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Olhar em políticas educativas é tb refletir sobre os processos educativos na era moderna em que as distâncias ficam encurtadas, ou seja A educação não se limita hoje em estar presente em uma escola isto é em sala de aulas. O que levante a necessidade das instituições juntos das políticas governamentais criarem condições sobre o ponto de vista estrutural( equipamentos informáticos e físico); e no investimento da formação continuada de recursos humanos;

Não encontrei dificuldades, mas uma vez desafiou-me a pesquisar para melhor aplicar a tecnologia, com isto tb levou-me a conhecer sobre o surgimento de sua aplicação no países como Brasil, Portugal que já são pioneiros na utilização das TIC na educação e em Angola começamos a usá-las com os projectos meu Kamba!

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A TFC, é um conceito novo ,A Teoria da Flexibilidade Cognitiva é uma teoria construtivista de ensino e de aprendizagem, que tem vindo a ser desenvolvida por Rand Spiro e seus colaboradores desde finais da década de 80.
Esta teoria serve-se da analogia da paisagem como representação do conhecimento, inspirada na obra Investigações Filosóficas de Wittgenstein (1987) nunca tinha ouvido da existência desta Teoria! Agora sei que existe é tem um aimportancia na aplicação em qualquer área do saber.

Dificuldades é na percepção e relacionar o conceito na aplicação da prática no é para o processo de ensino aprendizagem!

O que foi resolvido com a explicação e discunção dos vários artigos;

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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSebDV5mltc7yb-Pmur1u9YqHm6xXLaKVbBRXywRqUiwKVhiJQ/viewform?edit2=2_ABaOnueC8NhzZzqkXO4o0lP0M5nMyyhnZeTGwpWTP81f8UWJNplgVrpOSDCIt8bm7kRU83w

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A princípio foi novidade tb a desconstrução de casos! Mas para a minha área de ensino mostrou muito interessante pois temos muita casos práticos que podem ser compreendidos e analisados de modo a dispersar o desenvolvimentos cognitivo ou aprendizagem construtivistas!

Tive dificuldades de como aplicar ou identificar a aplicação dos conceitos! Superados am alguns aspectos com os colegas!

O aprendizado tem sido desafiador sobre tudo em articular as descunçoes no grupo!

Em suma tem sido um grande desafia na aprendizagem desta UC.

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Lic. em Informática Educativa (Isced-Huíla)
Assistente Estagiário desde 2015....
Professor do ensino geral de 2003-2015

Lecciono no curso de Matemática a cadeiras de Programação de Computadores I e II,

Linguística Inglês e francês a cadeira de Informática Aplicada,

Informática a cadeira de Estrutura de dados,

progrqmação V e
Passatempos: Prática de ⛹🏽 e VOLEIBOL.
Áreas de interesse: Análise de dados, Big Data e Ensino de TIC.

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Licenciada em psicologia pelo ISCED-Huíla.
Fiz a minha formação média na escola de formação de professores opção de Biologia/Química.
Lecionei a disciplina de química por 10 anos no I⁰ ciclo do ensino secundário.
Actualmente leciono a disciplina de geografia  que tem sido um novo desafio profissional para mim, pois sempre fui fascinada pelo conhecimento e por conta disse estou sempre aberta a novos desafios.
Nos meus tempos livres gosto de ver televisão e estar conectado as redes sociais.Sou bastante comunicativa e extrovertida quando se trata de fazer o bem estou sempre disponível para ajudar o próximo.

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SÍNTESE REFLEXIVA SOBRE A ACTIVIDADE DA AULA 1:

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SÍNTESE REFLEXIVA SOBRE A ACTIVIDADE DA AULA 1:

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As actividades da aula 1 permitiram-nos:
1- Estabelecer o primeiro contacto com os Docentes da Unidade Curricular;
2- Estabelecer o primeiro contacto com o programa Padlet, bem como os passos subsequentes para a sua criação;
3- Com a primeira actividade, cada elemento do grupo compromete-se em procurar superar-se e tornar a ferramenta usual no nosso quotidiano.

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Marisa Manuel, licenciada Pelo (Isced- Huila) no curso de Filosofia.
Professora
do ensino geral desde 2005. leciono no ensino secundário na cadeira de prática pedagógica. Na opção pré_ escolar.
Nos meus tempos livres
, gosto de ficar com a minha família e cuidar da casa...

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1-Euclides do N. Sacupalica
2- Faustina Zita Kaputo
3- Marisa Francisca Manuel
4- Márcia Heliana. Matos
5- Olímpio Calembela G. Mundila
6- Rony Rosse C. Raimundo
7- Carolina Manuela Alfredo

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Não conhecia o Padlet, e nem tinha muito interesse sobre tecnologias educativas, mas agora já pesnso em pesquisar sobre o assunto, pois este modulo dispertou-me para tal.

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A aula em torno da evolução da exploração das TICS em contexto educativo, bem como do exercício feito em grupo, permitiu-me ter conhecimento dos passos significativos que alguns países foram dando para integrar as TICS no sistema de ensino de cada realidade. Quanto ao nosso País, pude ouvir e acompanhar a exposição do Dr. Bunga, notei que muito tem que ser feito para que se possa “sair da simples planificação, dos simples desejos para a concretização de tais projectos”. Precisa-se sair dos planos para as realizações concretas, mas que acima de tudo, os profissionais precisam apostar na superação contínua, porque nem sempre a falta de material constitui motivo de não se usar as TICS no Processo de Ensino.

Desta aula pude notar também que, a integração das TICS no Processo de Ensino envolve orçamentos exorbitantes por parte dos Estados que, só mesmo Países que apostam seriamente na formação do homem podem fazer acontecer tão ambiciosos planos para concretização da integração das TICS no PEA. Angola tem que fazer muito e que tal feito passará por equipar as escolas com materiais tecnológicos, com a formação dos professores e com a construção de materiais curriculares, tal como outros países fizeram e continuam a fazem.

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Assim foi! Mas um dia de aprendizado! Foi bom saber e conhecer esta plataforma digital! Pretendo conhecê-la melhor e a posterior partilhar com os demais no PEA.

Não tive dificuldades em me adaptar, a proposta de trabalho foi, ajudar alguns elementos do grupo a adaptar-se no uso da plataformas!

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Marisa Manual/ Análise reflexiva individual aula 3

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Marisa Manual/ Análise reflexiva individual aula 3

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Em síntese individual, primeiramente começo por á agradecer o autor da Teoria da Flexibilidade Cognitiva, pois com a mesma pude aprender bastante, uma vez que é algo novo no meu leque de conhecimento.
Pude saber que a mesma foi criada segundo o autor com o objectivo de tentar solucionar a dificuldade que os alunos de alguns cursos apresentavam como é o caso da Medicina e não só. Pude aprender que a Teoria da Flexibilidade Cognitiva, como os próprios autores reconhecem, pretende responder às dificuldades de ensino e aprendizagem avançada em domínios de conhecimentos pouco-estruturados e complexos como as que estão implicadas, diríamos, nas dinâmicas pedagógicas do ensino...
Pude aprender também que a mesma, consiste em uma teoria de ensino e aprendizagem, representação do conhecimento e aplicação do mesmo. Sendo que não se pretende deste modo a mera memorização de um assunto. Mas que o sujeito, quando deparado com uma situação seja capaz de restruturar as suas estruturas de conhecimento por forma a solucionar um dado problema.

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SÍNTESE  REFLEXIVA INDIVIDUAL SOBRE A ATIVIDADE DA AULA 3/  RONY RAIMUNDO

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SÍNTESE  REFLEXIVA INDIVIDUAL SOBRE A ATIVIDADE DA AULA 3/  RONY RAIMUNDO

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A abordagem da prática docente constitui, cada vez mais, um desafio diante das ferramentas tecnológicos, proporcionados pela Sociedade da Informação. Sob o pano de fundo da Teoria da Flexibilidade Cognitiva, A aula foi bastante sugestiva na medida em que eu abordava os assuntos de forma empírica e sem pressuposto científico. entretanto com essa aula de certeza que já não serei a mesmo estudante, pois a mesma teoria defende que devemos aprender para ensinar, afim de esclarecer  certas abordagens temáticas, logo passarei a aplicar essa teoria em Ambientes Virtuais de Ensino, a partir da adoção de estratégias de suporte à mediação da aprendizagem, proporcionando aos alunos aprender a aprender e aprender colaborativamente. porem, a análise constitui-se a partir de investigação e intervenção didática, junto a alunos e no local social aonde estivermos inseridos. Com esta ferramenta, passaremos a ser criativos sobre tudo  na necessidade da adoção de mecanismos de controle, que favoreça a visualização do estado atual do desenvolvimento das atividades realizadas pelo aluno. Indicamos também, a necessidade da indicação, para o aluno, dos objetivos de aprendizagem, inerentes ao resultado pretendido e exprimem o que este poderá realizar quando os tiver dominado. E, finalmente, aponta-se para a necessidade de integração do próprio aluno, ao processo de interação e colaboração entre os pares, levando-o à autonomia na produção do saber, posicionando-o como autor e/ou co-autor no processo de (re)construção do conhecimento, abrindo um canal de conversação sem limites, e direcionando o uso dos recursos presentes nos hiperdocumentos

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Na terceira aula reflectimos sobre a teoria de flexibilidade cognitiva, desenvolvida por Rand Spiro e colaboradores. Para  mim é um tema novo, na qual despertou-me que aprendizagem deve estar directamente  ligada com o  cognitivo, o psico-motor e afectividade ou seja com: Conhecimento e habilidadesr e relevância.

É uma temática abrangente em todas as areias do saber. A TFC é a capacidade que temos de, pensar em diferentes estratégias para chegar a um mesmo objectivo.

Partindo deste  pressuposto acredito eu se todos os profissionais do ensino e não só, se conhecessem esta teoria minimizariam os problemas que os afligem nas suas actividades do quotidiano.

Esta teoria despertou- me muita curiosidade uma vez que nunca tinha ouvido falar dela , com o material disponibilizado no PADLET e em outros suportes de pesquisa acredito eu que me servira de sustento para fortificar a minha pratica docente.

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Síntese reflexiva individual sobre a teoria da flexibilidade cognitiva/ Márcia Heliana Alves Matos

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Síntese reflexiva individual sobre a teoria da flexibilidade cognitiva/ Márcia Heliana Alves Matos

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No contexto da sociedade actual caracterizada pela complexidade justifica-se a ênfase no desenvolvimento de uma atitude crítica e reflexiva em formação de professores.
Desta feita a teoria da flexibilidade cognitiva torna-se em uma ferramenta essencial para a construção do conhecimento, por parte do estudante, pois da a possibilidade de repartir o todo em partes por formas a tornar a construção do conhecimento mais simples e permitindo ainda reconstruir essas partes em um todo.
Em nossas práticas é uma teoria com grande significado e aplicação pois através do seu objetivo ela dá a possibilidade de criar-se mapas conceptuais de forma a tornar um assunto complexo em partes mais simples e então enquadra-lo a estrutura cognitiva.
Bem dizer que já sabia sobre a sua existência mas de uma forma muito superficial e agora da a possibilidade de aprofunda-la para melhor utilizá-la.
Gosto de usar os mapas conceituais  pois é possível por exemplo falar dos  tipos de conhecimento em forma de mapas.
É bem verdade que em termos de potencialidades ela nos agrega muitos subsídios no sentido de tornar o processo de ensino e aprendizagem mais prático e com enormes facilidades.

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Com esta aula tive a oportunidade de aprender e a apreender conhecimentos referentes a TFC. Com toda humildade, admito a ignorância (falta de conhecimentos) sobre a Teoria, o que a torna nova para mim, constituindo mesmo muita novidade no que concerne ao Universo das Teorias do Conhecimento. Por este facto, depois de ter lito os textos propostos pela professora e, por imperactivo do exercício, ter investigado outros artigos, fiquei a aprender muito e sinto-me motivado a fazer mais investigações em torno do tema. Acredito que vivenciei uma aprendizagem flexível. Portanto, embora seja uma novidade e muito atrativa atrativa, a Teoria em causa, fez-me aperceber  algumas dificuldades de interpretação, o que influenciou negativamente na apresentação de respostas claras e objectivas.

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Abordagem historiaria sobre politicas integradoras das TIC em Portugal(1965). Varias iniciativas como: MINERVA , -( meios informáticos no ensino: racionalização valorização e atualização ) e CRIE(computadores redes internet) destacara-se na criação de projetos que tinham como pano de fundo promover a integração das tecnologias no ensino, mobilizar alunos e professores a fazerem o uso das TIC, a petrechamento de muitas escolas com equipamentos informáticos  estender o sistema de rede nas unidades escolares e a formação do quadro docente.Também houve intervenção do doutor Wapona  que fez uma reflexão sobre as TIC no processo de ensino e aprendizagem em angola. Existe poucos projetos concernentes a esta problemática em Angola  por varias razões como a falta de equipamentos, falta de pessoal docente qualificado.As politicas governamentais e não só devem   encarar as TIC como principal ferramenta para facilitar o processo de ensino e aprendizagem.

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A actividade da aula n° 1, permitiu familiarizar_se com os docentes e o programa padlet, bem como a sua criação. É algo novo espero aprender muito e aplicar no dia dia.

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Políticas de integração educativa das Tic em Portugal, dizer que antes do contacto com o artigo não tinha nenhum conhecimento sobre a mesma muito menos sobre os projectos que o artigo faz mensão, com base no documento pude saber um pouco sobre o projecto Minerva, que foi introduzido em Portugal, isto em 1965, e o mesmo tinha como objectivo : promover a integração das tecnologias no ensino superior.
E posteriormente um outro projecto que surge em 2005 CRIE (computadores  redes internet), este com objetivo de dar reforço as competências tecnológico e de colocar Portugal entre os cincos países europeus mas avançados de modernização tecnológico do ensino.
Dificuldades algumas tive, no que concerne a sintetização e entendimento do documento...mas valeu muito pude aprender, contudo as Tic usadas no processo de aprendizagem, possibilitam de forma mais efectiva a atenção às diferenças individuais, proporcionando maiores capacidades, não só pensando nos mais talentosos e criativos, mas também nos com necessidades especiais. E em Angola em particular o nsso governo deveria investir mas nas TICs, como é o caso dos países desenvolvidos.

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A primeira aula permitiu que tivéssemos o primeiro contato com os docentes da unidade curricular de TIC.
Dizer que não conhecia o padlet e nunca tinha ouvido falar, mas a partir da explicação da Dr Maria João foi possível perceber que é uma ferramenta facilitadora para o processo de ensino/aprendizagem no quesito das TIC.
Espero aprender muito para fortalecer o meu leque de conhecimento quanto as TIC.

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Faustina Zita Kaputo ,nascida aos 27 de Abril de 1980, em Caluquembe - Lubango,Técnica Média em Administração Pública, pelo Instituto Médio de Economia do Lubango- 2003 (IMEL),Lincênciada em Pedagógia pelo Instituto Superior de Educação - ISCED -Huíla 2014,  Professora desde 2003, como função exerço o cargo de coordenadora de círculo de interesse.
Nos tempos livres, gosto de cuidar da casa e da minha família...

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Síntese da aulaA n°3: A teoria da flexiblidade  cognitiva é uma teoria muito inclusiva e aplicavel em nosso contexto de ensino  pelo seu carácter abragente que parte do princípio da complexidade e diversidade ,com esta teoria de aprendizagem pude aprender muito visto que na operacionalização da teoria da flexibilidade  cognitiva ha dois processos   essencias e complementares  associados  á desconstrução e reconstrução  de conceitos. (Segundo Sousa,2004;Aleix o 2008 ).Pude perceber que a teoria da flexiblidade cognitiva permite-nos fazer á aplicação de conhecimentos de maneira flexivel em um novo contexto,e  que a caracteristica da sua complexidade  está  presente nas situações que envolvem  aplicação prática de conhecimentos .Tendo enconta que a teoria da flexiblidade cognitiva base -se no estudo de casos sejam eles simples e complexos o que permite a restruturação dos conhecimentos.

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É de louvar a iniciativa do programa das TIC no processo de aprendizagem, que veio a ilucidar_nos sobre a sua importância. Sobre este módulo falar da primeira aula tenho a dizer, que de princípio é algo novo para mim o programa Padlet, pois nunca tinha ouvido falar do mesmo programa, e com a introdução do mesmo na primeira aula, pude saber como criá_lo e a sua utilização no processo educativo, tive sim muitas dificuldades em poder enquadrar_me e acessar o programa, com ajuda do grupo vi minimizado a minha dificuldade. Espero aprender mas com o programa com ajuda do grupo e dos orientadores do módulo a fazer novas descobertas.

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Sobre as políticas de integração educativa, dizer que a aula foi bastante sugestiva uma vez que o tema em abordagem é actual e actuante, que visa capacitar individuos com diferentes estratégias para se chegar ao objectivo desejado.
Antes tinha a percepção que as TICS estavam mas voltadas para os técnicos de informática, e os da mesma especialidades mas depois da aula pude perceber que as TICS aplicam_se em todas as áreas, currículos e disciplinas. Nós países europeus estão mas avançados, no nosso caso precisamos nos enquadrar ás TICS apesar das dificuldades vivenciadas, criando neste caso políticas para o desenvolvimento e competências de aprendizagem das mesmas no ensino. Em nosso contexto deve_se expandir a TICS em todos os níveis com um olhar mas abrangente ao ensino superior, devr_se também sensibilizar alunos e professores a fazerem o uso das TICS, nisto precisamos o acompanhamento e orientações políticas do país com vista a melhorar as condições escolares, o seu apetrechamento com novos equipamentos e a capacitação do pessoal docente.

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As tecnologias de informação e comunicação tem desempenhado um papel fundamental na comunicação colectiva, pois através dessa ferramenta a comunicação flui sem que haja barreiras. Segundo Levy (1999), novas maneiras de pensar e conviver estão sendo elaboradas no mundo da informática.
Para mim a inserção das TIC no cotidiano escolar estimula o desenvolvimento do pensamento crítico, criativo e a aprendizagem cooperativa.
Ela torna possível a realização de atividades interativas, sem esquecer que também pode ajudar o estudante a desafiar regras, descobrir novos padrões de relações.
As TIC proporcionam aos cidadãos que construam seus saberes a partir da comunicação e interação com o mundo de pluralidades.
As TIC quando bem articuladas a uma prática formativa que tem em conta os saberes trazidos pelos alunos, associando aos conhecimentos escolares  se torna essencial para a construção de saberes.
Ela favorece as aprendizagens e o desenvolvimento, proporcionado o domínio na área das TIC.

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No primeiro dia de aula primeiramente fez-se apresentação dos docentes e do programa, que esta disponível no aplicativo padlet, para mim foi o primeiro dia  a interagir com o mesmo e achei muito interessante porque nos ajuda a partilhar informações, mensagens imagens e muito mais entre grupos, em seguida, criamos pequenos grupos e inserimos no padlet, e o Doutor Matias recomendou-nos a criar os padlet pessoais. Acredito eu que os conhecimentos adquiridos neste modulo me serão úteis para a minha vida profissional e não só.

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Licenciatura em Educação Física e Ciências Dos Desportos, pelo ISCED-HUILA, Ensino Médio ( IMEL-HUILA) na Especialidade de Contabilidade e Gestão, Professor desde 2007, Exercendo em comissão de serviço a função de Gestor de Infraestruturas desportivas deste 2011, passando pelas seguintes áreas: Estádio Municipal da Senhora do Monte do Lubango, Pavilhão Multiuso, actualmente exerço a função de Administrador do Estádio Nacional Tundavala, Afecto só Gabinete Provincial da Cultura Turismo Juventude e Desportos da Huíla.
Aberto a novas correntes, Passatempo: Desportos de laser, ver filmes, e estar conectado as TICS ( Fed-Noticias)...🤸🏻‍♂️⛹🏻‍♂️🏊‍♀️🏋️‍♀️
Área de interesse: toda componente didática que culminará com o grau de mestre em Desenvolvimento Curricular por forma a dar o meu contributo no desenvolvimento do nosso país.

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Cordiais saudações, sou a Carolina Manuela Alfredo, actualmente resido na província da Huíla-Angola professora do Magistério Primário da Huíla, lecciono a cadeira de prática pedagógica e de Expressão plástica, fiz a minha licenciatura no ISCD-HUILA na opção de pedagogia.

Estou achar este modulo muito interessante sobre tudo para a minha profissão docente, e para a minha vida pessoal, prometo eu dar o meu máximo de forma a melhorar o meu potencial tecnológico.

Nos meus tempos livres, tenho me dedicado, a cuidar de plantas ornamentais,  criar pequenos objectos decorativos, leituras, contemplação de paisagens, cinemas e ouvir músicas solenes.

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Licenciado em Ensino de Filosofia, pelo ISCED – Huíla. Ressaltar que, antes de me formar pelo ISCED – Huíla, fiz o Ensino Superior de Filosofia, pelo Seminário de Filosofia “Padre Leonardo Sikufinde” e o Ensino Superior de Teologia, pelo Seminário Bom Pastor de Benguela. Ambas Instituições são vocacionadas para  a formação de jovens para a vida Sacerdotal (Padres).

Sou Professor do Ensino Geral desde 2012, nas Províncias do Namibe e da Huíla, nas disciplinas de Música, de Metodologia do Ensino da Música, professor de Língua Portuguesa, de História, de Filosofia, de Empreendedorismo e de Formação Pessoal, Social e Deontológica (F.P.S.D). Actualmente resido na Província da Huíla, Município do Lubango; professor efectivo no Instituto de Ciências Religiosas do Lubango (ICRA) e Colaborador nos Complexos Escolares Privados, do Pirilampo e do 1.2.3.

Sou Músico e Produtor de Eventos Gospel, comentador de certos problemas sociais, sobretudo ligados à juventude, pelas Rádios locais. Por ser Secretário Executivo (Escriturário) de alguns líderes da minha Igreja, criei gosto pela leitura e pela escrita, despertando assim, em mim, a veia de escritor que espero desenvolver, claro, com a ajuda desta Unidade Curricular.

Portanto, a meditação, a música, a leitura, a produção de textos e a vida em família, constituem as coisas que mais gosto de fazer em tempos que me encontro fora dos compromissos laborais e académicos.

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Ter participado desta aula, foi para mim oportunidade de um aprendizado e de um despertar de uma necessidade de “estar atrás das ferramentas” que nos possibilitam enfrentar o imperactivo tecnológico que, diariamente nos obriga a estarmos cada vez mais actualizados da sua evolução.

Desde a apresentação dos docentes até ao primeiro exercício de criação do Padlet, senti uma preocupação da Coordenação dos Mestrados e dos professores implicados para a facilitação da Unidade Curricular, fazerem a sua parte, dando um contributo de como se deve estreitar as relações entre os intervenientes do Processo de Ensino Aprendizagem por meio das TICS, e como fazer das TICS um meio propício de Ensino.

Portanto, desta primeira aula fiquei impelido com o compromisso de “fazer valer” o que estou a receber e fazer destes, instrumentos para a minha prática docente futura e, se possível, começar já a usar. Bem haja e que aproveitemos o máximo destas aulas de TICS no Processo de Ensino Aprendizagem.

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Falar do exercicio nº 1, sobre a desconstrução de caso grupal,onde cada elemento do grupo fez a leitura individual,a pois esta unimos-nos, refletimos e consequentimente concluimos o nosso questiónario. 

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Falar do exercicio nº 1, sobre a desconstrução de caso grupal,onde cada elemento do grupo fez a leitura individual,a pois esta unimos-nos, refletimos e consequentimente concluimos o nosso questiónario. 

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deu para aprender bastante, uma vez que falar da utilização de tecnologias digitais é sempre um prazer, pois que tem permitindo a promoção de mudanças na forma como aprendemos e como ensinamos. visto que segundo a wiki, pessoas com pouco conhecimento técnico consumidores de informação, podem agora ser também produtores de informação na base da colaboração, entrega e partilha dentro do grupo. ainda tenho muitas dificuldades no concernente ao manuziamento do equipamento e não só, espero solucionar a minha dificuldade com a colaboração do grupo.

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Na verdade foi uma aula bastante interessante, na medida em que a desconstrução dos artigos leva-nos a promover a habilidade de leitura,interpretativa. Logo numa outra perspectiva, nunca tinha visto antes, Com esse estudo de artigo estarei mais capacidade e descrever e estruturar artigos científicos... Na perspectiva de aprender para ensinar e promover o ensino e aprendizagem...

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com base a desconstrução de casos grupal, depois das reflexões individuais e do grupo em geral, falando das tecnólogias digitais, o programa em estudo é um instrumento novo para mim visto que permitiu a promoção de mudanças conhecimentos e novas competéncias. pude aprender com a utilização dessas ferramentas a Web e a Wiki a facilidade de utilização e possibilidade de partilha social e a produção colaborativa de documentos e materiais de estudo por meio de leitura, escrita, reflexões e interação entre o grupo. falar de dificuldades dizer que ainda tenho dificudade no manuziamento do equipamento e o envio de documento ao padelet, e espero ultrapassar com a ajuda do grupo.

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E um assunto novo na medida que pode aprender que existem ferramentas tecnológica educativas que podem auxiliar no PEA ( chamadas Wiki) que permitem o trabalho colaborativo com o actor de paginas web sem a necessidade do usuário ter conhecimentos profundos de programação ou aspectos mais técnico de desenvolvimento de software precisando apenas de ter literacia digital,

O Aprendizado base-se na leitura de artigos científicos sobre o assunto, material disponibilizado pela docente da cadeira, por meio de trabalhos de grupos orientados , com algumas dificuldades no que tem a ver com as habilidades de alguns elementos do grupo pouco tempo juntos, ainda assim permitiu-nos trabalhar de uma forma colaborativa, descobrindo assim a novidade sobre o tema, trazendo também uma nova dinâmica no aprendizado e à posterior aplicar em situações no PEA como profissional da educação

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Na verdade foi um trabalho bastante ilustrativo, pois falando sobre as tcs dentro do programa das wiki levou-me a ter uma visão interativa dentro da partilha de conhecimentos científicos e desenvolvimento de casos através de uma plataforma, na qual em função da complexidade dos casos, pode-se repartir os mesmos afim de obter resultados mais satisfatório.... Porém no caso em questão o professor aparece apenas como facilitador do conhecimento e o aluno activo no processo de partilha do ensino e aprendizagem, por forma obter resultados satisfatórios por intermédio das tcs.

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No que toca esta actividade, realizamos leituras individuais do caso em referencia, e desconstruímos o caso, em seguida marcamos um encontro grupal onde cada elemento do grupo apresentou os seus resultados e em unanimidade respondemos o formulário.

A temática abordada na desconstrução de casos foi bastante interessante, uma vez que contribuiu bastante  na assimilação de novos conhecimentos, o artigo que nos propusemos a desconstruir utilizou como recurso  os software Wiki  PBworks para mim são novos nunca ouvi  falar, graças a este caso que me permitiu conhece-los pude perceber que estes  software permite-nos trocar informações entre grupos como o padlet.

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O presente exercício não só ajudou-me a saber as metodologias e técnicas de  desconstrução de textos, como também ajudou-me a despertar em mim a necessidade de utilização das TICS nas actividades que envolvem a inter-relação de pessoas e não só.
Com o mesmo exercício, pude notar o quanto é importante conhecer o contexto das elaborações de certas produções literárias, para que entendamos melhor o teor das mesmas produções.
Portanto, é um exercício que vale apena continuar a fazer pela sua pertinência e implicação na nossa actividade académico-formativa.

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A desconstrução de casos é um trabalho que exige do estudante uma leitura minuciosa para poder retir dele os elementos mais importantes que compõem o caso.

Permite que o estudante tenha contacto com vários artigos científicos e é possível aqui aplicar a teoria da flexibilidade cognitivo já que tornamos o artigo em partes ou seja, desconstruimos o artigo nos elementos que o compõem. Através do exercício é possível aprendermos com outras realidades e que no processo de ensino-aprendizagem torna-se mais viável incluindo

diversas ferramentas (Wiki) e possibilitam o aluno chegar ao conhecimento de maneira mais fácil.
O aprendizado dá-se na medida em que a leitura dos artigos em grupo permite um entendimento melhor sobre o assunto e também da a possibilidade de troca de experiências quando o assunto não está claro para um dos elementos.
É possível a análise e discussão para então se produzir o conhecimento por minha parte.

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Sai que hoje no PEA, as TIC começar a impor-se por meio da informática sendo esta transversal, estamos na era da internet e dos grandes dados! Ler este artigo despertou-nos, A ideia de que é possível a criação de projetos educativos com integração das Tic na educação de maneiras a responder novos desafios sociais! Sendo este um assunto novo no mundo da educação.

O tempo de leitura ou repetição das várias leitura foi, muito esgotante ler e reler o artigo! Mas que no final permitiu compreender o assunto ou tema do artigo.

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Este artigo relata e discute uma experiência inicial com o uso do laptop XO dentro e fora da sala de aula por alunos em processo de alfabetização de uma escola pública de Ensino Fundamental de Campinas, SP. Os resultados deste estudo demonstram como o uso de tecnologia digital na Educação pode promover, de fato, a alfabetização de crianças de forma lúdica e em sintonia com as mudanças do novo século... Falar de computadores portáteis e loptops educacionais nas salas já é uma realidade em muitas escolas. Mas ainda assim o nosso governo tem  que trabalhar muito porque existe muita diferença entre as escolas públicas e privadas, visto que em outros países as crianças crescem com as tecnologias digitais. Em Angola a realidade é bastante diferente, e uma das questões que tem se levantado é a questão de como os professores e os alunos estão se adaptando a essas novas ferramentas. Ainda se regista atrasos e limites as tecnologias por falta de condições de muitos pais, e por isso tem aumentado as barreiras educacionais e sociais culminando, potencialmente, na exclusão de indivíduos do acesso a informação digital e consequentemente ao conhecimento.

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E mais uma vez o grupo reuniu-se com o intuito de desconstruir mais um artigo que tem como tema: o uso do laptop dentro e fora da sala de aula, numa escola de Campinas SP.
O grupo tomou como ponto de partida a leitura do artigo e também o preenchimento do questionário de forma individual. Posteriormente confrontamos os resultados, análise e debatemos e finalmente passamos ao preenchimento do questionário final no padlet.
Foi possível perceber o quanto as ferramentas tecnológicas tornam o processo de ensino/aprendizagem mais dinâmico , facilitado e produtivo.
O uso do laptop vem de certo modo agregar e despertar a sabedoria para os alunos, pois permite a investigação constante.
Em nosso contexto tais práticas ainda encontram-se em fase embrionária, pois não dispomos de todas as ferramentas necessárias, mas é bom se pensar com mais brevidade no assunto pois já se tem a certeza que o uso do laptop em sala de aula vem agregar outra dinâmica e também trás um novo significado para o ensino.

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Com a presente desconstrução, aprendi que, pelo imperactivo da necessidade de se formar cidadãos capazes de enfrentar os diferentes problemas que permeiam as sociedades actuais, muitos deles altamente controversos e que representam ameaças ao bem- estar dos indivíduos, sociedades e ambientes, fez-se o estudo em causa para que se possa enfrentar esses problemas, começando pela sua compreensão, tomada de decisões e agir por parte dos alunos e não só (Reis, 2013, 2014).

Segundo a autora do artigo,  a probabilidade de os alunos se tornarem cidadãos ativos no futuro é substancialmente aumentada se os encorajarmos a agir agora, no presente, fornecendo-lhes oportunidades para que o façam, e exemplos detalhados de ações bem-sucedidas e de intervenções levadas a cabo por outros (Hodson, 2014).

Assim, a probabilidade de os alunos exercerem uma cidadania ativa no futuro é aumentada se os encorajarmos a agir agora, no presente, fornecendo-lhes oportunidades para que o façam e encarando-os já como cidadãos capazes de contribuir para a solução dos problemas atuais.

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Realmente, o processo de integração das tcs no processo educativo, na verdade do ponto de vista de conhecimento científico, não estava por dentro, logo com essa aula deu-me a perceber que elas jogam um papel muito importante no processo de ensino e aprendizagem. Logo em função do trabalho em grupo, distribuímos em três momentos em função dos elementos dos grupos. Porém dois colegas abordagem sobre a integração das tics em Portugal, outros dois, abordaram sobre o Brasil e outras abordaram sóbre América Latina. Finalizando digo que o processo de integração das tcs em Portugal e Brasil surgiram nos anos 80, no século XX. Na América Lana para além das da vontade política o que determinava era a desigualdade de vida, dos pobres, e da classe alta. E no nosso contexto só veio se materializar muito mais tarde se for pra estabelecer um critério de comparação.

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A principio estava um pouco difícil compreender o tema a ser desconstruído  mais com ajuda da web consegui fazer buscas que me levassem a compressão do artigo. Nesta actividade a desconstrução do caso  permitiu-me  compreender os benefícios que os   laptops proporcionam no ensino primário  como: socializa os alunos , integra alunos com deficiência ,Possibilita a discussão dos temas em salas de  aulas, deixa a aula mais dinâmica e atraente,  facilita a organização das informações estimula o autodidactismo.

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O tema em estudo é novo e muito importante visto, que concorre para a educação  e sensibilização dos individos é uma, inovação qualitativa é algo que desconhecia   mas com as ferramentas de construção da vodcasts/ vi, pelos alunos  que tem a finalidade de abordar técnicas ambientais,percebi que a sua realização só é possível  através da participação  activa nas acções tive muita dificuldade em  perceber a utilização de cada ferramenta do vodcasts,como o prezi, keynote,powerpoint,oviucktime ,windows Movie MakerlMaker e outros, depois da leitura e partilha com de ideias dos colegas do grupo cheguei a perceber que, baseando -se nas TIC, isto exige de mim desenvolver competências  comunicacionais ,e a observação  da utilização das TIC  para comunicar ideias ,ajudando -me na carreira docente.

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A temática de desconstrução de casos tem sido um desafio muito grande(a medida em que vamos desconstruindo artigos de casos ), ao desconstruir este artigo pode como educador de ter a capacidade de investigação critica e positiva de modo a saber aplicar um tema de acordo a área de aplicação aplicando as TIC no PEA.

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Este artigo é bastante interessante, vivemos num mundo com muitos recursos  onde cada um apropriasse da sua maneira sem respeitar as regras da natureza, por este motivo o mundo já esta apagar com as consequências, somos todos chamados a fazer parte da solução dos problemas de poluição ambiental. Com este artigo aprendi o VODCASTS nunca tinha ouvido falar sobre esta ferramenta, ela desperta os alunos a aprendizagem devido a sua potencialidade. Com o vodcasts podemos trabalhar com vídeo, máquinas fotográficas digitais ou até mesmo a tablets e telemóveis

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A desconstrução de casos está sendo uma experiência sem igual, Com ela e com a organização do grupo tenho aprendido bastante. O artigo em  desconstrução  é  novo e interessante pois que, concorre para a educação e sensibilização dos indivíduos. Falar de ativismo colectivo fundamentado em investigação através da produção e divulgação de Vodcasts, a prior pude aprender a importância do ativismo nas redes sociais e que com acções simples, o ativismo nas redes facilita e amplia a visibilidade e o apoio a diversas causas. Apesar do ativismo ambiental ter um papel significativo  a sociedade, há barreiras na implementação de mudanças socioambientais. Isso porque o meio ambiente – cenário do ativista ambiental – envolve a sociedade em toda sua complexidade, do ambiente menos explorado diretamente (florestas, áreas de preservação e conservação) ao meio rural e urbano. É sabido que existe vários indivíduos com interesses econômicos e políticos; figuras políticas e organizações empresariais actuarem de modo a impedir a implementação de mudanças socioambientais defendidas pelos ativistas ambientais.
Esse processo se dá em decorrência de conflitos de interesses e da desigualdade social, que fazem com que o poder de decisão sobre as formas de organização e exploração dos recursos naturais estejam centralizado. Com isso temos vindo a observar muitas limitações por parte de alguns  ativistas ambientais. Pude aprender ainda que  é possível construir Vodcasts a partir de combinação de imagens estáticas intercaladas com trechos de vídeos, som e narração. E não obstante a isso várias são as ferramentas disponíveis para o seu desenvolvimento. O ativismo colectivo fundamentado em investigação através da produção e divulgação de Vodcasts, Apesar de ter um papel significativo na sociedade, verifica_se  barreiras na sua implementação. Contudo é de louvar o estudo e espero saber mas e aplicá_lo no dia dia.

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No nosso dia-á-dia falar da utilização de tecnologias digitais é mas frequente ,o artigo em destaque é uma inovação na expansão das TIC ,ja participei num projecto semelhante ,projecto meu camba ,a semelhança deste o loptop -xo  aprende muito com este artigo visto que o mesmo visa promover o uso das tecnologias a través das práticas didáticas cotidaianas das escolas se façam sentir entre professores ,alunos e os de mais interssados .o que é o estratégia louvavel as dificuldades existem na prática e aplicação dos programas .Estou empenhada a prender a manejar os programas do hardware e software  ,melhorando com ajuda dos colega visto que xo, consiste na prática de actividades didácticas.

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A presente desconstrução, foi bastante congragadora do ponto de vista do grupo, na medida em que trata-se do terceiro artigo científico em desconstrução em função das tarefas nos nos foi incumbida, logo ao fazermos uma leitura minuciosa verificamos que no artigo, envolveram-se um grupo de alunos do 8º ano de escolaridade é subordinada ao tema “Poluição ambiental, como estratégia de ativismo coletivo fundamentado em investigação”. Procura-se com o mesmo, as percepções dos alunos relativamente à sua capacitação para a ação e ao desenvolvimento de competências de activismo.
A construção de vodcasts pelos alunos, estando, geralmente, associada ao lazer e entretenimento, pode também ser utilizada como actividade de ensino e aprendizagem das ciências. Neste estudo, a sua construção e posterior divulgação foram também utilizadas como estratégia de ativismo, visando a educação e sensibilização dos cidadãos. Foi seguida uma abordagem qualitativa. Para nós estão espalhados nessa actividade acção que visão a intenção do aluno e professor com o suporte das tcs com o intuito de melhorarar o processo de ensino e aprendizagem.

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O trabalho de desconstrução de casos está se tornando em uma experiência com grande impacto em termos de conhecimento para mim.
O artigo hora desconstruído abarda a problemática da poluição ambiental, o mesmo concorre para a educação, sensibilização, inovação e construção de conhecimento por via do ativismo colectivo para a proteção do meio ambiente .
Foi a partir desta temática que aprendi que é possível criarem-se aplicativos que auxiliam na problemática da poluição ambiental, e através das quais são criados diversos materiais utilizados na sensibilização dos indivíduos para a proteção e preservação do meio ambiente.
O activismo fundamentado na investigação constitui-se como factor de desenvolvimento pois permite que cada vez mais indivíduos interessem-se pela preservação do ambiente concretamente sobre a poluição ambiental.

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Ter literacia em qualquer área do conhecimentos tem se tornado bastante promissor, principalmente aliado as médias ou redes sociais e quantos estás utilizadas ou combinadas em benefício da educação! Assim mais uma vez fico despertado ao ler este artigo o que vem confirmando minha ideias acerca da urilizaçao da TIC no PEA por meio das tecnologias educativas! Assim o uso do feceboook aqui desconstruído no artigo e a certeza de que os futuros profissionais da educação devem se atencioso para o aprendizado destas!

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Por hoje sei por meio desta artigo desconstruído que as dificuldades que muitas temos nos debatidos quanto aos estajos profissionais como é o caso do ISCED-HUILA, naquilo que tem haver com a implementação dos estágios profissional do futuro professor pode apreender que é possível outorgasse está  dificuldade recorrendo às tecnologia especialmente as tecnologias educativas!

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Tem sido novidade a aplicação das TIC na educação das sociedades onde cada vez mais a era da internet e por conseguintes das tecnologias como apoio no PEA, mas uma vez a novidade é ter aprendido o vodcast podem ser usados como meio na investigação seja em que área do saber ou conhecimento! A q maior dificuldade foi em perceber as ideia, os objectivos e perceber a constextualizacão

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Com a desconstrução desse artigo , Interação e questionamento numa rede social no contexto de um estágio profissional. é imperativo dizer que o estudo do mesmo, permitiu saber como pode ser tão importante as redes sociais bem explorados podem ser integrados no ensino, na aprendizagem e na avaliação e as suas mais valias. E partir dessas ferramentas é possível partilhar conhecimentos, a troca de informação e a entreajuda, através do questionamento e reflexão. Pude saber também que a utilização de ferramenta Web 2.0 é cada vez mais usual nos dias de hoje. Sendo considerada uma tecnologia ao serviço de todos que possibilita a criação e partilha de informação. E está associada ao conceito de aprendizagem colaborativa bem como ao de comunidade de aprendizagem online ( PALLOF; 2007). Entretanto, as redes sociais têm sido benéfico á medida que promove a entreajuda entre as pessoas, nesse caso entre alunos e professores/ orientadores e monitores na resolução de problemas.

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Na verdade, fazendo uma busca individual no passado apenas dominava que existia instrumento utilitários para o manuseio e produção das temáticas, no processo educativo. Logo com o início desse módulo levou-me a ter uma visão concreta do uso das plantaforma como vias mais adequada na partilha de conhecimentos e na percepção e esclarecimentos, no processo de ensino e aprendizagem. Porém falando deste artigo científico que desconstruimos, vimos que incorporar os laptop no ambiente escolar que já é familiar a comunidade escolar interagindo uma pratica educacional na qual o leptop são estrumento mediadores de produção escolar

O uso de loptop XO dentro e fora da sala de aula, por alunos em processo de alfabetização de ensino fundametal de campina, SP, logo leva-nos a reflexão profunda na introdução desses meios no nosso sistema de ensino, na qual sou de opinião que os resultados seriam mais satisfatório do ponto de vista do ensino e aprendizagem.

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É espantoso perceber como o uso das tecnologias vêm se impondo no processo de ensino-aprendizagem.
Desta feita até mesmo a rede social Facebook tem contribuído bastante para tal, dizer que no século XXI já não se pode pensar em políticas educativas sem que as mesmas estejam integradas com as TIC

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Um resumo geral da quilo que as desconstruções de casos permitiram no meu aprendizado sobre as TIC. Primeiramente pensava que a desconstrução é uma analise superficial  ou literal de um estudo tese artigos relatórios e outros documentos.  Com as actividades realizadas pude aprender  que a desconstrução vai muito além. a desconstrução melhora a nossa capacidade de pensar criticamente e ver mais prontamente maneiras com nossas experiencias determinadas ideologias das  quais não temos conhecimentos. Com isso aprendi que a desconstrução é uma ferramenta muito útil para perceber determinados assuntos sejam eles simples ou complexos. Praticas como estas irei realizar com os meus alunos porque elas para além da despertar as aprendizagens facilitam.

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Uma vez que o tema abordado é uma preocupação social entusiasmou-me a reflectir com profundidade a temática em abordagem. Actualmente é de louvar as politicas educativas, porque elas centram-se na  necessidade de uma Educação em Ciências capaz de educar para uma cidadania reflexiva e activa. Sendo diversas as estratégias tenham sido a dotadas para potenciar os cidadãos sobre diversas problemáticas sócias. Sendo assim nas minhas praticas pedagógicas sempre que possível irei potencializar os meus estudantes com a temática em abordagem.

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É um artigo bastante valioso ,a utilização das tecnologias de informação e comunicação TIC ,com o tema as potencialidades das redes socias , chamou-me em atenção tendo em conta que elas estão inseridas no PEA, aprendi que com as redes socias o fecebook, é possível identificar as potencialidades das redes socias, com vista a promover diferentes actividades em relação ao meio onde estamos inseridos , as TIC permite nos ter a capacidade de analisar informações ,sem se esquecer do desenvolvimento do raciocineo informal e da literacia ciêntifica ( Marque 2013), com ajuda dos colegas na aplicação e envolvimento das actividades que envolvem as TIC ,espero melhorar os meus conhecimentos com vista a vir aplicar nas minhas actividades no PEA. Visto que as TIC no PEA permitem uma compreensão profunda do mundo em que vivemos enriquecendo o conhecimento.

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Louvando as politicas educativas em curso,  presente tema permitiu compreender  a utilização das ferramentas da Web .2.0,,sendo uma rede social  que permite fazer questionamentos  ,reflexões e avaliação de actividades  desenvolvidas , com o fim de melhorar o que, e como os alunos aprendem (Fernandes 2009 p 39) o NING  permite fazer o acompanhamento  dos alunos  promovendo a interação online através de perguntas e respostas  o que é uma grande vantagem para os alunos e não só, Com a exploração da rede NING  espero criar estratégias de ensino  centrado nos alunos  ,atendendo as dificuldades e progressos  dos mesmos  baseando -se nas temáticas desenvolvidas.

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Em função do desenvolvimento dos casos em termos de desconstrução dos artigos, chego a conclusão  que para o ensino moderno devemos integrar as tic de forma a promover o ensino e aprendizagem, em todos os níveis. Nesse caso concreto a intervenção decorreu na disciplina de Física e Química, onde foram produzidos vídeos, posts no Facebook, contos e jogos infantis.

A produção destes materiais sobre o tema" O lixo plástico nos oceanos" permitiu a implementação do ativismo com recurso a rede social Facebook.

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Nesta aula, já sabia fazer o uso do plano de aula tradicional para o virtual com o uso das tecnologia educativa pois desde a pandemia o Isced tem tido o regime semi presidência( recorrendo ao Google classeroom), assim a novidade foi lembrar alguns aspectos como as fazes didáticas neste plano do ensino geral!

O grande desafio foi saber que existem vários saites com modelos de planos de aulas que podemos reaproveitar e aplicar a nossa realidade.

Quanto a desconstrução de casos permitiu-me conhecer e saber que existem pesquisas realizadas neste âmbito e que é possível usar as TIC no PEA por meio de tecnologias educativas de acordo a área de saber, mas sempre tendo em conta os contextos da pesquisa e sua aplicação de acordo os obejctivos também de aprendizagem!

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Na verdade trata-se de uma nova realidade. E estou me adaptando aos padrões do ponto de vista educativo. Pude notar a relevância que as TIC têm no PEA. Falar das desconstrução de casos Apesar de ainda haver muitas dificuldades, nas desconstruçoes e que aos poucos vamos nos enquadrando com ajuda dos professores, têm sido uma mas valia no que diz respeito ao aprendizado... Ainda pude saber que existem vários saites com modelos de planos de aulas e que podem nos ajudar a aplicar no nosso dia dia e na nossa realidade.
Os planos de aulas da nova escola são bem lúdicos e as aulas se tornam mais atraentes para os alunos e o aprendizado acontece melhor e de forma prazerosa. Espero aprender mas e melhorar cada vez mas.

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Uma vez que a desconstrução permite compreender um estudo  em partes para se chegar ao todo, ela influencia significativamente  nas planificações das actividades escolares, eu tenho planificado as minhas aulas de forma física com ajuda de alguns documentos que consulto na web. As aulas que tive ontem  sobre tudo na plataforma a qual fizemos o  cadastramento é novo para mim não sabia que existia uma plataforma com um conjunto de planos de diversas áreas ela servira de apoio para a minha pratica docente. E também vou incentivar os meus colegas de serviço a fazerem o cadastramento.

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A reflexão que se impõe em torno das desconstruções feitas e sua incidência na análise de planos e consequente elaboração, leva-me a apresentar os seguintes pontos, achados como fruto da minha 4ª reflexão individual:

1-    As desconstruções e leituras cruzadas em torno da história da inserção das TICS nos sistemas educativos permitiu-me saber as dificuldades e vitórias que os países foram tendo ao longo das várias etapas de implementação;

2-    Para que se implemente as TICS nos sistemas educativos é necessário que os países invistam em políticas afins e nos equipamentos tecnológicos, na formação de docentes/professores e na criação de currículos para o efeito;

3-    Angola ainda tem muito que fazer para que sejam implementados os planos ambiciosos, no que tange à integração das TICS no PEA, embora haja alguns sinais visíveis para o início da sua efectivação;

4-    As TICS constituem um imperactivo para que se torne a comunicação mais fluída e quiçá, mais interessante possível, no campo da educação, e que os nossos professores do presente módulo têm mostrado isso. O que para nós constitui muita gratidão.

Com base ao pontos/conclusões acima elencados, no que toca à leitura de modelos de planos e sua consequente elaboração, pude aferir:

1-    Os planos de aula que exejem a implementação das TICS, como recursos educativos ou de ensino, devem ser abraçados sim, mas com consciência/conhecimento do contexto em que a aula será ministrada ou aplicada: olhar para os equipamentos electrónicos e para outros materiais orientadores, aprovados e disponibilizados pela Instituição encarregue;

2-    Já é tempo de se começar a implementar as TICS como recursos didácticos sim, mas há que se obedecer a gradualidade da sua implementação, visto que a história não faz saltos;

3-    O Ministério de tutela e Instituições afins, devem promover formações contínuas aos actores do PEA em torno da importância das TICS no PEA, de modo a se estimular a sua utilização;

4-    Que os professores do módulo em causa sejam mais flexíveis na apreciação dos planos elaborados pelos grupos; pois que, partindo do princípio segundo o qual, não existe uma uniformização de planos de aulas, poderão haver algumas insuficiências mas que, para o nosso contexto pode ser encarado como um passo para a inserção das TICS como recurso de ensino, no plano de aula.

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Sobre as desconstruções  feitas  associadas as TIC, foi uma experiência  nova  de aprendizagem .
Tive dificuldades  na aplicação das ferramentas  ,dizer que as TIC jogam um papel relevante no PEA e não só .As desconstruções na elaboração do plano de aula , as suas experiências  foram úteis  e precisas , com elas foi  possível criar objectivos ,estratégias  ,actividades , meios de ensino ( recursos) .Depois da apreciação dos vários saites  com diferentes planos de aulas ,é possível adaptar e aplicar  no nosso dia-á-dia , com vista ao desenvolvimento da sociedades  no PEA.

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As desconstrução dos artigos, levaram-me a perceber que estão relacionados com  o critério da flexibilidade cognitiva, porém, todas abordagens científica, que visam promover o desenvolvimento do ensino e aprendizagem. As  percepção e a inclusão das tcs dentro da partilha de informação dentro das plantaformas, facilitará o processo de ensino e aprendizagem a todos os níveis. Logo com esta desconstrução já feita poderá incidir na elaboração do plano de aula mais claro e do ponto de vista científico adaptar as tcs nos métodos de ensino e da estratégia a utilizar... Porém digo que com essas ferramentas integradas, o ensino e aprendizagem ficam cada vez mais desenvolvidos em todos os níveis.

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Hoje é inconcebível pensar e elaborar políticas educacionais sem que as mesmas estejam integradas as TIC, pois os meios tecnológicos para além de tornarem o ensino mais actual, permitem também a dinamização do mesmo.
Assim nas planificações das nossas aulas é possível incluir as TIC, tendo em conta o tema é possível buscar estratégias que venh permitir a fácil assimilação e conhecimentos por parte dos alunos bem como para o professor que se supera a cada actividade.
Em era das tecnologias os docentes devem integrar as mesmas no processo de ensino/aprendizagem ainda que não se tenha todos os recursos necessários para tal, o importante é que se comece.

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Plano de aula 2 Estatística no Excel (link doc)

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Plano de aula 2 Estatística no Excel (link doc)

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Nesta aula não tive grandes dificuldades como tal pois este tem sido alguma prática, a novidades é o desafio de melhor ou seja o modo de estruturar melhor as fazes didática ou seja como integrar das várias tecnologia de acordo a tipo de aula e aprendizado. Saber agora que é possível está articulação.

Assim fico desafiado a explorar está temática!

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Nesta plano de aula a minha dificuldade foi em perceber como escolher ou seleccionar os domínio cognitivos ou seja os saber para uma melhor aprendizagem por parte dos alunos!
O desafio é ler sobre como aplicar os domínio(cognitivo, psicomotor e afectivo) por meio da tecnologia educativa!

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A ideia aqui neste plano de aula foi! Demostrar que apesar dos várias modelo existentes de planos de aula! Podemos de acordo a especificidade de aula, usar um ou outro plano. Vimos que este plano é muito mais simples de elaborar e seguir!

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Plano de aula 1 ser avaliado (Pscomotricidade)

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Plano de aula 1 ser avaliado (Pscomotricidade)

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Plano de Aula de Expressão motora

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GRUPO 3- PLANO DE AULA 5-Educação Fisica

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Plano de Aula 2 ser avaliado Informática(Excel)

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Plano de Aula 2 ser avaliado Informática(Excel)

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Plano de Aula de Informática

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Na verdade, relativamente o plano de aula já tinha domínio pois lidamos com o mesmo dentro do nosso sistema educativo, a novidades foi integrar o mesmo na diversidade das plantaformas bem como, nas TC de forma geral, entretanto com essa aula estarei mais habilitado com o saber, por forma a contribuir para o engrandecimento o sistema do ensino e aprendizagem.

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Neste plano de aula a grande novidade foi no sentido de atingir os objetivos por via das tcs, logo saio mais fortificado, pois num dos objetivos do módulo é no sentido de estarmos mais por dentro das vantagens da utilização das tcs dentro do sistema do ensino e aprendizagem.

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Relativamente este plano de aula vejo ele mais claro na medida em que quando mais desenvolvemos os mesmos mais habilidosos ficamos, entretanto de uma forma ou de outra, a grande lição é no sentido de integrar os planos de aulas nas tcs para o engrandecimento do sistema do ensino e aprendizagem.