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A tecnologia OpenID permite que os utilizadores tenham um único login em vários sítios. Após ter criado uma conta OpenID, pode entrar noutros sítios que utilizem um login OpenID, sem a necessidade de estar a criar uma nova conta para cada um deles.

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https://www.socrative.com/
https://www.classdojo.com/pt-pt/
https://prezi.com/pt/

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Welcome back! Log in to access all your presentations.

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Future Classroom Toolkit: Toolset 3 – Creating a Future Classroom Scenario

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Ferramenta minimalista que permite dar opinião acerca de alguma coisa, interessante para atividades de brainstorming, por exemplo. http://answergarden.ch/

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DGE - http://www.erte.dge.mec.pt/integracao-curricular-tic
Facebook -
https://www.facebook.com/lab.aprendizagem?ref=profile

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Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required - and it's free!

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http://bit.ly/2tdwvNJ

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Aplicação para avaliar AA de acordo com as Rubricas

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Aplicação para avaliar AA de acordo com as Rubricas

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A Microsoft publicou uma aplicação para Windows 8 que pode ser utilizada para avaliar Atividades de Aprendizagem e identificar o nível obtido em cada uma das 6 rubricas:

colaboração

construção de conhecimento

autorregulação

resolução de problemas e inovação no mundo real

utilização das TIC na aprendizagem

competências de comunicação

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Exemplo de uma Sequência de Atividades de Aprendizagem utilizando o LD.

Este LD foi elaborado especificamente para as aulas de Ciências Naturais do 3.º Ciclo com base no Cenário criado em grupo. Esta sequência foi partilhada e discutida com o grupo de trabalho.

https://v.gd/JVxTmY

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Formação de Formadores "Laboratórios de Aprendizagem" - 2016

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Sequência de Atividades de Aprendizagem utilizando o SDE

Este SDE foi elaborado, para experimentar outra ferramenta de construção de Atividades de Aprendizagem.
http://www.itec-sde.net/pt/activities/466

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Formação de Formadores "Laboratórios de Aprendizagem" - 2016

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Diretrizes

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Avaliar a aula-piloto (avaliação formal e/ ou informal)

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Avaliar a aula-piloto (avaliação formal e/ ou informal)

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A finalidade da avaliação é:

Identificar os benefícios e as insuficiências das Atividades de Aprendizagem relativamente ao ensino-aprendizagem e as oportunidades de desenvolvimento futuro;

Identificar os benefícios e as insuficiências específicos das ferramentas digitais usadas, juntamente com outros recursos.

Colher perceções sobre a mudança e a inovação da perspetiva de outros intervenientes, incluindo alunos e professores.

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A professora Sónia Barbosa e  os seus alunos refletem sobre a sua experiência com a abordagem iTEC para desenvolver e implementar esquemas de ensino-aprendizagem avançados, utilizando as TIC .

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Formação de Formadores "Laboratórios de Aprendizagem" - 2016

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Programas Microsoft Innovative Educator (exemplo de parceria)

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Programas Microsoft Innovative Educator (exemplo de parceria)

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Reconhecem educadores globais visionários que utilizam a tecnologia para preparar o caminho para os seus pares e melhorar os resultados dos alunos e da aprendizagem. Existem vários programas para ajudar os educadores que estão agora a começar, bem como programas para os educadores líderes em termos de educação inovadora. https://education.microsoft.com/

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Esta ferramenta  pode ser usado para reunir e/ ou discutir ideias de forma colaborativa, para encontrar soluções, para votar em argumentos, propostas, etc.
Exemplo de utilização por alunos.

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Find solutions you would never have dreamt of

Unleash the power of social networks and let the whole world come togther to solve your problem. You can set up your crowdsourcing campagne within minutes. It has never been easier to get loads of opinions and new ideas. Your clients and potential customers will love this new way of brainstorming and voting online.

Free and no registration.

Multiple channels to attract innovators

Where to find the best ideas or potential customers? No need to limit yourself: use Twitter, Facebook, LinkedIn, E-Mail or Google to spread your question. Set up various points where people can find your crowdsourcing campagne: your blog, your website, your Facebook fan page or even the tricider Public Ideas Space. One fishing-rod with many hooks.

Let the crowdsourcing games begin

It's no secret: If there is something to win, we all put on a bit extra effort. But why not? Just add some small rewards to your question and give way for a brainstorming storm of great ideas.

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Brainstorming and Voting Amazingly Easy. Free Online Tool | tricider

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Collect ideas and vote. Free online tool for easy brainstorming and voting. For decision making, crowdsourcing and idea generation.

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O Thiglink é uma ferramenta que permite  adicionar uma imagem e, a partir dela, "linkar" o que se quiser, desde que disponível na web: vídeos,  textos, documentos do Google Docs etc., tornando  a  imagem interativa.

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ThingLink: Create unique experiences with interactive images, videos & 360° media

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Easily create interactive and immersive visual experiences for online communication and learning. Start a free trial!

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Guião para conceção de Atividade de Aprendizagem 

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Guião para conceção de Atividade de Aprendizagem 

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Formação de Formadores "Laboratórios de Aprendizagem" - 2016

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Formação de Formadores "Laboratórios de Aprendizagem" - 2016

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"Kit de Ferramentas da Sala de Aula do Futuro"

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"Kit de Ferramentas da Sala de Aula do Futuro"

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foi desenvolvido no âmbito do projeto iTEC financiado pela Comissão Europeia.
http://fcl.eun.org/pt_PT

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Workshop reconhecido como Ação de Curta Duração (ACD)

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Workshop reconhecido como Ação de Curta Duração (ACD)

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Formadoras: Cristina Couto Varela & Manuela Baptista
12 de julho de 2017
das 14.30 às 17.30

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1. Avalie o nível de maturidade em que se encontra enquanto professor,  à luz deste modelo, e indique o que precisa de fazer para alcançar o nível de maturidade seguinte.

2. Partilhe uma  experiência de aprendizagem inovadora e indique, justificando, o nível de maturidade relativamente à dimensão "papel do aluno" em que a experiência se inscreve.

3. Avalie a capacidade da sua escola para apoiar a inovação na sala de aula.

https://padlet.com/manuelabaptista/9cbzasp34l99

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Identifique uma tendência que considere com impacto sobre o ensino e a aprendizagem nos próximos cinco anos

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AE Infanta D. Mafalda - Identifique uma tendência que considere com impacto sobre o ensino e a aprendizagem nos próximos cinco anos - brainstorming and voting | tricider

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Let's do some brainstorming and vote for the best ideas. What do you think?

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ERTE - Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas
http://erte.dge.mec.pt/ambientes-educativos-inovadores

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A sala de aula do futuro/ ambientes educativos inovadores

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A sala de aula do futuro/ ambientes educativos inovadores

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http://erte.dge.mec.pt/integracao-curricular-tic

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Perfil dos alunos à saída da Escolaridade Obrigatória

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Perfil dos alunos à saída da Escolaridade Obrigatória

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Ministério da Educação  (fevereiro de 2017)

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Quais são as "competências essenciais" ou "competências para o século XXI"? Por que razão são importantes na educação escolar? Que estão a fazer os países europeus para assegurar que estas competências são ensinadas nas escolas?

O Quadro Europeu de Referência relativo às competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida foi definido e adotado em 2006. O quadro identifica oito competências essenciais e temas transversais que conjugam conhecimentos, competências e atitudes, considerados necessários à realização e desenvolvimento pessoais, à cidadania ativa, à inclusão social e ao emprego.

As competências essenciais são de natureza transcurricular e, por conseguinte, aplicáveis a todas as disciplinas e atividades escolares. Embora nenhum país tenha realizado a transição para o ensino baseado em competências, vários países fizeram progressos significativos. Além de introduzirem quadros jurídicos e curriculares relativos às competências essenciais, alguns países adotaram diversas estratégias para fomentar uma abordagem baseada em competências na sala de aula.

Em 2012, a Comissão Europeia lançou a Rede Europeia de Políticas sobre Competências Essenciais na Educação Escolar (KeyCoNet), coordenada pela European Schoolnet, para analisar e realizar o levantamento de estratégias emergentes de implementação das competências essenciais no ensino à escala europeia. A rede elaborou igualmente recomendações para reforçar as políticas e práticas em diferentes contextos nacionais. No final de 2014, mais de 100 parceiros educativos de 30 países europeus haviam-se tornado membros da KeyCoNet.

Ao longo do desenvolvimento da rede, foram produzidos inúmeros estudos de casos, cada um deles com uma ênfase diferente, representativos de vários países com sistemas e tradições educativos distintos. Apresentam-se adiante três exemplos.
Conceção conjunta de ambientes de aprendizagem do século XXI para o ensino das ciências naturais, Finlândia
Neste exemplo, uma escola secundária finlandesa adaptou o seu ambiente de aprendizagem físico para facilitar o ensino de todas as competências essenciais para o século XXI de uma forma explícita e bem ponderada. A abordagem inovadora e participativa da iniciativa, em que o novo ambiente de aprendizagem foi concebido e desenvolvido simultaneamente em conjunto com parceiros internos (pessoal e alunos da escola) e externos (a Escola de Formação de Formadores da Universidade de Jyväskylä e empresas de arquitetura, design de interiores e mobiliário), revestiu-se de especial interesse. Descarregar o estudo de caso
Reforma curricular: Projeto Matemática, Irlanda
Na sequência de uma análise do ensino pós-primário da matemática em 2007, o Conselho Nacional para o Currículo e a Avaliação (NCCA) da Irlanda preparou uma estratégia para a implementação faseada de alterações ao programa de matemática ao longo de um período de quatro anos, com início em setembro de 2008. As alterações principais introduzidas consistiram na transição para o desenvolvimento de competências em matemática, a contextualização dos conteúdos, a transformação das convicções dos professores a respeito da matemática, as abordagens ao ensino-aprendizagem e a avaliação da compreensão dos alunos. Descarregar o estudo de caso
Programa Curricular Básico (CCP), Malta
O CCP visa chegar aos alunos de baixo aproveitamento a nível secundário antes de concluírem a escolaridade obrigatória. A finalidade é instilar as competências essenciais básicas, pelo menos, ao Nível 1 do Quadro Europeu de Qualificações (EQF). Deste modo, serão reforçadas as possibilidades de os alunos seguirem estudos complementares e de nível superior e os alunos serão dotados de mais competências de empregabilidade. Além disso, o CCP é adaptável às diferentes capacidades/contextos/ interesses dos alunos e visa desenvolver um ambiente que aborde de uma forma reativa a natureza única e a capacidade para aprender destes. Descarregar o estudo de caso

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Encontre mais vídeos, estudos de casos e outros materiais na página web da KeyCoNet.

Com base nos indícios e dados recolhidos nos últimos três anos (2012-2014) pelos parceiros e associados da KeyCoNet, a rede publicou as suas recomendações finais em novembro de 2014. As recomendações têm por base os dados concretos recolhidos através de análises de literatura, panorâmicas nacionais, estudos de casos, visitas de aprendizagem interpares, consultas com especialistas nacionais e uma auscultação pública internacional em linha que reuniu opiniões dos parceiros educativos.

A KeyCoNet organizou igualmente um curso em linha sobre Competências para as escolas do século XXI que contou com mais de 1000 participantes. O curso focou áreas de interesse para os professores de todos os níveis e disciplinas, incluindo o modo de implementar com sucesso a aprendizagem baseada em projetos e de ensinar e avaliar a resolução colaborativa de problemas. O curso foi bem recebido, tendo sido classificado por 98% dos inquiridos como 'muito bom' ou 'bom'. " As palestras em vídeo foram informativas e interessantes e o curso desafiou as minhas ideias sobre a avaliação de competências ", referiu um participante. Todos os materiais do curso estão disponíveis em linha para estudo pessoal.

Dados sobre o projeto KeyCoNet

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Competências essenciais para os cidadãos do século XXI

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Quais são as "competências essenciais" ou "competências para o século XXI"? Por que razão são importantes na educação escolar? Que estão a fazer os países europeus para assegurar que estas competências são ensinadas nas escolas? O Quadro Europeu de Referência relativo às competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida foi definido e adotado em 2006.

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http://porvir.org/conheca-competencias-para-seculo-21/

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O Padlet é uma tela digital que  permite desenvolver atividades colaborativas e/ ou criar apresentações explicativas. O utilizador pode adicionar mensagens de texto, imagens, links, fazer upload de documentos, entre outras funcionalidades a descobrir aqui:
https://padlet.com/
Tutorial em português: http://www.aecuba.pt/Documents/tutorial%20Padlet.pdf

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Como acompanhar este mundo em constante inovação? Quais são as profissões do futuro e qual o futuro das profissões?

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Como acompanhar este mundo em constante inovação? Quais são as profissões do futuro e qual o futuro das profissões?

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Para assistir e refletir...

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Ferramenta interativa para avaliar o nível de maturidade de uma escola/ agrupamento

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Ferramenta interativa para avaliar o nível de maturidade de uma escola/ agrupamento

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http://fcl.eun.org/tool2p1

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This is a self-review tool that enables schools to assess their capacity to be innovative in learning and teaching, supported by technology. The information is captured in your member profile, and each user is provided with a benchmarking result and recommendations on how the school might have more of the characteristics of the Future Classroom.

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http://fcl.eun.org/pt_PT/toolkit

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Toolset 5 -  Orientações para a pilotagem e para avaliação da pilotagem

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Toolset 5 -  Orientações para a pilotagem e para avaliação da pilotagem

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http://fcl.eun.org/pt_PT/toolset5

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Cenário de Aprendizagem adaptado e implementado no  AE Infanta D. Mafalda

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Cenário de Aprendizagem adaptado e implementado no  AE Infanta D. Mafalda

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(exemplo)

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http://fcl.eun.org/pt_PT/toolset4

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Toolset 3: Adaptação e/ ou construção de Cenários de Aprendizagem 

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Toolset 3: Adaptação e/ ou construção de Cenários de Aprendizagem 

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http://fcl.eun.org/pt_PT/toolset3

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http://fcl.eun.org/pt_PT/toolset1

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Toolset 2: Modelo de Maturidade da Sala de Aula do Futuro

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Toolset 2: Modelo de Maturidade da Sala de Aula do Futuro

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http://fcl.eun.org/pt_PT/toolset2

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MTS 3G PLUS internet advertisement   BORN FOR THE INTERNET BABY

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Questionário adaptado pelas formadoras (tradução do original) e aplicado no AE Infanta D. Mafalda. Ainda se aceitam contributos.

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http://fcl.eun.org/pt_PT/tool3p1

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O TodaysMeet é uma ferramenta simples para criar um ambiente virtual de conversa, onde os estudantes podem postar comentários, responder a avisos ou fazer perguntas. É necessária uma conta gratuita para o professor, mas os estudantes não precisam de uma conta para postar: podem  juntar-se às conversas ou debates a partir de casa ou até mesmo de outras escolas para tornar a sala de aula "ainda maior". O TodaysMeet ajuda a aproveitar o backchannel* e a transformá-lo numa plataforma que pode permitir novas atividades e discussões, estender as conversas para além da sala de aula, e dar a todos os alunos uma voz.
Vamos usá-lo para interagirem durante a formação.

*backchannel: conversa que pode acontecer paralelamente à atividade de apresentação ou de discussão

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O “Learning Designer” é uma ferramenta baseada na web que, para além de permitir a criação e partilha de "projetos de aprendizagem" (sequência de atividades semelhante a um plano de aula), apoia a integração da tecnologia.

Vantagens:
- Ajuda a organizar as ideais, a planificar a Atividade de Aprendizagem (contemplando todas os pontos importantes a considerar) e a gerir o tempo;
- Possibilita o trabalho colaborativo;
- Possibilita a exportação do documento final em formato em Word.

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Explore what the Learning Designer tool offers as part of " Blended and Online Learning Design", a free online UCL course on FutureLearn, for teachers in all sectors.

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A tecnologias para a conceção de Atividades de Aprendizagem - Thinglink

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A tecnologias para a conceção de Atividades de Aprendizagem - Thinglink

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Nesta atividade, proponho a criação de roteiros turísticos com recurso ao Thiglink, sendo que a imagem a animar seria um mapa.
Exemplo de utilização por aluno: https://www.thinglink.com/scene/652121320238088192

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 Processo de conceção de uma Atividade de Aprendizagem 

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 Processo de conceção de uma Atividade de Aprendizagem 

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(exemplo)

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 Conceito de Atividade de Aprendizagem  

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 Conceito de Atividade de Aprendizagem  

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Uma Atividade de Aprendizagem descreve atividades de ensino e de aprendizagem (indicando o papel dos seus atores: professores e alunos), que podem envolver conteúdos e capacidades inerentes a diferentes disciplinas.  Pode corresponder a uma aula ou a uma sequência de aulas e implica o uso de tecnologias digitais adequadas/ eficazes (que permitam potenciar as aprendizagens e o desenvolvimento das competências do século XXI) . A conceção colaborativa (partilha de ideias entre professores) de Atividades de Aprendizagem inovadoras e aliciantes está no centro do processo da Sala de Aula do Futuro

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A tecnologias  na conceção de Atividades de Aprendizagem 

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A tecnologias  na conceção de Atividades de Aprendizagem 

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"Tão importante quanto perceber como a tecnologia é usada, é perceber a forma como a aprendizagem pode ser melhorada através da tecnologia, tendo presente que as tecnologias, por si só, não garantem uma aprendizagem efetiva."

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Check out my latest presentation built on emaze.com, where anyone can create & share professional presentations, websites and photo albums in minutes.

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Exemplo de Cenário de Aprendizagem: "Reconhecer atividades informais" 

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Exemplo de Cenário de Aprendizagem: "Reconhecer atividades informais" 

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DESAFIO/ TAREFA 6
a) Identifique aspetos positivos do projeto, de acordo com as novas tendências, e indique aspetos a melhorar.
b) Diga, justificando,  se considera exequível, na escola/ agrupamento onde leciona, a implementação de qualquer um dos cenários de aprendizagem apresentados.
https://padlet.com/manuelabaptista/cmo0y0jrw988

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Reconhecer aprendizagens informais - Traduzido (PT)

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Exemplo de Cenário de Aprendizagem: "Projeto de estudo ao ar livre"

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Exemplo de Cenário de Aprendizagem: "Projeto de estudo ao ar livre"

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Aspetos a positivos do projeto, de acordo com as novas tendências:
- interação com o Meio
- utilização das TIC
- metodologia PBL (Project Based Learning)
- trabalho colaborativo entre os alunos
- desenvolvimento  da autonomia/ responsabilidade, espírito critico e científico e capacidade de resolução de problema
- construção de conhecimento a partir da informação
- criação de um produto final e divulgação do mesmo
- professor como mediador e observador ("avaliação" em prol da melhoria das competências dos alunos)
Aspetos a melhorar:
- maior equilíbrio na articulação disciplinar

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Projeto de estudo ao ar livre - Traduzido (PT)

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Toolset 2:  O que é o modelo de maturidade da sala de aula do futuro?

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Toolset 2:  O que é o modelo de maturidade da sala de aula do futuro?

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"O modelo de maturidade da sala de aula do futuro é uma ferramenta de autorregulação que permite às escolas avaliar o seu nível atual de maturidade no uso efetivo que fazem das TIC no apoio à aprendizagem e ao ensino. Este modelo compreende cinco etapas progressivas."

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Toolkit 1: (Parceiros e) Tendências: Testemunhos

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Toolkit 1: (Parceiros e) Tendências: Testemunhos

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Identifica-se com algum destes testemunhos?

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De acordo com o vídeo, quais as partes interessadas na criação de contextos de aprendizagem significativos,  tendo em conta as tendências mais relevantes, a que será necessário permanecer atento?

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Identificação de Parceiros e Tendências - Traduzido (PT)

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O que é e para que serve o "Future Classroom Toolkit"?

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O que é e para que serve o "Future Classroom Toolkit"?

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O Toolkit é um  conjunto de ferramentas, orientações, entre outros recursos, produzidos pela EUN, que encaminham o utilizador para a idealização, criação ou adaptação de um Cenário de Aprendizagem e para a sua implementação na sala de aula (ou escola), e ainda para a avaliação dos resultados para eventual reutilização futura:

1. conjunto de ferramentas 1 (Toolset 1): fornece orientações para identificar os parceiros que vão ajudar a construir o Cenário de Aprendizagem e a idealizar a inovação pretendida para a sala de aula e/ou escola;

2. conjunto de ferramentas 2 (Toolset 2): apresenta orientações para ajudar o professor e/ou a escola a avaliar o seu nível de maturidade na utilização pedagógica das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) com o propósito de melhor identificar o Cenário de Aprendizagem a implementar;

3. conjunto de ferramentas 3 (Toolset 3): disponibiliza orientações úteis às escolas para poderem usar todas as informações anteriores (as tendências e o modelo de maturidade) na adaptaçao ou construção do seu Cenário de Aprendizagem;

4. conjunto de ferramentas 4 (Toolset 4): faculta orientações para a construção de Atividades de Aprendizagem inovadoras suportadas por recursos tecnológicos, indo ao encontro do Cenário de Aprendizagem idealizado;

5. conjunto de ferramentas 5 (Toolset 5): fornece orientações para a experimentação, avaliação e validação do Cenário de Aprendizagem adaptado ou construído anteriormente.

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O TeamUp ajuda os professores a formar equipas com base nas competências, pontos fortes e interesses de cada um dos alunos da turma. É uma ferramenta útil para apoiar o trabalho colaborativo,  para registo de reflexões e acompanhamento do processo.

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A sala de aula do futuro e as diferentes zonas funcionais

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A sala de aula do futuro e as diferentes zonas funcionais

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O espaço encontra-se organizado em 6 zonas de aprendizagem («criar», «interagir», «apresentar», «investigar», «colaborar» e «desenvolver»), compostas cada uma por determinados equipamentos e tecnologias, que possibilitam aos professores a experimentação de uma nova organização do ensino e da aprendizagem.
Quem não deseja poder usufruir de uma sala de aulas assim?
http://fcl.eun.org/pt_PT/learning-zones

Salas de aula / Laboratórios de Aprendizagem neste momento já em funcionamento:
http://erte.dge.mec.pt/ambientes-educativos-inovadores

DESAFIO/ TAREFA 1
Debata a possibilidade de  organizar e gerir, na escola onde leciona, estas 6 zonas de aprendizagem,  em prol de práticas inovadoras: https://padlet.com/manuelabaptista/esfe3u44eb5b

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As competências do Século XXI e o Currículo 

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As competências do Século XXI e o Currículo 

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DESAFIO/ TAREFA 2
Identifique as competências do Século XXI subjacentes ao conteúdo deste vídeo: https://answergarden.ch/506126

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Webinar de apresentação da iniciativa LA/FCL promovido pela DGE

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A iniciativa Laboratórios de Aprendizagem/Future Classroom Lab