# data[].attributes.body
Terug naar padlet interview onvloeiend kind

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Stotteren is niet-vloeiend spreken: een verzameling van hoorbare, soms zichtbare en vaak ook verborgen symptomen, die per situatie kunnen verschillen. De symptomen zijn habitueel (een gewoonte) en te onderscheiden van 'normale' niet-vloeiendheden. Hoorbare symptomen kunnen zijn: herhalingen, verlengingen en blokkades. Zichtbare symptomen kunnen zijn: meebewegingen in het gezicht of van ledematen; aan spreken gekoppelde 'tics'. Verborgen symptomen: spreekangst, stotterangst, vermijden van spreeksituaties (sociale angst), minderwaardig voelen, schaamte, depressies. Vooral de verborgen symptomen kunnen leiden tot leerproblemen, minder presteren, psycho-sociale problematiek.

Hoe ga je als leraar om met stotterende leerlingen? We praten erover met logopedist Coen Winkelman.

Reactie

Coen, wat een fantastisch helder verhaal. Knap uitgelegd! Dit is verplichte kost voor elke medewerker van een kinderdagverblijf en docenten van de basis,- en middelbare school.

# data[].attributes.attachment_link.description
Stotteren is niet-vloeiend spreken: een verzameling van hoorbare, soms zichtbare en vaak ook verborgen symptomen, die per situatie kunnen verschillen. De symptomen zijn habitueel (een gewoonte) en te onderscheiden van 'normale' niet-vloeiendheden. Hoorbare symptomen kunnen zijn: herhalingen, verlengingen en blokkades. Zichtbare symptomen kunnen zijn: meebewegingen in het gezicht of van ledematen; aan spreken gekoppelde 'tics'.

# data[].attributes.body
Lichaam:
- Vanuit de hersenen -> spreekprocessen in werking gezet -> het gaat mis in ader en spieren -> blokkade.
- Fijne motoriek-> coördinatie proces.

Oorzaken:
- Kern in de hersenen-> vervolgens reactie op spanning-> stotteren

Verschil jongens en meisjes:
- Meer jongens (5) dan meisjes (1)-> rijpingsproces

Leeftijd:
- Vanaf het tweede levensjaar kan een kind stotteren ontwikkelen.

Zingen/praten:
-zingen -> niet stotteren omdat je een ander hersendeel gebruikt-> geen communicatie.

Therapie:
- Ouders betrekken-> geen schuld gevoel.
- Jonge kind-> veel doen
- Oude kind-> spelletjes-> directe therapie
-Thuis-> anders luisteren-> acceptatie stotteren.

(Mis)verstanden onderwijs:
- Kind ontzien of straffen
- Niet besparen
- Wel/niet prettig een beurt krijgen-> bespreek dit met leerling
-Geen uitzondering maken-> net als alle anderen behandelen.
- LET OP PESTEN!
- Leraar-> laat de leerling uitpraten

Overheen groeien?
- Niet de juiste term.
- Vanaf groep 1-> stotter therapeut-> risico haperend gespreken.

Risico factoren:
- Erfelijk
- Thuisproblemen
- Spanning/druk

Afnemen:
- uitlokkende en verergerde factoren-> Met ouders bespreken
- Spreektechnische factoren-> moeilijk/makkelijk spreken-> zwaar en licht stotteren

# data[].attributes.headline
Wanneer is onvloeiendheid niet meer normaal?

# data[].attributes.subject
Wanneer is onvloeiendheid niet meer normaal?

# data[].attributes.body
Normale onvloeiendheden:
Normale onvloeiendheden zijn onderbrekingen en herhalingen die op een ontspannen wijze worden gemaakt.

Abnormale onvloeiendheden:
- Snelle, veelvuldige herhalingen, sneller dan het gewone spreekritme.
- Verlening van een klank: "ik ga nnnnnaar huis"
- Blokkeren op een klank, er valt een gespannen stilte " k.....an ik niet"
- Stemstijging: de stem gaan omhoog tijdens een verlening: "Iiiiik wil niet"
-Bewegingen bij de onvloeiendheden als ogen dicht knijpen, hoofdbewegingen, stampen etc.
- Kleine startwoordjes voor het begin van een woord.

Reden tot zorg:
Wanneer een kind zelf reageert op de onvloeiendheden.

Bij sommige kinderen verdwijnt het stotteren echter niet en kan gevestigd stotteren ontstaan.

# data[].attributes.headline
Welk effect heeft stotteren op een klas? Welke situaties hebben invloed op stotteren? Hoe ermee omgaan?

# data[].attributes.subject
Welk effect heeft stotteren op een klas? Welke situaties hebben invloed op stotteren? Hoe ermee omgaan?

# data[].attributes.body
Situaties:
- Het is wenselijk om kinderen die stotteren niet anders te behandelen dan de anderen kinderen.
- Spreekbeurt houden over stotteren.
- Tijdens een kringgesprek: praten mag maar hoeft niet.

Omgaan:
- De leerkracht kan zorgen voor een goede sfeer door het kind dat stottert het gevoel te geven dat hij/zij niet anders is dan anderen.
- Ga in op de inhoud en niet op hoe het eruit komt.
- Maak geen taboe van stotteren.
- Benoem waar de leerling goed in is.

Effect klas:
- Het kan voorkomen dat een leerling wordt gepest -> inspringen samen met logopedist -> een spreekbeurt geven.
- Logopedist geeft een voorlichting.

# data[].attributes.body
Snelheid en spanning:
- Spanning -> capaciteiten en eisen.
- Veel veranderingen in korte tijd
- Bezorgdheid en irritatie van de omgeving

# data[].attributes.headline
Hoe ga je om met een leerling in de klas die zich (on)bewust is van het stotteren?

# data[].attributes.subject
Hoe ga je om met een leerling in de klas die zich (on)bewust is van het stotteren?

# data[].attributes.body
Bewust van stotteren:
-Gedurende zij jeugd heeft hij al van alles geprobeerd.
- Halve leven logopedie -> niks geholpen -> ademhalingsoefeningen.
- Elke dag er mee bezig, constant bewust van stotteren.
- Bijna altijd ervaren als heel vervelend.

Onbewust over stotteren:
-Heeft niets te maken met je middenrif, een verkeerde ademhaling of met logopedie.
-Er is sprake van onbewust aangeleerd controleproces in je brein -> eerder de neiging om stotteren te verergeren.