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Una Comprensión Epistemológica de la Psicopedagogía
Hecho con asombro
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Giselle Arauz
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Una Comprensión Epistemológica de la Psicopedagogía
Hecho con asombro

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Psicopedagogía

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Elementos a considerar en la formación de la Epistemologia de la Psicopedagogía 

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Elementos a considerar en la formación de la Epistemologia de la Psicopedagogía 

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La activación de la enseñanza, la estimulación de la inteligencia  y de la creatividad en la educación, así como la reconsideración de error como parte del proceso de aprendizaje, refleja una concepción nueva de dicho proceso, que primero debe penetrar en la conciencia de los claustros de profesores, para posteriormente llevarlos a los educandos.

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La reconsideración epistémologica de la concepción psicopedagógica en la educación presupone no solo cambios en los sistemas epistémicos de esta disciplina de los profesores , sino también de los alumnos.

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La conformación de un sistema epistémico de la psicopedagogía constituye un reto urgente, pero primero hay que ganar conciencia entro los investigadores y psicopedagogos de su pertenencia y necesidad.

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Argumentos teóricos a favor del estatus epistemologico de la psicopedagogia como nueva ciencia 

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Argumentos teóricos a favor del estatus epistemologico de la psicopedagogia como nueva ciencia 

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La imposibilidad actual de estudiar los fenómenos educativos desde la psicología o desde la pedagogía de forma paralela.
La acumulación cuantitativa y cualitativa de conocimientos científicos cuya esencia es la psicopedagogía.
El aporte de métodos y técnicas investigativas que ya no son patrimonio exclusivo de la psicología .
Estos argumentos permiten defender la existencia de una disciplina psicopedagogíca con su objeto, método y sistema de conocimiento absoluto.

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De esta manera la Psicopedagogía posee antecedentes históricos y lógicos que le permite adquirir un estatus científicos como ciencia. Además posee un componente instrumental como ciencia aplicada, capaz de resolver los problemas prácticos asociado a su objeto. Por estas razones es que se afirma que la psicopedagogía es a la vez ciencia y tecnología.

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La Psicopedagogía se nutre de todas las ciencias que estudian a los seres humanos y a la sociedad de forma directa e indirecta, lo que enriquecen las conceptualizaciones de esta ciencia.

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La relación entre la pedagogía y la psicología tienen en común al ser humano, la segunda para estudiarlo y la primera para formarlo. El movimiento de la Escuela Nueva, estimuló la integración entre ambas porque destaco la necesidad de apoyarse en las características psicológicas de los alumnos para poder educarlos de acuerdo a las exigencia de la época.

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Antecedentes de la Epistemológica de la Psicopedagogía 

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Antecedentes de la Epistemológica de la Psicopedagogía 

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Otros antecedentes de la Psicopedagogia se encuentra en la psicología de la educación, en la historia de la cultura mencionado en Platón y Aristoteles en referencia a la constitución de la personalidad. Así como también los aporte de W. Jamnes (1842-1910), E Thorndike (1874-1946), A. Binet (1857-1911) y T. Simon (1858- 1911), Watson (1871-1958)

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Antecedentes de la  Epístemología en la Psicopedagogía 

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Antecedentes de la  Epístemología en la Psicopedagogía 

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De acuerdo a Merani, es en la relación objeto- sujeto en en donde se evidencia los postulados epistemologico que fundamentan a la psicopedagogia.

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Antecedentes de la Epistemología en la Psicopedagogia 

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Antecedentes de la Epistemología en la Psicopedagogia 

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Diferentes concepciones epistemológica han puesto en manifiesto una sustentación teórico y metodológico de las bases de la Psicopedagogía como ciencia. Como por ejemplo
la escuela de Piaget, La corriente humanista en la Psicología de Rogers y los postulados conductista de Skinner.

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Los elementos epistemológico asociado a esta integración se encuentran de manera incipiente en la literatura científica.

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La Psicopedagogía consiste en la integración de la Psicología y la Educación, ha manifestado su desarrollo desde el siglo XX.

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Una Comprensión Epistemológica de la Psicopedagogía

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Una Comprensión Epistemológica de la Psicopedagogía