# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Alle Musikstücke haben wir selber produziert und abgemischt. Damit liegen die Urheberrechte also bei uns. Das ist wichtig, denn nur deshalb können wir dir und allen Lehrkräfte auch erlauben, die Musik für Hörspielprojekte in der Schulen oder privat, zu Hause, kostenfrei zu nutzen.
Interessante Informationen zum Thema „Urheberrechte" findest du auf der Kinderseite Internet ABC.

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Alle Musikstücke haben wir selber produziert und abgemischt. Damit liegen die Urheberrechte also bei uns. Das ist wichtig, denn nur deshalb können wir dir und allen Lehrkräfte auch erlauben, die Musik für Hörspielprojekte in der Schulen oder privat, zu Hause, kostenfrei zu nutzen. Interessante Informationen zum Thema „Urheberrechte" findest du auf der Kinderseite Internet ABC .

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an Tools und Angeboten aus dem Web.

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Wenn es darum geht, komplexe Sachverhalte zu erklären und verständlich zu machen, sind Erklärvideos unschlagbar. In unserem Beitrag stellen wir die kurz die besten Tools vor, mit denen ihr Erklärvideos ohne große Mühe selbst erstellen könnt.

Warum Erklärvideos und warum selber machen?

Manchmal muss man Menschen auf einer Webseite einen Sachverhalt erklären - in vielen Fällen kostet das schon mal zwei, drei Sätze, bis etwas verständlich wird. Die Wirkung von Text sollte man dabei nicht überschätzen: sehr viele Menschen lesen Texte nicht gründlich, insbesondere dann, wenn sie etwas länger sind oder mitdenken erfordern. Ob die Erklärung dann auch ankommt, bleibt in vielen Fällen also eher fraglich. Reiner Text erzeugt also zu wenig Aufmerksamkeit - und ist zudem noch wenig eindringlich.
Im Zweifelsfall ist ein Video also immer die bessere Wahl
Da fast jeder viel Videos schaut, sind wir daran gewöhnt, Bewegtbildern mit Aufmerksamkeit zu folgen - und nehmen die gebotenen Inhalte auch sehr gut auf, da hier mehrere Sinne angesprochen werden: in einem Video kommen Ton, Bilder und Bewegungen zum Einsatz, die uns ansprechen. Damit lassen sich Produkte oder Dienstleistungen verständlicher erklären, aber auch grundlegende Sachverhalte, die das Marketing unterstützen, einprägsam und vermitteln und gut verankern.
Zum Beispiel im Finanzbereich: „Die Rentenfalle: Wie viel Renten man mit einem Durchschnittsgehalt bekommt, warum das so ist - und welche drei Möglichkeiten man hat, das zu verändern" - möchtest du das wirklich lieber in Worten erklären?. Für das Selbermachen sprechen vor allem die Kosten.
Erklärvideos sind mit etwas Talent leicht selbst zu machen, wenn man etwas Zeit investiert. Man muss dafür weder zeichnen können und erst recht kein Video-Experte sein - das übernehmen Software Tools. Die Kosten dafür sind gegenüber professionellen Produktionen verschwindend gering. Für viele Software Tools zahlt man zwar monatliche Beiträge im Bereich von 20 bis 100 Euro, die muss man allerdings ohnehin nur zahlen, solange man die Software tatsächlich nutzt. Das lohnt sich in den meisten Fällen also. Zudem kann man für ein einzelnes Erklärvideo auch kostenlose Testzeiträume einzelner Anbieter nutzen.

Erklärvideos selber machen - die besten Tools im Überblick 2023

My Simpleshow - Wirklich leicht zum Erklärvideo

Bei der Erstellung des Skripts und der Planung der Inhalte unterstützt das Tool mit einer Schritt-für-Schritt-Anleitung, das Voice Over (die gesprochenen Inhalte) können auch von der Software aus dem Text selbst erzeugt werden. Eigene Voice Over Dateien kann man aber natürlich auch hochladen. Sehr einfach und auch für Anfänger gut geeignet. Attraktive, schwarz-weiße Handanimationen versehen Erklärvideos mit immer dem gleichen Stil, was den Wiedererkennungswert und die optische Harmonie erleichtert, aber auch einschränkend sein kann.
Preise

Es gibt eine kostenlose Basisversion, für die ihr euch nur anmelden müsst. Allerdings ist euer Video dann auch gebrandet mit mysimpleshow.

Der Businessaccount kostet 129 Euro pro Monat, kein Wasserzeichen, HD Export und weitere Features sind enthalten.

Der Pro-Account richtet sich an Agenturen, die für andere Videos produzieren wollen und kostet 499 Euro pro Monat.

Animaker - Umfangreiches Cartooning für deine Erklärvideos

Auch Animaker arbeitet mit animierten Cartoons, die du selbst gestalten kannst, ohne zeichnen zu müssen. Eine sehr nutzerfreundliche Timeline macht das Erstellen und Sortieren der einzelnen Inhalte sehr gut möglich und beschleunigt die Erstellung. Etwas komplexere Software, die ein wenig Einarbeitung erfordert - dafür stehen umfangreiche Gestaltungsmöglichkeiten zur Verfügung.
Preise

von 12 US-Dollar pro Monat (Personal) bis 39 $ für den Business-Account

kostenloser Testaccount, mit dem ihr euer Video aber nicht exportieren könnt

Biteable - Einfachste Lösung zu einem Erklärvideo

Bei Biteable ist dagegen Einfachheit wirklich und klar erkennbar Programm: die Software stellt nicht nur den Anspruch, die einfachste Software für Erklärvideos zu sein, sondern erfüllt ihn weitgehend auch. Für das schnell benötigte Video eine sehr gute Sache, der Aufwand bei der Erstellung ist deutlich reduziert. Der individuelle Gestaltungsspielraum ist dafür aber natürlich etwas eingeschränkter.
Preise
kostenloses Tool

Vyond - Webbasiertes Tool für Erklärvideos

Großer Vorteil: Diese Software ist webbasiert, sie kann also direkt im Browser und von jedem Gerät aus ausgeführt werden. Vyond bietet vielfältige Möglichkeiten - von Whitboards über Infografiken bis hin zu Contemporary. Für die Gestaltung stehen eine Vielzahl von Charakteren und Posen zur Verfügung, man kann mit einer großen Menge an Stimmungen arbeiten - das macht Erklärvideos sehr lebendig und überzeugend. Auch eigene Charaktere lassen sich natürlich schnell und einfach anfertigen.
Preise

kostenlose Testversion

recht komplexe Preisstruktur von 49 $ bis 159 $ pro Monat

Explain Everything - Erklärvideos schnell erstellen

Diese Tool ist vor allem für Lernvideos gedacht - damit lassen sich auch Erklärvideos hervorragend umsetzen. Die Bedienung ist dabei sehr einfach und das Handling sehr gut. Eine Top-Empfehlung für alle, die wirklich komplexe Inhalte erklären wollen.
Preise

kostenlose Testversion

Team-Account 7,99 $ pro Monat

Individuals-Account 8,99 $ pro Monat

Videoscribe - Erklärvideo Software auf dem Rechner

Whiteboard Animation Software im Stil des „Scribblefilm", in der von einer Hand mit Stift gezeichnete Sequenzen entstehen. Jede Menge mitgelieferte Icons und Zeichnungen sowie tolle Zoomeffekte sprechen für die Software. Diese müßt ihr auf euren Rechner installieren oder als App fürs iPad.
Preise

25 Euro / Monat Single User

13 Euro / Monat bei jährlicher Buchung Single User

550 Euro Einmalzahlung

Die Plattform wird euch vermutlich gerade mehrfach über den Weg gelaufen sein, das Unternehmen wirbt recht aggressiv. Werbeversprechen: Jeder, ja wirklich jeder kann damit Doodle Videos erstellen. Das besondere: Die Handbewegungen, die die Outlines eines Bildes nachzeichnen, sind nicht für eine konkrete Anzahl an vorgefertigten Bildern zur Verfügung. Mit einer neuen Technologie schafft es Doodly, beinahe jedes von euch hochgeladene Bild quasi „nachzuzeichnen".
Preise

39 $ / Monat Standard

59 $ / Monat Platinum (mehr Props, Bilder, Musik und Character)

69 $ / Monat Enterprise (inkl. Kommerzielle Nutzungsrechte)

Humaaans - Macht euer eigenes character-Design

Individualität ist das große Ding bei den Erklärvideos. Mit den vorgefertigten characters der Tool-Plattformen könnt ihr euch nur bedingt von der Masse absetzen. Hier hilft humaaans. Mit der Plattform könnt ihr eigene Figuren erstellen, eine große Library an einzelnen Körperteilen zu animierbaren characters zusammenstellen.
Preise
komplett kostenfreie Nutzung in allen Bereichen

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Erklärvideos selber machen: die besten Tools 2023 im Vergleich

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Ihr wollt ein Erklärvideo im Doodle Style und habt auch ein kreatives Händchen. Dann könnt ihr mit etwas Zeit und Mühe euer eigenes Video erstellen. Welche Tools es dafür gibt, lest ihr in dieser Übersicht.

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Um die Handlung des Films zu planen

# data[].attributes.body
Die einzelnen Szenen als Drehbuch erstellen

# data[].attributes.body
Wir machen einen Film

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Die ersten wichtigen Grundlagen für ein erstes Erklärvideo

# data[].attributes.body
Um den Überblick über den Gesamtablauf zu behalten

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Übersicht über viele kostenlose Angebote

# data[].attributes.subject
Übersicht über viele kostenlose Angebote

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Freie Musik

Medienpädagogische (Video)Projekte und freie bzw. GEMA-freie Musik gehören eng zusammen, denn die Verwendung der Lieblingsmusik für den eigenen Film ist gerade für Jugendliche sehr attraktiv, aber die Rechtefrage beim Einsatz von urheberrechtlich geschützter Musik ist kompliziert und mit vielen Hürden versehen. Und nicht zuletzt wird die Verwertung von medienpädagogischen Produkten auf DVDs und bei Festivals kompliziert und teuer durch darin enthaltene kommerzielle Musik. Auf dieser Seite stellen wir Hintergrundinformationen und vor allem Quellen für (GEMA)freie, kostenlose, evtl. CreativeCommons-lizensierte Musik sowie für Sounds und Geräusche zusammen.

Wichtiger Hinweis: Diese Seite listet nicht ausschließlich freie und kostenlose Musik. Manche der aufgelisteten Quellen bieten nur teilweise ebensolche Audiofiles. Wir bitten die LeserInnen daher, bei der Recherche ein aufmerksames Auge zu bewahren. Ebenso sind die jeweiligen Lizenzen mit den Nutzungsabsichten abzugleichen.

Grundsätzliches, Rechtliches

Freie und kostenlose Musik zum Download

Jamendo: Auf Jamendo stellen KünstlerInnen ihre Musik frei, legal und kostenlos zur Verfügung.

opsound: Ästhetische Seite, gut geordnet, alle Musik wird als Download gesendet.

Soundcloud: Umfangreiche Seite, bei der man Musik auch nach bestimmten Lizenzen geordnet suchen kann.

ccMixter: Freie Musikcommunity mit Remixes

Didldu: gemafreie Musik unter CC Lizenzen - nach Anmeldung nutzbar

AUDIYOU: „Youtube für Töne" - Geräusche, freie Musik, Interviews und Hörspiele von UserInnen für UserInnen. Für den Download muss mensch sich (kostenlos) anmelden.

Bargus Musikbibliothek: Einige vor allem klassische Musikstücke zum direkten Download.

Public Domain Musik: Aufnahmen klassischer Musik, die aufgrund des Alters unter Public Domain (CC0) stehen.

archive.org: Zentrales Web-Register zu freien Audioinhalten - sehr umfangreich und damit leicht unübersichtlich.

FreeMusicArchive (FMA): Gut sortierte Seite mit freier Musik

Incompetech: Viele GEMA-freie Musikstücke, die allesamt CC-lizenziert werden können.

Musopen: Musikstücke, deren Urheberrechte erloschen sind, werden eingespielt und zur Verfügung gestellt.

Starfrosch: Schweizer Community mit freier Musik zum Download

Tribe of Noise: Online-Community mit Musik und Sounds zum Download nach Registrierung

OpenMusicContest: Bundesweiter Musikwettbewerb, dessen Beiträge unter einer CC-Lizenz stehen.

Hartwigmedia: Die eigentlich kostenpflichtige Musik der Website ist nichtkommerziell frei nutzbar.

Auditorix Musikauswahl: Kostenlose Musik für die Bildungsarbeit

Cayzland: Freie Filmmusik zum direkten Download

TuneFinder: Die Seite sammelt kostenlos verfügbare Musik im Internet, die Rechtelage ist allerdings hier eingeschränkt - genau hinschauen!

SoundClick: Hier können MusikerInnen ihre eigene Musik veröffentlichen und unter verschiedenen Lizenzen bereitstellen. Achtung: Lizenzen nicht immer klar, die meisten Stücke sind kostenpflichtig.

Minimalstudio: Die eigentlich kostenpflichtige Musik und Filmmusik ist unter bestimmten Bedingungen frei nutzbar.

Musik gemafrei: überschaubares Musikangebot, das für „private", nichtkommerzielle Zwecke kostenlos ist.

Gemafreie Musik online: für bestimmte Verwendungszwecke ist die Musik kostenlos verwendbar

Lino Rise: vorwiegend elektronische Musik

Ektoplazm: freie elektronische Musik verschiedenster Genres

International Music Score Library Project: Sehr umfangreiche Sammlung gemeinfreier Musik, allerdings meist mit dem Synthesizer produziert

Boycott musicindustry: CC-Sampler des CCC Regensburg

NCS - NoCopyrightSounds: Freie, zu großen Teilen elektronische Musik. Leider nur mit Registrierung downloadbar.

Allesgemafrei: bietet kostenpflichtige gemafreie Musik und für private, nichtkommerzielle Nutzung einige brauchbare kosten- und gemafreie Musiktitel

filmmusic.io - gute Sammlung kostenfrei nutzbarer professioneller Filmmusik, auch für kommerzielle Produktionen.

frametraxx.de - gemafreie Musik zum kaufen, 50 wechselnde Titel auch kostenlos und gemafrei nutzbar.

terrasound.de/lizenzfreie-musik-fuer-youtube-videos/ für private Videos 50 kostenfrei nutzbare Musiktracks.

firecrest-music.com noch kleiner Umfang an recht gut produzierter Filmmusik. Royality Free Lizenzen können je nach Nutzung käuflich erworben werden.

videvo.net - einige freie Musikstücke und Videosequenzen

Freie Sounds und Geräusche

Hörspielbox: Freies Soundarchiv im MP3-Format

freesound: Freies Soundarchiv

Soungle: Freies Soundarchiv mit sehr gelungener Oberfläche

ccMixter: Freie Musikcommunity, auch mit Loops und Samples

AUDIYOU: „Youtube für Töne" - Geräusche, freie Musik, Interviews und Hörspiele von UserInnen für UserInnen. Für den Download muss mensch sich (kostenlos) anmelden.

Geräuschesammler: Sounds von Jugendlichen für Jugendliche

salamisound: viele Alltagsgeräusche aus verschiedenen Bereichen

SoundBible: Archiv mit freien Sounds und Geräuschen

Bargus Soundbibliothek: Einige freie Geräusche zum direkten Download.

FreeLoops: Loops, Sounds und Geräusche unter CreativeCommons-Lizenz

ibeat: freie Beats, Loops und Breaks für Hip-Hop-Projekte

Tribe of Noise: Online-Community mit freier Musik und Sounds zum Download nach Registrierung

SoundTransit: Ein Archiv mit Feldaufnahmen aus der ganzen Welt.

Public Domain Sounds: Eine Soundcommunity mit Alltagsgeräuschen.

WikiMedia Commons: Die Sounds der Wikimedia Websites zum Download

archive.org: Zentrales Web-Register zu freien Audioinhalten - sehr umfangreich und damit leicht unübersichtlich.

Auditorix Geräuschesammlung: kostenlose Sounds für die Bildungsarbeit

Cayzland: Freie Sounds und Loops zum direkten Download

SoundGator: Freie Soundeffekte

PacDV: lizenzfreie Soundeffekte

Looperman: Community mit lizenzfreien Loops und Sounds

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Medienpädagogische (Video)Projekte und freie bzw. GEMA-freie Musik gehören eng zusammen, denn die Verwendung der Lieblingsmusik für den eigenen Film ist gerade für Jugendliche sehr attraktiv, aber die Rechtefrage beim Einsatz von urheberrechtlich geschützter Musik ist kompliziert und mit vielen Hürden versehen.

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Mit einer übersichtlichen, einfachen Benutzeroberfläche und intuitiven Multi-Touch-Gesten bietet iMovie alles, was du benötigst, um Trailer à la Hollywood und ansprechende Filme wie noch nie zuvor zu erstellen.

Im Handumdrehen Magic Movies erstellen
* Wenige Male Tippen und ansprechende eigene Videos erstellen und teilen
* Ein Album oder eine Gruppe von Videos oder Bildern auswählen und iMovie erstellt daraus ein Video mit Titeln, Übergängen und Musik - ganz ohne Videobearbeitung
* Clips in der vereinfachten Aufnahmenliste einfach neu anordnen oder löschen
* Durch Anwendung von Stilen das Erscheinungsbild des ganzen Videos ändern

Das Erzählen der Handlung mit Storyboards erlernen
* Aus 20 Storyboards auswählen und mit deren Hilfe in populäre Videotypen einsteigen
* Aufnahme von Videos oder Fotos direkt für die jeweiligen Platzhalterclips, alternativ Hinzufügen von Medien aus deiner Fotomediathek
* Clips nach Bedarf hinzufügen, neu anordnen und löschen, um deine Story zu verwalten und anzupassen
* Dynamischen visuellen Stil anwenden, der Titellayouts, Schriften, Filter, Farbpaletten und Musik enthält

Trailer à la Hollywood
* Auswählen aus 14 Trailervorlagen mit fantastischen Grafiken und Original-Filmmusik von einigen der weltweit bekanntesten Filmkomponisten
* Anpassen von Filmstudiologos, Darstellernamen und Abspanntexten
* Auswählen von Videos und Fotos für deinen Trailer oder Videoaufnahme direkt in iMovie

Wunderschöne Filme erstellen
* Auswählen aus 8 einzigartigen Themen mit passenden Titeln, Übergängen und passender Musik
* Perfektionieren von Filmen mithilfe der 13 von Apple gestalteten Videofilter
* Auswählen aus 11 animierten Titelstilen wie „Teilen", „Aufdecken" oder „Einblenden"
* Anpassen der Titel durch Änderung von Schrift, Farbe, Größe, Position und mehr
* Hinzufügen von Hintergründen zu deinem Film - einfarbig, mit Verlauf oder gemustert
* Importieren und Bearbeiten von Videos, die mit dem iPhone 13 (oder neuer) im Kinomodus aufgenommen wurden
* Hinzufügen, Anpassen und Löschen von Fokuspunkten sowie Modifizieren des Schärfentiefeneffekts bei Videos, die im Kinomodus aufgenommen wurden*
* Einfaches Hinzufügen von Bild-in-Bild-, Greenscreen- und Splitscreen-Effekten
* Auswählen aus mehr als 130 Soundtracks, die automatisch an die Länge deines Films angepasst werden
* Hinzufügen von Audioeffekten, Songs aus der eigenen Musikmediathek und sogar eigenen Sprechertexten
* Anschließen einer Tastatur und Verwenden einfacher Kurzbefehle, um Filme noch schneller zu bearbeiten
* Anschließen eines Trackpad oder einer Maus an das iPad für schnelle und präzise Filmbearbeitung

iMovie überall
* Projekte zwischen iPhone und iPad per AirDrop oder iCloud Drive übertragen
* Projekte über AirDrop oder iCloud Drive an den Mac senden, um sie mit iMovie oder Final Cut Pro fertig zu bearbeiten
* Einen externen Bildschirm an das iPhone oder iPad anschließen und die Benutzeroberfläche von iMovie dort spiegeln oder Video während der Bearbeitung im Vollbildmodus anzeigen**

Mit Freunden und Familie teilen
* Senden von Videos über Mail und „Nachrichten"
* Sichern in deiner Fotomediathek in Auflösungen bis zu 4K bei 60 Bildern pro Sekunde***
* Exportieren von Videos, die für Instagram, YouTube und andere beliebte Videoplattformen optimiert sind

* Erfordert iPhone XS oder neuer, iPad mini (5. Generation oder neuer), iPad Air (3. Generation oder neuer), 11\" iPad Pro oder 12,9\" iPad Pro (3. Generation oder neuer)

** Unterstützung für externe Displays erfordert iPhone 7 oder neuer, iPad (6. Generation) oder neuer, iPad Air 3 oder neuer, 12,9\" iPad Pro (2. Generation) oder neuer

*** 4K mit 60 Bildern pro Sekunde erfordert iPod touch (7. Generation), iPhone SE (2. Generation), iPhone 7, iPad (6. Generation) oder neuer, iPad mini (5. Generation), iPad Air 3 oder neuer, 10,5\" iPad Pro oder neuer

iMovie 3.0.2 enthält die folgenden Verbesserungen und Fehlerbehebungen:
* Öffne dein iMovie-Projekt mühelos in Final Cut Pro für iPad und profitiere von umfassenden Bearbeitungsfunktionen und Effekten.
* Unterstützung für Log-verschlüsselte Videos, die mit dem iPhone 15 Pro aufgenommen wurden.
* Ein Problem wird behoben, bei dem ein Projekt nicht aus der App „Dateien" geöffnet werden kann.
* Ein Problem wird behoben, bei dem das Exportieren eines Videos manchmal die Fehlermeldung „Speicher fast voll" ausgibt.

Super nur...

Ich habe IMovie schon seit einiger Zeit es ist eine super App die ich nur empfehlen kann da ich selber sehr viele Videos mit IMovie gemacht hab auf die ich auch echt stolz bin 😅 Aber da gibt es zwei Sachen die echt Nerven deshalb nur die 4 Sterne und zwar ist es echt schade das die App sehr oft hängt und Mann auf dem Handy nicht so viele Optionen hatt wie auf dem iPad und auf dem PC und auf dem IPad nicht so viele wie auf dem PC was auch schade ist das wenn ich etwas auf meinem PC aufnehmen möchte die Qualität des Videos nicht so gut ist die letzte Sache ist meiner Meinung nach die schlimmste wenn Mann ein Foto löscht was Mann in einem Video benutz ist die Stelle am Video weg das gleiche mit Videos ich würde mir wünschen das es möglich ist Fotos oder Videos zu löschen ohne das Am Video stellen fehlen

Bewertung:

IMovie ist eine gute App im Videos zu machen, auch die Filter sind PERFEKT, ich habe aber bei iMovie eine kleine Sache, die aber immer noch nicht ein Stern abzieht von meiner Bewertung: Das Ken Burns von den Bildern finde ich ein bisschen nervig (Ich weiß nicht ob ich es richtig geschrieben habe). Nochmal kurz für die Leute die nicht wissen was das ist: Wenn das Bild manchmal nicht Stillstehen kann oder wenn Mann es deaktiviert, das Bild aber manchmal z.B wenn man ein Bild von einer Person macht dann wird z.B wenn ich Ken Burns aktiviere dann werden nur die Beine angezeigt. Also bitte beheben wenn Mann Ken Burns deaktiviert das das ganze Bild gezeigt wird. Aber trotzdem eine sehr gute App auch empfehlenswert.
LG RedScreamers

Echt super für Video Schneider aber ...

Ich finde die App wirklich nice. Es gibt allerdings nur 4 ⭐️⭐️⭐️⭐️da ich es schade finde das man keine Spotify Musik benutzen kann😔. Sondern immer die anderen Songs. Was ich auch ein bisschen blöt finde ist das die App echt oft abstürzt. Sonst ist es wirklich super leicht mit dieser App Videos zu schneiden. Es macht mir sooo viel Spaß und Freude es ist abgesehen von der Musik meine Lieblingsschneide App 😍😍😍. Es wird auch sehr viel gut erklärt so dass man versteht wie man dies und jenes machen muss. Was aber auch ein bisschen schade ist das wenn man eine Video aus seiner Foto Mediatek löscht das, dass dann im Video bei Imovie fehlt. Es wäre toll wenn man Video aus seiner Foto App löschen könnte und sie trotzdem noch bei IMovie bleiben. Sonst echt ich sage nur eine geile App und sie ist echt weiter zu empfehlen. Ich liebe diese App.

Pst: Also noch vor Weihnachten 🎅 schnell herunter laden um ein schönes Weihnachtsfest zu haben und tolle geschnittene Videos. 😘

Der Entwickler, Apple, hat darauf hingewiesen, dass die Datenschutzrichtlinien der App den unten stehenden Umgang mit Daten einschließen können. Weitere Informationen findest du in den Datenschutzrichtlinien des Entwicklers.

Mit dir verknüpfte Daten

Die folgenden Daten werden möglicherweise erfasst und mit deiner Identität verknüpft:

Nicht mit dir verknüpfte Daten

Die folgenden Daten werden zwar möglicherweise erfasst, aber nicht mit deiner Identität verknüpft:

Die Datenschutzpraktiken können zum Beispiel je nach den von dir verwendeten Funktionen oder deinem Alter variieren. Weitere Infos

Informationen

Anbieter

Apple Distribution International

Sprachen

Deutsch, Arabisch, Dänisch, Englisch, Finnisch, Französisch, Griechisch, Hebräisch, Hindi, Indonesisch, Italienisch, Japanisch, Katalanisch, Koreanisch, Kroatisch, Malaiisch, Niederländisch, Norwegisch (Bokmål), Polnisch, Portugiesisch, Rumänisch, Russisch, Schwedisch, Slowakisch, Spanisch, Thai, Tradit. Chinesisch, Tschechisch, Türkisch, Ukrainisch, Ungarisch, Vereinf. Chinesisch, Vietnamesisch

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‎Mit einer übersichtlichen, einfachen Benutzeroberfläche und intuitiven Multi-Touch-Gesten bietet iMovie alles, was du benötigst, um Trailer à la Hollywood und ansprechende Filme wie noch nie zuvor zu erstellen. Im Handumdrehen Magic Movies erstellen * Wenige Male Tippen und ansprechende eigene Vide...

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Wie funktioniert ein Computer 1

# data[].attributes.body
Wie funktioniert ein Computer 2

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ein einfaches Erklärvideo in Wisch- und Legetechnik

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eine tolle Seite von Planet-Schule

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Was genau ist eigentlich ein Dokumentarfilm? Wie macht man Filme? Mit welchen Tricks arbeiten die Profis? Bei dok' mal! erfährst du alles zum Thema

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Erklärvideo-Werkstatt mit Jugendlichen – Workshop-Konzept des Medienkompetenzzentrums "Die Lücke" | Medienpädagogik Praxis-Blog

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Beim Erstellen von Erklärvideos erarbeitet man sich zahlreiche Kompetenzen, die in vielen anderen Kontexten nützlich und wichtig sein können.

Inhaltlich

Sich fachlich tief in ein Teilthema einarbeiten, dieses durchdringen, verstehen und unklare Aspekte benennen können.

Klare, strukturierende und erkenntnisleitende Fragen zum Thema formulieren.

Didaktisch

Ein komplexes Thema im Hinblick auf das Lernen vereinfachen ("didaktisch reduzieren") und dabei die Richtigkeit der gemachten Aussagen reflektieren ("Komplexitätsreduktion").

Ein Thema didaktisch aufbereiten (strukturieren, visualisieren).

Rechtlich

Urheberrechtliches Grundwissen beim Veröffentlichen von Material im Netz besitzen und anwenden können.

Materialien entsprechend der urheberrechtlichen Anforderungen finden und verwenden.

Technisch

Technische Möglichkeiten zur Erstellung von Videos beherrschen.

Technische Aspekte des Veröffentlichens von Videos im Netz beherrschen.

1. Einarbeitung in das Thema

2. Formulierung der Leitfragen/Kernpunkte für das Video

3. Zusammenstellung und/oder Erstellung von Abbildungen zur Veranschaulichung ( freie Lizenzen!)

4. Erstellung des Storyboards für das Video

5. Upload des Videos (eigener Kanal oder Herrn Kalts Kanal)

Zusätzlich kann es sinnvoll oder nötig sein, an verschiedenen Stellen den jeweiligen Arbeitsstand mit der Lehrkraft zu besprechen.

Wie kann man Erklärvideos technisch realisieren?

Das folgende Video gibt einen umfassenden Überblick dazu, wie man Erklärvideos erstellen kann. Die Links aus dem Video findest Du unten.

Didaktische und Methodische Hinweise

Marktübersicht von Geräten

Für den Anfang braucht man außer einem Smartphone oder Tablet wenig, um persönliche Videos oder Tischvideos zu machen.

Falls man später die Ausstattung upgraden möchte:

Arten von Videos

Persönliches Video

Bei dieser Art von Video steht man vor der Kamera und spricht damit den Zuschauer direkt an.

Tischvideo/Legevideo

Inhalte werden auf einem Tisch ausgelegt oder man schreibt auf einem Stück Papier. Die Kamera steht senkrecht über dem Tisch und nimmt die visuelle und gesprochene Erklärung auf.

Vorgehensweise

Materialien werden analog erstellt (Ausdrucke, Fotos, reale Gegenstände etc.) und auf einer Tischfläche entsprechend des Storyboards in den Kamerabereich geschoben und wieder entfernt.

Kamera/Handy ist idealerweise auf einem Stativ senkrecht über dem Tisch montiert.

Wenn Schüler/innen ein solches Video erstellen sollen, arbeitet man am besten mit mehreren Personen: Sprecher/in, "Materialbeweger/in", Kamerafrau/-mann.

Für ausreichend Licht sorgen (der Tisch wird am besten am Fenster aufgestellt oder sehr hell ausgeleuchtet).

Möglichst großformatig filmen, d.h. möglichst wenig leere Tischfläche um die Inhalte sichtbar lassen.

Screencast (Bildschirmvideo)

Windows PC oder Mac

Mit Hilfe eines Screencasting-Programms werden Inhalte auf einem Bildschirm aufgenommen. Auf dem Lehrer:innen-Fortbildungsserver Baden-Württemberg gibt es verschiedene Anleitungen für Programme sowohl für Windows als auch für den Mac.

PowerPoint

Neuere Versionen von PowerPoint bringen eine Funktion zur Aufnahme des Bildschirms bereits mit. Man kann damit nicht nur Powerpoint-Präsentationen aufnehmen, sondern auch andere Programme.

ActivePresenter (Windows und Mac)

Falls man ein Programm sucht, das mehr kann, kann man ActivePresenter ausprobieren (Sehr komfortabel, bereits in der kostenlosen Version mit vielfältigen Funktionen zum Aufnehmen, Bearbeiten, Schneiden und Hervorheben)

iPhone/iPad Bildschirm aufnehmen

Kostenlose Schnittprogramme

Videos zugänglich machen

Videos können für Schüler:innen am besten über eine Lernplattform oder eine von der Schule betriebene oder gemietete Nextcloud zugänglich gemacht werden.

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Beim Erstellen von Erklärvideos erarbeitet man sich zahlreiche Kompetenzen, die in vielen anderen Kontexten nützlich und wichtig sein können. Sich fachlich tief in ein Teilthema einarbeiten, dieses durchdringen, verstehen und unklare Aspekte benennen können. Klare, strukturierende und erkenntnisleitende Fragen zum Thema formulieren.

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Eine  gute Seite, wie man Erklärvideos im Unterricht macht

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Eine  gute Seite, wie man Erklärvideos im Unterricht macht

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YouTube Videos spielen im Alltag der meisten Schüler/innen eine große Rolle. Viele nutzen YouTube z.B. als Fernseh-Ersatz und hören einen Großteil ihrer Musik dort. Sie suchen dort aber auch gezielt nach Erklärvideos, wenn sie Inhalte aus dem Unterricht nicht richtig verstanden haben. Vor einiger Zeit habe ich im ZUM-Blog schon einmal einen Überblick verschiedener Erklärvideos gegeben.

Inzwischen habe ich verschiedene Lerngruppen selbst Videos erstellen lassen und will in diesem Beitrag davon berichten.

Zielsetzung

Reflektierte und produktive Mediennutzung

Warum sollten Schüler/innen selbst Videos erstellen? Als intensive Konsumenten von Videos sind Schüler/innen mit diesen vertraut. Was ihnen allerdings oft nicht bewusst ist: Die technischen Möglichkeiten, solche Videos zu erstellen, haben sie selbst auch zur Hand. Für ein einfaches Video braucht es nur ein Smartphone oder ein Screencastprogramm. Damit werden Videos zu einer individuellen Ausdrucksform, zu einer Möglichkeit, eigene Potentiale zu realisieren und eigenes Wissen mit anderen zu teilen. Wenn ich das tue, werde ich von einem passiven Konsumenten zu einem aktiven Teilnehmer. Ich werde in diesem Medium mündig.

Das ist für mich ein grundlegender Gedanke von kompetenter und reflektierte Mediennutzung. Wenn ich selbst schon mal Videos erstellt habe, kann ich andere Videos besser einschätzen, kenne den Aufwand, der dahinter steckt und kann an einem öffentlichen Diskurs auf diesem „Kanal" teilnehmen.

Kompetenzen

Darüber hinaus erarbeitet man sich beim Erstellen von Videos zahlreiche Kompetenzen, deren Bedeutung weit über den Fachunterricht hinaus gehen.

Inhaltlich

Sich fachlich tief in ein Teilthema einarbeiten, dieses durchdringen, verstehen und unklare Aspekte benennen können.

Klare, strukturierende und erkenntnisleitende Fragen zum Thema formulieren.

Didaktisch

Ein komplexes Thema im Hinblick auf das Lernen vereinfachen und dabei die Richtigkeit der gemachten Aussagen reflektieren (Komplexitätsreduktion).

Ein Thema didaktisch aufbereiten (strukturieren, visualisieren).

Rechtlich

Urheberrechtliches Grundwissen beim Veröffentlichen von Material im Netz besitzen und anwenden können.

Materialien entsprechend der urheberrechtlichen Anforderungen finden und verwenden.

Technisch

Technische Möglichkeiten zur Erstellung von Videos beherrschen.

Technische Aspekte des Veröffentlichens von Videos im Netz beherrschen.

Organisation

Ich habe bisher in zwei Lerngruppen Videos erstellen lassen.

1. In meinem Neigungskurs Geographie haben die Schüler/innen Erklärvideos zu den Grundlagen der Atmosphäre erstellt.

2. In unserem Seminarkurs zum Thema Nachhaltigkeit haben die Schüler/innen die Bücher zum Thema Nachhaltigkeit, die sie gelesen haben, in Form von Video-Rezensionen vorgestellt.

Das organisatorische Vorgehen war in den beiden Situationen unterschiedlich.

Erklärvideos

Die Schüler/innen erhielten von mir folgenden Arbeitsauftrag:

Erstellt ein ca. 5-minütiges Erklärvideo (Bild und Ton) zu Eurem Thema.
Das Video muss fachlich fundiert, aber dennoch anschaulich und ausführlich visualisiert sein. Alle verwendeten Materialien müssen entweder selbst erstellt oder unter freien Lizenzen publiziert sein, so dass wir die Videos rechtlich unbedenklich im Netz veröffentlichen können.

Auf der Wiki-Seite Erklärvideos erstellen hatte ich für die Schüler/innen alle relevanten Hinweise zusammengestellt.

Da das Thema recht komplex ist, habe ich die einzelnen Teilthemen selbst vorgegeben und vorstrukturiert. Diese habe ich den Schüler/innen in Form der folgenden Mindmap vorgestellt.

Der Zeitrahmen betrug ca. sieben Doppelstunden, etwa genausoviel Zeit, wie ich normalerweise für die Erarbeitung der gleichen Inhalte im klassischen Unterricht brauche. Wie bei meinen Projekten üblich, habe ich den Schüler/innen einen Zeitplan vorgegeben, so dass sie sich bezüglich des Arbeitstempos orientieren konnten.

Die Schüler/innen erarbeiteten nun also in Gruppen im Wiki ihre Entwürfe für das jeweilige Video. Dabei recherchierten sie zunächst die Inhalte mit Hilfe von Onlinequellen und Lehrbüchern. In regelmäßigen Abständen besprachen wir die Ideen und sichteten die gefundenen Materialien zur Visualisierung. An manchen Stellen ergab es sich, dass eine bestimmtes Diagramm gebraucht wurde, das aber nicht in freier Lizenz zu finden war. Ich übernahm dann meist die Rolle der „Zulieferers" und erstellte einige Grafiken selbst, die ich dann auf Wikimedia Commons hochlud, von wo sie die Schüler/innen (und alle anderen Interessieren) abholen konnten.

Als es an die Formulierung der Sprechertexte ging, wechselten wir zu Google Docs, weil die dortige Kommentarfunktion hervorragend geeignet ist, Texte satzgenau gemeinschaftlich zu überarbeiten. In diesem Bereich gibt es in DokuWiki leider noch keine gute Lösung.

Für jedes Video formulierten die Schüler/innen den kompletten Sprechertext aus. Das war mir in diesem Fall wichtig, weil die Inhalte komplex sind und ich die Videos ja als Lernmaterialien für meinen Unterricht verwenden möchte. Ich wollte also so weit wie möglich sicherstellen, dass die Videos fachlich fehlerfrei sind. Daher gab es pro Video zwei bis drei Überarbeitungsrunden: Wenn die Schüler/innen eine Version aus ihrer Sicht fertig hatten, ging ich sie durch, kommentierte sie und ließ sie erneut überarbeiten, bis alles stimmte.

Das Gleiche taten wir für die Visualisierungen, die mit verschiedenen Mitteln realisiert wurden: Prezi, Google Präsentation, Powerpoint, eigene Zeichnungen auf Papier. Zu einem recht frühen Zeitpunkt thematisieren wir das Thema Urheberrecht, so dass die Schüler/innen darauf achten konnten, nur offen lizenzierte Materialien zur Visualisierung zu verwenden.

Die meisten Gruppen entschieden sich, die Videos über die Osterferien zu Hause aufzunehmen. Wir besprachen dazu noch die technischen Details (siehe auch unten) und die Schüler/innen kamen bis auf eine krankheitbedingte Ausnahme mit den fertigen Videos aus den Ferien.

In der folgenden Stunde stellten wir die Videos vor und führten eine Reflexion der Umsetzung durch. Außerdem sollte jede Gruppe noch mit LearningApps ein Online-Quiz zur Überprüfung der grundlegenden Inhalte erstellen. Video und Quiz sind nun im ZUM-Wiki gemeinsam zu nutzen.

Die Videos waren dann ein Teil des Lernmaterials für die Vorbereitung der Klausur zum Thema Atmosphäre (zusammen mit dem vorhandenen Lehrbuch, ergänzt durch die weiterführenden Aspekte, die wir in den folgenden Stunden gemeinsam erarbeiteten). Auf Wunsch einiger Schüler/innen gab es noch eine Fragestunde zu den Themen der Videos, weil sich einige unsicher waren, ob die Videos alleine „reichen würden". Das Feedback der Schüler/innen zum Projekt ist unten wiedergegeben.

Video-Rezensionen

Die Videorezensionen mit dem Seminarkurs waren deutlich weniger aufwendig, weil hier ja keine Fachinhalte korrekt dargestellt werden sollten, so dass der Entwurf von Texten und deren Prüfung durch mich entfiel. Die Schüler/innen müssen in unserem Seminarkurs pro Halbjahr ein Sachbuch zum Thema lesen und dieses in Zweiergruppen per Videorezension vorstellen (zusätzlich zu den Materialien, die ihnen für ihre spätere Facharbeit als Grundlage dienen). Die bereits oben genannte Methodenseite Erklärvideos erstellen diente auch hier als Rahmen.

Der Zeitrahmen war gröber, die Schüler/innen lasen die Bücher im Verlauf einiger Wochen selbständig und bekamen lediglich die Frist gesetzt, wann die Videos fertig sein müssen. In regelmäßigen Abständen fragten wir nach dem Stand, thematisierten verschiedene Möglichkeiten des technischen Vorgehens, klärten Fragen etc.

In diesem Kurs gab es ein ungewönhnlich hohes Level an Engagement, so dass viele Zweierteams von sich aus nach technischen Lösungen suchten und oft schon vor der Frist fertig waren.

Technische Hinweise

Im Wesentlichen gibt es technisch zu klären, welche Form von Video erstellt werden soll.

In Frage kommen

1. Screencasts, bei denen Bildschirminhalte mit Hilfe einer Screenrecording-Software aufgenommen und mit Sprechrtext unterlegt werden.

2. „Tischvideos", bei denen Papiermaterialien mit Hilfe einer Kamera auf einem Tisch gefilmt und mit Sprechertext unterlegt werden.

Beide Möglichkeiten sind auf der Methodenseite dargestellt.

Leider scheint es keine kostenlosen Screenrecorder zu geben, die in unserem Schulnetzwerk verlässlich laufen.

CamStudio ist eine Möglichkeit, hat aber seine Macken und ist nicht immer verlässlich (siehe die Meinungsbox im ZUM-Wiki).

Browserbasierte Lösungen wie Screencast-o-matic sind zwar komfortabel, brauchen aber Java, welches bei uns (paedML Linux 6) in weiten Teilen sicherheitstechnisch eingehegt ist und daher für Screencast-o-matic Probleme macht.

Vor Kurzem habe ich noch Icecream Screenrecorder entdeckt, das gut zu funktionieren scheint, aber in der kostenlosen Version ein Zeitlimit von zehn Minuten Aufnahme hat.

Mit verschiedenen Lösungen auf den privaten Schülerrechnern klappte es am Ende aber bei allen ohne größere Probleme. Die meisten benutzten Screencast-o-matic. Sollte jemand einen Tipp für eine gute Software in diesem Bereich haben, wäre ich sehr dankbar.

Ergebnisse

Erklärvideos „Atmosphäre"

Die Erklärvideos zur Atmosphäre sind inzwischen seit ca. neun Monaten online und sind erfolgreicher als ich das je vermutet hätte. Das Grundlagenvideo ist inzwischen bei über siebentausend Views, die anderen haben auch mindestens knapp tausend, einige deutlich mehr. Ein toller Erfolg für die Schüler/innen und eine klare Botschaft, dass ihre Produkte relevant und für andere Menschen nützlich sind.

Der YouTube Server wird erst kontaktiert, wenn Du das Video abspielst. Vorher werden keine Daten an YouTube übertragen. Für das Abspielen gelten die Datenschutzbestimmungen von Google.

Video-Rezensionen

Die Videorezensionen sind erst seit einigen Wochen und werden erwartungsgemäß weniger nachgefragt, was in Anbetracht der Inhalte (Buchbesprechungen zum Thema Nachhaltigkeit) nachvollziehbar ist. Aber auch diese Videos haben schon etliche Views angesammelt.

Der YouTube Server wird erst kontaktiert, wenn Du das Video abspielst. Vorher werden keine Daten an YouTube übertragen. Für das Abspielen gelten die Datenschutzbestimmungen von Google.

Schüler/innen-Feedback zum Projekt „Erklärvideos ‚Atmosphäre' "

Zum Projekt Erklärvideos habe ich direkt nach Fertigstellung die Meinungen der Schüler/innen eingeholt. Sie sind hier im Wortlaut und ungekürzt wiedergegeben.

Was hast Du aus Deiner Sicht in diesem Projekt FACHLICH dazugelernt?

Die meisten Dinge wusste ich schon, allerdings als es dann ums tiefere Verstehen ging konnte ich einige Sachen dazulernen.

fachlich habe ich das gelernt, was in unserem Video thematisiert wird.

Vertiefung von fachlichem Wissen, Verknüpfung von verschiedenen Systemen und Prozessen.

Zu unserem Themenbereich konnte ich mir das Wissen relativ schnell aneignen und auch merken. was alles in die strahlungsverteilung mit rein zubeziehen ist, wo von es alles abhängig ist. die genaue bedeutung von albedo

Was genau als Energiedichte bezeichnet wird und wo für es wichtig ist

Zu dem eigen Projekt ist fachlich einiges dazugekommen

Vertiefung von Wissen aus der 10.Klasse, Zusammenhänge,

Aufbau und Bedeutung der Atmosphäre

Nützliche Sachen, aber die Relation zwischen aufgewendeter Zeit und fachlich dazu Gelerntem ist nicht gut.

Vertiefung der Corioliskraft, Die Bedeutung von Luftdruck und Wind für die Umwelt/ Wetterkarten usw, Zusammenhänge zwischen Luftdruck und Wind

wie der treibhauserffekt funktioniert, was die albedo für eine rolle bei der sonneneinstrahlung spielt, wie der wärmetransport funktioniert;als grundlage für die wetterprozesse,

Wie unterschiedliche Wellenlängen enstehen, was für eine Bedeutung bzw Wirkung sie haben und von welchen Gasen sie gefiltert werden.

Neues und interessantes zum Thema Atmosphäre gelernt, mit dem man sich ansonstens (noch) nicht beschäft hat/würde

Alles rund ums Thema Strahlung/ Athmosphäre

Was hast Du METHODISCH dazu gelernt?

urheberrechtliche Grundlagen, ich weis jetzt wie man Erklärvideos macht

Wie man Videos mit schneidet, Worauf man beim Videodrehen achten muss (Kameraeinstellung, klares Sprechen, Licht..), Wie man Quellen richtig angibt und wie man mit Creative Commons arbeitet.

Ich habe gelernt, wie man mit Prezi umgeht.

DAs es eigentlich sehr einfach ist mithilfe dieses Screencastes videos zu drehen, auch mit den pausen, die man später gar nicht mehr merkt, neue Präsentationsmöglichkeit, prezi, wie man gute Texte formuliert

die Quellenangaben, arbeit mit Lizenzen, die Möglichkeit mit Scrrencast

Quellenangaben, kurze Sätze und klare/einfache Darstellung, Teamwork,

Wie man filmt, einspricht ...

Video aufnehmen mit einem unbekannten Programm, schneiden und bearbeiten eines Videos, gezieltes Suchen und direktes Verwenden von Inhalten, Lizenzen berücksichtigen

Ich habe vor allem gelernt fachliches Wissen so zu trukturieren, dass es nicht nur ich selbst sondern auch jemand anderes versteht.

Einen Inhalt so zu verstehen, dass man ihn auch jemand anderem erklären kann oder ihn zuerst selbst so versteht, dass man eine Methode findet ihn besonders effektiv für andere zu vereinfachen

methoden wie man aufnehmen kann ohne kamera, prezi-umgang ist ersichtlicher geworden

Arbeiten mit Moviemaker, etwas Wiederholung in Powerpoint für das Erstellen der Animationen,

Meiner Meinung nach hat man gelernt, wie hilfreich gute Planung bzw. Struktur für das Erarbeiten eines Themas ist. Man hat außerdem gelernt, wie man bestimmte Sachverhalte schriftlich festhalten und erklären kann.

Arbeiten mit Powerpoint, Erklärungen mithilfe von Grafiken vereinfachen

Was fandest Du an diesem Projekt besonders gelungen?

Die Zusammenarbeit

das Projekt an sich, die gute Vorbereitung darauf

Das wir fast alles selbstständig erarbeiten konnten.

Wenn ich bedenke, dass ich davor kein Wissen über die Themen und die Umsetzungsmöglichkeiten hatte, finde ich das Ergebnis bzw. das fertige Video sehr gelungen.

das wir gemeinsam daran gearbeitet haben, uns gegenseitig helfen konnten, das es nach anfänglichen schwierigkeiten doch funktioniert hat

die Schlussendliche Zusammenfassung und Zusammenstellung, da am Anfang sehr viel Information, aber keine lernaufbauende Struktur vorhaneden war

Möglichkeiten zur kreativen Gestaltung, wenig Eingrenzung, was sonst in der Schule oft der Fall ist, mal was ganz anderes

Arbeit in Gruppen, relativ frei, Abwechslung zu anderen Unterrichtsformen

Das man gelernt hat Dinge für andere zu erklären und so sich Gedanken über die Struktur seines Textes machen muss.

Die Zusammenarbeit in unserer Gruppe, Eine andere Methode sich Sachen anzueignen

das man sich sehr intensiv mit dem thema ausseinander ausgesetzt hat und es nicht oberflächlich betrachtet hat.

dass es eine andere herangehnsweise an das thema war, dass man es am anfang eher allgemein betrachtet hat auf dem alltag bezogen und dann sich intensiver damit ausseinander gesetzt hat."

Die Möglichkeit frei zu arbeiten, sich in einem Film (in unserem Fall) auch etwas kreativer und mit Humor auszudrücken

Man hatte ausreichend Zeit, um sich in das Thema einzuarbeiten, Abwechslung zum sonstigen Unterricht/Lernen.

Die Selbsterarbeitung eines Themas und dessen Umsetzung in ein Video(einfach Erklärung, gute Darstellungen)

Welche Aspekte fandest Du eher nicht gelungen?

Wir mussten sehr viele Grafiken selbst erstellen, da wir die ohne CC- Lizenzen nicht benutzen durften

Das die Zeit etwas knapp war.

anstrengend so lange, langsam und deutlich zu sprechen

Ich persönlich denke, dass man beim Lernen aufgrund der mehreren relativ langen Videos anfängt, verschiede Aspekte zu unterschlagen und man schneller an den Lernstoff kommen würde, wenn man ihn sich selber anliest und gleich makiert und für sich zusammenfasst. Was schade für den großen Aufwand der Gestaltung der Vidos ist

ging halt doch etwas länger als erhofft, was sich aber wahrscheinlich einfach aus dem Aufwand ergibt.

Nicht alle Schüler hatten im Voraus die selben Kenntnisse was das Aufnehmen eines Videos betrifft.

Man verliert zuviel Zeit mit technischen Schwierigkeiten, deswegen ist das Verhältnis von aufgewendeter Zeit zu Gelerntem schwach.

fällt mir nichts ein

Leichte probleme mit der Technik, aber das liegt ja nicht am Projekt an sich, evtl etwas mehr Zeit zum einarbeiten in die Technischen Methoden

Sehr umfangreiches Projekt, welches viel Zeit in Anspruch nimmt.

Wie würdest Du das Projekt insgesamt beurteilen?

Möchtest Du sonst noch etwas loswerden?

anfangs war ich eher skeptisch, aber im nachhinein ist es eigentlich schon eine gute idee

kann man öfters machen bringt abwechslung und man kann nicht nur im geographischen bereich etwas dazu lernen sondern auch übertragbar auf andere bereiche sei es hier Präsentationen vorbereiten oder mit technischen Medien arbeiten

Es war gut und auch lustig in der Gruppe zu arbeiten und etwas Eigenes zu entwickeln

nö

Mein Kommentar zu augewählten Aspekten

Das Gesamturteil fällt also positiv aus. Einzelne Schüler bemängeln u.a. die Zeit, die für das Projekt nötig war. Aus früheren Erfahrungen mit Abikursen kannte ich das schon. Viele Schüler/innen sind sehr auf das Ziel „Abitur" fixiert und sehen jede Abweichung vom „Stoffpauken" als Zeitverschwendung an.

Ein Problem kann es bei dieser Arbeitsform allerdings geben: Jede Gruppe beherrscht die Inhalte des eigenen Videos sehr gut, die Inhalte der anderen Videos werden aber nur konsumiert und daher nicht so gut gelernt. Die Klausur fiel jedoch nicht schlechter aus als die Klausuren zu diesem Thema in den Jahren davor.

Fazit

Die Ergebnisse können sie meines Erachtens sehen lassen. Ich bin stolz auf meine Schüler/innen. Einerseits erleben sie, dass sie selbst auch ihr Wissen und ihre Kreativität in Form von öffentlichen Videos ausdrücken können, andererseits erarbeiten sie sich methodische und rechtliche Kenntnisse, die ihnen hoffentlich Mut machen, das selbst auch einmal privat zu versuchen.

Ich werde jedenfalls neben den Videos, die ich selbst erstelle, auch weiterhin Schüler/innen Videos erstellen lassen. Aufgrund der Erfahrungen mit dem Thema Atmosphäre werde ich jedoch künftig darauf achten, nicht gerade solche komplexen Themen dafür auszuwählen. Dann ist auch der nötige Zeitaufwand nicht so hoch.

# data[].attributes.attachment_link.title
Schüler/innen erstellen selbst Lern- und Erklärvideos - rete-mirabile.net

# data[].attributes.attachment_link.description
YouTube Videos spielen im Alltag der meisten Schüler/innen eine große Rolle. Viele nutzen YouTube z.B. als Fernseh-Ersatz und hören einen Großteil ihrer Musik dort. Sie suchen dort aber auch gezielt nach Erklärvideos, wenn sie Inhalte aus dem Unterricht nicht richtig verstanden haben. Vor einiger Zeit habe ich im ZUM-Blog schon einmal einen Überblick verschiedener Erklärvideos gegeben.

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Hier findest du Programme, die man auf dem PC nutzen kann.

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YouTube Videos spielen im Alltag der meisten Schüler/innen eine große Rolle. Viele nutzen YouTube z.B. als Fernseh-Ersatz und hören einen Großteil ihrer Musik dort. Sie suchen dort aber auch gezielt nach Erklärvideos, wenn sie Inhalte aus dem Unterricht nicht richtig verstanden haben. Vor einiger Zeit habe ich im ZUM-Blog schon einmal einen Überblick verschiedener Erklärvideos gegeben.

Inzwischen habe ich verschiedene Lerngruppen selbst Videos erstellen lassen und will in diesem Beitrag davon berichten.

Zielsetzung

Reflektierte und produktive Mediennutzung

Warum sollten Schüler/innen selbst Videos erstellen? Als intensive Konsumenten von Videos sind Schüler/innen mit diesen vertraut. Was ihnen allerdings oft nicht bewusst ist: Die technischen Möglichkeiten, solche Videos zu erstellen, haben sie selbst auch zur Hand. Für ein einfaches Video braucht es nur ein Smartphone oder ein Screencastprogramm. Damit werden Videos zu einer individuellen Ausdrucksform, zu einer Möglichkeit, eigene Potentiale zu realisieren und eigenes Wissen mit anderen zu teilen. Wenn ich das tue, werde ich von einem passiven Konsumenten zu einem aktiven Teilnehmer. Ich werde in diesem Medium mündig.

Das ist für mich ein grundlegender Gedanke von kompetenter und reflektierte Mediennutzung. Wenn ich selbst schon mal Videos erstellt habe, kann ich andere Videos besser einschätzen, kenne den Aufwand, der dahinter steckt und kann an einem öffentlichen Diskurs auf diesem „Kanal" teilnehmen.

Kompetenzen

Darüber hinaus erarbeitet man sich beim Erstellen von Videos zahlreiche Kompetenzen, deren Bedeutung weit über den Fachunterricht hinaus gehen.

Inhaltlich

Sich fachlich tief in ein Teilthema einarbeiten, dieses durchdringen, verstehen und unklare Aspekte benennen können.

Klare, strukturierende und erkenntnisleitende Fragen zum Thema formulieren.

Didaktisch

Ein komplexes Thema im Hinblick auf das Lernen vereinfachen und dabei die Richtigkeit der gemachten Aussagen reflektieren (Komplexitätsreduktion).

Ein Thema didaktisch aufbereiten (strukturieren, visualisieren).

Rechtlich

Urheberrechtliches Grundwissen beim Veröffentlichen von Material im Netz besitzen und anwenden können.

Materialien entsprechend der urheberrechtlichen Anforderungen finden und verwenden.

Technisch

Technische Möglichkeiten zur Erstellung von Videos beherrschen.

Technische Aspekte des Veröffentlichens von Videos im Netz beherrschen.

Organisation

Ich habe bisher in zwei Lerngruppen Videos erstellen lassen.

1. In meinem Neigungskurs Geographie haben die Schüler/innen Erklärvideos zu den Grundlagen der Atmosphäre erstellt.

2. In unserem Seminarkurs zum Thema Nachhaltigkeit haben die Schüler/innen die Bücher zum Thema Nachhaltigkeit, die sie gelesen haben, in Form von Video-Rezensionen vorgestellt.

Das organisatorische Vorgehen war in den beiden Situationen unterschiedlich.

Erklärvideos

Die Schüler/innen erhielten von mir folgenden Arbeitsauftrag:

Erstellt ein ca. 5-minütiges Erklärvideo (Bild und Ton) zu Eurem Thema.
Das Video muss fachlich fundiert, aber dennoch anschaulich und ausführlich visualisiert sein. Alle verwendeten Materialien müssen entweder selbst erstellt oder unter freien Lizenzen publiziert sein, so dass wir die Videos rechtlich unbedenklich im Netz veröffentlichen können.

Auf der Wiki-Seite Erklärvideos erstellen hatte ich für die Schüler/innen alle relevanten Hinweise zusammengestellt.

Da das Thema recht komplex ist, habe ich die einzelnen Teilthemen selbst vorgegeben und vorstrukturiert. Diese habe ich den Schüler/innen in Form der folgenden Mindmap vorgestellt.

Der Zeitrahmen betrug ca. sieben Doppelstunden, etwa genausoviel Zeit, wie ich normalerweise für die Erarbeitung der gleichen Inhalte im klassischen Unterricht brauche. Wie bei meinen Projekten üblich, habe ich den Schüler/innen einen Zeitplan vorgegeben, so dass sie sich bezüglich des Arbeitstempos orientieren konnten.

Die Schüler/innen erarbeiteten nun also in Gruppen im Wiki ihre Entwürfe für das jeweilige Video. Dabei recherchierten sie zunächst die Inhalte mit Hilfe von Onlinequellen und Lehrbüchern. In regelmäßigen Abständen besprachen wir die Ideen und sichteten die gefundenen Materialien zur Visualisierung. An manchen Stellen ergab es sich, dass eine bestimmtes Diagramm gebraucht wurde, das aber nicht in freier Lizenz zu finden war. Ich übernahm dann meist die Rolle der „Zulieferers" und erstellte einige Grafiken selbst, die ich dann auf Wikimedia Commons hochlud, von wo sie die Schüler/innen (und alle anderen Interessieren) abholen konnten.

Als es an die Formulierung der Sprechertexte ging, wechselten wir zu Google Docs, weil die dortige Kommentarfunktion hervorragend geeignet ist, Texte satzgenau gemeinschaftlich zu überarbeiten. In diesem Bereich gibt es in DokuWiki leider noch keine gute Lösung.

Für jedes Video formulierten die Schüler/innen den kompletten Sprechertext aus. Das war mir in diesem Fall wichtig, weil die Inhalte komplex sind und ich die Videos ja als Lernmaterialien für meinen Unterricht verwenden möchte. Ich wollte also so weit wie möglich sicherstellen, dass die Videos fachlich fehlerfrei sind. Daher gab es pro Video zwei bis drei Überarbeitungsrunden: Wenn die Schüler/innen eine Version aus ihrer Sicht fertig hatten, ging ich sie durch, kommentierte sie und ließ sie erneut überarbeiten, bis alles stimmte.

Das Gleiche taten wir für die Visualisierungen, die mit verschiedenen Mitteln realisiert wurden: Prezi, Google Präsentation, Powerpoint, eigene Zeichnungen auf Papier. Zu einem recht frühen Zeitpunkt thematisieren wir das Thema Urheberrecht, so dass die Schüler/innen darauf achten konnten, nur offen lizenzierte Materialien zur Visualisierung zu verwenden.

Die meisten Gruppen entschieden sich, die Videos über die Osterferien zu Hause aufzunehmen. Wir besprachen dazu noch die technischen Details (siehe auch unten) und die Schüler/innen kamen bis auf eine krankheitbedingte Ausnahme mit den fertigen Videos aus den Ferien.

In der folgenden Stunde stellten wir die Videos vor und führten eine Reflexion der Umsetzung durch. Außerdem sollte jede Gruppe noch mit LearningApps ein Online-Quiz zur Überprüfung der grundlegenden Inhalte erstellen. Video und Quiz sind nun im ZUM-Wiki gemeinsam zu nutzen.

Die Videos waren dann ein Teil des Lernmaterials für die Vorbereitung der Klausur zum Thema Atmosphäre (zusammen mit dem vorhandenen Lehrbuch, ergänzt durch die weiterführenden Aspekte, die wir in den folgenden Stunden gemeinsam erarbeiteten). Auf Wunsch einiger Schüler/innen gab es noch eine Fragestunde zu den Themen der Videos, weil sich einige unsicher waren, ob die Videos alleine „reichen würden". Das Feedback der Schüler/innen zum Projekt ist unten wiedergegeben.

Video-Rezensionen

Die Videorezensionen mit dem Seminarkurs waren deutlich weniger aufwendig, weil hier ja keine Fachinhalte korrekt dargestellt werden sollten, so dass der Entwurf von Texten und deren Prüfung durch mich entfiel. Die Schüler/innen müssen in unserem Seminarkurs pro Halbjahr ein Sachbuch zum Thema lesen und dieses in Zweiergruppen per Videorezension vorstellen (zusätzlich zu den Materialien, die ihnen für ihre spätere Facharbeit als Grundlage dienen). Die bereits oben genannte Methodenseite Erklärvideos erstellen diente auch hier als Rahmen.

Der Zeitrahmen war gröber, die Schüler/innen lasen die Bücher im Verlauf einiger Wochen selbständig und bekamen lediglich die Frist gesetzt, wann die Videos fertig sein müssen. In regelmäßigen Abständen fragten wir nach dem Stand, thematisierten verschiedene Möglichkeiten des technischen Vorgehens, klärten Fragen etc.

In diesem Kurs gab es ein ungewönhnlich hohes Level an Engagement, so dass viele Zweierteams von sich aus nach technischen Lösungen suchten und oft schon vor der Frist fertig waren.

Technische Hinweise

Im Wesentlichen gibt es technisch zu klären, welche Form von Video erstellt werden soll.

In Frage kommen

1. Screencasts, bei denen Bildschirminhalte mit Hilfe einer Screenrecording-Software aufgenommen und mit Sprechrtext unterlegt werden.

2. „Tischvideos", bei denen Papiermaterialien mit Hilfe einer Kamera auf einem Tisch gefilmt und mit Sprechertext unterlegt werden.

Beide Möglichkeiten sind auf der Methodenseite dargestellt.

Leider scheint es keine kostenlosen Screenrecorder zu geben, die in unserem Schulnetzwerk verlässlich laufen.

CamStudio ist eine Möglichkeit, hat aber seine Macken und ist nicht immer verlässlich (siehe die Meinungsbox im ZUM-Wiki).

Browserbasierte Lösungen wie Screencast-o-matic sind zwar komfortabel, brauchen aber Java, welches bei uns (paedML Linux 6) in weiten Teilen sicherheitstechnisch eingehegt ist und daher für Screencast-o-matic Probleme macht.

Vor Kurzem habe ich noch Icecream Screenrecorder entdeckt, das gut zu funktionieren scheint, aber in der kostenlosen Version ein Zeitlimit von zehn Minuten Aufnahme hat.

Mit verschiedenen Lösungen auf den privaten Schülerrechnern klappte es am Ende aber bei allen ohne größere Probleme. Die meisten benutzten Screencast-o-matic. Sollte jemand einen Tipp für eine gute Software in diesem Bereich haben, wäre ich sehr dankbar.

Ergebnisse

Erklärvideos „Atmosphäre"

Die Erklärvideos zur Atmosphäre sind inzwischen seit ca. neun Monaten online und sind erfolgreicher als ich das je vermutet hätte. Das Grundlagenvideo ist inzwischen bei über siebentausend Views, die anderen haben auch mindestens knapp tausend, einige deutlich mehr. Ein toller Erfolg für die Schüler/innen und eine klare Botschaft, dass ihre Produkte relevant und für andere Menschen nützlich sind.

Der YouTube Server wird erst kontaktiert, wenn Du das Video abspielst. Vorher werden keine Daten an YouTube übertragen. Für das Abspielen gelten die Datenschutzbestimmungen von Google.

Video-Rezensionen

Die Videorezensionen sind erst seit einigen Wochen und werden erwartungsgemäß weniger nachgefragt, was in Anbetracht der Inhalte (Buchbesprechungen zum Thema Nachhaltigkeit) nachvollziehbar ist. Aber auch diese Videos haben schon etliche Views angesammelt.

Der YouTube Server wird erst kontaktiert, wenn Du das Video abspielst. Vorher werden keine Daten an YouTube übertragen. Für das Abspielen gelten die Datenschutzbestimmungen von Google.

Schüler/innen-Feedback zum Projekt „Erklärvideos ‚Atmosphäre' "

Zum Projekt Erklärvideos habe ich direkt nach Fertigstellung die Meinungen der Schüler/innen eingeholt. Sie sind hier im Wortlaut und ungekürzt wiedergegeben.

Was hast Du aus Deiner Sicht in diesem Projekt FACHLICH dazugelernt?

Die meisten Dinge wusste ich schon, allerdings als es dann ums tiefere Verstehen ging konnte ich einige Sachen dazulernen.

fachlich habe ich das gelernt, was in unserem Video thematisiert wird.

Vertiefung von fachlichem Wissen, Verknüpfung von verschiedenen Systemen und Prozessen.

Zu unserem Themenbereich konnte ich mir das Wissen relativ schnell aneignen und auch merken. was alles in die strahlungsverteilung mit rein zubeziehen ist, wo von es alles abhängig ist. die genaue bedeutung von albedo

Was genau als Energiedichte bezeichnet wird und wo für es wichtig ist

Zu dem eigen Projekt ist fachlich einiges dazugekommen

Vertiefung von Wissen aus der 10.Klasse, Zusammenhänge,

Aufbau und Bedeutung der Atmosphäre

Nützliche Sachen, aber die Relation zwischen aufgewendeter Zeit und fachlich dazu Gelerntem ist nicht gut.

Vertiefung der Corioliskraft, Die Bedeutung von Luftdruck und Wind für die Umwelt/ Wetterkarten usw, Zusammenhänge zwischen Luftdruck und Wind

wie der treibhauserffekt funktioniert, was die albedo für eine rolle bei der sonneneinstrahlung spielt, wie der wärmetransport funktioniert;als grundlage für die wetterprozesse,

Wie unterschiedliche Wellenlängen enstehen, was für eine Bedeutung bzw Wirkung sie haben und von welchen Gasen sie gefiltert werden.

Neues und interessantes zum Thema Atmosphäre gelernt, mit dem man sich ansonstens (noch) nicht beschäft hat/würde

Alles rund ums Thema Strahlung/ Athmosphäre

Was hast Du METHODISCH dazu gelernt?

urheberrechtliche Grundlagen, ich weis jetzt wie man Erklärvideos macht

Wie man Videos mit schneidet, Worauf man beim Videodrehen achten muss (Kameraeinstellung, klares Sprechen, Licht..), Wie man Quellen richtig angibt und wie man mit Creative Commons arbeitet.

Ich habe gelernt, wie man mit Prezi umgeht.

DAs es eigentlich sehr einfach ist mithilfe dieses Screencastes videos zu drehen, auch mit den pausen, die man später gar nicht mehr merkt, neue Präsentationsmöglichkeit, prezi, wie man gute Texte formuliert

die Quellenangaben, arbeit mit Lizenzen, die Möglichkeit mit Scrrencast

Quellenangaben, kurze Sätze und klare/einfache Darstellung, Teamwork,

Wie man filmt, einspricht ...

Video aufnehmen mit einem unbekannten Programm, schneiden und bearbeiten eines Videos, gezieltes Suchen und direktes Verwenden von Inhalten, Lizenzen berücksichtigen

Ich habe vor allem gelernt fachliches Wissen so zu trukturieren, dass es nicht nur ich selbst sondern auch jemand anderes versteht.

Einen Inhalt so zu verstehen, dass man ihn auch jemand anderem erklären kann oder ihn zuerst selbst so versteht, dass man eine Methode findet ihn besonders effektiv für andere zu vereinfachen

methoden wie man aufnehmen kann ohne kamera, prezi-umgang ist ersichtlicher geworden

Arbeiten mit Moviemaker, etwas Wiederholung in Powerpoint für das Erstellen der Animationen,

Meiner Meinung nach hat man gelernt, wie hilfreich gute Planung bzw. Struktur für das Erarbeiten eines Themas ist. Man hat außerdem gelernt, wie man bestimmte Sachverhalte schriftlich festhalten und erklären kann.

Arbeiten mit Powerpoint, Erklärungen mithilfe von Grafiken vereinfachen

Was fandest Du an diesem Projekt besonders gelungen?

Die Zusammenarbeit

das Projekt an sich, die gute Vorbereitung darauf

Das wir fast alles selbstständig erarbeiten konnten.

Wenn ich bedenke, dass ich davor kein Wissen über die Themen und die Umsetzungsmöglichkeiten hatte, finde ich das Ergebnis bzw. das fertige Video sehr gelungen.

das wir gemeinsam daran gearbeitet haben, uns gegenseitig helfen konnten, das es nach anfänglichen schwierigkeiten doch funktioniert hat

die Schlussendliche Zusammenfassung und Zusammenstellung, da am Anfang sehr viel Information, aber keine lernaufbauende Struktur vorhaneden war

Möglichkeiten zur kreativen Gestaltung, wenig Eingrenzung, was sonst in der Schule oft der Fall ist, mal was ganz anderes

Arbeit in Gruppen, relativ frei, Abwechslung zu anderen Unterrichtsformen

Das man gelernt hat Dinge für andere zu erklären und so sich Gedanken über die Struktur seines Textes machen muss.

Die Zusammenarbeit in unserer Gruppe, Eine andere Methode sich Sachen anzueignen

das man sich sehr intensiv mit dem thema ausseinander ausgesetzt hat und es nicht oberflächlich betrachtet hat.

dass es eine andere herangehnsweise an das thema war, dass man es am anfang eher allgemein betrachtet hat auf dem alltag bezogen und dann sich intensiver damit ausseinander gesetzt hat."

Die Möglichkeit frei zu arbeiten, sich in einem Film (in unserem Fall) auch etwas kreativer und mit Humor auszudrücken

Man hatte ausreichend Zeit, um sich in das Thema einzuarbeiten, Abwechslung zum sonstigen Unterricht/Lernen.

Die Selbsterarbeitung eines Themas und dessen Umsetzung in ein Video(einfach Erklärung, gute Darstellungen)

Welche Aspekte fandest Du eher nicht gelungen?

Wir mussten sehr viele Grafiken selbst erstellen, da wir die ohne CC- Lizenzen nicht benutzen durften

Das die Zeit etwas knapp war.

anstrengend so lange, langsam und deutlich zu sprechen

Ich persönlich denke, dass man beim Lernen aufgrund der mehreren relativ langen Videos anfängt, verschiede Aspekte zu unterschlagen und man schneller an den Lernstoff kommen würde, wenn man ihn sich selber anliest und gleich makiert und für sich zusammenfasst. Was schade für den großen Aufwand der Gestaltung der Vidos ist

ging halt doch etwas länger als erhofft, was sich aber wahrscheinlich einfach aus dem Aufwand ergibt.

Nicht alle Schüler hatten im Voraus die selben Kenntnisse was das Aufnehmen eines Videos betrifft.

Man verliert zuviel Zeit mit technischen Schwierigkeiten, deswegen ist das Verhältnis von aufgewendeter Zeit zu Gelerntem schwach.

fällt mir nichts ein

Leichte probleme mit der Technik, aber das liegt ja nicht am Projekt an sich, evtl etwas mehr Zeit zum einarbeiten in die Technischen Methoden

Sehr umfangreiches Projekt, welches viel Zeit in Anspruch nimmt.

Wie würdest Du das Projekt insgesamt beurteilen?

Möchtest Du sonst noch etwas loswerden?

anfangs war ich eher skeptisch, aber im nachhinein ist es eigentlich schon eine gute idee

kann man öfters machen bringt abwechslung und man kann nicht nur im geographischen bereich etwas dazu lernen sondern auch übertragbar auf andere bereiche sei es hier Präsentationen vorbereiten oder mit technischen Medien arbeiten

Es war gut und auch lustig in der Gruppe zu arbeiten und etwas Eigenes zu entwickeln

nö

Mein Kommentar zu augewählten Aspekten

Das Gesamturteil fällt also positiv aus. Einzelne Schüler bemängeln u.a. die Zeit, die für das Projekt nötig war. Aus früheren Erfahrungen mit Abikursen kannte ich das schon. Viele Schüler/innen sind sehr auf das Ziel „Abitur" fixiert und sehen jede Abweichung vom „Stoffpauken" als Zeitverschwendung an.

Ein Problem kann es bei dieser Arbeitsform allerdings geben: Jede Gruppe beherrscht die Inhalte des eigenen Videos sehr gut, die Inhalte der anderen Videos werden aber nur konsumiert und daher nicht so gut gelernt. Die Klausur fiel jedoch nicht schlechter aus als die Klausuren zu diesem Thema in den Jahren davor.

Fazit

Die Ergebnisse können sie meines Erachtens sehen lassen. Ich bin stolz auf meine Schüler/innen. Einerseits erleben sie, dass sie selbst auch ihr Wissen und ihre Kreativität in Form von öffentlichen Videos ausdrücken können, andererseits erarbeiten sie sich methodische und rechtliche Kenntnisse, die ihnen hoffentlich Mut machen, das selbst auch einmal privat zu versuchen.

Ich werde jedenfalls neben den Videos, die ich selbst erstelle, auch weiterhin Schüler/innen Videos erstellen lassen. Aufgrund der Erfahrungen mit dem Thema Atmosphäre werde ich jedoch künftig darauf achten, nicht gerade solche komplexen Themen dafür auszuwählen. Dann ist auch der nötige Zeitaufwand nicht so hoch.

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Schüler/innen erstellen selbst Lern- und Erklärvideos - rete-mirabile.net

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YouTube Videos spielen im Alltag der meisten Schüler/innen eine große Rolle. Viele nutzen YouTube z.B. als Fernseh-Ersatz und hören einen Großteil ihrer Musik dort. Sie suchen dort aber auch gezielt nach Erklärvideos, wenn sie Inhalte aus dem Unterricht nicht richtig verstanden haben. Vor einiger Zeit habe ich im ZUM-Blog schon einmal einen Überblick verschiedener Erklärvideos gegeben.

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Hier der erste Teil für ein Erklärvideo über Grundlagen in Powerpoint. Zum Vertonen.

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Hier der zweite Teil für ein Erklärvideo über Grundlagen in Powerpoint. Zum Vertonen.

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Filme selber machen: Alle Inhalte zum Fach Medien | Schule

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Wie erstellt man einen Film? Was tun bei Cybermobbing? Übersichtsseite mit Themen zum Fach Medienkompetenz.