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El profesor como mediador cognitivo, instructor y diseñador instruccional es el encargado de que sus alumnos puedan desarrollar sus habilidades y competencias colaborativas, para generar conocimiento significativo, por ello la responsabilidad mayor recae sobre los hombros del docente, puesto que su compromiso generara compromiso en los estudiantes.

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El tutor induce a sus estudiantes a hacer uso de su propio conocimiento o de los conocimientos previos, asegurándose de que estos sean compartidos con sus pares a través de las estrategias de aprendizaje que aportan atributos a la formación actitudinal y valoral. Fomenta y estimula que los estudiantes opinen, propongan, analicen y critiquen una temática con evidencias, que sean creativos y que participen en un diálogo abierto y significativo, dentro de un marco de respeto (John, 1998).

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El aprendizaje colaborativo no es un mecanismo ni un método... sino un contrato social

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El aprendizaje colaborativo no es un mecanismo ni un método... sino un contrato social

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No se ha corroborado que las actividades y mecanismos de aprendizaje pueden ocurrir con mayor frecuencia y efectividad en colaboración que de forma individual y tampoco es un método debido a la baja predictibilidad de tipos específicos de interacción.
Este aprendizaje es mas bien un contrato en donde se especifican las condiciones bajo las cuales algunos tipos de interacción pueden ocurrir aunque sin garantía de ello.

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En conclusión el Esquema Colaborativo que debe seguir el profesor está dividido en etapas:

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En conclusión el Esquema Colaborativo que debe seguir el profesor está dividido en etapas:

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Como expone Guitert  (2002), en un entorno virtual la trayectoria de un equipo de trabajo atraviesa cuatro etapas que adquieren unas especificidades muy diferenciadas de las que se podrían dar en un entorno presencial. Estos momentos son:

1. Creación del equipo

2. Consolidación

3. Desarrollo

4. Cierre

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Diagnóstica: Evalúa el nivel actual de conocimientos

Formativa: Monitorear el progreso en el logro de los objetivos

Sumativa: Proveer datos para juzgar el nivel final de aprendizaje

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Chequear si están trabajando juntos

Chequear si los estudiantes están haciendo el trabajo bien

Observar y dar retroalimentación

(Johnson & Johnson)

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Estas funciones son las equivalentes a las mismas de la educación tradicional.

Explica la tarea, la estructura cooperativa y las habilidades sociales requeridas

Monitorear e intervenir

Evaluar y procesar

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Su función es definir las condiciones del trabajo, planear los objetivos, las unidades temáticas y los conocimientos que se espera que aprendan los estudiantes, el tamaño y composición de los grupos, etc. Básicamente diseña los materiales, actividades y ambientes de aprendizaje de manera que se complemente la nueva información con el conocimiento previo.

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Rol de los Profesor como Mediador Cognitivo

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Rol de los Profesor como Mediador Cognitivo

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Esta actitud busca por un lado desarrollar las habilidades de razonamiento mediante el uso de preguntas que verifiquen el aprendizaje profundo y por el otro lado cambiar el pensamiento del estudiante ayudándolos a ser mas independientes y disciplinados; no les dice qué hacer o cómo, ni lo evalúa con notas positivas o negativas sino que la respuestas a sus preguntas les dará a conocer si se ha interiorizado el conocimiento completando la matriz que se hizo.

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Factores que obstaculizan el uso de el aprendizaje colaborativo:

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Factores que obstaculizan el uso de el aprendizaje colaborativo:

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Pérdida de control en la clase

Falta de preparación de los profesores

Miedo a perder el cubrimiento del contenido

Falta de materiales preparados para usar en la clase

Ego de los profesores

Resistencia de los alumnos

Falta de familiaridad con algunas técnicas del proceso colaborativo y la administración de las clases.

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Elementos que siempre están presentes en este tipo de aprendizaje:

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Los mismos son específicos en relación con cada trabajo, pero sus efectos deben ser evaluados atendiendo al desempeño del grupo.

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Los estudiantes verdaderamente comprometidos son responsables y motivados por su aprendizaje, colaborativos y estratégicos. Dejan de ser meros espectadores y pasan a ser activos y participativos.

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Actualmente en educación se espera que todos los proyectos que utilizan métodos o técnicas de enseñanza y aprendizaje innovadoras incorporen el aprendizaje colaborativo como parte de su esencia.
Sin embargo, este hecho requiere un cambio de roles de los protagonistas del proceso de enseñanza aprendizaje en relación con el método tradicional; es decir estudiante y docente. Veamos que papeles debe ocupar cada actor:

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Se da cuando hay interdependencia real entre los miembros del grupo al compartir información, conocimiento y al dividir el trabajo o las funciones según sea el caso.

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Es el uso instruccional de pequeños grupos de tal forma que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.