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conférence de Patrick Joole : l'enjeu de la compréhension à la maternelle. 

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conférence de Patrick Joole : l'enjeu de la compréhension à la maternelle. 

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https://tube.ac-lyon.fr/w/653a9d86-e0ef-4125-b7e1-d887067c70a8

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Service de Streaming Vidéo - Académie de Lyon

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Patrick Joole développe dans cette conférence les enjeux de la compréhension des histoires en s'appuyant sur les scripts.

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- là où je suis, je ne suis pas à ma place
- je décide de changer
- je fais tout ce qu'il faut pour trouver ma place
- je finis par trouver ma place

objectif : trouver sa place dans la société / dans sa famille / dans la vie

place de l'amour : Outil pour parvenir à l'objectif

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le patron du schéma narratif " trouver sa place": Cendrillon 

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le patron du schéma narratif " trouver sa place": Cendrillon 

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- Le roi Lion
- Vaiana
- La reine des neiges 1

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Romans

- Harry Potter
- Cinquante nuance de Grey
- la belle et la bête ( belle ou la bête )
- da Vinci code ( dan Brown)
- une place a prendre ( j.k Rowling)
- une autre idée du bonheur ,,( Marc Levy)

Livres jeunesse
- le vilain petit canard

Films
- Pretty Woman
- Vice et versa

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La petite sirère

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- la joie
- la tristesse
- la colère
- la peur

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L'émotion de construction / reconstruction / pilier de résolution

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L'émotion de construction / reconstruction / pilier de résolution

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l'amour
- familiale ( parents, frère, sœur, grand parents etc...)
- de l'être aimé(e)
- des amis ( amitié)

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- la jalousie
- l'avidité

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- J'ai un ami / un amour
- je suis séparé de cet ami
- Je retrouve cet ami

objectif : vivre sa relation sans obstacle.

place de l'amour : Enjeux de l'objectif

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Roméo et Juliette

L odysee d Ulysse ?

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West side story
Grease
Génial, mes parents divorcent

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Rox et Roucky
La petite sirène ( Ariel et le prince Eric )

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Pocahontas ( pays différents)
Just a Kiss ( religion différente)
Qu'est ce qu'on a fait au bon dieu ?

caricature : Le gendarme à New York

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- Titanic
- La belle et le clochard
- Charmed
- Harry Potter ( Sorcier / moldu )
- Ma sorcière bien aimée
- Les dix commandements : Ramsès / Moïse
- Monstres et Compagnies
- Dirty Dancing
- Moulin Rouge
- La dame au Camélia
- La Traviata
- la belle et la bête
- 50 nuances de grey

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- identifier le/les scriptes dans un scénario
- identifier les émotions
- se mettre à la place des personnages
- saisir l'implicite ( ce qui n'est pas dit)
- saisir l'explicite
- faire des  inférences
- comprendre l intention du personnage

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Film .
- la reine des neiges2
- le 5e élément
- un flic a la maternelle

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- Encanto : La fantastique Famille Madrigal

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Découvrir la séquence

Découvrir les activités d'apprentissage

Découvir le film

Installation de l'univers de référence

Construction de la compréhension

Transfert

Cette séquence s'appuie en partie sur la démarche proposée par Patrick Joole pour qui " Comprendre une histoire c'est reconnaître le script de base dont elle est l'amplification " .Cette séquence s'articule autour d'un script commun décliné selon deux scénarios :ne pas avoir de maison --> vouloir construire une maison --> construire une maison --> avoir une maisonLe premier album, La maison des amisde Patricia Hegarty, fait l'objet d'activités d'apprentissage qui permettront de comprendre et de s'approprier le script, le second album, La maison dans les boisd'Inga Moore fait l'objet d'un transfert. Les enfants sont amenés à identifier le script associé à un scénario différent.

Découvir la démarche

Une séquence d'enseignement de la compréhension en MS

La construction d'un abri est le fil conducteur de l'histoire. L'histoire présente le déroulement de la construction du début jusqu'à la fin.Activités - Investir le coin construction avec des défis, des projets de construction d'abris - Échange sur le déroulement de la construction d'une maison, représentations premières (Comment ? Avec quels objets/matières ?/Notion de temps et d'effort...) -Documentaires sur la construction d'une maison, albums, imagiers ...

La découverte d'une partie du lexique facilite la compréhension, mais permet également un approfondissement de l'univers de référence et la mise en relation avec l'histoire qui a déjà été lue auparavant.ActivitésPrésentation sur le TNI des illustrations, échanges, définition, mémorisation (jeu de devinettes, image cachée...) - Animaux de la forêt présents dans l'histoire - Mise en relation de certains mots : - mare/mare asséchée - bûcheron/bûche, - clairière/bois

La coopération entre les personnages permet la réalisation du projet de construction. Faire vivre des situations de coopération permet de mieux comprendre l'intérêt qu'ont les personnages à coopérer.ActivitésLors de séances en activité physique, les enfants ont vécu des situations induisant la nécessité de coopérer :- transport d'objets volumineux- transport d'objets instables- passation d'objets dans une chaîne- endosser différents rôles/respecter différentes contraintes pour atteindre un objectif en équipe

Dans une histoire, pour comprendre ce qui motive les personnages, il est essentiel de comprendre leurs émotions. Un travail général a été mené au préalable sur cette thématique (d'autres séances permettant d'approfondir la compréhension des émotions des personnages de l'album ont été menées, cf.temps construction).Quelques activités possibles à mener tout au long de l'année- Recenser les émotions connues- Nommer les émotions d'un personnage lors d'une histoire, sur une image...- Décrire les traits d'un visage présentant une émotion marquée, retracer les traits caractéristiques sur le TNI (ou sur un calque...), dessiner une émotion sur un visage- Mimer une émotion- Ranger des émotions (à partir de photos de personnes) en fonction de l'intensité- S'appuyer sur son vécu pour anticiper une émotion qui peut-être provoquée par une situation et donner une explication- S'appuyer sur son vécu afin d'imaginer l'origine d'une émotion- Donner son ressenti à propos d'une musique marquée

Lecture de l'album en entier (sans recours aux illustrations) afin de permettre aux élèves d'appréhender le déroulement de l'histoire dans son ensemble. Utilisation de marottes (neutres émotionnellement) afin de faciliter le repérage des personnages lorsqu'ils parlent.

Cette séquence s'appuie en partie sur la démarche proposée par Patrick Joole pour qui " Comprendre une histoire c'est reconnaître le script de base dont elle est l'amplification " .Cette séquence s'articule autour d'un script commun décliné selon deux scénarios :ne pas avoir de maison --> vouloir construire une maison --> construire une maison --> avoir une maisonLe premier album,La maison des amisde Patricia Hegarty, fait l'objet d'activités d'apprentissage qui permettront de comprendre et de s'approprier le script, le second album,La maison dans les boisd'Inga Moore fait l'objet d'un transfert. Les enfants sont amenés à identifier le script associé à un scénario différent.

Une séquence qui s'appuie en partie sur la démarche en 4 temps de Patrick Joole.

Afin de permettre aux élèves de s'approprier le script, chaque étape est mise en évidence.Activités- Mise en place progressivement d'un affichage faisant apparaître chaque étape du script au travers d'illustrations- Association d'une phrase pour chacune des étapes (échanges à l'oral/reformulation de ce qui a été compris /questionnement de l'enseignante).- Approfondissement du contenu de chaque étape du script (échanges à l'oral/reformulation/questionnement de l'enseignante).- Appui sur l'affichage pour restituer la chaîne narrative.- L'affichage reste accessible en dehors des temps dédiés à la compréhension de l'album pour permettre la mémorisation du script.

Raconter l'histoire permet de faciliter la compréhension. Par ailleurs, en manipulant, en mettant en scène les actions des personnages, en mettant en place un décor... des obstacles à la compréhension peuvent être levés plus facilement.Activités- Rappel de récit- Mise en place du "décor"- Théâtralisation de l'histoire avec des marottes et du matériel induisant une facilitation de la compréhension (maison, tissu pour dévoiler la maison qui se construit peu à peu...).- Ecoute de l'histoire au coin écoute afin de permettre aux élèves de se remémorer le scénario.

Eclaircir les liens de causalités permet de comprendre l'enchaînement logique du script.ActivitésTravail sur les émotions des personnages : - Identification des émotions, symbolisation des émotions sur l'affichage - Par des échanges, mise en évidence du lien entre les émotions des personnages et leurs actions, mise en évidence du lien de causalité - Utilisation de marottes réversibles pour mieux comprendre le changement d'émotion, activité ciblée de théâtralisation sur les changements d'émotion des personnages au cours de l'histoire.Comprendre les intentions , la motivation des personnages : - échanges à l'oral sur ce que veulent les personnages, sur ce qui les motive- appui sur sa propre expérience, sur ses émotions : discussion autour de la question "Pourquoi a-t-on besoin d'un abri ?"Rappel de récit, explicitation des liens de causalité (échanges à l'oral, appui sur l'affichage).

Les élèves sont amenés à identifier le script dans un autre scénario La maison dans les bois d'Inga Moore. Evaluation de la compréhension.Activités- Ecoute de l'histoire- Reformulation- Appariement des différents moments du nouveau scénario avec les étapes du script travaillé au préalable.

Conception et mise en oeuvre de la séquence :Patricia Linotte CPC et Stéphanie Bocquiault-Boulay PEMF et CPC, Rosny sur SeinePrises vidéos :Xavier Fontanges, CP numériqueMontage du film :Yannick Bertrand, CP numériqueMartine Besnardeau, CP mission maternelleMerci aux enfants de la classe de MS de La Villeneuve en Chevrie :Ketlyne, Lylou, Ezio, Paul, Nolann, Abdelrahman, Shany, Timéo, Théa

Ecole de La Villeneuve en Chevrie, Yvelines

La coopération des personnages permet la réalisation du projet et l'accroissement du nombre de participants modifie le projet. Chacun trouve sa place dans le collectif.ActivitésProjection d'un diaporama reproduisant la mise en page du livre : actions des personnages, augmentation du nombre de personnages, agrandissement de la maison, construction progressive de la maison.Explicitation de la coopération : rôle de chacun.Lien avec la séquence de coopération en activité physique.

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Une séquence de compréhension en MS by boulaystef on Genially

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Découvrir la séquence Découvrir les activités d'apprentissage Découvir le film Installation de l'univers de référence Construction de la compréhension Transfert Cette séquence s'appuie en partie sur la démarche proposée par Patrick Joole pour qui " Comprendre une histoire c'est reconnaître le script de base dont elle est l'amplification " .Cette