# data[].attributes.headline
תובנות:  בכל פעם מחדש, אני נרתע מביצוע המטלה. אך בכל פעם אני נשאב אליה מחדש ונהנה מביצועה. המטלה דרשה ממני חשיבה מעמיקה על התכנים אותם ארצה להעביר בשיעור, וכן על הדרך בה אבחר לעשות זאת. שמחתי להתוודע למאמר המעניין, שגרם לי לחשוב כיצד אוכל לגרום לחומר הלימוד אותו אני מלמד לשייכך בעבור התלמיד. המטלה סייעה לי להנסות בדרכים מעניינות בהן אוכל להטמיע את החומר בדרכים יצירתיות, מגוונות תוך הבניית הידע, שאילת שאלות המעוררות מחשבה נימוק והסבר. נהנתי מאוד! כמו כן, ראיתי את סרטון ההדרכה בפאדלט, הוא היה מפורט ומאורגן. אך האתר עצמו לא מאפשר לסדר באופן חופשי את המידע - לדוגמא למה הטורים צריכים להיות צרים וארוכים? לא הצלחתי מדוע אי אפשר להדגיש מילים? בנוסף לא הצלחתי לרדת לסוף דעתו של יותר האתר. מהי הייחודיות שלו?

# data[].attributes.subject
תובנות:  בכל פעם מחדש, אני נרתע מביצוע המטלה. אך בכל פעם אני נשאב אליה מחדש ונהנה מביצועה. המטלה דרשה ממני חשיבה מעמיקה על התכנים אותם ארצה להעביר בשיעור, וכן על הדרך בה אבחר לעשות זאת. שמחתי להתוודע למאמר המעניין, שגרם לי לחשוב כיצד אוכל לגרום לחומר הלימוד אותו אני מלמד לשייכך בעבור התלמיד. המטלה סייעה לי להנסות בדרכים מעניינות בהן אוכל להטמיע את החומר בדרכים יצירתיות, מגוונות תוך הבניית הידע, שאילת שאלות המעוררות מחשבה נימוק והסבר. נהנתי מאוד! כמו כן, ראיתי את סרטון ההדרכה בפאדלט, הוא היה מפורט ומאורגן. אך האתר עצמו לא מאפשר לסדר באופן חופשי את המידע - לדוגמא למה הטורים צריכים להיות צרים וארוכים? לא הצלחתי מדוע אי אפשר להדגיש מילים? בנוסף לא הצלחתי לרדת לסוף דעתו של יותר האתר. מהי הייחודיות שלו?

# data[].attributes.headline
לחשוב בגדול             המחזה הקמצן התוודענו לחשיבותו של הכסף בחיי דמותו הרפגון. האם גם אנו זקוקים לכסף בשביל להיות מאושרים? האם מעמד חברתי או כלכלי משפיע על אישיותו של האדם? למה האדם בכלל זקוק לכסף? בעבר היו עסקאות חליפין, כשאדם רצה מחלב הפרה של שכנו הוא היה נותן לו בתמורה מהביצים של תרנגולתו. מדוע בכלל עברנו להיות חברה קפיטליסטית ותחרותית? חברה בה התשוקה לעושר לקדמה והחדשנות מובילים?

# data[].attributes.subject
לחשוב בגדול             המחזה הקמצן התוודענו לחשיבותו של הכסף בחיי דמותו הרפגון. האם גם אנו זקוקים לכסף בשביל להיות מאושרים? האם מעמד חברתי או כלכלי משפיע על אישיותו של האדם? למה האדם בכלל זקוק לכסף? בעבר היו עסקאות חליפין, כשאדם רצה מחלב הפרה של שכנו הוא היה נותן לו בתמורה מהביצים של תרנגולתו. מדוע בכלל עברנו להיות חברה קפיטליסטית ותחרותית? חברה בה התשוקה לעושר לקדמה והחדשנות מובילים?

# data[].attributes.headline
לחשוב על החשיבה שלנו עצמנו : אשאל את התלמידים, האם אנחנו מזדהים עם אחת הדמויות במחזה? במידה וכן, מדוע דווקא לדמות X  ? מדוע אנחנו לא מרגישים אמפטיה לדמות Y? מה גרם לנו להרגיש את התחושות הללו? מה תחושותינו מעידות על החברה בכללותה? 

# data[].attributes.subject
לחשוב על החשיבה שלנו עצמנו : אשאל את התלמידים, האם אנחנו מזדהים עם אחת הדמויות במחזה? במידה וכן, מדוע דווקא לדמות X  ? מדוע אנחנו לא מרגישים אמפטיה לדמות Y? מה גרם לנו להרגיש את התחושות הללו? מה תחושותינו מעידות על החברה בכללותה? 

# data[].attributes.headline
 לחשוב ביחד                       בשיא העלילה של המחזה, הרפגון הדמות הראשית מבינה כי כספו נגנב. ברגע ההיוודעות הרפגון מאבד את עשתונותיו תוך בכי, כעס ואובדן החושים שלו. הכסף מהווה את כל עולמו, הוא חושב באופן תמידי על כספו ועל הדרכים בהם ניתן לצמצמם את העלויות השונות מחד, ומאידך חושב כיצד יוכל להגדיל את רווחיו. לאחר קריאת התמונה. נחשוב בסיעור מוחין משותף, כיצד ניתן לנהוג עם אדם שקמצנותו גורמת לו לאיבוד כל  עשתונותיו? כיצד החברה מתנהגת לאדם זה? כיצד החברה מקבלת את תכונה זו? כיצד ניתן לשנות את דפוס הקמצנות הקיצוני אצל האדם? לאחר מכן, נדון בכלל בשינוי התנהגות. האם ניתן לשנות את טבעו של האדם? מדוע בכלל לשנות? כיצד ניתן לעשות זאת? במקביל, המחזה מעלה סוגיה בתחום האהבה. האב – הרפגון והבן – קליאנט מאוהבים באותה בחורה. שניהם משתוקקים להינשא לה ולממש את אהבתם. נשאל את התלמידים, כיצד ניתן להתמודד עם הבעיה? מה הייתם עושים במקום אחת מהדמויות? 

# data[].attributes.subject
 לחשוב ביחד                       בשיא העלילה של המחזה, הרפגון הדמות הראשית מבינה כי כספו נגנב. ברגע ההיוודעות הרפגון מאבד את עשתונותיו תוך בכי, כעס ואובדן החושים שלו. הכסף מהווה את כל עולמו, הוא חושב באופן תמידי על כספו ועל הדרכים בהם ניתן לצמצמם את העלויות השונות מחד, ומאידך חושב כיצד יוכל להגדיל את רווחיו. לאחר קריאת התמונה. נחשוב בסיעור מוחין משותף, כיצד ניתן לנהוג עם אדם שקמצנותו גורמת לו לאיבוד כל  עשתונותיו? כיצד החברה מתנהגת לאדם זה? כיצד החברה מקבלת את תכונה זו? כיצד ניתן לשנות את דפוס הקמצנות הקיצוני אצל האדם? לאחר מכן, נדון בכלל בשינוי התנהגות. האם ניתן לשנות את טבעו של האדם? מדוע בכלל לשנות? כיצד ניתן לעשות זאת? במקביל, המחזה מעלה סוגיה בתחום האהבה. האב – הרפגון והבן – קליאנט מאוהבים באותה בחורה. שניהם משתוקקים להינשא לה ולממש את אהבתם. נשאל את התלמידים, כיצד ניתן להתמודד עם הבעיה? מה הייתם עושים במקום אחת מהדמויות? 

# data[].attributes.attachment_link.title
חשיבה-יצירתית-1

# data[].attributes.headline
לחשוב כיצד ללמוד             על מנת לגוון את דרכי הלימוד שלי במחזה הקמצן אשלב מגוון מתודות בהם אעביר את מטרותי.          א.כמטלת סיכום המחזה אבקש מהתלמידים להתחלק לקבוצות של 2-4 תלמידים. כל קבוצה תצטרך לבחור תמונה אחת מתוך המחזה שאותה אהבו במיוחד, עליהם יהיה לחלק תפקידים בין חברי הקבוצה ללמוד היטב את עלילת התמונה לארכן תלבושות מתאימות ולהציג את התמונה בפני חברי הכיתה. ב.על מנת לוודא שהתלמידים הבינו את נושא האמצעים הקומיים, במקום לתת להם עבודה טיפוסית שבודקת האם התלמידים שיננו היטב את הטבלאות, אבקש מהתלמידים לבחור בסדרה קומית שהם אוהבים, לחלץ מתוכה את האמצעים הקומיים ולהגדיר אותם. אני מקווה שמטלה זו תעניין אותם, ותהווה עבורם אתגר משמעותי שמתוכו יצטרכו להסיק מסקנות, לנתח ולעבד את המידע שהם צופים בו ביום יום, וכמובן אקווה שהם ייהנו ממנה.                              ג.אקרין בפני התלמידים קטעים נבחרים מתוך ההצגה של הקמצן בעיבוד תיאטרון החאן. – שילוב האומנות בהוראה. 

# data[].attributes.subject
לחשוב כיצד ללמוד             על מנת לגוון את דרכי הלימוד שלי במחזה הקמצן אשלב מגוון מתודות בהם אעביר את מטרותי.          א.כמטלת סיכום המחזה אבקש מהתלמידים להתחלק לקבוצות של 2-4 תלמידים. כל קבוצה תצטרך לבחור תמונה אחת מתוך המחזה שאותה אהבו במיוחד, עליהם יהיה לחלק תפקידים בין חברי הקבוצה ללמוד היטב את עלילת התמונה לארכן תלבושות מתאימות ולהציג את התמונה בפני חברי הכיתה. ב.על מנת לוודא שהתלמידים הבינו את נושא האמצעים הקומיים, במקום לתת להם עבודה טיפוסית שבודקת האם התלמידים שיננו היטב את הטבלאות, אבקש מהתלמידים לבחור בסדרה קומית שהם אוהבים, לחלץ מתוכה את האמצעים הקומיים ולהגדיר אותם. אני מקווה שמטלה זו תעניין אותם, ותהווה עבורם אתגר משמעותי שמתוכו יצטרכו להסיק מסקנות, לנתח ולעבד את המידע שהם צופים בו ביום יום, וכמובן אקווה שהם ייהנו ממנה.                              ג.אקרין בפני התלמידים קטעים נבחרים מתוך ההצגה של הקמצן בעיבוד תיאטרון החאן. – שילוב האומנות בהוראה. 

# data[].attributes.headline
ללמוד לחשוב                    אעלה מגוון שאלות אודות מחזה הקמצן שבגינן התלמידים יצטרכו להפעיל את המחשבה. השאלות שאשאל את התלמידים יעזרו לי להבנות את החומר לתלמידים ולא להקנות אותו עבורם.                      •אבקש מהתלמידים לחשוב מהו הנושא המרכזי שעולה מהמחזה? אילו מורכבויות טומן בחובו המחזה? על איזה נושא המחזה לועג / מבקר.                               •אגדיר להם שני סוגי קומדיות:                          1.קומדיית אופי - מציגה את דמותו של האדם ומאירה את אופיו, תכונותיו ונפשו של האדם.                       2.קומדיית מצב – מציגה מצב או אירוע בעל מאפיינים קומיים ומבקרת את מצבים אלה דרך הומור. אבקש מהתלמידים לדון בשני סוגי הקומדיות ולהגדיר איזה סוג קומדיה הוא "הקמצן", אבקש מהם להסביר לפרט ולנמק את בחירתם.            •בנוסף, אבקש מהתלמידים לדון באמצעים הקומיים העולים מהמחזה. אשאל אותם כיצד האמצעים הקומיים תורמים להבנת המחזה? אבקש מהם לחפש בקטעים שקראנו אמצעים קומיים ולנמק את בחירתם.

# data[].attributes.subject
ללמוד לחשוב                    אעלה מגוון שאלות אודות מחזה הקמצן שבגינן התלמידים יצטרכו להפעיל את המחשבה. השאלות שאשאל את התלמידים יעזרו לי להבנות את החומר לתלמידים ולא להקנות אותו עבורם.                      •אבקש מהתלמידים לחשוב מהו הנושא המרכזי שעולה מהמחזה? אילו מורכבויות טומן בחובו המחזה? על איזה נושא המחזה לועג / מבקר.                               •אגדיר להם שני סוגי קומדיות:                          1.קומדיית אופי - מציגה את דמותו של האדם ומאירה את אופיו, תכונותיו ונפשו של האדם.                       2.קומדיית מצב – מציגה מצב או אירוע בעל מאפיינים קומיים ומבקרת את מצבים אלה דרך הומור. אבקש מהתלמידים לדון בשני סוגי הקומדיות ולהגדיר איזה סוג קומדיה הוא "הקמצן", אבקש מהם להסביר לפרט ולנמק את בחירתם.            •בנוסף, אבקש מהתלמידים לדון באמצעים הקומיים העולים מהמחזה. אשאל אותם כיצד האמצעים הקומיים תורמים להבנת המחזה? אבקש מהם לחפש בקטעים שקראנו אמצעים קומיים ולנמק את בחירתם.