# data[].attributes.headline
Кіреєва Т.С.

# data[].attributes.subject
Кіреєва Т.С.

# data[].attributes.body
- Використовую матеріали до уроків Григоренко та Мацаєнко, дещо доопрацьовую.
- Дуже рекомендую блог учителя математики та інформатики
oksanakovalenko.blogspot.com
-  Корисний сайт для дистанційного вивчення інформатики Інформатика - ДистОсвіта (gnomio.com)

# data[].attributes.headline
Кіреєва Т.С. (ЗГ№46)

# data[].attributes.subject
Кіреєва Т.С. (ЗГ№46)

# data[].attributes.body
- Креативне 3D моделювання:
http://www.newart.ru/htm/flash/risovalka_14.php?fbclid=IwAR2_SoofmbdWuTYtr8Kqcz1bB2lNJdjUwAZhm2VKqz7Ajq6m3_iYpJNdaeM
- Сервіс Poly від Google- https://poly.google.com/

Знайомство з 3D світом. Є розділи: тварини, архітектура, мистецтво, меблі, природа, їжа тощо.
- Quick Draw

Цікавий сервіс від Google - Quick draw (Швидке малювання).

Система говорить, що треба намалювати. Є 20 секунд для малювання, але система повинна зрозуміти, що це.

https://quickdraw.withgoogle.com/
- Цікаво запропонувати на першому уроці теми "Комп’ютерна графіка" в шостому класі ( може і для 9-го класу ви знайдете спосіб викоритсати сервіс) незвичний учням експеримент. Ось – перелік веб-редакторів графіки... Є растрові, є векторні, є фрактальні. Пропозиція: за 5-10 хвилин зобразити засобами будь-якого редактора будь-яку картинку, зберегти безпосередньо або зробити скріншот. Занотувати, що, чим, чому сподобалось. Далі - змінити середовище і намалювати ще дещо, далі - знову, скільки вистачить часу і бажання.

Чемпіоном для моїх шестикласників виявився ресурс, що будує фрактальні зображення.

Перелік ресурсів, запропонований для експериментів, тут – https://cutt.ly/FrxsTNJ
- Створюємо 3D проекти онлайн Tinkercad | Create 3D digital designs with online CAD | Tinkercad

# data[].attributes.headline
Восьмерик А.В. (ЗГ №85)

# data[].attributes.subject
Восьмерик А.В. (ЗГ №85)

# data[].attributes.body
Користуюся Веб-ресурсами для навчання https://sites.google.com/site/sokolukinformatika/batkam/veb-resursi-dla-navcanna

# data[].attributes.headline
Місяйло М.ЮВикор

# data[].attributes.body
Місяйло М.Ю
Використовую матеріали до уроків Григоренко С.В.,Цупа В.В.. Також для практичних робіт використовую YouTube канал "Task Informatics"

# data[].attributes.headline
Солдатенко С.І. 

# data[].attributes.subject
Солдатенко С.І. 

# data[].attributes.body
Використовую в осноному матеріали до уроків Григоренко та Мацаєнко, дещо доопрацьовую. Дуже зручними і корисними як для дистанційного так і для офлайн начання є матеріали з каналів YouTube Task  Informatics, Foksigen, Викладач, Haron

# data[].attributes.headline
Солдатенко С.І. (ЗНВК №67)

# data[].attributes.subject
Солдатенко С.І. (ЗНВК №67)

# data[].attributes.body
-Використовую для теми Blender: основні переваги: в Інтернеті досить багато відеоуроків як для початківців так і більш складних;
недоліки: високі вимоги до "заліза"

# data[].attributes.headline
Улинець Л.М. (ЗЗСО №75)

# data[].attributes.subject
Улинець Л.М. (ЗЗСО №75)

# data[].attributes.body
- навчання і виховання дітей з особливими освітніми потребами: сучасні підходи

# data[].attributes.headline
Улинець Л.М. (ЗЗСО №75)

# data[].attributes.subject
Улинець Л.М. (ЗЗСО №75)

# data[].attributes.body
Вчитель має можливість при вивченні загальної теми "Алгоритми та програми" за навальною програмою обрати Python чи Scratch! В 2020-2021 н.р. було обрано мову програмування Python.
------------
Які виникли труднощі:
1) в підручнику для 7-го класу  матеріал для опрацювання мови подано стисло; готую на кожний урок презентацію з поясненням, прикладами, мозковим штурмом, візуалізацією тощо
2) 70-80% учнів вводять текст програми як "мавпочки", без бажання зрозуміти, проаналізувати
3) 1 урок інформатики на тиждень: з  тиждень забувають матеріал уроку, який було розжовано; вдома не повторюють; на початку уроку під час повторення лише 10-20 % учнів приймають участь
4) Скласти математичну модель до завдання виникають великі труднощі. Під час уроку складаємо колективно (приймає участь 20-30%) або надається вже готовий алгоритм задачі для написання тексту програми
5) Відсутність під час уроків! Самостійно вдома матеріал не опрацьовують. Нерозуміння матеріалу
-----------
Висновки: орієнтуватися при виборі на рівень навчальних досягнень учнів та їх підготовку до уроків!