemos en el aula una carpa de circo, y los alumnos se dividirán en pequeños grupos y cada grupo representará un personaje del circo, para después explicar a otros niños del cole lo que han aprendido sobre el circo.

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M. Ángeles Corchón López y Juan José Mateos Delgado.

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M. Ángeles Corchón López y Juan José Mateos Delgado.

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Proyecto: La vuelta al mundo
Este proyecto va orientado a que los niños conozcan e investiguen en mayor profundidad las costumbres, tradiciones, monumentos, banderas, trajes, danzas ... típicas de los diferentes países.
Preguntas guía:
- ¿Qué países os gustaría conocer?
- ¿Qué medios de transporte podemos utilizar para viajar de un lugar a otro?
- ¿Conocéis las costumbres, tradiciones o alimentos típicos de algún país?
Producto final:
Elaboraremos un globo terráqueo y en él clavaremos etiquetas donde aparecerán reflejadas las costumbres, tradiciones, monumentos, danzas, comidas... típicas de cada país.
Además, elaboraremos un pequeño libro viajero donde quedará reflejada esa información en cada una de las hojas del libro.

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Proyecto:  viaje a la Luna
El proyecto va enfocado a investigar cómo llegar a la luna y para ello descubrimos las naves espaciales,el traje espacial y todos su accesorios y desarrollaremos la imaginación al deliberar sobre lo que nos podríamos encontrar en la luna.
Preguntas guía:
¿Qué necesitaremos para viajar a la luna?
¿Cómo nos comunicaremos?
¿cómo es un traje espacial?
¿Qué encontraremos al llegar?

Producto final:
Crearemos una nave espacial con material reciclado , crearemos una luna de papel maché y nos disfrazaremos de astronautas.

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PROYECTO: "¿A qué sabe?"

El siguiente proyecto va enfocado a descubrir el origen de los alimentos que comemos en nuestro día a día y a fomentar en los alumnos una alimentación saludable.

Preguntas guía:

¿De dónde sacamos los alimentos que nos comemos?
¿Comemos de forma saludable? ¿Qué alimentos necesito comer para estar sano?
¿A qué saben los alimentos que comemos?

Producto final:

Haremos una pirámide alimenticia entre todos con los envases de los distintos alimentos que comemos, clasificándolos según su tipo. También crearemos nuestro propio huerto escolar con ayuda de las familias y veremos el proceso que siguen los alimentos que plantamos.

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Exploradores: Águilas, mi pueblo en el tiempo. 

# data[].attributes.subject
Exploradores: Águilas, mi pueblo en el tiempo. 

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El proyecto partirá de la curiosidad de nuestros niños de entender porque se llama así nuestro pueblo.
Pretendemos conocer las raíces de nuestro pueblo. Sus primeros pobladores, sus constumbres, tradiciones, lugares emblemáticos...
Este proyecto girará en torno a tres preguntas guía.
1. ¿ Porque se llama así mi pueblo?
2. ¿Que lugares marcan la historia de Águilas?
3 . ¿Como puedo conseguir que todos conozcan su historia?

El producto final será realizar una linea del tiempo donde los niños serán las guías que enseñarán la historia de su pueblo. Darán a conocer sus lugares y tradiciones desde su perspectiva y con los conocimientos adquiridos al final del proyecto , mediante la presentación de la línea temporal.

JESSICA PÉREZ GUILLAMO

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PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué le ocurre al río que hay cerca del cole?
2. ¿Por qué el río está más vacío?
3. ¿Cómo podremos llenarlo?

PRODUCTO FINAL.
- Prepararemos con alumnos de 2º de primaria una CAMPAÑA DE CONCIENCIACIÓN para enseñar no sólo al resto de compañeros del mismo nivel sino también la llevaremos a infantil y como "mini-profes" les enseñaremos a los peques a ahorrar agua.

GRUPO C1
Eduardo García Soto
Marta Muñoz Monescillo
Laura Bernal López

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PROYECTO: "EL FRUTO DE NUESTRO TRABAJO"

Preguntas guía:
1.¿De qué color nos gusta el mar y el río?
2.¿De qué color nos gusta el cielo?
3. ¿De qué color nos gusta el campo y las flores?

Producto final:
-Preparar un gran mar y un gran río en un sitio visible del colegio, donde pongamos mensajes como:"Como aprecio el medio natural y social sugiero de todos los alumnos del colegio aporten  estrategias que contribuyan a su cuidado".
-Preparar un gran cielo donde se lea: "Necesitamos participación respetuosa y solidaria, cooperativa y activa".
-Preparar en un mural un gran campo con flores donde se lea:" Reconozco el valor de utilidad de los recursos naturales y tu?.

Cada alumno del centro que quiera participar puede pegar, posit, dibujo, recorte,.. en cualquiera de los tres murales.
Mari carmen Tejeda Flores

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Marta Carretero González

He decidido plantear estas preguntas guías para que los alumnos puedan dar diferentes respuestas y a partir de ahí poder encaminar el proyecto hacia sus intereses e inquietudes.

1.2:

Preguntas guía:

¿Qué rutas podemos realizar para conocer nuestro pueblo?

¿Qué medios de transporte conoces?

¿Podemos crear un mapa de nuestro pueblo?

Producto final:

-Creamos un “Centro de Información” para conocer nuestro pueblo: lugares, rutas y  diferentes modos de transporte

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Proyecto: El huerto.

Preguntas:
1.- ¿Cómo crecen las plantas? (La evolución desde que se planta la semilla)
2.- ¿Qué cuidados necesitan? (Mantenimiento diario, Sol, agua...)
3.-  ¿Para qué sirven? (Tipos de plantas y beneficios para nuestra vida diaria: verduras, frutas...)

Producto final:
Creación de un pequeño huerto en el colegio, para cuidar durante todo el año y ver de cerca como evoluciona, vivir en primera persona los cuidados que se necesita para finalmente obtener el fruto.

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Macarena Vázquez Rosales. Proyecto:"La exposición de sabores en el aula".Alumnos de 2º ciclo de Primaria. Se llevará a cabo una degustación de productos caseros traídos de casa. El objetivo es trabajar los distintos sabores por las papilas gustativas e identificar qué alimentos de nuestra vida cotidiana son los que favorecen a  nuestro desarrollo sano.*Preguntas guía:-¿Te gusta comer?-¿Qué es lo que más te gusta?-¿Hay algunas comidas que te resulten más fuertes que otras? Esta pregunta dará pie a desarrollar una lluvia de ideas y determinar las diferentes sensaciones que nos provocan los alimentos.-¿Crees que una misma comida le puede saber a todos por igual?-¿Qué sentido usas cuando vas a comer ? Está pregunta podría acercar a los alumnos al objetivo del proyecto al investigar sobre qué partes del cuerpo intervienen en este proceso.-De lo comes todos los días ,¿crees que todo es sano? Con esta último planteamiento se pretende que los niños vayan identificando qué alimentos de su menú cotidiano deben prescindir por aportar calorías, grasas...Actividades propuestas para trabajar durante el proyecto.- Degustación a ciegas de los distintos tipos de alimentos: miel, sal, jugo de limón,chocolate puro.- Creación de un mural guía de la lengua y sus partes para el aula.- Elaboración de un mural por grupos para diseñar diferentes menús sanos. Exponerlo en el centro escolar sobre todo en lugares de acceso a padres.Producto final:CREAR UN ÁLBUM PARA EL AULA CON ESTOS DOS APARTADOS:+Conocer parte de nuestro cuerpo (la lengua) y cómo influye en el proceso de la alimentación.+ Fomentar una alimentación sana.

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Macarena Vázquez Rosales. Proyecto:"La exposición de sabores en el aula".Alumnos de 2º ciclo de Primaria. Se llevará a cabo una degustación de productos caseros traídos de casa. El objetivo es trabajar los distintos sabores por las papilas gustativas e identificar qué alimentos de nuestra vida cotidiana son los que favorecen a  nuestro desarrollo sano.*Preguntas guía:-¿Te gusta comer?-¿Qué es lo que más te gusta?-¿Hay algunas comidas que te resulten más fuertes que otras? Esta pregunta dará pie a desarrollar una lluvia de ideas y determinar las diferentes sensaciones que nos provocan los alimentos.-¿Crees que una misma comida le puede saber a todos por igual?-¿Qué sentido usas cuando vas a comer ? Está pregunta podría acercar a los alumnos al objetivo del proyecto al investigar sobre qué partes del cuerpo intervienen en este proceso.-De lo comes todos los días ,¿crees que todo es sano? Con esta último planteamiento se pretende que los niños vayan identificando qué alimentos de su menú cotidiano deben prescindir por aportar calorías, grasas...Actividades propuestas para trabajar durante el proyecto.- Degustación a ciegas de los distintos tipos de alimentos: miel, sal, jugo de limón,chocolate puro.- Creación de un mural guía de la lengua y sus partes para el aula.- Elaboración de un mural por grupos para diseñar diferentes menús sanos. Exponerlo en el centro escolar sobre todo en lugares de acceso a padres.Producto final:CREAR UN ÁLBUM PARA EL AULA CON ESTOS DOS APARTADOS:+Conocer parte de nuestro cuerpo (la lengua) y cómo influye en el proceso de la alimentación.+ Fomentar una alimentación sana.

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Proyecto: Chinito del amol

- ¿ Qué conoces de China?
- Si vivieras en China ¿ cómo sería tu vida?
- ¿ Qué costumbres y cosas típicas de china conoces?

Producto final: Como producto final llevaremos a cabo un rincón en la clase dedicado a China ( con dragones de colores, banderas, palillos, espacio para practicar t taichí, bonsai...)

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¿Qué productos son típicos de la huerta valenciana?
¿Qué alimentos comemos que sean saludables?
¿Qué necesidades tienen las plantas para crecer?

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Proyecto: Los caracoles.

Proyecto dirigido a alumnos de 4 años de Educación Infantil de un colegio donde en el patio a veces suelen ver caracoles y una gran mayoría muestra curiosidad por descubrir más cosas acerca de ellos y cuidarlos y observarlos con más detenimiento.

El docente irá dirigiendo  y apuntando las inquietudes que vayan surgiendo en un panel visible de clase, donde añadirá dibujos o pictogramas para que sea también visual la breve lectura de la cuestión a descubrir o investigar. A medida que vaya avanzando el proyecto irá resolviéndolas, y otras nuevas que surgirán sobre estos pequeños invertebrados con caparazón  a modo de “casa”.

Preguntas guía:

-  ¿Qué sabemos acerca de los caracoles?

-  ¿Podrían vivir en nuestra clase?

-  ¿Qué necesitamos para que puedan quedarse una temporada en clase y podamos conocerles y cuidarles?

Producto final:

Construir un terrario de caracoles en clase y que puedan quedarse en clase a vivir.

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Proyecto: "Nos vamos de viaje"
Preguntas Guía:
1. ¿Qué medios de transporte conoces?
2. ¿Por dónde pueden desplazarse?

3. ¿En cuál te gustaría montar?

Producto final:
Un mural en el que colocaremos los distintos medios de transporte que  ellos hayan ido trayendo de sus casas y también que hayamos elaborado en clase con distintos materiales, como barcos de papel, aviones de plastilina, etc...

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Proyecto: Somos artistas

PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Cómo seriamos si fuéramos artistas?

2. ¿Cómo podemos convertir nuestra clase/colegio en un museo?

3. Si fueras un artista...¿Qué obra de arte realizarías?

Producto final:

Al finalizar el proyecto realizaremos una exposición en los pasillos del colegio con las obras que hemos realizado, para que todos los alumnos disfruten de nuestras producciones.

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Nuestro Proyecto se puede trabajar tanto en Educación Infantil o Primaria, adaptando el grado de dificultad o complejidad de las actividades. Nuestro grupo de trabajo es de Educación Infantil y creemos apropiado trabajar este Proyecto "El cine", con estas                  3  preguntas guía :

- ¿Qué se necesita para hacer una película?

- Si pudieras ser el personaje de una película, ¿cuál sería?

-¿Qué dibujos o películas os gustan? (formulársela a los alumnos).

Producto final:

Elaboración de una "Stop motion" , corto animado mediante secuencias de fotos con muñecos a los que se les cambia la postura para simular movimento. Se puede hacer a partir del personaje elegido por los niños.

Nuestra idea es que esta creación (stop motion) luego se expusiera a alumnos, otros profesores y familias en sesiones diferentes, y pudieran explicar el proceso y los pasos a seguir para elaborarlo, cómo se han sentido al hacerlo, etc. Así trabajaríamos la expresión oral, hablar en público, que se valore el esfuerzo de los compañeros y también la importancia de que las famlias conozcan el trabajo de sus hijos/as,  abriéndoles la escuela, y por tanto implicar así a toda la comunidad educativa.
GRUPO D2

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Proyecto: Los indios americanos

PREGUNTAS GUÍA:
1.- ¿Dónde vivían los indios?
2.-¿Cómo era su cultura y su forma de vida?
3.-¿Por qué se les  llaman indios?
PRODUCTO FINAL:
Al final del proyecto, realizaremos una fiesta de disfraces india a la cual invitaremos a las familias.Para ello elaboraremos elementos típicos de la cultura india (tótems,  tipis, atrapasueños, collares indios,flechas,pipas de la paz, penachos,...)
Les explicaremos a los padres  el significado y la utilidad de cada elemento.
Además les cantaremos canciones aprendidas durante el proyecto, recitaremos poesías, hablaremos en el lenguaje de los indios a través de signos...)
Cómo colofón final realizaremos una danza india

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Proyecto: Nos vamos a la compra

PREGUNTAS GUÍA:

¿Dónde y qué cosas se pueden comprar? (supermercados, establecimientos, alimentos, productos de higiene personal y limpieza….).

¿Qué meteríais en el carro/cesta si fuerais a hacer la compra?

¿Qué necesitamos para comprar?

Como producto final de nuestro proyecto realizaremos el rincón del supermercado para jugar a comprar y vender productos. Juego de roles.

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PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cómo éramos y como era la vida en la prehistoria?
- ¿Como somos ahora y como vivimos?
- ¿En que nos parecemos, en que nos diferenciamos y que podemos aprender?

PRODUCTO FINAL

"Museo Cueva " decorado con pinturas rupestres y expresiones artísticas de los niños, zona de exposición de posibles instrumentos, juegos y otros elementos que los niños hayan podido realizar.

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Proyecto: El oro líquido.
Curso: infantil 5 años.
Preguntas guías:

1. ¿ de dónde se extrae el aceite de oliva?
2. ¿cómo es una almazara?
3. ¿en qué productos podemos encontrar el aceite de oliva?
Producto final:
Mi objetivo es que mi alumnos/as conozcan los distintos tipos de aceituna, y por lo tanto, de aceites de oliva que existen; dónde y cómo se extrae el aceite de oliva y, sobre todo, que vean que existen muchos productos cuya materia prima es el aceite: geles, cremas, patés,dulces, cosméticos...

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Proyecto: ¿Dónde viven…?

Curso: 6º educación infantil

Pregunta guía:

1.  ¿De quién son estas pisadas?

2.¿Qué animales conocéis que dejen esta huella al pisar?

3.¿Tenéis animales en casa?

Producto final:

Con este proyecto pretendo que mis alumnos conozcan más a fondo los pingüinos, comparándolos con otras aves que no vuelan, así como conocer su hábitat y diferencias entre Polo Norte y Polo Sur y su localización.

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PROYECTO: ¡PEQUEÑAS-GRANDES PINCELADAS!

Preguntas guía:
1.- ¿Qué véis en el cuadro?
2.- ¿Sabeís quién es Kandisky?
3.- ¿ Cómo son sus cuadros? (descubriran que pinta distintos temas, y emplea diversos colores)

Producto final:
Crear en el hall del colegio, un pequeño museo, donde estarán expuestas las obras realizadas por los niños de manera coopertiva.

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MÁQUINAS DE NUESTRO ENTORNO Y... MÁS

Preguntas guía:
- ¿Os habéis fijado alguna vez en las máquinas que hay en vuestra casa?
- ¿Sabéis para que sirven cada una de ellas?
-¿Qué máquinas conocéis que no tengáis en casa?
Producto final:
CATÁLOGO DE MÁQUINAS DE ACTUALIDAD

Se llevará a cabo una primera exposición y recogida de ideas en la que los alumnos digan las distintas máquinas que conocen y, con la ayuda de sus familias, elijan una que tengan en casa o que hayan conocido a través de un cuento, televisión, etc., para elaborar una ficha que recoja la información más destacable de las mismas (cómo es, para qué se utiliza, cómo se utiliza, qué profesiones trabajan en torno a ellas,...).

Con ello, obtendremos un libro / catálogo que recoja las máquinas que los niños y niñas conocen de casa y las que han visto u oído hablar de ellas fuera de casa; y que presentará a los demás compañeros.

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Preguntas guía:

¿Sería posible vivir sin árboles?

¿Nos atrevemos a convertir nuestro pasillo en un bosque?

¿Si se extinguen los árboles, de dónde obtendremos el papel?

Producto final:
Exposición en un pasillo del cole: árbol 3D en el que colocaremos alrededor todo lo que hemos ido aprendiendo de los árboles con nuestras experiencias y conclusiones para evitar las consecuencias de que los árboles se extingan.

GRUPO_G-7

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PROYECTO: "LA GRANJA".

Cuando los alumnos entren en clase, deberán darse cuenta de que uno de los peluches llamado Pipo tiene un sombrero de granjero y una fotografía de una granja acompañada por una carta en la que nos dice que es granjero y que nos invita a pasar un día en la granja.
A partir de ahí, surgirán las preguntas:

- Preguntas guía:
1. ¿Nos atrevemos a aprender todas las cosas que hay en la granja? (Animales, lugares, personas...).
2. ¿Qué podríamos hacer para aprender cosas de la granja? (Investigar, juegos,...).
3. ¿Seríamos capaces de construir una granja entre todos? (producto final).

- Producto final:
Realizar una maqueta de nuestra propia granja.
El objetivo del producto final es, por un lado, fomentar el trabajo cooperativo ya que los niños deberán realizar la maqueta en equipo y, por lo tanto, tomar decisiones entre todos.
Por otro lado, los alumnos deberán mostrar sus conocimientos adquiridos sobre la granja a la hora de tener que inventarse una.

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Preguntas guías:
¿Cómo te comunicarías si no pudieras hablar?
¿Conoces a alguien que no puede hablar y aún así se comunica?
¿Cómo se llama y cómo es el lenguaje que utilizan esas personas?
Producto final:
Grabar un video cantando una canción infantil, utilizando el lenguaje de signos.