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"Je suis en UPE2A depuis deux mois. J'aime bien venir. J'apprends le français."

"J'aime bien l'UPE2A. J'apprends le français mais parfois c'est très dur à comprendre et à écrire."

"C'était trop bien. La première fois que je suis venu, c'était dur de comprendre le français. Tous les professeurs du collège sont trop gentils. Maintenant je parle mieux grâce à ma professeure d'UPE2A. Merci à tous les professeurs."

"C'est trop bien l'UPE2A. Si je continue d'apprendre le français, je vais y arriver. Les cours sont bien avec la professeure d'UPE2A. Les autres élèves sont gentils avec moi. On est ensemble."

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Nous travaillons chacun à notre rythme. On fait des jeux et on a tous des handicaps. Nous ne sommes pas tout le temps en ULIS. Nous sommes en inclusion quelques heures par semaine. Les matières que je fais en inclusion sont les sciences de la vie et de la terre,

l’éducation musicale, l’art plastique, le sport et la technologie.

En ULIS, j’aime les mathématiques parce qu’avant je n’aimais pas les mathématiques.

Enzo B.

La classe d'Ulis est une classe pour les élèves qui ont des handicaps.

On a tous des difficultés, on travaille à notre vitesse. Moi chaque jeudi je suis toute la journée avec ma classe d’inclusion.

Dans la classe d'Ulis, on a chacun un cahier du jour, un plan de travail et on a des ateliers pour faire des maths, du français, de l’anglais.

Ma matière préférée est la SVT parce qu’on travaille sur plein de choses comme : les plantes, sur les microscopes pour voir les cellules des plantes. J’aime bien aussi la technologie parce qu’on travaille sur les ordinateurs et on fait des évaluations.

En Ulis on fait de l’histoire géo, des maths, de l’anglais, du français. Ce que j’aime bien faire en ulis c’est faire des jeux parce que ça me fait du bien. J’aime travailler en silence avec la classe. On fait le Tour de France, on visite les monuments, les villes, les villages.

Lise B.

Je vais vous expliquer ce que je fais le jeudi en ULIS.

Le matin je vais en inclusion en histoire géo avec Monsieur Thieriot avec les 6ème A. En ce moment nous parlons de l’Éthiopie.

Ensuite je vais en ULIS une heure pour faire de AP français, des jeux sur le vocabulaire, le français et les maths .

J'ai des difficultés en mathématiques et en écriture, j'écris sur un ordinateur.

Soren

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Après avoir travaillé le repérage sur plan, nous sommes partis à Dijon à la recherche d’œuvres d’arts faites en Légo par l’artiste M’brick. Nous avons également pris le tram et mangé à Mac Do en passant nos commandes sur la borne nous-mêmes. Nous avons pu bénéficier d’une visite de la Fabrique de pain d’épices et d’un concert extraordinaire !

Ce sont d’autres moments d’inclusion qui permettent à nos jeunes d’évoluer dans des lieux inconnus et d’acquérir un peu d’autonomie dans leur future vie d’adultes.

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IME signifie Institut Médico-Educatif. L’IME est situé Rue du Petit Versailles à Châtillon sur Seine. Il accueille 20 jeunes âgés de 6 à 14 ans.

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3 Maquette IME petit Versailles original

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Centre de Documentation et d'Information du collège

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Il y a souvent des liens avec les ateliers éducatifs dont bénéficient les élèves quand ils ne sont pas au collège (par exemple : cuisine, utilisation de la monnaie (courses), journal…).

Au collège, les élèves de l’UEE vont au CDI et en salle informatique.

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Apprentissage des geste de premier secours

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Apprentissage des geste de premier secours

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Une cérémonie républicaine de remise des brevets et CFG

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Une cérémonie républicaine de remise des brevets et CFG

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Découverte du champ professionnel : "Production industrielle"

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Découverte du champ professionnel : "Production industrielle"

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Les élèves de 4ème SEGPA du collège Fontaine des Ducs ont participé à un module de découverte du champ professionnel « Production industrielle » au lycée professionnel Eugène Guillaume de Montbard.

Durant 18 heures, en demi-groupe, nous avons rencontré le monde de l’industrie

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Le dispositif Ouvrir l’École aux Parents pour la Réussite des Enfants (OEPRE) est destiné aux parents d’élèves, étrangers ou immigrés. Basés sur le volontariat des parents, ces ateliers ont pour objectif d'apprendre la langue française pour comprendre la scolarisation des enfants.

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Depuis plusieurs années, nous participons à nettoyons la nature.

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Exemple de jeu pour travailler une notion en étude de la langue.

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Les jeux servent avant tout pour travailler de manière ludique les compétences liées aux programmes.
Ils peuvent servir sur un temps de réinvestissement ou plus largement, sur
un temps d’ateliers rotatifs prévus pour un domaine.
Il est également possible de s’en servir en rituel.

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Organisation des temps de travail en ULIS

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Organisation des temps de travail en ULIS

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Pour jongler avec les allées et venues des élèves à chaque heure, nous fonctionnons avec un système d'inscription à des ateliers et avec des plans de travail.
Chaque élève à son propre plan de travail hebdomadaire avec l'objectif de l'avoir terminé en fin de semaine (bon point à la clé). Le plan de travail permet l'autonomie des élèves lorsque ces derniers ne sont pas en ateliers dirigés avec l'enseignant(e).
Un atelier dirigé est proposé à chaque heure. L'enseignant(e) inscrit les élèves en fonction de leur niveau et de leur avancée dans la notion (voir photo).

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Découvrir les lieux où j'habite : la France. Chaque mardi, nous découvrons un lieu, un monument emblématique de la France. Toutes nos découvertes sont répertoriées dans un petit cahier (jaune bien sûr).

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Projet "cuisinons ensemble" entre élèves de SEGPA et UPE2A

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Projet "cuisinons ensemble" entre élèves de SEGPA et UPE2A

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Les 3 ateliers sont obligatoires dans nos cours. Ils peuvent nous apprendre à découvrir un métier plus tard.

En 4ème et en 3ème, la classe se divise en 2 groupes. Chaque groupe alterne les ateliers chaque semaine.

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On aime bien venir au collège et on a de la chance de venir ici !

Le collège est bruyant surtout à la récréation.

J’ai peur des collégiens et ça me stresse.

Je me sens à l’aise et je n’ai pas peur.

J’aime bien ma classe mais j’ai toujours peur que des collégiens me bousculent.

Je stresse et je panique dans les couloirs et les escaliers.

J’aime lire des BD.

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On y réalise des activités en lien avec l’horticulture, la production de légumes et les espaces verts.

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On y réalise des activités liées à la cuisine et à l’entretien des locaux et du linge.

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On y découvre les métiers du bâtiment comme : peintre, carreleur, menuisier, plombier, plaquiste…

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En 6ème et en 5ème, les matières sont:

- Mathématiques, français, SVT, EPS, Musique, Technologie, physique-chimie, histoire/géographie/éducation

Civique, anglais et arts plastiques.

En 4ème et en 3ème, la technologie laisse sa place à la découverte de 3 champs professionnels :

- Habitat

- Hygiène Alimentation Services

- et Espace Rural Environnement.

En 4ème, les élèves effectuent  2 stages d'initiation d'une semaine chacun.

En 3ème, les élèves réalisent  3 stages d'application d'une durée de 2 semaines chacun.

Les ateliers occupent une place  importante dans l’emploi du temps à partir de la 4ème (6 heures par semaine) puis en 3ème (12 heures par semaine).

Comme tous les collégiens, les élèves participent aux EPI (Enseignement de Pratique Interdisciplinaire) ainsi qu’aux différents parcours (parcours santé, avenir …).

Les élèves de SEGPA peuvent participer aux mêmes activités que les collégiens.

Ils passent aussi :

en 5ème:- l’ASSR1 (Attestation Sécurité Routière)

- le PSC1 (Prévention et Secours Civique de niveau 1)

En 3ème :
- l’ASSR2

- Le SST (Sauveteur Secouriste du Travail).

En fin de 3ème, ils passent le CFG (Certificat de Formation générale) et pour certains le DNB Pro (Diplôme National du Brevet série Professionnelle).

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A l’UEE, les enseignements sont adaptés au niveau scolaire de chaque élève. Chacun avance à son rythme.

Le travail est axé sur :

-la lecture

-l’étude de la langue

-les mathématiques

-la découverte du monde

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L’élève peut arriver tout au long de l’année ; est orienté dans cette structure des élèves dont la langue maternelle n’est pas le français.
Dans un premier temps très court (un mois maximum), l’élève est uniquement dans cette structure en attendant le retour de ses tests de positionnement pour qu’il ait quelques notions de français.
Ensuite, selon les résultats des tests, il est très vite rattaché à une classe, fixée en concertation avec le coordonnateur et la direction. Il suivra la totalité des heures de certaines disciplines.
Au cours de l’année, il est de plus en plus inclus. Il bénéficie au maximum d’1 an de date à date dans la structure, sauf s’il n’a jamais été scolarisé antérieurement, auquel cas il a droit à 1 an supplémentaire.
S’il était déjà dans la structure l’année précédente, il fait sa rentrée comme les autres élèves dans sa classe de rattachement, mais a aussi un accueil spécifique dans le dispositif.

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Les élèves orientés en ULIS sont ceux qui ne tireraient pas profit d’une scolarisation complète en classe ordinaire malgré des aménagements et adaptations pédagogiques.
L’élève fait sa rentrée comme les autres élèves, soit directement dans sa classe de référence, soit dans le dispositif, selon le projet mis en place et selon sa spécificité. Il apprend à s’organiser, à suivre son emploi du temps, à adopter un comportement de collégien.
Il améliore également son autonomie et sa capacité de concentration.
Il reste généralement toute sa scolarité dans cette structure.

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Projet de théâtre: Projet STARTER

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SEGPA signifie Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté.

En SEGPA, les professeurs adaptent leur enseignement au niveau de chaque élève.

Chacun travaille à son rythme.

Les classes de SEGPA ne peuvent pas dépasser les 16 élèves.

Les professeurs tiennent comptent des capacités et des difficultés de chaque élève.

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UEE signifie Unité d’Enseignement Externalisée.

Il s’agit d’une classe pour les jeunes accueillis dans un établissement médico-social. L’IME Le Petit Versailles est situé à Châtillon sur Seine.

Cette classe est « externalisée » à mi-temps dans l’enceinte du collège pour permettre aux jeunes de bénéficier de l’inclusion scolaire.

L’UEE doit être composée de 6 élèves minimum, 10 maximum. La classe est encadrée par une enseignante et une éducatrice de l’IME.

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L’ULIS, Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire, est une structure :
- qui accueille des élèves en situation de handicap afin de faciliter leur accès à l’école,
- qui a pour vocation de permettre à l’élève d’intégrer pour certaines matières une classe correspondant à son âge.

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L’UPE2A, Unité Pédagogique pour Elèves Allophones Arrivants,  est une structure :
- qui accueille pendant 1 an maximum des élèves arrivant de l’étranger, quel que soit leur niveau scolaire dans leur pays antérieur,
- qui a pour vocation de permettre à l’élève d’intégrer au bout de cette période à plein temps une classe correspondant à son âge, comme sont scolarisés les élèves nés sur le territoire français.