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Calcolare il resto

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Calcolare il prezzo di un gruppo di prodotti

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Pagare uno scontrino

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Trovare il totale

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Compito autentico: “Organizziamo la festa di fine anno”

Consegna operativa:

Dobbiamo organizzare la festa di fine anno. Ogni classe ha a disposizione 50 € ( la somma  può cambiare seconda della classe di riferimento)  da spendere per 5 bibite, 2 cartoni d’acqua, 2 pacchi di  patatine, 1 confezione di  piatti, 1 confezione di bicchieri, 1 confezione di tovaglioli, una tovaglia, un pezzo di pizza ciascuno e addobbi a piacere.

Ogni gruppo di lavoro deve scegliere bene i prodotti che servono, valutando i vari volantini che ha a disposizione e cercando di scegliere i più convenienti. Motiva poi le sue scelte agli altri gruppi.

Fornire agli alunni dei volantini predisposti con i prezzi di questi prodotti ( prodotti dello stesso tipo con prezzi differenti). I bambini, lavorando a coppie o in gruppo, dovranno scegliere i prodotti necessari alla realizzazione della festa, fare la somma, cercando di  spendere il meno possibile. Infine si richiede di motivare le scelte fatte.

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Uso del denaro in simulazioni di acquisto e risoluzione di problemi legati ad esso
-Allestiamo in classe “Il supermercato”, con l’utilizzo di banchi presenti in aula, del carrello e della cassa finti. Scegliamo insieme i prodotti da vendere tra gli oggetti portati da casa dagli alunni e sempre con l’accordo dell’intera classe decidiamo i prezzi adatti ai nostri prodotti. Si propone un’attività di role playng: si scelgono il venditore, l’aiutante del venditore e il compratore (ognuno drammatizza un ruolo).A turno i bambini si scambieranno i diversi ruoli. Coloro che vestiranno i panni del venditore prepareranno i cartellini con i prezzi dei prodotti che dovranno poi vendere, mentre coloro che vestiranno i panni del cliente dovranno acquistare dei prodotti avendo una certa cifra a disposizione. Si utilizza questa metodologia didattica perché stimola l’apprendimento sia attraverso l’impegno nello svolgere un certo ruolo, sia nell’osservazione del comportamento degli altri partecipanti.Man mano che i bambini diventano abili nel gioco, si cercherà di introdurre anche il calcolo del resto.
Successivamente proponiamo delle situazioni problematiche da risolvere sul quaderno, utilizzando prioritariamente le immagini, anche prese da volantini o da giornali :
-contare delle somme di denaro e verificare se bastano per comprare dei prodotti      ( es.“Ho queste monete nel borsellino, quali degli  oggetti che vedi in vetrina posso comprare?”)
- sommare i prezzi di prodotti diversi per ricavarne il totale (es.“Nicoletta acquista questi oggetti, quanto spende in tutto?”)
-dato uno scontrino, cerchiare solo i soldi che servono per pagare il conto- trovare il resto chiedendo quanti soldi avanzano dopo il pagamento di un conto

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FASE 1

Conoscenza di monete e banconote

-Presentiamo monete e banconote utilizzando i kit didattici a disposizione.

-Prendendo a caso da un sacchetto, chiediamo ad ogni alunno di riconoscere la moneta o la banconota pescata.

-Date due monete/banconote, chiediamo agli alunni di riconoscere quella dal valore maggiore o minore.

-Successivamente si ritagliano e si incollano sul quaderno le immagini di ogni moneta/ banconota presentata e se ne scrive il valore (in alternativa si utilizzeranno schede didattiche predisposte).

-Mettendo i bambini in cerchio e disponendo al centro il kit didattico dell’euro, si chiama un alunno alla volta e gli si chiede di cambiare monete/banconote indicate dall’insegnante, con altre da tagli più piccoli.

-Proponiamo in aula LIM dei giochi didattici on line sull’euro: “Giochiamo con l’euro-Splash scuola”, “Unisciti all’equipaggio dell’euro- Euro Kid’s Corner”

-Proponiamo delle schede didattiche di verifica riguardanti il  riconoscimento di somme di denaro:

“Apriamo questi portamonete. A quanto ammonta il loro contenuto?”

“Quanti euro ci sono nei borsellini? Contali”

“Collega con una freccia monete e banconote ai borsellini giusti”