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Método científico con tecnologías

imagenes tomadas de inrternet

“Texto ilustrado e interactivo de biología molecular e ingeniería genética”, 2ª ed. Angel Herráez. Elsevier España, 2012. Págs. 418-420, módulo web 24.4 y págs. 252-255.

“Texto ilustrado de biología molecular e ingeniería genética”. José Luque y Angel Herráez. Ediciones Harcourt (Elsevier España), 2001. Págs. 235-237 y 381-383.

“Marcadores moleculares: qué son, cómo se obtienen y para qué valen”. M. Gonzalo Claros Díaz , Universidad de Málag

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Universidad Digital del Estado de Hidalgo                                        Maestría en Enseñanza de las Ciencias                                 Asignatura: Ciencia y tecnología                                                                       1.1 Biotecnología celular: un pequeño universo de vida          

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Universidad Digital del Estado de Hidalgo                                        Maestría en Enseñanza de las Ciencias                                 Asignatura: Ciencia y tecnología                                                                       1.1 Biotecnología celular: un pequeño universo de vida          

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Tutora disciplinar: Dra. Laura Adriana Ortiz León

Mediadora Digital: Mtra. Juana Antonio Calixtro

Alumna:  Anel Antonio Garcia

cuarto cuatrimestre

Septiembre 2022

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Practica “Biotecnología de células neuronales”     5)analisis de datos y conclusion

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Practica “Biotecnología de células neuronales”     5)analisis de datos y conclusion

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Si se inyecta un colorante azul en el torrente sanguíneo de un animal, todos los tejidos excepto el cerebro y la médula espinal quedarán teñidos de azul.
• Sin embargo si se inyecta en los ventrículos cerebrales el color azul se expande por todo el Sistema nervioso central.
• Este experimento demostró hace ya mas de 100 años que existe una barrera entre la sangre y el fluido que rodea las células cerebrales: la barrera hematoencefálica
• Se trata de una barrera semipermeable
• Si la composición del fluido que baña las neuronas cambia incluso ligeramente, la transmisión de información entre las neuronas se vería interrumpida
• La barrera hematoencefálica facilita este control

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OBJETIVO: OBSERVAR MEDIANTE EL USO DE LATECNOLOGÍA LA ESTRUCTURA DE LA CÉLULASNEURONALES

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Practica “Biotecnología de células neuronales” 4)Provar hipotesis (Experimentación)

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Practica “Biotecnología de células neuronales” 4)Provar hipotesis (Experimentación)

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Materiales y equipo tecnológico :

•Cabeza de pollo

•Tinta china

•Cuchilla de bisturí

•Porta objetos

•Cubreobjetos

•Microscopio

Procedimiento (Experimentación)

• Abrir la cabeza del animal con apoyo de la cuchilla de bisturí

• Realizar el raspado del cerebro del animal con el filo de

la cuchilla

• Colocar la muestra en el porta objetos

• Procesar la muestra: Técnica extensión

• Colocar una gota de tinta china sobre la muestra

• Retirar el excedente de tinta

• Colocar el cubre objeto

• Observar con el microscopio la muestra

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Practica “Biotecnología de células neuronales” 3)Hipótesis: 

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Practica “Biotecnología de células neuronales” 3)Hipótesis: 

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entonces las células neuronales deberian estar  unidas unas con otras por medio de las dendritas formando una gran cadena de comunicación

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CÉLULAS NERVIOSAS | Qué son, clasificación, función, regeneración y tiempo de vida 

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Practica “Biotecnología de células neuronales”     2)investigacion teorica

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Practica “Biotecnología de células neuronales”     2)investigacion teorica

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La célula nerviosa o también llamada neurona, es conocida por ser el componente principal del sistema nervioso, por lo cual es la encargada de establecer conexiones con otras neuronas. En cuanto a la anatomía, cada una de las células nerviosas están compuestas de un cuerpo o soma, las dendrita, y las prolongaciones que se conocen como axón.

¿Cómo se clasifican las células nerviosas?

Las neuronas se pueden clasificar dependiendo de varios factores, por lo tanto encontramos las que se clasifican de acuerdo al tamaño, función, cantidad de axones, tipo de dendrita o si durante la sinapsis se liberan o no neurotransmisores.

Aunque todas las clasificaciones son importantes, existe una de las mencionadas que vale la pena recalcar, y es aquella que divide a las neuronas dependiendo de la función en el cerebro y en el resto del cuerpo. Entonces, esa clasificación divide a las neuronas, en motoras, sensitivas y en integradora.

¿Cómo funcionan las células nerviosas?

Como ya sabemos, dependiendo de la clasificación de la célula nerviosa, encontraremos diferentes funciones. En el caso de las motoras está se encargan de registrar y enviar la información relacionada con el movimiento y todos sus componentes; las sensitivas solo se relacionan con los estímulos sensoriales y las integradoras tienen funciones relacionadas con la cognición.

Ahora bien, en forma general y básica la neurona lo que hace es conectarse con otra, y a través de sus prolongaciones crea una sinapsis que transmite el tipo de información, es decir motora, sensitiva o referente a los procesos cognitivos.

¿Cómo se pueden regenerar las células nerviosas?

Las neuronas se van desarrollando durante la infancia a medida que el sistema nervioso se va integrando, pero cuando se producen lesiones o alteraciones neurológicas estas células mueren, produciendo deficiencias importantes dependiendo del lugar de la lesión.

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CÉLULAS NERVIOSAS | Qué son, clasificación, función, regeneración y tiempo de vida

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Practica “Biotecnología de células neuronales” 1)Planteamiento del problema:    

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Practica “Biotecnología de células neuronales” 1)Planteamiento del problema:    

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1)Planteamiento del problema:1)Planteamiento del problema:

¿ Cuál es la estructura de las células

neuronales?
Una célula nerviosa (neurona) se compone de un gran cuerpo celular y de fibras nerviosas (una prolongación alargada denominada axón para enviar impulsos y habitualmente muchas ramificaciones denominadas dendritas para recibirlos). Los impulsos procedentes del axón cruzan una sinapsis (la unión entre dos células nerviosas o neuronas) hacia la dendrita de otra célula.

Cada axón está rodeado por oligodendrocitos en el encéfalo y en la médula espinal y por células de Schwann en el sistema nervioso periférico. Las membranas de estas células están compuestas por una sustancia grasa (lipoproteína) denominada mielina. Las membranas envuelven estrechamente el axón, formando una cubierta de múltiples capas. Esta vaina de mielina se asemeja a un aislante, como el que recubre un cable eléctrico. Los impulsos nerviosos viajan mucho más rápido a través de los nervios recubiertos con una vaina de mielina que a través de los que carecen de ella.

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Paso 1: Hagan una pregunta

Para el primer paso, ayude a sus alumnos a formular una pregunta; en lo posible ¡una que pueda responderse! Las buenas preguntas empiezan con palabras de pregunta: Cómo, qué, cuándo, quién, cuál, por qué o dónde. Por ejemplo, ¿qué taza tiene mayor capacidad? ¿Cuál de estos cuatro objetos crees que flotará en el agua?

Paso 2: Investigar el tema

Para que los alumnos, investiguen el tema puede incluir una introduccion  entre ellos acerca de lo que preguntarán. Quizás  tengan un libro o hayan visto un programa sobre el tema. El objetivo de esta etapa es incentivar al científico en la tarea del pensamiento.

Paso 3: Elaborar una hipótesis

Una hipótesis no es más que una buena conjetura que intenta responder la pregunta del paso 1. Pregúntele a sus alumnos: "¿Qué taza crees que tiene más capacidad, la azul o la roja? ¿Crees que el clavo flotará o se hundirá? ¿Crees que el bote de papel aluminio flotará o se hundirá?".

Paso 4: Prueben su hipótesis haciendo un experimento

¡Esta es la parte que los alumnos han estado esperando! Ayude a sus científicos a realizar el experimento. Aliente a sus alumnos para que sea un observador atento de todo lo que sucede. Hablen de los pasos del experimento. "Primero, llenamos nuestra jarra con agua. Luego, vertemos lentamente el agua en la taza".

Paso 5: Analicen los datos y saquen una conclusión

Esta etapa se trata de los resultados. ¿Qué sucedió durante el experimento? Pregúntele a sus alumnos: "¿El papel de aluminio flotó o se hundió?" "¿Qué taza tenía mayor capacidad?" En esta etapa, ayude a sus alumnos a responder la pregunta elaborada en el paso 1.

Paso 6: Compartan los resultados

pida a sus alumnos exponer con sus compañeros lo aprendido sobre el experimento. Haga que comente los pasos usados para realizar el experimento y lo que ha aprendido.

Los experimentos de ciencias pueden ser rápidos y divertidos, asi los alumnos comenzaran  a pensar y a planear como hacen los científicos.