# data[].attributes.body
La discapacidad como lo dice su nombre es la no capacidad de una personalidad a realizar una o varias acciones que el cuerpo debería poder hacer tales como caminar, ver, escuchar,sentir,etc. Pero afortunadamente para muchas personas esto no es una limitacion para poder hacer sus actividades diarias ya que las adaptan a sus propias limitantes.
Atte: Rodríguez Gallegos Luís Roberto

# data[].attributes.body
Discapacidad física: Consiste en falta, deterioro o alteración funcional de una o más partes del cuerpo, y que provoque inmovilidad o disminución de movilidad.

Discapacidad sensorial: Se divide en discapacidad auditiva y discapacidad visual.

Discapacidad auditiva: Consiste en el deterioro o falta de la función sensorial de oír (sordera parcial o total, dificultades para hablar).

Discapacidad visual: Consiste en el deterioro o falta de la función sensorial de ver (visión disminuida, ceguera).

Discapacidad intelectual: Consiste en limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, que se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas.

Discapacidad mental: Consiste en alteraciones o deficiencias en las funciones mentales, específicamente en el pensar, sentir y relacionarse. Es conocido también bajo el término de “Discapacidad psicosocial”.

# data[].attributes.body
BOOTH, T. & AINSCOW, M. (2011).Guía para la Inclusión Educativa. Reino Unido: CSIE

# data[].attributes.body
COOK, B. G. & CAMERON, D. L. (2010). Inclusive teachers' concern and rejection toward their students. Investigating the validity of ratings and comparing student groups. Remedial and Special Education, 31, 67-76.

# data[].attributes.body
ALEGRE, M. (2000). Diversidad humana y educación. Málaga: Aljibe ARNAIZ, P. (2003). Educación inclusiva: Una escuela para todos. Málaga: Ediciones Aljibe.

# data[].attributes.body
Granada, M., Pomés, M., Sanhueza, S. (2013). Actitud de los profesores hacia la inclusión educativa. Universidad Católica del Maule, 1-12.

# data[].attributes.body
Lira Ramos, Hugo, & Ponce de León Leiva, Rossana (2006). DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PARA ATENDER LA DIVERSIDAD. Horizontes Educacionales,  (11), [fecha de Consulta 5 de Septiembre de 2021]. ISSN: 0717-2141. Disponible en:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97917575005

# data[].attributes.body
Buena práctica con PCD visual, sentarse.

# data[].attributes.body
Mensaje oculto del ejercicio braille

# data[].attributes.headline
ACTIVIDAD 2: MENSAJES Y MI NOMBRE EN BRAILLE

# data[].attributes.subject
ACTIVIDAD 2: MENSAJES Y MI NOMBRE EN BRAILLE

# data[].attributes.body
Actividad donde se descubre el mensaje Yo puedo y abajo se escribe mi nombre en braille roberto

# data[].attributes.body
Colores de los bastones

# data[].attributes.attachment_link.title
El significado de los colores de los bastones para personas ciegas

# data[].attributes.body
Se muestra una foto del teclado de la computadora como la que utilizo para trabajar desde casa el cual tiene teclado Braille GalaTee con una rayita en la letra F y la letra J y en los números del lado derecho en el 5.

# data[].attributes.body
Es necesario que leas cada concepto

# data[].attributes.body
Terminología de Discapacidad, Minusvalía, Síndrome, deficiencia y Trastorno.

# data[].attributes.body
Es la socialización de la problemática causada en un sujeto por las consecuencias de una enfermedad, manifestada a través de la deficiencia y/o la discapacidad, y que afecta al desempeño del rol social que le es propio.

# data[].attributes.body
Buenas prácticas para implementar en el aula.

# data[].attributes.headline
Dinámica trabajo inclusivo entre equipos

# data[].attributes.subject
Dinámica trabajo inclusivo entre equipos

# data[].attributes.attachment_link.title
Dinámica para trabajar  inclusión/ orientar las mejores dinámicas de grupo

# data[].attributes.body
La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as.

# data[].attributes.body
Es la objetivación de la deficiencia en el sujeto y con una repercusión directa en su capacidad de realizar actividades en los términos considerados normales para cualquier sujeto de sus características (edad, género,...).

# data[].attributes.body
Es la exteriorización directa de las consecuencias de la enfermedad y se manifiesta tanto en los órganos del cuerpo como en sus funciones (incluidas las psicológicas).

# data[].attributes.body
Un trastorno es una perturbación o desorden que altera el funcionamiento normal de una persona o de una situación como, por ejemplo: "Para evitar cualquier tipo de trastorno en el viaje, se recomienda preparar las maletas con anticipación".

# data[].attributes.body
Un síndrome es un conjunto de rasgos o características distintivas que se presentan juntas. De hecho, ese es el origen de la palabra, del griego "sin", significa "juntos", y "drome", "aparecen". O sea es una colección de hallazgos que se tiende a ver en un número de individuos que de otra manera no están relacionados. La mayoría de los síndromes se nombran después del médico que los describio por primera vez. Por ejemplo, el síndrome de Down es una condición que fue descubierta por el Dr. Down.