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Módulo 5: TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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Módulo 5: TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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Módulo 5: Tarefa 24 -  Impacto no ensino e na aprendizagem

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Módulo 5: Tarefa 24 -  Impacto no ensino e na aprendizagem

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Após o visionamento dos vídeos, podemos constatar que estas abordagens inovadoras tiveram um impacto extremamente positivo nos alunos e na aprendizagem, uma vez que são uma mais valia, não só no sentido de proporcionar uma nova perspectiva de ensino (difusão de novas metodologias de ensino com recursos às tecnologias), mas também de permitir o desenvolvimento das competências para o século XXI.

A implementação destas abordagens no contexto de sala de aula motiva os alunos, minimiza a indisciplina, promove a autonomia e o pensamento crítico, permite a resolução de problemas do mundo real, a reflexão, a comunicação, a colaboração, a criatividade, um papel mais ativo, a literacia digital, a igualdade de oportunidades de aprendizagens diversificadas, a serem empreendedores e melhoram ainda os níveis de aproveitamento, todos estes aspectos ajudam a desenvolver nos alunos, as competências necessárias para poderem ser cidadãos do futuro, conscientes e bem formados intelectualmente e tecnologicamente.
https://www.youtube.com/watch?v=urKvr1JAbJ8

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Módulo 5: TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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Módulo 5: TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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No futuro tenciono implementar a Atividade de Aprendizagem (AA) que desenvolvi no módulo 4 (“O Mundo à Nossa Volta”), contudo na escola onde leciono ainda não possui as condições necessárias para a sua implementação. A escola teria que investir em novos computadores e garantir aos alunos, o acesso livre à Internet.

Partindo do pressuposto que realizaria esta AA, seria importante considerar alguns aspetos preconizados neste módulo, para garantir o sucesso, durante a implementação e a avaliação da pilotagem. Deste modo, seria importante:

*Avaliar a implementação: recolher dados, analisar e reflectir sobre os aspetos positivos e negativos, de forma a aferir o que é necessário melhorar;
*Planificar o projeto: criar um guião orientador, onde consta os objetivos, a forma de execução, as tecnologias a utilizar e a avaliação a efectuar;

*Métodos e instrumentos de avaliação da pilotagem: baseados na autorreflexão e na indagação junto aos intervenientes do processo (alunos e outros docentes), para melhorar futuras AA, de modo a garantir o seu sucesso.

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Módulo 4: Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Módulo 4: Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Módulo 4: Tarefa 19 - TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Módulo 4: Tarefa 19 - TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Módulo 4: Tarefa 18 - Atividade de Aprendizagem

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Módulo 4: Tarefa 18 - Atividade de Aprendizagem

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O que entende por Atividade de Aprendizagem?

A atividade de aprendizagem é uma descrição daquilo que os professores e os alunos fazem no âmbito do processo de ensino aprendizagem, recorrendo à tecnologia digital, para implementar aprendizagens inovadoras, motivadoras e mais aliciantes, de modo a desenvolver as competências para o século XXI. O aluno desenvolve o trabalho colaborativo e assume um papel mais ativo na sua aprendizagem, enquanto o professor é um mero orientador. Uma atividade de aprendizagem pode ser realizada numa única aula ou em várias aulas, dentro ou fora da sala de aula.

Até que ponto o seu conceito de Atividade de Aprendizagem converge para o conceito atrás descrito e patente nos exemplos apresentados?

Penso que o meu conceito de atividade de aprendizagem converge para o conceito atrás descrito e patente em ambos os exemplos apresentados, uma vez que privilegia o recurso às novas tecnologias, na prática de aprendizagens aliciantes e inovadoras. Assim nas salas de aula beneficia-se o trabalho colaborativo e de projeto, onde o aluno assume um papel central na sua aprendizagem e o professor é um mediador de todo este processo. Nos exemplos apresentados podemos ver a importância da cooperação e da partilha de ideias entre os professores de modo a que a implementação destes cenários de aprendizagem seja bem sucedida.

Pode dar-nos exemplos daquilo que são, no seu entender, Atividade de Aprendizagem aliciantes e inovadoras.

No meu entender considero ser atividade de aprendizagem aliciantes e inovadoras a criação de uma atividade com recurso às novas tecnologias, que motive os alunos, que seja diferente do ensino tradicional, em que a aprendizagem formal e informal se auxiliem e que os alunos possam fazer aprendizagens significativas, de modo a conseguirem desenvolver um projeto (desde da planificação até ao produto final).

Estas atividades devem promover o trabalho colaborativo, a interdisciplinaridade, as saídas para o exterior para a recolha de dados e posterior divulgação dos conhecimentos obtidos.
http://itec.dge.mec.pt/recursos-pedagogicos/historias-e-atividades-de-aprendizagem/

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Módulo 3: Tarefa 16 - Guião para a elaboração de cenários de aprendizagem

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Módulo 3: Tarefa 16 - Guião para a elaboração de cenários de aprendizagem

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Apesar de considerar ambos os cenários interessantes e aplicáveis no meu contexto escolar, optaria por aplicar o cenário: Ética no uso dos media: digam não ao cyberbulling, uma vez que é um tema bastante atual e adequa-se à faixa etária que estou a lecionar.

Considero que seria interessante, após a conclusão dos trabalhos realizados, os alunos intervenientes realizar sessões para divulgar esta temática a outras turmas.

A falta de recursos na minha escola (rede WI-FI com acesso aos alunos, computadores mais rápidos, tablets) e de competências digitais dos docentes iriam condicionar a sua aplicabilidade. Para colmatar estas limitações, seria importante a escola proporcionar formação para os docentes desenvolver competências na utilização das ferramentas tecnológicas, para além de recorrer a um apoio financeiro para adquirir novas tecnologias.

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MÓDULO 3 - TAREFA 15:  EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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MÓDULO 3 - TAREFA 15:  EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Vídeo: Projeto de estudo ao ar livre

Aspetos melhor conseguidos:

- Trabalho colaborativo;

- Interdisciplinaridade;

- Metodologia de resolução de problemas;

- Cada um com papel e instrumento diferente;

- Professor com papel de observador e de orientador, onde regista as competências que cada aluno necessita desenvolver para atingir os objetivos do grupo;

- Utilização das novas tecnologias: na compilação da informação recolhida e na divulgação do trabalho.

Aspetos a melhorar:

- Envolvimento de outras disciplinas;

- Espaço para auto e heteroavaliação.

Vídeo: Reconhecer aprendizagens informais

Aspetos melhor conseguidos:

- Privilegiar os interesses do aluno (aprendizagens informais), como forma de motivação;

- Aluno tem papel central nas suas aprendizagens;

- Utilização das TIC;

- Partilha do trabalho com a comunidade escolar.

Aspetos a melhorar:

- Maior colaboração entre os professores;

- Professor com papel pouco ativo;

- Espaço para a reflexão e a auto e heteroavaliação.

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Módulo 2 - Tarefa 13: as cinco dimensões

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Módulo 2 - Tarefa 13: as cinco dimensões

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Papel do Aluno:

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Módulo 2 - Tarefa 13: as cinco dimensões

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Módulo 2 - Tarefa 13: as cinco dimensões

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Papel do Professor:

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Módulo 2: Tarefa 12 - Nível de Maturidade

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Módulo 2: Tarefa 12 - Nível de Maturidade

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Relativamente à minha experiência profissional, considero que se situa entre o nível 1 e 2 de maturidade. Nas aulas frequentemente recorro a pequenos vídeos com demonstrações, escola virtual, e instrumentos interativos. Por vezes os alunos fazem trabalhos de grupo, onde pesquisam informação com recurso às TIC, depois de compilada é apresentada, geralmente em PowerPoint. Na realização de algumas atividades práticas utilizo aplicações do telemóvel/Tablet para a recolhe de dados e posterior análise.

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Módulo 2 - Tarefa 11: TRICIDER-Parceiros e tendência- a sala de aula

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Módulo 2 - Tarefa 11: TRICIDER-Parceiros e tendência- a sala de aula

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Módulo 2 - Tarefa 10:PARCEIROS E TENDÊNCIAS

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Módulo 2 - Tarefa 10:PARCEIROS E TENDÊNCIAS

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Concorda com a importância de envolver as partes interessadas?
Na minha opinião é muito importante envolver todas as partes interessadas, uma vez, que vão ser responsáveis por todo o processo de mudança, se pretendemos seguir as tendências. Para tal, é necessário que todas as partes estejam conscientes de todo o processo de inovação a introduzir nas salas de aula, de modo a poder alcançar o sucesso no ensino aprendizagem dos alunos.

Quais as partes interessadas que acha que são as mais importantes para alcançar o sucesso da inovação na sala de aula?
Para poder alcançar o sucesso é importante que todas as partes estejam envolvidas, principalmente, professores, alunos, pais, EE, técnicos de TIC, órgãos de gestão, entre outros. Quanto maior a diversificação das partes, maior a diferença de perspetivas sobre as mudanças que são suscetíveis de ocorrer, e maior será a contribuição de ideias e de outras informações que possam melhorar e enriquecer todo este processo.

Pode e deve ser considerado que as tendências mudam rapidamente?
Nos dias que decorrem, as novas tecnologias estão sempre em atualização, logo as  tendências se modificam quase à velocidade da luz. Deste modo, compete à escola estar a par desta evolução. Introduzir as novas tecnologias, de uma forma consciente, na sala de aula será uma forma de motivar os alunos a serem mais empenhados e participativos. Mas para tal é necessário desenvolver competências a nível da tecnologia, para poder beneficiar desta mais valia.

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Módulo 1 - Tarefa 8: Salas de Aula/Laboratórios Digitais

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Módulo 1 - Tarefa 8: Salas de Aula/Laboratórios Digitais

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Na minha escola, considero haver condições que possibilitam a criação de uma sala de aula do futuro, com as respetivas zonas de aprendizagem, que seriam organizadas da seguinte forma: 1.º investigar, 2.º criar; 3.º interagir, 4.º colaborar; 5.º desenvolver e 6.º apresentar.

O único senão seria a aquisição de materiais e equipamentos que seriam necessários para a sua implementação, uma vez que a minha escola não dispõe de recursos monetários, sendo necessário recorrer a apoios financeiros.
https://www.youtube.com/watch?v=Pg9crJFsIhY

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Sílvia Rosa, Pico-Açores
Olá, sou docente do grupo 510, de Física e Química. Leciono 3.º ciclo e secundário na EBS da Madalena do Pico. Frequentemente utilizo as novas  tecnologias digitais em contexto de sala de aula. E estou ansiosa para adquirir novos conhecimentos e aprendizagens inovadoras....

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Módulo 1 - TAREFA 7: PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL

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Módulo 1 - TAREFA 7: PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL

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Infelizmente nunca participei em nenhum destes projetos. Apenas, participei em formações relacionadas com TIC, nomeadamente:  “O quadro interativo multimédia no contexto educativo” e “As novas tecnologias no processo ensino-aprendizagem”. Futuramente espero poder participar ou introduzir alguns destes projetos em contexto de sala de aula.

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Módulo 1 - Tarefa 6: Competências do século XXI

Com o visionamento do filme podemos verificar que este evidencia competências do século  XXI, que esperamos incutir nos alunos, em contexto de sala de aula, tais como: o pensamento crítico, a criatividade, o trabalho colaborativo, a inovação,  a iniciativa, a comunicação, a resolução de problemas e tomada de decisões, o aprender a aprender, o empreendedorismo, a responsabilidade, entre outras.

Como cada vez mais, as novas tecnologias assumem um papel incontornável no contexto educativo atual, devemos associá-las ao desenvolvimento de  novas estratégias de ensino, com base nas competências do séc. XXI, mencionadas anteriormente para cativar os nossos alunos e tornar as aulas mais atrativas.
https://www.youtube.com/watch?v=XF8uxdAyDZA

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Módulo 1 - Tarefa 5:  A INICIATIVA " LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM (PT)/ FUTURE CLASSROOM LAB (EUN)                                             "Considero a iniciativa LA/FCL ser uma mais valia não só para os docentes, mas também para os alunos, uma vez que visa uma nova perspectiva de ensino centrado em novas metodologias de  aprendizagem com recurso às tecnologias, sendo esta última, algo que os alunos estão bastante familiarizados. O aluno ao utilizar estas novas tecnologias de ensino, vai ter um papel mais ativo no seu processo de ensino-aprendizagem, no qual o professor acaba por ser um simples orientador, tornando desta forma,  as aulas mais inovadoras e cativantes para os alunos desenvolverem as suas competências à medida que os conteúdos vão ser lecionados. Certamente, com estas novas práticas de ensino e de partilha e troca de experiências, vamos contribuir para o sucesso dos alunos.

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Módulo 1 - Tarefa 5:  A INICIATIVA " LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM (PT)/ FUTURE CLASSROOM LAB (EUN)                                             "Considero a iniciativa LA/FCL ser uma mais valia não só para os docentes, mas também para os alunos, uma vez que visa uma nova perspectiva de ensino centrado em novas metodologias de  aprendizagem com recurso às tecnologias, sendo esta última, algo que os alunos estão bastante familiarizados. O aluno ao utilizar estas novas tecnologias de ensino, vai ter um papel mais ativo no seu processo de ensino-aprendizagem, no qual o professor acaba por ser um simples orientador, tornando desta forma,  as aulas mais inovadoras e cativantes para os alunos desenvolverem as suas competências à medida que os conteúdos vão ser lecionados. Certamente, com estas novas práticas de ensino e de partilha e troca de experiências, vamos contribuir para o sucesso dos alunos.

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https://www.youtube.com/watch?v=34QYGmACxvg