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Die Zuordnung aller Kurse zu Profilen wäre absolut notwendig. Dazu können auch neue Profile generiert werden und ein Bereich "offene Kompetenzen", übergeordnet über alle Profile, geschaffen werden. 

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Die Zuordnung aller Kurse zu Profilen wäre absolut notwendig. Dazu können auch neue Profile generiert werden und ein Bereich "offene Kompetenzen", übergeordnet über alle Profile, geschaffen werden. 

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Wird schwer sein, eine Restekiste zu kuratieren...

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Wird schwer sein, eine Restekiste zu kuratieren...

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Die Profile wurden im Reformprozess basierend auf Marktstudien definiert. Bevor wir Profilbereiche erweitern oder abschaffen sollten wir zuerst schauen was die Praxis braucht

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Die Profile wurden im Reformprozess basierend auf Marktstudien definiert. Bevor wir Profilbereiche erweitern oder abschaffen sollten wir zuerst schauen was die Praxis braucht

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Für so ein grosses Programm könnte es durchaus Sinn machen, Profile von Zeit zu Zeit zu überarbeiten bzw. 1-2 neue Profile zu berücksichtigen

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Für so ein grosses Programm könnte es durchaus Sinn machen, Profile von Zeit zu Zeit zu überarbeiten bzw. 1-2 neue Profile zu berücksichtigen

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Ich halte es für sinnvoll, wenn man hier quer ein paar Komtepenzen formuliert, in der ähnliche veranstaltungen geclustert werden. es gibt sowas ja bereits für design thinking, man könnte sowas auch für daten und/oder implementierungskomptenz machen

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Wie darf man sich das "Aussortieren" bzw. "Verdoppeln" von Kursen aus Sicht der gewählten Dozierenden und der Lehrfreiheit vorstellen? Ich kann es mir nicht vorstellen...

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Wie darf man sich das "Aussortieren" bzw. "Verdoppeln" von Kursen aus Sicht der gewählten Dozierenden und der Lehrfreiheit vorstellen? Ich kann es mir nicht vorstellen...

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Ich würde zunächst einmal versuchen, die Kurse möglichst zuzuordnen (inkl. Mehrfachzuordnungen) .... für Kurse, die dann übrig bleiben, müsste man dann einmal eine inhaltliche Überprüfungen durchführen, ob sie auch ohne Profilzuordnung eine wichtige Rolle für den MBI spielen

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Würde das weiter offen lassen, die Profile haben ja ihre Orientierungsfunktion für die Studierenden, sie werden nur nicht als "Zusatzqualifikation" im Zeugnis genutzt

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Ich denke, dass reine Wissensvermittlung nicht mehr in einen (physischen) Hörsaal gehört.
Physische Veranstaltungen sollte man für hoch-interaktive Themen vorbehalten-.

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Gegenseitige Behinderung der Lehrveranstaltungen im Sinne Zeitaufwand 

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Gegenseitige Behinderung der Lehrveranstaltungen im Sinne Zeitaufwand 

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Präsenz macht den Unterschied!
Online gute Ergänzung zur Unterstützung des Selbststudiums, für Gruppen, für externe Inputs, für....
offenen Entwicklungspfad erlauben

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Wir wollen ein Master sein, der sich in erster Linie mit Digitaler Transformation beschäftigt >> da ist es in meinen Augen essenziell entsprechende digitale Angebote zu machen

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Da durch mehr Prüfungsleistungen auch der Aufwand für die Dozierenden wächst, könnte man mehr SWS anrechnen je Kurs oder weniger Studierenden in den Kursen beibehalten.

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Ich denke, ein wesentlicher Punkt ist auch die Information der Dozierenden. Ich denke, die Info das 50% der Benotung in Gruppenarbeiten erfolgt ist für die allermeisten Dozierenden komplett neu

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Anteile bekannt machen und Beispiele für innovative Einzelleistungen geben

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Gerade in FPVs könnte man die Studierenden individuell bspw. zu Reflektions-Papers auffordern ... das wäre in niederschwelliges "Werkzeug"

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Die Sache mit den Einzelprüfungen ist in der Weiterbildung bereits angekommen. Wir würden daher gut daran tun, uns nicht von der nächsten Akkr. dazu zwingen zu lassen, sondern proaktiv zu sein.