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La actividad está diseñada para el alumnado de 6º curso de Educación Primaria, en la asignatura de lengua extranjera, inglés.

El alumnado a lo largo de la unidad trabajará los lugares en un pueblo o ciudad y las direcciones para ir de un lugar a otro.

Para la realización de esta actividad el alumnado se va a dividir en grupos de 4. Cada grupo tiene que ponerse de acuerdo y pensar como les gustaría que fuese su pueblo ideal, es decir, que más tiendas o lugares le gustaría que tuviese y si querría quitar alguno.

Una vez que el grupo decida qué lugares desea añadir o quitar de su pueblo ideal, tendrá que meterse en google maps y hacer una captura de pantalla del mapa de su pueblo.

Una vez que tiene cada uno su mapa, van a tener que ir a ese lugar del pueblo en el que quieren poner tiendas u otra cosa, tendrán que realizar una o varias fotos que deberán introducir con códigos QR en su mapa.

Utilizarán la app Evernote para situar los nombres en el mapa de los nuevos lugares que desean añadir.

Finalmente expondrán cada uno su trabajo haciendo uso de Genially para que la imagen del mapa sea interactiva.

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La actividad va dirigida al alumnado de cualquier conservatorio profesional de música.
Consiste en crear una pequeña biblioteca de partituras que se trabajan en clase, añadiendo códigos qr para poder acceder a la versión en youtube que al profesor le interesa que trabaje el alumnado.
El primer paso es digitalizar las partituras en pdf
Con ayuda del generador de códigos qr crear las imágenes que llevarán a los vídeos de obras,
estudios, etc...
Segundo paso editar el pdf e insertar el código qr en alguna esquina
Por último imprimir las partituras.

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Para continuar y ampliar la actividad inicial de un árbol genealógico interactivo en una clase de 3º de la ESO,
y tras realizar la primera parte de diseñar dicho árbol desarrollando un mapa mental en aplicaciones como Mindmeister, el alumnado realizará un código QR del mismo con otras aplicaciones como QR Droid, para que el resto de sus compañeros pueda analizarlo y extraer conclusiones.

Tras ello, se mantendrá la presentación final utilizando aplicaciones como Scoop.it.

Fabiola Díaz

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La actividad va dirigida al alumnado de 6º de Primaria para la asignatura de Lengua.
En grupos, los alumnos/as tienen que ir escaneando los códigos QR e ir analizando las oraciones que van apareciendo.
Se trata de repasar los contenidos aprendidos de una forma más lúdica.
Marina González Villena

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Actividades en la NATURALEZA para 3º y 4º de primaria. 

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Actividades en la NATURALEZA para 3º y 4º de primaria. 

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La actividad consisten en que el alumnado del segundo ciclo, realice una recopilación de datos sobre las actividades que se pueden realizar en la naturaleza en el municipio de Pegalajar, de esta manera aprovechamos la multitud de recursos naturales que nos ofrece el contexto y aprovechamos para hacer el aprendizaje más significativo.
Para ello primero realizaremos un mapa mental sobre los tipos de actividades que se pueden hacer en la naturaleza (Mindmaps, popplet), después se organizarán grupos por cada actividad según el medio en el que se realicen, y se desarrollará el contenido a través de Geolocalización (Google Maps), añadiendo fotografías (snapseed), vídeos , grabación de explicaciones (soundcloud), rutas (edmodo) y con colaboración del ayuntamiento se han colocado varios códigos QR en paneles informativos en las zonas naturales trabajadas (QR Droid, unitag)

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Como continuación de la actividad descrita en el muro RECORDAR, la idea es que el alumnado genere un código QR para cada una de las herramientas del aula-taller de tecnología.
Los QRs gerados nos direccionaran al portfolio de imágenes, nombres y uso de las herramientas creado con anterioridad.
Este trabajo les sirve luego a lo largo de todo el curso para obtener de forma sencilla los datos de cada herramienta y facilita que se haga un uso correcto de la misma.
Sandra García

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La. tarea consiste en realizar 5 eslóganes cada uno para promocionar unos estudios de un grado universitario.El grado está orientado para tener el conocimiento dentro de las fuerzas y cuerpos de seguridad y hacer carrera en ellos.Para ser inspector necesitas tener un grado universitario. Este grado como todos te habilita para ello, pero la ventaja es que dicho grado trabaja los contenidos que se ven en las oposiciones de inspector de policía, por lo que se matan dos pájaros de un tiro para el que quiera ser inspector, pues a la vez te estudias la carrera y te preparas para las oposiciones. Y además la preparación es online que se ajusta a la situación actual. Pues debéis elaborar cada uno 5 eslóganes para promocionarlo entre el alumnado de Bachillerato. No debe ser largo, sino 3 a 5 palabras (el límite se puede exceder sin problemas).Os dejo el enlace a la web de la carrera para que cojáis ideas.https://www.ucavila.es/grado-politicas-seguridad/ Saludos y ÁNIMO. 

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La. tarea consiste en realizar 5 eslóganes cada uno para promocionar unos estudios de un grado universitario.El grado está orientado para tener el conocimiento dentro de las fuerzas y cuerpos de seguridad y hacer carrera en ellos.Para ser inspector necesitas tener un grado universitario. Este grado como todos te habilita para ello, pero la ventaja es que dicho grado trabaja los contenidos que se ven en las oposiciones de inspector de policía, por lo que se matan dos pájaros de un tiro para el que quiera ser inspector, pues a la vez te estudias la carrera y te preparas para las oposiciones. Y además la preparación es online que se ajusta a la situación actual. Pues debéis elaborar cada uno 5 eslóganes para promocionarlo entre el alumnado de Bachillerato. No debe ser largo, sino 3 a 5 palabras (el límite se puede exceder sin problemas).Os dejo el enlace a la web de la carrera para que cojáis ideas.https://www.ucavila.es/grado-politicas-seguridad/ Saludos y ÁNIMO. 

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Juan Fco Rodríguez Codes

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Poesía eres Tú (II) SILUETAS INTERACTIVAS

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Poesía eres Tú (II) SILUETAS INTERACTIVAS

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Actividad de iniciación al fomento de la lectura entre el alumnado de 1º de ESO, y que da continuidad a la actividad iniciada anteriormente (https://padlet.com/aulaformacionprofesorado/o0f86yur4jme/wish/564616081), cada alumno cogerá la silueta de su mano y la volverá interactiva. Para ello, podrá hacer uso de la herramienta Genially.

En concreto, se pretende que el alumnado vincule un tema lírico a cada asunto indicado en cada dedo de su silueta, por ejemplo: si un alumno/a ha indicado la familia en algún dedo puede asignarle un botón desde el que se abra una ventana con una explicación del tema del amor, además de poder aportarle una imagen, un vídeo, un enlace, etc. Se pretende con ello que el alumnado aprenda a aplicar y analizar los contenidos en relación con su propia realidad.

Una vez realizada cada imagen interactiva por parte del alumnado se procederá a realizar un mapa mental en el que se refleje la relación existente entre todos y los temas de la poesía, para posteriormente subirlo a drive y crear un código QR con el enlace que se subirá al blog de clase en Blogger o Wordpress.

Mario Álvarez Porro.

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Realizaremos un mapa, donde iremos ubicando diferentes sitios en donde se celebra la cruz de Mayo en el pueblo.
Para ello los niños trabajaran en equipos según la zona del pueblo donde vivan.
Con ayuda de las familias localizarán cada Cruz de Mayo y recopilaran información y fotografías de la ubicación, así como las coordenadas donde se sitúan.
Crearemos un mapa personalizado en google donde introduciremos las coordenadas de cada Cruz de Mayo, datos históricos y las distintas fotografías que hayamos realizado.
Una vez lo tengamos toda la información, completaremos el mapa con códigos QR que enlacen a cada una de las Cruces de mayo. Así como con una fotografía.
De este modo los alumnos/as,  podrán tomar contacto con el folclore de su pueblo, así como mejorar su comprensión de los mapas y la ubicación dentro de los mismos.

Virginia Esteban Muñoz.

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Esta actividad va dirigida al tercer ciclo de Educación Primaria, consiste en realizar una visita guiada a través de las ocho provincias para conocer mejor los principales monumentos, personajes ilustres, gastronomía... Todo ello mediante la creación de vídeos y códigos QR.
En la sala de usos múltiples del centro, se colocaran ocho stand: uno por provincia. Los alumnos/as se distribuirán en grupos y cada grupo se encargara de una provincia y de elaborar el mural del stand. así como los vídeos y códigos QR de lo que trabajen.
Los alumnos/as del centro irán pasando   museo virtual y se irán moviendo libremente a través de cada una de las ocho provincias, donde a través de una tablet, podrán escanear el código QR, que los llevará al video explicativo de cada una de las secciones de cada provincia.

Salvador López Gamarra

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Actividad adaptada "Descubrir las emociones"

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Actividad adaptada "Descubrir las emociones"

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La actividad puedo llevarla a cabo en mi aula TEA, con pequeñas adaptaciones.
El proceso sería el mismo, aunque facilitando al alumnado la expresión de la emoción de forma escrita y en pictogramas y posteriormente convertirlas en códigos QR, y después que lo compañeros lean el código QR,  lean la emoción y visualicen los pictogramas de otros compañeros.

Así facilitamos la cohesión del grupo, así como la expresión e identificación de emociones.
Araceli Fernández Barbero

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Esta actividad es para 1º ESO consiste es expresar cada alumno una emoción que esta experimentando actualmente y después convertirlas en código QR y después que unos y otros lean el código QR de otros compañeros. Así puedan entender cómo se sienten los compañeros y entenderlo mejor. El objetivo conseguir cohesión grupal.
Noelia Garcia Fernandez

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Código QR para descifrar un mensaje oculto.

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Código QR para descifrar un mensaje oculto.

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Carmen María Enajas.

La actividad está pensada para el curso de 2º de Primaria. Formará parte de un proyecto gamificado en el que, en primer lugar, el maestro o maestra planteará la siguiente situación: "Un alien de otro Planeta ha venido a visitarnos y ha dejado oculto un mensaje. Escanea el código QR y sabrás lo que sucede"
Los alumnos deberán escanear el código, leer el mensaje en Inglés al que ha conducido ese código, traducirlo y, una vez que lo hagan, lograrán una insignia por haberlo desfifrado y haber superado el reto de la asignatura.

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Códigos QR para leer la carta de un restaurante

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Códigos QR para leer la carta de un restaurante

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La actividad es para 3ºEso, los alumnos han creado un blog con la carta de varios restaurantes o cafeterías y han asociado cada blog a un código QR.

La idea es colocar los códigos QR en cada mesa de los restaurantes o cafeterías para que los clientes al llegar únicamente tengan que escanear el código y así tendrán la carta del local.

La idea es no utilizar una carta física en un local que tocan todos los clientes y en esta situación no es lo más recomendable.

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Actividad con Códigos QR "El día del libro"

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Actividad con Códigos QR "El día del libro"

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Nos situamos en un centro de educación primaria, en un tercer ciclo. La conmemoración del día del libro (el pasado 23 de abril) desencadena el montaje de una galería por el centro.

Se expondrán, individualmente, diferentes portadas de libros de nuestra biblioteca complementadas con Realidad Aumentada, creando unos QR. Esto se hará a través de un poster:

- Cada alumno/a escanea la portada del libro en cuestión con la app Scannable (o similar) y la imprime.

- Graban un audio con la sinopsis del libro y su propia recomendación; y suben los archivos a soundclud.com.

- Se crea una entrada en el blog de la clase con todos los audios grabados, para que cada alumno/a copie la dirección URL de su audio y cree su propio Código QR en www.codigos-qr.com.

- Una vez creado e impreso el código QR, hacen el montaje junto a la portada del libro anteriormente impresa también.

Ahora, con la ayuda de cualquier dispositivo móvil con cámara y una app con reconocimiento de códigos QR, el resto del alumnado podrá participar en un acercamiento muy interesante a la lectura.

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COMPONENTES CENTRO
Juan Antonio Gallego

Nivel: 1ºSMR
Módulo: Montaje y Mantenimiento de equipos

En el centro educativo, tenemos una clase llena de placas bases y otras herramientas como routers, switch....
La idea de la actividad es que cada pieza tenga un código QR.
De forma que al acceder con el lector de códigos QR se abra una web con el detalle y especificación del hardware.

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Conoce mi QueRida ciudad. (Cristian Gómez). 

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Conoce mi QueRida ciudad. (Cristian Gómez). 

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Esta actividad está diseñada para alumnado de 6º de primaria.
Se trata de hacer una gymkana por el centro de Málaga (para ello necesitaremos maestros/as de apoyo ya que dividiremos el grupo en pequeños subgrupos).
Cada grupo tendrá un cuaderno de trabajo cooperativo en el que apunten las informaciones registradas.
La actividad consiste en colocar en determinados lugares específicos y con historia de la ciudad códigos QR en los que se expliquen las leyendas, curiosidades, estatuas, personajes ilustres de Málaga, acontecimientos...
Cuando accedan a la información, deben anotarla, registrarla y, además, conocerán más de cerca la ciudad en la que viven.
Al finalizar la actividad, ya en clase, podemos, entre todos, dividir los distintos temas de la gymkana para, posteriormente, crear nuestro folleto turístico/biblioteca/diccionario/enciclopedia de Málaga.
Para esto podemos utilizar además otras apps, por ejemplo Skitch o Genially.

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Utilización de los códigos QR para la realización de una receta. (Beatriz Cuesta Vázquez)

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Utilización de los códigos QR para la realización de una receta. (Beatriz Cuesta Vázquez)

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Esta actividad que está dirigida a 4º curso de educación primaria vamos a realizar una gymkana a través de códigos QR en los cuales podremos encontrar los pasos para la elaboración de nuestra receta.

Dentro de nuestro proyecto sobre la alimentación, el alumnado en grupos cooperativos deberá resolver una serie de cuestiones que le irán dando como resultado unas pistas para llegar al sitio donde se encuentra el código QR. En estos códigos QR estáran las indicaciones para la elaboración de la receta, como los ingredientes, el peso de cada uno de ellos, los pasos a seguir, la presentación, etc.

Finalmente el alumnado presentará a sus compañeros la receta que han realizado.

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Aplicación de los códigos QR en un sistemas de cronometraje y control de carreras de orientación (José Miguel Cruz Arrabal).

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Aplicación de los códigos QR en un sistemas de cronometraje y control de carreras de orientación (José Miguel Cruz Arrabal).

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Esta actividad la realizo cada año con el alumnado del C.F.G.M. en Conducción de Actividades en el medio natural.
Consiste en realizar una carrera de orientación de carácter lineal utilizando los códigos QR como sistema de cronometraje con ayuda de la app iorienteering.
Con dicha app generaremos los siguientes códigos:
1.CÓDIGO QR DE CARRERA: El alumnado escaneará dicho código y todos los datos de la carrera quedarán registrados en la aplicación.
2. CÓDIGO QR DE INICIO: En el momento de la salida el alumnado escaneará este código y un cronometro se pondrá en marcha en su pantalla.
3.CÓDIGOS QR DE LAS BALIZAS: Cada baliza llevará incorporado uno de estos códigos, cuando el alumnado llegue lo escaneará y quedará registrado en la app que ha visitado esa baliza.
4.CÓDIGO QR DE FINAL: Al llegar a la meta el alumnado escaneará dicho código y el cronometro se detendrá.
Finalmente nos aparecerá en pantalla un resumen del tiempo empleado, balizas conseguidas e incluso errores cometidos en el orden de localización. También podemos subir los resultados a la web de la app para obtener una clasificación del evento.

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Usar códigos QR para publicar sinopsis de libros

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Usar códigos QR para publicar sinopsis de libros

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La actividad va dirigida al alumnado de Tercer Ciclo de Educación Primaria. Como coordinador del Plan de Bibliotecas Escolares cuento continuamente con un equipo de ayuda a la biblioteca formado por el alumnado de 5º y 6º de Primaria. La idea sería grabar un vídeo donde los/as alumnos/as cuenten de forma breve el resumen y su opinión personal sobre determinados libros que se han leído. Ese vídeo-sinopsis-opinión lo subimos al drive que tenemos creado.
Posteriormente usamos la app Scannable para escanerar las portadas de los libros que hemos leído.
Por último con la web https://es.qr-code-generator.com/ creamos un código qr para enlazar el código con el vídeo guardado en drive.
La idea es encontarnos portadas de libros escaneados en la biblioteca junto a códigos qr para que los usuarios de la biblioteca pueden acceder a resumenes virtuales y opiniones de otros compañeros antes de realizar los préstamos.

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Los alumnos crearán un código QR que identifique su plan de empresa, el cual harán en una versión de una página web. Esa web contendrá recursos digitales de su empresa, incluyendo una presentación y un canva de modelo de negocio.

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La tarea está pensada para alumnado de 1º ESO.
Consiste en ponerle letra con contenido matemático a la melodía de un villancico.  La melodía la pueden encontrar  en DI-Sounds que son melodias navideñas descargables gratuitas.
(No se puede utilizar Songify porque no existe).

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Actividad compartida dirigida al alumnado escolarizado en aula específica en centros de educación Primaria y en centros de educación Secundaria.
Nuestro objetivo será crear de manera conjunta una presentación con la que podamos aprender y repasar el vocabulario propio de la Navidad. Actividades:
1. El alumnado de primaria realizará, durante una salida al entorno, fotos a los elementos característicos de la Navidad que vayan encontrando.
2. El alumnado de secundaria completará esas imágenes con texto y audio en una presentación de diapositivas.
3. Compartimos la presentación con todo el alumnado implicado para poder repasar el vocabulario.

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Póster productos de uso cotidiano - Marta Guiote

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Póster productos de uso cotidiano - Marta Guiote

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Los alumnos divididos en grupos tendrán que crear un póster con  fotografías de productos de uso cotidiano que tengan un pictograma de peligrosidad en su etiquetado. Al nombre y la foto de producto le acompañará una imagen del pictograma de peligrosidad que aparece en su etiqueta y un código QR que lleva a una página con la información de cada pictograma: qué significa, daños que puede ocasionar, medidas de prevención a tener en cuenta en su manejo, etc.

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En el cuarto curso de la ESO, en la asignatura de Biología y Geología, estoy desarrollando un proyecto en el cual los alumnos tendran que, por grupos, crear un blog de viajes en "Wordpress" mediante el cual los alumnos mostrrarán las diferentes características de la Tierra que pueden observar durante sus ficticios viajes, siendo el destino final, el centro del planeta. Para ello, haran uso no solamente de wordpress y de Google maps, sino de diferentes aplicaciones web.
El uso de los códigos QR, que he aprendido durante este curso, puede usarse en este caso como un método de "publicidad educativa". Los alumnos pueden crear códigos que enlacen a sus diferentes blogs para que el resto de alumnos del centro puedan acceder a ellos y aprender con sus "experiencias".

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Creación de blogs - MIGUEL ÁNGEL JURADO TORNERO

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Creación de blogs - MIGUEL ÁNGEL JURADO TORNERO

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La actividad que propongo es la creación de blogs por parte del alumnado sobre temas elegidos por ellos de entre otras disciplinas, aplicando herramientas trabajadas en la asignatura TIC.
El principal objetivo es integrar el uso activo y productivo de las herramientas 2.0 en las metodologías de otras asignaturas; además, en el marco del Programa de Bilingïsmo, se les da la opción de hacerlo en un 2º idioma.
Aquí os dejo el blog creado para gestionar elementos de la materia TIC y que recoplia creaciones blogueras del alumnado:
https://alumblogs.blogspot.com/

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Buenas. En esta entrada vamos a dar indicaciones de cómo instalar la versión de prueba de uno de los editores fotográficos más relevantes del momento: Photoshop CS6.

Pinchando en el enlace anterior podéis acceder a la página de descarga, aunque previamente hay que registrarse en Adobe Creative Cloud:

1. Pinchar en "Intentar de nuevo" si la descarga del instalador no se produce automáticamente:

2. Pinchar en "Registrarse":

3. Rellena el siguiente cuestionario indicando que eres estudiante:

4. La instalación habrá empezado al aparecer esta pantalla:

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Buenas. En esta entrada vamos a dar indicaciones de cómo instalar la versión de prueba de uno de los editores fotográficos más relevantes del momento: Photoshop CS6.

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El alumnado de 2º FPB, en el módulo de equipos eléctricos y electrónicos, deben elaborar una presentación con la herramienta de Google Presentaciones de cada uno de los componentes pasivos estudiados en clase. Cada grupo de alumnos debe trabajar en un componente diferente.

El alumnado debe compartir la presentación y generar un código QR con la aplicación QR Droid que contenga la URL del trabajo compartido.

El código QR de los trabajos se publicarán en un mural de clase, para que todo el alumnado pueda acceder a los trabajos realizados por el resto de compañeros.

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Actividad dirigida a alumnos de 2º-ESO
A través de la imagen compartida (código QR) nuestro alumnado se podrá descargar la presentación realizada en la actividad anterior, enfocada a cómo realizar un código QR.
Una vez descargada y comprendido el proceso de cómo generar un código QR, les propondremos realizar un mapa conceptual, a través de la aplicación Mindmeister, las herramientas del aula taller; así como completar su entrega a través de un código QR que deberán generar y compartir con todos los miembros de la clase.

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ACTIVIDAD ANALIZAR-APLICARUna actividad que veo muy interesante para realizar con el alumnado es realizar un despiece de una motor de arranque o alternador de un vehículo.Cada despiece tendrá asignada una fotografía con un código QR. El alumno deberá de rellenar la ficha de cada QR con los siguientes elementos:-Nombre del elemento-Tipos de comprobaciones que se le deben realizar para comprobar su correcto funcionamiento.

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ACTIVIDAD ANALIZAR-APLICARUna actividad que veo muy interesante para realizar con el alumnado es realizar un despiece de una motor de arranque o alternador de un vehículo.Cada despiece tendrá asignada una fotografía con un código QR. El alumno deberá de rellenar la ficha de cada QR con los siguientes elementos:-Nombre del elemento-Tipos de comprobaciones que se le deben realizar para comprobar su correcto funcionamiento.

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Aplicación de códigos QR como complemento digital al formato papel

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Aplicación de códigos QR como complemento digital al formato papel

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Eduardo L.A.
La inclusión de códigos QR en los documentos en papel y la utilización de la correspondiente app del smartphone permite al alumnado acceder a completar la información del documento mediante la apertura de los enlaces. Dirigido sobre todo al alumnado mayor que no dispone de ordenador en casa ni de las habilidades como para obtener esa información en internet. Ejemplo.

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Mediante google docs se crea un documento compartido con todos los participantes y con permiso de edición para completar un diagrama de Ishikawa con la finalidad de confeccionar una respuesta a un problema determinado. El objeto es aportar de forma colaborativa las causas que llevan al efecto expuesto.
En este ejercicio no solo se pone a prueba la destreza a la hora de aplicar la competencia digital sino también se aporta un valor añadido al introducir una metodología de análisis de problemas.

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DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA

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DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA

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Este día se celebrará el 11 de Febrero. Los alumnos de 4º ESO investigarán sobre diferentes científicas memorables y realizarán una presentación, dibujo, vídeo, cómic, etc, que tendrá asociado un código QR. El día 11-F sus compañeros visitarán su clase,. Los alumnos de 4º ESO de ciencias explicarán qué han trabajado y sus compañeros de otros cursos, por grupos y utilizando un dispositivo móvil, podrán aprender un poco más sobre estas mujeres científicas y su repercusión en nuestro mundo.
Fuente de la imagen: https://elpais.com/ccaa/2018/02/10/madrid/1518283777_236513.html

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Manuel Jiménez.

Materia: Biología.
Alumnado: Secundaria

En los Centros Educativos existen normalmente cafeterías en las que además de bocadillos y zumos se venden golosinas (por razones económicas).
-Tras la hora de recreo en el Centro suelen aparecer envoltorios de todo tipo.
-Por ello planteo la actividad de realizar un mapa de suciedad del Centro, con el fin de educar a los alumn@s en la importancia de la limpieza en el Centro, no sólo por el aspecto higiénico, sino también el medioambiental..
-Para ello haremos el mapa de las diferentes estancias del Centro (podría colaborar la asignatura de Plástica y visual/Tecnología).
-Posteriormente los alumn@s cuando localicen un residuo en el Centro podrán etiquetarlo/ geolocalizarlo/fotografiarlo.
Tras ello deberán retirar el residuo.
-Ese alumn@ colgará un audio con un pareado que anime a no ensuciar el centro, enlazado con el punto de suciedad (Realidad Aumentada+Songific).
-En la entrada del Centro se podría colocar un código QR, vinculado a un Padlet, para que el alumno pueda expresarse y aportar soluciones.
-Los alumnos que más aportaciones hayan hecho se les subirá un punto en la nota de Biología ( esto les motivará a que el trabajo realizado tiene su recompensa).

*Imagen con Licencia de Freepik. Surtido de dulces sabrosos en la mesa.

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Raquel Isac.
Esta actividad está diseñada para alumnos de 2º ESO los cuales divididos en grupos de tres ,tendrán que crear murales con fotos que reflejen tópicos de la vida en Inglaterra. Cada foto irá acompañada de un código QR que actuará como link a una lectura ampliada o un vídeo en youtube.

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Esta actividad está diseñada para alumnos de 2º ESO los cuales divididos en grupos de tres ,tendrán que crear murales con fotos que reflejen tópicos de la vida en Inglaterra. Cada foto irá acompañada de un código QR que actuará como link a una lectura ampliada o un vídeo en youtube. 

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Esta actividad está diseñada para alumnos de 2º ESO los cuales divididos en grupos de tres ,tendrán que crear murales con fotos que reflejen tópicos de la vida en Inglaterra. Cada foto irá acompañada de un código QR que actuará como link a una lectura ampliada o un vídeo en youtube. 

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Raquel Isac

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Esta actividad está diseñada para alumnos de 2º ESO los cuales divididos en grupos de tres ,tendrán que crear murales con fotos que reflejen tópicos de la vida en Inglaterra. Cada foto irá acompañada de un código QR que actuará como link a una lectura ampliada o un vídeo en youtube. 

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Esta actividad está diseñada para alumnos de 2º ESO los cuales divididos en grupos de tres ,tendrán que crear murales con fotos que reflejen tópicos de la vida en Inglaterra. Cada foto irá acompañada de un código QR que actuará como link a una lectura ampliada o un vídeo en youtube. 

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Códigos QR para Arte y Geometría

La actividad consiste en crear códigos QR para unir las imágenes pintadas en puertas del centro educativo, sobre artistas que usan la geometría en su obra, con recreaciones virtuales de dichas obras.

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Para celebrar el día de la mujer hemos realizado numerosas investigaciones sobre la biografía de las mujeres más importantes de la historia.
De la información recogida se han ido creando códigos QR para que sean visitados y leídos por el resto de los compañeros.

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Como el módulo de FOL se cursa en primero en todos los ciclos formativos, y no es hasta segundo (su último curso) cuando surge la preocupación real por la búsqueda de empleo, vamos a facilitar lo aprendido en el curso anterior a estos alumnos. Para ello, se elaborarán carteles sobre las distintas fuentes de búsqueda de empleo. Cada fuente de empleo irá acompañada de un código QR para ampliar la información de ésta. Estos carteles se colocarán en el tablón de orientación laboral que tenemos en el IES

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Los QR para conocer la obra de arte.
La actividad consistirá en la elección de obras de  pintores españoles del Barroco.  Se identificará al autor y su correspondiente fecha de nacimiento y muerte, título de la obra, técnica utilizada, así como un breve comentario de la misma. El alumnado tendrá que hacer una breve referencia al motivo por el cual ha elegida dicha obra. 
La información se compartirá en el muro común de clase utilizando los códigos QR.

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Los QR para conocer la obra de arte.
La actividad consistirá en la elección de obras de  pintores españoles del Barroco.  Se identificará al autor y su correspondiente fecha de nacimiento y muerte, título de la obra, técnica utilizada, así como un breve comentario de la misma. El alumnado tendrá que hacer una breve referencia al motivo por el cual ha elegida dicha obra. 
La información se compartirá en el muro común de clase utilizando los códigos QR.

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Conocemos reglamentos de los Deportes.

Los alumnos elaborarán un mapa de las diferentes instalaciones deportivas,junto con un blog para indicar los deportes que se practican en cada zona y reglamento de los mismos.Se pegará en cada zona deportiva del colegio un código Qr ,que nos enlazará con una web donde encontraremos el reglamento deseado.Posteriormente los alumnos realizarán una presentación con el dispositivo móvil de las reglas básicas de cada deporte y puesta en común.

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Conocemos reglamentos de los Deportes.

Los alumnos elaborarán un mapa de las diferentes instalaciones deportivas,junto con un blog para indicar los deportes que se practican en cada zona y reglamento de los mismos.Se pegará en cada zona deportiva del colegio un código Qr ,que nos enlazará con una web donde encontraremos el reglamento deseado.Posteriormente los alumnos realizarán una presentación con el dispositivo móvil de las reglas básicas de cada deporte y puesta en común.

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Conocemos reglamentos de los Deportes.

Los alumnos elaborarán un mapa de las diferentes instalaciones deportivas,junto con un blog para indicar los deportes que se practican en cada zona y reglamento de los mismos.Se pegará en cada zona deportiva del colegio un código Qr ,que nos enlazará con una web donde encontraremos el reglamento deseado.Posteriormente los alumnos realizarán una presentación con el dispositivo móvil de las reglas básicas de cada deporte y puesta en común.

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Conocemos reglamentos de los Deportes.

Los alumnos elaborarán un mapa de las diferentes instalaciones deportivas,junto con un blog para indicar los deportes que se practican en cada zona y reglamento de los mismos.Se pegará en cada zona deportiva del colegio un código Qr ,que nos enlazará con una web donde encontraremos el reglamento deseado.Posteriormente los alumnos realizarán una presentación con el dispositivo móvil de las reglas básicas de cada deporte y puesta en común.

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Una vez llegado a este punto y antes de comenzar el plan de marketing, vamos a realizar un repaso de todo lo visto hasta ahora. Para ello dividiremos la clase en cuatro grupos y cada uno de ellos realizará un mapa mental con la App MindMeister sobre una de las p que le haya correspondido. Posteriormente pasarán el mapa mental a un mural y le insertarán códigos QR con información adicional o ejemplos prácticos.

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Esta actividad de APLICAR está dirigida a alumnado de 2º ESO.
Presentaremos a los alumnos un cógido QR para que lo escaneen con la app QRafter. Al abrirlo descubrirán que la información que contiene el código está relacionada con uno de los puntos del tema que estamos viendo en clase,  en este caso 'el cuidado del medioambiente'.
En pequeños grupos tendrán que sintetizar la información destacando los aspectos más relevantes para explicárselo a los compañeros.
Para esta exposición tendrán que utilizar la aplicación Songify para hacerlo más atractivo.

María José Garrido Córdoba

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La actividad va dirigida al alumnado de CFGM de 1SMR. Se trata de buscar información, instalar, registrarse y usar diferentes aplicaciones para realizar videoconferencias, chats, etc. Una vez que se ha aglutinado la información de cada herramienta, se realizará una puesta en común a través de presentaciones a los demás compañeros.

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La actividad va dirigida al alumnado de cualquier conservatorio profesional de música.
Consiste en crear una pequeña biblioteca de partituras que se trabajan en clase, añadiendo códigos qr para poder acceder a la versión en youtube que al profesor le interesa que trabaje el alumnado.
El primer paso es digitalizar las partituras en pdf
Con ayuda del generador de códigos qr crear las imágenes que llevarán a los vídeos de obras, estudios, etc...
Segundo paso editar el pdf e insertar el código qr en alguna esquina
Por último imprimir las partituras.

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Actividad para aplicar aula "Descubrir las emociones"

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Actividad para aplicar aula "Descubrir las emociones"

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La actividad original puedo llevarla a cabo en mi aula TEA, con pequeñas adaptaciones.
El proceso sería el mismo, aunque facilitando al alumnado la expresión de la emoción de forma escrita y en pictogramas y posteriormente convertirlas en códigos QR, y después que lo compañeros lean el código QR,  lean la emoción y visualicen los pictogramas de otros compañeros.

Araceli Fernández Barbero

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La actividad está pensada para 1ºESO en la asignatura de Música.
El alumnado debe elaborar un mapa del centro sobre una cartulina en la que van a colocar diferentes códigos QR para las zonas en las que se producen mayores niveles de ruido. Cada QR contendrá una URL a través de la cual podamos escuchar ejemplos de ese nivel de ruido previamente grabado por el alumnado. Finalmente cada grupo expondrá su trabajo en clase.

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La siguiente actividad APLICAR está dirigida al alumnado de 2ºeso en la materia de tecnología:
Hacer un vídeo tutorial de una herramienta de taller. Condiciones:

- El video debe durar entre 1-5 minutos.

- No deben aparecer vuestras caras, solo las manos explicando el funcionamiento de la herramienta.

- Sino teneis ninguna herramienta en casa, se puede poner una imagen en pantalla mientras lo explicas verbalmente. Pero lo ideal es que busques alguna que tengas por casa o te puedan dejar.

- Empezaremos el video diciendo el nombre  de la herramienta, para qué sirve, como se usa y peligros si se usa incorrectamente.

- Se puede hacer montaje de video y PowerPoint para explicar otras variantes de la herramienta.

- El trabajo será individual.

- La herramienta que escojais debe ser alguna que tengamos en taller. Teneis un ejemplo aquí: https://1.bp.blogspot.com/-bAAFBV9wlRg/WpMqi9DmO1I/AAAAAAAAJW0/rj0oxr4sTZwL_2MsJ_bYvc438GwvlNvSQCEwYBhgL/s1600/Dibujos.jpg

( se podrán escoger cualquiera de ellas excepto la sierra de calar,ya que es mas peligrosa)

- Se valorará si se subtitula toda la explicación.
Cuando estén hechos los videos, se colgarán en un canal público de
Youtube.
Se generarán un código QR por cada herramienta y se pegará en en panel debajo de cada una.
Cada enlace de QR te llevará al enlace de Youtube donde  parecerá el video tutorial correspondiente a cada herramienta.

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Una vez que los alumnos de 3º ESO conocen las diferentes articulaciones, huesos y músculo del cuerpo. Por grupos realizarán los siguientes pasos:
1. Elegir entre 4-6 partes del cuerpo (músculos, articulaciones y huesos)
2. Diseñar ejercicios donde intervienen las diferentes partes del cuerpo seleccionadas.
3. Realizar una grabación o imagen del ejercicio.
4. Dichas grabaciones o imágenes se transformarán en códigos QR (para ello utilizarán QR Droid para generar los códigos QR y escanerlos).
5. Finalmente creara un cartel (utilizando por ejemplo, Canva) en el que aparezcan los códigos QR.
6. Se comparte en el Padlet de clase.

Jacobo Hernandez

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Alberto Lamarca
Nivel : 2 FPB.
Hacer códigos QR de los componentes de un circuito que tiene un display led con diferentes pulsadores que van mostrando una cuenta de 1 a 10. Los alumnos deben hacer fotos a esos componentes y hacer códigos QR para explicar un poco el uso que tienen en el circuito.

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La actividad está dirigida al alumnado de 2º curso del ciclo de Salud ambiental.
Al inicio de curso se hace una revisión de los materiales y aparatos que se utilizan en el laboratorio. Mediante códigos QR  se clasificarán cada uno de estos materiales. En algunos de los aparatos como estufas de incubación o PHmetro, el código
QR permitirá el acceso a las instrucciones del fabricante o a videos de youtube donde indiquen el modo de utilización y mantenimiento correcto

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Desde la Biblioteca del Centro, con la participación voluntaria de todo el alumnado y profesorado, se ha organizado un Cuenta-Cuentos todos los martes en el recreo.

En el tablón de la biblioteca, nos encontramos con la invitación al evento, además, tenemos información de cada uno de los cuentos que van a ser relatados, dependiendo del cuento encontraremos uno o varios códigos QR que nos llevan a diferentes páginas web en las que encontramos: origen, autor, representaciones, libros, adaptaciones, ilustraciones…

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QR para describir partes del Instituto en alemán

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QR para describir partes del Instituto en alemán

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Los alumnos de 3º de la ESO (bilingüe- Alemán) pueden realizar pequeños videos /audios describiendo partes del instituto (La entrada, el patio, el jardín, el edificio principal....) de modo que el resto de compañeros tengan acceso a esta información en alemán escaseando el código QR.
Los Videos pueden estar alojados en el blog del departamento bilingüe en diferentes entradas.

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Esta actividad esta destinada a los alumnos de sexto de primaria. Mediante la utilización de códigos QR identificaremos y clasificaremos distintos grupos musicales en función de su estilo. Se trata de que ellos mismos visualicen vídeos de YouTube de grupos con diferentes estilos musicales y generen los códigos QR para completar el trabajo que previamente se le había presentado utilizando presentaciones de google.

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Esta actividad va enfocada a los alumnos de 2ºGM de Trabajos Forestales y Conservación del Medio Natural.
Para esta actividad cada alumnos deberá realizar un mapa mental con la aplicación Mindmeister. Para ello el alumno cogerá dos setas distintas típicas de la Sierra Norte de Sevilla. Una de ellas debe ser comestible y la otra tóxica.
Con cada seta deberá acompañar un archivo con su descripción y una fotografía.
Para finalizar cada alumno creará un código QR con la aplicación QR droid generator que enlazará con el mapa mental creado por el y lo compartirá con todos los miembros de su clase, de este modo obtendremos una base de datos con las principales setas de la zona.

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Valentín García Corredor
Nivel: CFGM y FPB

Mediante la utilización de códigos QR identificaremos y veremos las características de cada uno de los ordenadores conectados a la red de nuestro ciclo formativo. Recogiendo datos como:

identificador del equipo

sistema operativo instalado

microprocesador

memoria RAM

disco duro

dirección IP

mesa

aula

fecha de registro

Utilizando una pequeña base de datos en MySQL sobre PHP podremos almacenar la información de todos los equipos que componen nuestra red, facilitando las labores de mantenimiento y el control del inventario. El código QR de cada equipo nos dirigirá mediante un enlace al registro correspondiente de la base de datos para su consulta.

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El alumnado de un grupo e idioma determinado de la EOI elaborará un mapa mental al que irá añadiendo diferentes ramas representadas por los campos semánticos desarrollados a lo largo del curso: la ropa, los transportes, la salud, etc, según el nivel. Cada rama podrá dividirse en otras según el área de vocabulario desarrollada y los subapartados necesarios, incluyéndose enlaces al vocabulario con ejemplos de uso y pronunciación.
Simultáneamente, se realizará un póster en formato analógico con una estructura básica similar en el que se incluirán códigos QR para acceder tanto al propio mapa como a las ramas principales, para su colocación en el aula.
El trabajo deberá repartirse por grupos para que cada uno de ellos se centre en un campo semántico determinado, previa formación en el uso de las aplicaciones a usar. En principio, se propone que las aplicaciones sean: Padlet, Mindmeister y Lector QR. La actividad puede realizarse con alumnado de cualquiera de los niveles de la EOI.

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En un grupo de 2º ESO dividiremos la clase en cuatro grupos de trabajo. Cada equipo se encargará de completar el mapa conceptual que previamente hemos esbozado en mindmeister y en el que hemos habilitado la edición para cada grupo:
https://www.mindmeister.com/1203097067/instrumentos-musicales?locale=gl

Se deberán incluir ejemplos de instrumentos en cada categoría y enlaces a través de códigos QR de vídeos musicales de cada uno de ellos. De este modo, y de manera colaborativa tendremos un mapa conceptual multimedia sobre la clasificación de los instrumentos que podrán consultar durante el resto del curso escolar.A modo de ejemplo:

Violín---> El código QR incluido

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Quickoffice para Cultura Emprendedora y Empresarial.

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Quickoffice para Cultura Emprendedora y Empresarial.

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En clase de cultura emprendedora empresarial los alumnos crean, por grupos, su propia empresa. Se combinan las clases magistrales con el trabajo por parte de los alumnos.
Ya que no me es posible ni impartir la asignatura en el aula de informática, ni ofrecer ordenadores a los alumnos para su uso en clase, y ya que la mayoría tiene un dispositivo móvil, ya sea móvil o tablet, éstos pueden avanzar en su proyecto de empresa usando la aplicación Quickoffice.
Esta aplicación les permite:
- dividir las actividades a realizar durante la clase.
- acceso por parte de todo el grupo a los archivos elaborados.
- acceso por parte de la profesora para el control de la tarea y la corrección de la misma.
- acceso en cualquier momento y desde cualquier dispositivo a los archivos, ya que estos se almacenan en google drive.
- uso de hoja de cálculo para la parte práctica y procesador de texto para la parte teórica.
- diseñar la presentación de su empresa.
Con esta aplicación resolveríamos los problemas de la falta de ordenadores y los alumnos serían más productivos en el aula.

Cristina Sánchez.

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Voy a proponer una mejora para la biblioteca que creo que resultará interesante.
Mi intención es aportar mejoras a la cartelería y otros documentos que se elaboran en los centros
con ocasión de un evento. Colaborando con la persona responsable de las TIC, la biblioteca delcent ro (puede colaborar la red BECREA), las bibliotecas públicas,... y por supuesto los alumnos,
se podrían añadir códigos QR con información de las obras relacionadas con el evento. La informa ciónpo dría ser muy detallada cosa que en la cartelería es muy difícil. De esta manera el resto de lacomunidad educativa del centro podría conocer más detalles de una forma muy cómoda y que le estimulasen
la lectura de alguna obra.

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Jose Antonio sanchez
1ºCiclo Formativo
La apliacion Voicethread es muy util para explicarles a los alumnos de una forma muy visual e intutitiva como insertar por ejemplo una memoria RAM en una placa base o un microprocesador, es decir, cualquier elemento en de la placa base.
Una actividad propuesta es que los mismos alumnos con la apliacion hagan una presentacion explicando un elemento de la placa base y como se inserta en dicha placa.

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Montse Herrera Romero

Materia: inglés
Curso : 3º ESO
esta actividad podemos realizarla al final del 3er trimestre.
Dividimos la clase en grupos de 3 o 4 alumnos,  con el objetivo de que cada grupo haga un mapa mental de uno de los puntos gramaticales que se han visto a lo largo del curso ,con la aplicación Mindmeister.
Posteriormente utilizando la aplicación Voicethread, realizarán una presentación de dicho punto gramatical y añadirán ejemplos de extractos  de películas, canciones, poemas, textos, etc donde se utilice esa estructura gramatical.
Finalmente los alumnos crearán códigos QR  que  redijirán a sus compañeros  a las correspondientes   links.
Cada grupo realizará un cartel con su código que colocaremos por la clase de modo que sirva de repaso a todos.

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Imaginemos que estamos terminando el curso, es el momento de recapitular toda la información del curso. Se le pide a los alumnos que realicen sobre un calendario-mural una infografía de las salidas realizadas.
Sobre el mural (en las fechas que corresponda)se ponen los objetivos de cada salida y la valoración final (si se alcanzaron los objetivos curriculares y si se disfrutó); además se pone alguna foto (decoración/motivación) y un código QR que los dirige a un vídeo lúdico (no formativo, se busca que sea motivador) que se realizará en dicha salida.
Será un trabajo colaborativo, donde cada grupo encargará de una de las salidas. En cada grupo se repartirán las funciones y se informará al profesor de dicho reparto. Tendrán una valoración individual y grupal. Y el trabajo de grupo de clase será expuesto en el IES para su difusión.
Nota: El trabajo es interesante, porque con ligeras adaptaciones lo podrán usar en su trabajo como educadores infantiles: como resumen anual para los padres; como carta de presentación  del centro (en vez de calendario-mural se puede hacer como mapa-mural)...

Dolores Rosique García

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EOI C1 Inglés

Familiarizar a los alumnos con distintos autores en lengua inglesa, trabajar con biografías y hacer pequeñas presentaciones orales recomendándolos.

1. Se hace un mapa mental con autores de distinta nacionalidad de lengua inglesa.

2. Los alumnos tendrán que seleccionar una para preparar una breve presentación sobre uno de los autores de los que se hayan leído un libro o hayan visto una adaptación de alguna de sus obras al cine. Para esa presentación usarán Haiku Desk, presentando brevemente al autor y por qué recomendarían esa novela/película.

3. Se decorará la clase con posters de los autores con un código QR que llevará a más información de los autores.

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Los alumnos crearan esquemas de los diferentes apartados del tema 6 de Geografía e historia sobre la edad moderna y los nuevos descubrimientos con la aplicación “MindMeister”. En los esquemas introducen mapas, fotos y reseñas sobre los apartados. A continuación, crearan con la aplicación “QR DROID”, códigos QR con toda la información de la URL de los mapas mentales creados con la aplicación. Con ello, conseguimos que cada alumno, por medio de códigos QR, tenga acceso a los mapas mentales creados por los compañeros, facilitando la labor de estudio del tema.

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Manuel Fdez Campos
CFGM - SMR
Se ha realizado una actividad que consiste en crear códigos QR con información de la URL de esquemas realizados en MindMeister. Los alumnos crearan esquemas informativos con MindMeister sobre la evolución de los sistemas operativos y lo publicitarán con los códigos QR.

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José María Carrasco García.

Nivel Formación profesional Básica y Grado medio.
La actividad es la siguiente se trata de ordenar cajonera de componentes electrónicos, obteniendo una información directa de los componentes electrónicos etiquetados.
Bien pues los alumnos deben en primer lugar realizar una base de datos de los componentes con los que contamos, en principio voy a empezar por elementos semiconductores y reduciendo el grupo sólo a los reguladores de tensión de la serie 78xx y 79 xx.
Podemos hacer esto de dos formas una más directa sería buscando el datasheet de cada regulador y asociandolo con un codigo QR, este codigo se imprime y se pega en la cajonera correspondiente.
Pero vamos a ir un paso más alla, debemos buscar el datasheet correspondiente a cada regulador, descargarlo y guardarlo en nuestro drive, compartirlo con el profesor y resto de alumnos, cada alumno realizará una serie de componentes para que no se dupliquen, luego esta URL del datasheet que se encuentra alojado en nuestro DRIVE, será relacionada con un codigo QR, que se descargará creando un archivo de componentes y  QR asociados y se imprimira sobre papel y pegará en cada cajonera, el alumno solo tendra que leer el código para obtener toda la información del componente.Aqui un ejemplo del primer caso con un acceso directo al datasheet del regulador de tensión lm7805.
https://drive.google.com/open?id=1MAQZWvB2PoH6_AybiiyUpkeM9LYV-vs3

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Mamen Díaz

GF GS Educación Infantil

Curso 1º

Módulo Didáctica de la Educación Infantil

Título: Estrategias metodológicas en Educación Infantil:

Trabajo en grupo (4-5 participantes) con método con método JIGSAW (rompecabezas o técnica de puzle).

Elaborar un panel colaborativo con las diferentes estrategias metodológicas en Educación Infantil:

-       Trabajo con proyectos

-       Centros de interés

-       Rincones

-       Talleres

-       Cesto de los tesoros

-       Juego heurístico

1º- Para ello se divide a la clase en varios subgrupos (expertos) cada uno de los cuales busca un tipo estrategia  y luego lo explica a su grupo matriz.

2º- A continuación cada grupo matriz elabora un guión de explicación para la clase y un código Qr de dicha información. Después se realiza la exposición por parte de cada grupo.

3º- Seguidamente cada grupo matriz elabora una parte del panel colaborativo para que finalmente el grupo-clase haga un montaje colaborativo del panel, el cual será registrado virtualmente con fotos a través de la aplicación instagram con su correspondiente código QR y un enlace al classroom del módulo de Didáctica de la Educación Infantil.

De esta forma, se favorece la responsabilidad, el protagonismo, la implicación y la autonomía. Les permite desarrollar su iniciativa personal, tomar decisiones, usar las tecnologías de la información, escuchar activamente, ser empático, creativo y analizar la información. Además, emplea el trabajo en equipo fomentando la cooperación, una mayor motivación y la mejora su aprendizaje. Siendo en este proceso la figura del docente un facilitador/a de recursos.

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Se han escondido varios códigos Qr en la clase y los alumnos/as tendrán que encontrarlos y ver a que animal pertenecen, para despues rellenar las características de cada grupo de vertebrados. Podéis encontrar la información ene este enlace

https://drive.google.com/open?id=1NnJbo8kjYBlr3GwEW2-ezNu-GDrDsoST

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Nivel: 4º ESO
Materia: inglés
Objetivo: Descripción oral e individual de una imagen, e interectuación entre dos alumnos sobre dicha imagen.
Se trata de utilizar una imagen sobre la cual cada miembro de la pareja añade un comentario oral a través de la aplicación VOICETHREAD. Luego, se hacen preguntas entre ellos basadas en dicha imagen. Las primeras preguntas las proporciono yo y ya luego continúan ellos.
La aplicación Voicethread es muy útil para evaluar la expresión oral de inglés.
Dicho trabajo luego lo subirían a una nube y me lo mandaría con código QR con la aplicación QR DROID

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IDENTIFICACIÓN Y ETIQUETA COMPONENTES DE UNA PLACA BASE

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IDENTIFICACIÓN Y ETIQUETA COMPONENTES DE UNA PLACA BASE

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Serafina Molina

Nivel: 1ºSMR
Materia: Montaje y Mantenimiento de equipos

La actividad consiste en etiquetar con un código QR cada una de las placas bases que tenemos en el aula taller.
Cada código QR contendrá una URL con un imagen en Evernote que tendrá identificadas cada uno de los elementos que tiene la placa la base.
Además se deberá crear una carpeta en Drive compartida donde se encontrará un Excel que contendrá la placa base y un enlace a las especificaciones de la placa

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ENCUESTA HÁBITOS SALUDABLES (Jose A Cárceles)

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ENCUESTA HÁBITOS SALUDABLES (Jose A Cárceles)

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Nivel: 1º ESO
Objetivo: Aplicar los contenidos aprendidos en la Unidad 3: Uso del presente simple / la frecuencia en inglés
Desarrollo: Trabajarán en grupos de 4
a) Fase 1: En clase se hará una preselección de preguntas tipo.  Una vez seleccionadas, el profesor las publicará en Edmodo y compartirá las tablas de xcel preparadas para luego realizar las gráficas.
b) a cada grupo se le asigna un rango de edad (incluyendo a los adultos) para realizar la encuesta. Cada grupo deberá preguntar al menos a 5 chicos y 5 chicas del rango de edad que le ha tocado.
c) En los recreos se realizarán los cuestionarios usando el inglés en todo momento e introduciendo las preguntas con las estructuras adecuadas.
d) Los grupos rellenarán las tablas de xcel en las que se especificará el rango de edad y la diferencia de género.
e) Las gráficas se publicarán por medio de códigos QR en diversos tablones del centro y  las aulas. Se alojarán en la página del centro/departamento.
Podéis ver un ejemplo aqui:

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Les femmes dans l'histoire de France (Manuel Ostos)

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Les femmes dans l'histoire de France (Manuel Ostos)

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Nivel: 2º Nivel Avanzado francés de EOI.
Objetivo: Informar y concienciar sobre el papel de la mujer a lo largo de la historia contemporánea de Francia.
Se trata de una actividad que vamos a realizar con motivo del Día de la Mujer del 8 de Marzo.
Para esta actividad vamos a usar tres de las aplicaciones sugeridas en este curso.
En primer lugar Los alumnos recibirán a través de la aplicación Pearltree las imágenes y los nombres de varias de estas mujeres importantes. Cada alumno/a decide cuál va a exponer a la clase.
Una vez buscada la información. Los alumos/as exponen en la clase la información sobre la persona que eligieron por medio de una presentación en diapositivas con la aplicación Haiku deck.
La actividad final se hará por medio de códigos QR generados que aparecerán junto a cada foto que quedará expuesta en la clase. Los códigos contendrán mayor información ya que dirigirán a enlaces de internet para cada personaje.

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Dado que algunos de los objetivos de las Enseñanzas de Música hacen relación a habituarse a escuchar música, desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y enriquecimiento personal, analizar y valorar la calidad de la música o participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la experiencia de transmitir el goce de la música, y teniendo en cuenta que una clase de conservatorio la integran, por lo general, alumnos de diferentes edades que viven en distintas localidades, una actividad podría consistir en utilizar Google Maps para designar lugares en los que se vaya a interpretar música en directo, ya sea una actuación en un centro de enseñanza diferente al del alumno, un concierto organizado por la entidad local correspondiente, un músico tocando en la calle, o cualquier otra posibilidad, y utilizar una red social como Instagram o Twitter para documentar la asistencia, bien fotografiando el cartel anunciador, o, si está permitido, tomar una fotografía o un vídeo corto de la actuación en sí. Los alumnos podrían escribir alguna crítica al mismo y publicarla en un blog, y se podrían imprimir tarjetas con códigos QR que remitan a esos blogs y a páginas en las que se hablen de los intérpretes o del repertorio del concierto.
(Rubén Ibáñez González)

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Nivel: 4º ESO
Materia: Tecnología
Bloque: Tecnología y Sociedad
Propuesta de Trabajo: Creación de un mural sobre Mujeres STEAM.
Tarea 1: Investigación de mujeres STEAM actuales españolas. Cada alumnado elegirá a una mujer.
Tarea 2:  Realización de audio (Soundcloud) explicativos sobre datos personales de la mujer, estudios, investigaciones actuales, lugar de trabajo, premios... (máx 1'30")
Tarea 3: Creación de un único blog de clase (Blogger) donde se colgarán los audios.
Tarea 4: Generación del código QR (QR Unitag) enlazado a cada audio.
Tarea 5: Elaboración de un cartel en A4 (GIMP) donde aparecerá la imagen de la mujer STEAM y con su correspondiente código QR.
Tarea 6: Colocar cada cartel de cada mujer en la entrada del IES formando las siglas STEAM.

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ALUMNADO 2 ASIR
EDAD 20-30 años
NIVEL superior
MATERIA Servicios en Red e Internet
OBJETIVO : Montar un servidor DNS
COMPETENCIA El alumno montará un servidor DNS siguiendo las explicaciones del profesor y aplicando las competencias de 2 ASIR de montaje de servidores recogidas en la normativa.
CONTENIDO :Montar un servidor DNS con webmien

APPS : Paddle, Linux, QR
Descripción del proceso: El alumno montarrá en la plataforma las máquinas virtuales y luego subira un pantallazo de que le funciona con nslookup mediante un código qr que pasaremos

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Nivel: Aplicar para 1º Bachillerato
Asignatura: Economía

La actividad consiste en calcular a partir de una tabla extraída de la EPA del último trimestre del año 2016 la tasa de ocupación y la tasa de paro, aplicando los conceptos y procedimientos vistos en clase. Así mismo tendrán que proponer medidas activas para reducir la tasa de paro.
Las respuestas se compartirán en el muro común de clase utilizando los códigos QR.

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SELECCIÓN DEL MATERIAL (Mª Luisa Solo de Zaldívar Calero)

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SELECCIÓN DEL MATERIAL (Mª Luisa Solo de Zaldívar Calero)

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Nivel: CFGS Programación de la Producción por Moldeo de Metales y Polímeros.
Asignatura: Caracterización de Materiales

La actividad consiste en seleccionar los plásticos que pueden usarse para hacer una pieza concreta teniendo en cuenta las especificaciones del cliente.
Ciertos datos se aportan como códigos QR.
Debemos tener en cuenta las temperaturas de uso de los plásticos en función de su estructura intermolecular:
1. Para polímeros crsitalinos la temperatura de uso estará entre Tg y Tm.
2. Para polímeros amorfos la temperatura de uso será por encima de Tg.

En el siguiente enlace se puede ver la actividad.

https://drive.google.com/file/d/0By9FBx6qHBR2eGs5bTc5OXp3Zm8/view?usp=sharing

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Nivel: 2º ESO
Asignatura: tecnología

La actividad consistiría en generar una serie de cartas con dos códigos QR. Puede ser por una cara o a dos caras.

Un código pertenece a una imagen con el nombre del inventor, y la otra con el invento que lo hizo famoso.

La persona participante deberá escanear uno de los códigos. No sabe si es un invento o un inventor. El deberá de decir el dato que falta y posteriormente se comprueba escaneando el otro código.

Se crearía así un concurso con el objetivo de que los alumnos se familiaricen con los inventos e inventores más importantes.

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Realizado por Javier S
Materia: Montaje y Mantenimiento de Equipos (1º CFGM SMR)
Actualmente en clase nos encontramos inmersos en unas practicas relacionadas con el montaje y reparacion de equipos informáticos.

La actividad consistiría en la realización de fotografías de los componentes que se van montando en el equipo y su compartición y etiquetación (#hashtags) en Instagram.

Se irian intercalando las imagenes/fotos de los componentes a montar con fotografías del equipo tras el montaje del componente.

Los hashtags que se podría utiilizar serían del tipo #montaje #tarjetavideo #reparaPC...

Como matiz, tendríamos la posibilidad de indicar si uno de los componentes está estropeado (hashtag #roto #broken...) y el profesor, o los compañeros, le podría(n) preguntar en los comentarios como lo ha detectado, y pruebas que ha realizado para verificar tal afirmación.

Dichas pruebas, se podrían documentar con videos/documentos propios o extraidos de Internet que se podrían convertir en códigos QR que se podrían añadir a la foto del componente estropeado (Con alguna app de edición de imágenes), de tal forma que se identificara y aportara información sobre como se detectó dicha avería.

Javier S.

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Realizado por: Jerónimo Herrera García
- Consiste en realizar por grupos el inventario de herramientas y máquinas del taller.
¿Cómo?
-se crean códigos QR con las herramientas y máquinas disponibles: tipos y características de cada una.
-Generar los códigos y ponerlos en los lugares adecuados del taller.
De este modo sabremos en cada momento el material y características del mismo sin necesidad de abrir los bancos de herramientas, arrancar las máquinas, ...

Al comienzo de cada curso se repasa el estado del material para el año.

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Materia: Educación Física
Curso: 4º ESO
Bloques: Salud (1os auxilios) y Expresión Corporal

- Consiste en teatralizar un caso real de una situación que requiera la aplicación de los primeros auxilios usando diferentes apps para consolidar lo aplicado.

**Fases:
1) Mediante la app "QR android" creamos códigos QR con las posibles situaciones, de modo que se elijan al azar por los diferentes grupos (paro cardíaco a persona mayor durante un paseo, atragantamiento en restaurante, accidente de moto, accidente de bici, accidente de coche, herida en caída escalando,....).

2) Una vez sepamos el caso, cada grupo se organiza y lo representa grabándose con su móvil con cualquier app de cámara y subiéndolo a la app pearltrees para su visualización en clase, haciéndolos fuera del centro para contextualizarlos en la situación más real posible.

3) Una vez visto en clase, el resto de grupos plantean pasado un tiempo, cómo lo solucionarían, usando búsquedas en Google, pinterest,...y será el grupo que lo ha grabado quien valore la mejor solución aportada.

4) Finalmente, el grupo que ha grabado, usando la app skitch, realiza un esquema de pasos, materiales y equipamiento empleado, para que tengamos solución a cada caso.

Ignacio Agustín Morales Robles

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Inventario Material Informático de los departamntos 

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Inventario Material Informático de los departamntos 

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La actividad consiste en proponer una subida de nota en los días de Junio para los alumnos de 1º SMR  que han aprobado todos los módulos en mayo.
Para todo el que quiera subir nota, en lugar de estudiar para un examen, hacer varios grupos de trabajo (dependiendo de los alumnos voluntarios) con las funciones distribuidas, que se encarguen de:
1) Pasar por todos los departamentos del instituto para hacer un inventario de los ordenadores e impresoras que haya en cada uno.
2) Crear un código QR para cada dispositivo en el que se especifique las características de cada dispositivo, si es PC (RAM, micro, velocidad, año, S.O....), si es Impresora (año, tipo de impresión, color-B/N...).
3) Crear una base de datos en google drive para el acceso de todo el profesorado del centro.
4) Generar, imprimir y pegar esos códigos QR en los dispositivos.
De esta manera, tanto el coordinador TIC, como el equipo directivo y los profesores de informática encargados de las incidencias, no necesitarán arrancar los PC´s para saber saber sus características y podrán tener un inventario rápido, cómodo y accesible.
Manuel J. Ceballos

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Inventario de material informático y de redes del ciclo SMR                           Nivel: 1º SMR                 Materia: Redes               Bloque: Hardware de red                    --------------------------------------ACTIVIDAD:                              La actividad consiste en crear un inventario del material informático y de red que se encuentra en las aulas de 1º, 2º de SMR y el aula TIC de ESO y Bachillerato.Para ello los alumnos crearán código QR para cada uno de los dispositivos de estas aulas como son:  PCs, monitores, Puntos de Acceso, Swtichs y Routers. 1) Se generará un código QR aparecerán los siguientes datos de texto: Código identificador del Dispositivo, Tipo de dispositivo, modelo, nº de serie, componentes, localización en el centro, fecha de compra, partida, fecha de última reparación o actualización, dirección web de las características del dispositivo. 2) Este código se guardará en una carpeta compartida de Google Drive donde todos los alumnos de 1º SMR tendrán permisos de edición.                   3) Posteriormente estos alumnos imprimirán los códigos QR en pegatinas que colocarán en los dispositivos correspondientes. Además se harán responsables de actualizar cualquier modificación en el hardware inventariado durante el presente curso escolar.                              4) Los alumnos de 1º SMR mostrarán a los alumnos matriculados en la materia TIC de 1º y 2º de Bachillerato como usar un lector QR en sus smartphones para obtener la información en modo texto de los dispositivos del aula TIC.                                      5) Posteriormente les mostrarán como visitar desde su smartphone la web con las características del dispositivo.

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Inventario de material informático y de redes del ciclo SMR                           Nivel: 1º SMR                 Materia: Redes               Bloque: Hardware de red                    --------------------------------------ACTIVIDAD:                              La actividad consiste en crear un inventario del material informático y de red que se encuentra en las aulas de 1º, 2º de SMR y el aula TIC de ESO y Bachillerato.Para ello los alumnos crearán código QR para cada uno de los dispositivos de estas aulas como son:  PCs, monitores, Puntos de Acceso, Swtichs y Routers. 1) Se generará un código QR aparecerán los siguientes datos de texto: Código identificador del Dispositivo, Tipo de dispositivo, modelo, nº de serie, componentes, localización en el centro, fecha de compra, partida, fecha de última reparación o actualización, dirección web de las características del dispositivo. 2) Este código se guardará en una carpeta compartida de Google Drive donde todos los alumnos de 1º SMR tendrán permisos de edición.                   3) Posteriormente estos alumnos imprimirán los códigos QR en pegatinas que colocarán en los dispositivos correspondientes. Además se harán responsables de actualizar cualquier modificación en el hardware inventariado durante el presente curso escolar.                              4) Los alumnos de 1º SMR mostrarán a los alumnos matriculados en la materia TIC de 1º y 2º de Bachillerato como usar un lector QR en sus smartphones para obtener la información en modo texto de los dispositivos del aula TIC.                                      5) Posteriormente les mostrarán como visitar desde su smartphone la web con las características del dispositivo.

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Por: Ángel Oller
Evento: Día de la mujer.

Con motivo del día de la mujer los alumnos/alumnas van a realizar un mural sobre una de las mujeres que han hecho historia. Dicho mural se ubicarán en los distintos tablones del instituto y contendrá  el nombre de la mujer,  una fotografía suya y una  breve  bibliografía.

Para hacer este mural, los alumnos / alumnas deberán realizar las siguientes tareas:

1.-  Seleccionar una de las mujeres que hayan marcado un hito en la historia.

2.-  Resumir e identificar hechos destacables que se puedan incluir en su bibliografía.

3.- Localizar las URL de las páginas web donde se identifican bibliografía, hechos destacables y/o videos sobre  ella y generar los códigos QR que permitan acceder a ellas.

4.- Crear el mural con los elementos indicados anteriormente y esconder en él los códigos QR. De tal forma, que el mural no sea un escaparate de información sino que además sea un juego.

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Por: Ángel Oller
Evento: Día de la mujer.

Con motivo del día de la mujer los alumnos/alumnas van a realizar un mural sobre una de las mujeres que han hecho historia. Dicho mural se ubicarán en los distintos tablones del instituto y contendrá  el nombre de la mujer,  una fotografía suya y una  breve  bibliografía.

Para hacer este mural, los alumnos / alunas deberán realizar las siguientes tareas:
1.-  Seleccionar una de las mujeres que hayan marcado un hito en la historia.
2.-  Resumir e identificar hechos destacables que se puedan incluir en su bibliografía.
3.- Localizar las URL de las páginas web donde se identifican bibliografía, hechos destacables y/o videos sobre  ella y generar los códigos QR que permitan acceder a ellas.
4.- Crear el mural con los elementos indicados anteriormente y esconder en él los códigos QR. De tal forma, que el mural no sea un escaparate de información sino que además sea un juego.

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Dado que mi centro tiene un jardín con 88 especies arbóreas diferentes hemos desarrollado el siguiente proyecto para conseguir que el alumnado tome conciencia de esta riqueza y perciban nuestros jardines como lugar para el aprendizaje, respondiendo a uno de los temas del currículo: El mundo de las plantas en la asignatura de Biología Geología-

Nivel: Aplicar

Curso: 1º ESO

Asignatura: Biología Geología

1.     Conocer las características más importantes de los diferentes grupos de plantas y buscar ejemplos de cada uno de ellos.

2.     Conocer las funciones vitales de las plantas, reconociendo la importancia que estas funciones tienen en el planeta; especialmente el proceso de la fotosíntesis.

3.     Reconocer la importancia de la biodiversidad en el planeta, valorando la importancia de proteger todas las especies.

4.     Utilizar claves dicotómicas sencillas para clasificar plantas.

Los diferentes grupos de trabajo cooperativo documentarán en el jardín las funciones vitales de las plantas, ejemplos de los diferentes grupos de plantas, documentar las especies más significativas.

Cada clase se ha dividido en 9 grupos de 3 alumnos que deben investigar sobre diferentes aspectos:

| 1º NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS (autótrofa) ·          Fotosíntesis ·          Respiración celular ·          El sistema de transporte   | 2º TIPOS DE PLANTAS ·          MUSGOS ·          HELECHOS ·          PLANTAS CON FLORES Y SEMILLAS: o    GEMNOSPERMAS o    ANGIOSPERMAS   | 3.- ÓRGANOS DE LAS PLANTAS CON FLORES ·          HOJAS, (+TABLA DICOTÓMICAS DE CLASIFICACIÓN) ·          TALLOS ·          RAIZ
| 4.- reproducción de las plantas con flores ·          Polinización ·          Fecundación ·          Formación de la semilla ·          Formación del fruto   | 5.- como se dispersan las plantas con flores ·          Germinación de la semilla (cómo y cuándo podemos plantar semillas) ·          Formas de reproducción y dispersión asexuales ·          (contactar con antonio el jardinero)   | 6.- principales grupos de plantas con flores ·          Gimnospermass o    Cicadales o    Coníferas §   Pinaceas §   Cupraceas §   Araucariaceas ·          Angiospermas o    Monocotiledoneas o    Dicotiledoneas
| 7.- arboles del jardín i   | 8.- árboles del jardín ii   | 9.- árboles del jardín iii

Cada grupo ha buscado información en la web sobre el tema a investigar. Han realizado fotografías que han subido a Instagram para documentar el tema. Usando Haiku Deck o en su defecto PowerPoint. Dichas presentaciones se van a subir a Evernote para poder crear un código QR que quedará expuesto en diferentes zonas del jardín para que otros cursos puedan realizar un itinerario botánico del jardín.

Los alumnos han podido acceder al inventario botánico del jardín:

Ejemplo:

http://www.evernote.com/l/AfXr6r3tdWNB7IRSrTXV9fWBSPd0M8yx-Nk/

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Mapa paisajístico de mi pueblo/ ciudad con Instagram.

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Mapa paisajístico de mi pueblo/ ciudad con Instagram.

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Aplicar Mobile Learning en un proyecto educativo.

Nivel: Aplicar.
Jorge Aguilar.
Curso: 4ºESO.

Asignatura: EPVA

Bloque I Análisis de formas

El Paisaje Urbano

Configuración y estética de las ciudades

Elementos visuales del paisaje urbano

La actividad consiste en realizar fotografías del entorno donde reside nuestro alumnado, al que recibimos desde diferentes zonas, al estar ubicado el Centro en las afueras del pueblo. La idea es que alumno observe a través de la imagen, la configuración y estética del lugar que habitan, siendo conscientes de los elementos visuales del paisaje rural o urbano, que les rodea.

1º Propuesta para realizar a lo largo de dos semanas.

2º Informamos de la actividad a las familias.

3º Uso de la App ‘Google Maps’ para la asignación de zonas que abarca cada alumno/a por la proximidad o ubicación de su vivienda.

4º Localizamos y clasificamos localizamos las zonas geográficas, diferenciando entre paisaje urbano y rural.

5º Fotografiamos el paisaje del entorno del lugar de residencia de cada alumno/a, con la aplicación ‘Instagram’, pudiendo utilizarse filtros relacionados con contraste, iluminación y nitidez.
6º Subimos nuestras fotografías a la aplicación de ‘Twitter’ con el hashtag: #ConfiguraciónYEsteticaVisual, creando un hilo que será enlazado en una entrada del blog: http://dibujoeducativo.blogspot.com.es/, al que podrán acceder desde la aplicación de ‘Blogger’.
7º Imprimimos en el Centro las fotografías participantes, y adjuntamos un código QR con ‘QR Droid’, en el ángulo inferior derecho de cada fotografía. El código enlazará directamente a una página Web con información sobre la zona de la fotografía tomada o la posición geográfica de la misma en ‘Google Maps’.

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Nivel: 2º SMR
Juan Carlos Torres
La actividad que propongo para el tercer nivel de la taxonomía de Bloom Analizar, la llamo "Dejando mi propia huella", pues los alumnos del ciclo de grado medio, al final de su formación, realizan un proyecto final que suele ser un documento de un tema elegido por ellos y donde realizan un trabajo exhaustivo de investigación y desarrollo, reflejan toda su experiencia y de algún modo, dejan un legado para los próximos alumnos que vayan a entrar al siguiente año, de modo que mediante un simple código QR pueden acceder a los contenidos creados por los compañeros del último año. Lo más importante de dicho trabajo es que incluyen a modo de tutorial los procedimientos para realizar ciertas tareas, como por ejemplo la instalación de un servidor de correo electrónico.
Se utilizan diversar herramientas muy útiles que van desde Google Docs, hasta conversores de PDF, el uso de herramientas para hacer capturas de pantalla, conversión a libros digitales interactivos y generación de códigos QR.

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Nivel : 2 ASIR
María Lizarte Navarro

Actividad : Centralita de VOZ IP
Una vez expliados los conceptos sobre voz IP y telefonía tradicional, los alumnos elaborarán una central de telefonía IP usando el software 3CX. Las prácticas serán presentadas en máquinas virtuales y al final el alumno expondrá en presentaciones los pasos a dar para llegar a poner en funcionamiento la centralita, también lo podrán realizar con un videotutorial en Camtasia subido después a youtube.

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Nivel Aplicar: Pedro Fernández Guerrero

Actividad: Lucha contra el Cambio Climático.
Nivel:  4º ESO - Cultura Científica.

La actividad consiste en crear un mural con códigos QR. Divididos los alumnos en grupos, contestarán a las preguntas: ¿Qué es el cambio climático? ¿Cómo nos afecta ya?¿Cómo nos afectara? ¿Cómo actuar contra el?
https://drive.google.com/file/d/0B0qPjmQSDro-U2lKUFBFSjFhUW8xTktEMWphdjFGSWgtLTlN/view?usp=sharing

Buscarán información en la red y luego crearan un código QR, para que el resto de los grupos accedan directamente a la información. Para complementar el mural, se creará también un álbum Voicethead, donde cada alumno expresará una acción que  realiza para luchar contra el cambio climático.
Hay dos páginas muy interesantes sobre el cambio climático:

http://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/site/pacc/menuitem.cd82a679aca907be77f751105510e1ca/?vgnextoid=0a5c1e9604273210VgnVCM10000055011eacRCRD&vgnextchannel=0a5c1e9604273210VgnVCM10000055011eacRCRD

http://www.wwf.es/que_hacemos/cambio_climatico/

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La actividad va dirigida al alumnado de CC.FF. 2º de SMR.
Consiste en buscar información en Internet sobre las distintas amenazas en seguridad informática que existen y aplicar contramedidas de seguridad que eviten dichas amenazas.
Una vez recopilada la información, el alumnado, en parejas, deberá realizar una presentación con QUICKOFFICE.
Posteriormente se expondrá dicha presentación en clase y se realizará una mesa redonda para unificar criterios.