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Credits | Italia, 2013Produzione: Cinevox Record, Save The Children (all’interno della campagna Safer Internet Day)Realizzazione: Tripod, Camera7, Redigital StudioSceneggiatura: Claudio Morici
Contenuto | Su una struttura che ricorda il gioco in scatola “Indovina Chi” sono appoggiati diversi schermi di smartphone, all’interno dei quali vediamo dei ragazzi disposti come in classe: in prima fila, da sola, c’è una ragazza. I compagni iniziano a prendersi gioco di lei: la colpiscono con delle palline, le scattano un foto che poi condividono, le fanno uno scherzo telefonico. Tutti partecipano alla derisione, tranne un ragazzo che esprime il suo disappunto. La situazione degenera quando un compagno dà fuoco allo smartphone della ragazza: di fronte alle fiamme tutti smettono di ridere e si spaventano. Compaiono le scritte: “Non condividi più?”, “Se condividi partecipi”, “Se partecipi sei responsabile”. Incitati dal ragazzo che cercava di difendere la compagna, tutti iniziano a soffiare per spegnere le fiamme. Le tessere-smartphone vanno giù e compare lo slogan “Connect with respect”, seguito dal riferimento al sito del Safer Internet Day.
Analisi | Il video, privo di commento musicale fino ai titoli di coda, pone lo spettatore in una posizione frontale rispetto ai ragazzi, analoga a quella in cui si troverebbe l’insegnante in cattedra davanti alla classe. L’isolamento della vittima è rappresentato dalla sua presenza da sola in prima fila, mentre il gruppo agisce compatto alle sue spalle. La messa in scena tocca in successione aspetti di bullismo e sua estensione cyber (la condivisione di foto), ma anche l’aspetto di “stupidity” nel ragazzo che dà fuoco senza rendersi conto della gravità delle conseguenze. Significativa la figura del ragazzo “fuori dal coro”, che prima cerca di opporsi anche sui social (il pollice giù), poi è il primo ad agire per riparare alla situazione, soffiando per spegnere le fiamme. Nel finale il gruppo, da forza negativa, sembra trasformarsi in forza cooperativa: soffiando tutti insieme l’incendio si spegne. I titoli di coda, inserendo una musica su cui tutti ballano, aggiunge una chiusura positiva al racconto.
Utilizzo | Il video può essere utilizzato insieme ad altri spot sociali sul tema del cyber bullismo (ad esempio altri realizzati per le diverse edizioni del Safer Internet Day), dando il mandato di scegliere quale si ritiene più efficace e perché: è un’attività che può essere proposta in classi di ogni ordine e grado. Utilizzato da solo, una possibile attività può consistere nell’utilizzare i personaggi per un gioco di ruolo, in cui a gruppi i ragazzi impersonano la vittima, i diversi “carnefici”, l’aiutante. L’obiettivo è quello di riflettere non solo sul fenomeno del cyber bullismo, ma sulle dinamiche relazionali e di gruppo.

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Intervista a Federico Tonioni - Policlinico Universitario A. Gemelli  

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Intervista a Federico Tonioni - Policlinico Universitario A. Gemelli  

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Intervista a Federico Tonioni, ricercatore a Roma presso Istituto di Psichiatria, Università Cattolica del Sacro Cuore, Responsabile dell'Area delle Dipendenze da Sostanze e delle Dipendenze Comportamentali - Fondazione Policlinico Universitario A. Gemelli. Autore di numerose pubblicazioni sulla dipendenza dalla rete.

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ricercatore a roma presso istituto di psichiatria

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Adolescenti, internet ed emozioni - Intervista a Federico Tonioni " Cremit

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Intervista a Federico Tonioni, ricercatore a Roma presso Istituto di Psichiatria, Università Cattolica del Sacro Cuore, Responsabile dell'Area delle Dipendenze da Sostanze e delle Dipendenze Comportamentali - Fondazione Policlinico Universitario A. Gemelli. Autore di numerose pubblicazioni sulla dipendenza dalla rete. Produzione riservata

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DISCONNECT – Sequenza CENA

Scheda a cura di Steadycam - DECIDI

Credits | DisconnectUsa, 2012Regia: Henry Alex Rubin
Contenuto | La famiglia Boyd è a cena. Mentre la figlia Abigail (Haley Ramm) racconta che cosa è successo a scuola alla madre Lydia (Hope Davis), il figlio Ben (Jonah Bobo) è chino sul suo smartphone a chattare con un’amica. La mamma chiede al ragazzo di posare il dispositivo: il figlio risponde “Lui lo fa”, riferendosi al padre (Jason Bateman) che sta continuando a guardare lo schermo del suo cellulare. Il padre si giustifica dicendo che si tratta di un cliente: “Papà lavora”. La sorella chiede a Ben se sta messaggiando alla sua nuova ragazza e prende in giro il fratello. Il padre cerca di sedare la discussione, ma i due figli si alzano da tavola. Subito dopo anche il padre riceve una telefonata e se ne va: la madre resta da sola.
Analisi | La sequenza, priva di commento musicale, si apre con un movimento di macchina che segue la madre mentre porta il cibo in tavola; in chiusura un altro leggero movimento all’indietro della cinepresa incornicia la donna, rimasta sola. La madre ha dunque un ruolo privilegiato nell’economia della scena: nel momento in cui Ben risponde alla sua richiesta di mettere via il cellulare indicando il padre, il movimento della camera dal ragazzo all’uomo è girato dal punto di vista della donna. Papà e figlio vengono così accomunati, anche nella regia, dalla stessa condizione di “connessione” perenne, ponendo in discussione il ruolo educativo paterno.
Utilizzo | Utilizzata da sola, la sequenza può servire come stimolo per un’attività sulla costruzione di regolerispetto all’utilizzo della tecnologia, proponibile agli studenti della secondaria di primo e secondo grado. La classe viene suddivisa in quattro gruppi, ciascuno dei quali si cala nei panni di uno dei personaggi in scena ed elabora tre regole che il personaggio propone alla famiglia Boyd. La discussione successiva su quali regole adottare può anche essere svolta sotto forma di gioco di ruolo.Insieme ad altre sequenze che mettano in scena situazioni di conflitto legate alla tecnologia, il lavoro da proporre può partire dalla scelta della situazione più realistica, per poi lavorare anche in questo caso sull’individuazione di regole praticabili in famiglia o in altri contesti.

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Web reputation e desiderio di conformità

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Web reputation e desiderio di conformità

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Credits | Italia, 2017Regia: Alessio Lauria e Francesco LettieriProduzione: Frascati Scienza
Contenuto | Mentre compie una serie di azioni quotidiane (mangiare, lavarsi i denti, fare una doccia, lavorare al computer), un uomo continua a sentire una voce femminile fuori campo che gli fornisce i risultati di ricerche scientifiche internazionali, inducendolo a modificare i propri comportamenti. I risultati esposti sono spesso contraddittori: la carne rossa, ad esempio, “ fa bene al cervello e ai muscoli” ma “aumenta la probabilità di ammalarsi di cancro”. Le conseguenze sono esilaranti: l’uomo, confuso, interrompe le proprie azioni, esita, cerca di trovare un’impossibile mediazione. Alla fine sbotta, interpellando direttamente la voce e chiedendole di lasciarlo stare, salvo poi ripensarci e chiedere “che cosa diceva quella ricerca?”. In chiusura, su sfondo bianco, compare la frase “Se certe ricerche sembrano dare i numeri, venite a scoprire la ricerca che conta”, con il riferimento al sito www.frascatiscienza.it.
Analisi | Il video espone diverse situazioni (a tavola, in bagno, nello studio) che sul web sono state pubblicate anche separatamente, costruendo una mini-serie di clip della durata di poco più di un minuto ciascuna. L’effetto comico è costruito tramite la recitazione dell’attore, in scena da solo, che reagisce ai dati esposti dalla voce over femminile, modellata su quelle automatizzate presenti ad esempio nei navigatori satellitari. L’uomo non si limita ad eseguire comportamenti, ma interagisce con la voce e verso il finale inizia anche a non ascoltare alcuni risultati (la tastiera che provoca artrite e sterilità), comunicando un effetto di saturazione che è riconducibile all’overload (sovraccarico) di informazioni. Significativamente tutto questo conduce prima a sbarazzarsi della voce (“Basta! Vorrei vivere!”), per poi ripensarci e chiedere l’ultimo risultato: la curiosità di sapere sembra quindi essere più forte delle altre istanze.
Utilizzo | Il video può essere un ottimo spunto di partenza per un modulo dedicato all’informazione online, da proporre a studenti delle scuole secondarie di primo e secondo grado. Dopo la visione è possibile chiedere ai ragazzi, individualmente, di enucleare quali elementi li hanno colpiti maggiormente, per poi ragionare, anche a gruppi, su quale secondo loro è il principale messaggio promosso da questo video. Il lavoro da sviluppare successivamente integra la riflessione rispetto all’informazione (Comeseleziono le fonti online? Quali criteri posso usare per valutare una notizia?) e quella rispetto allaresponsabilità nella pubblicazione (Quando e come condividere le notizie?). Una possibile attività da proporre è quella di analizzare alcune testate giornalistiche online e confrontarle con i rispettivi cartacei: come cambiano l’ordine delle notizie, i titoli, i contenuti degli articoli?

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https://openeducation.blackboard.com/bbcswebdav/pid-89812-dt-content-rid-459286_1/courses/UCSC-SF-2016-003-02/Legge-regionale-bullismo-142-2017.pdf

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Contenuto | Seduto su una panchina, un ragazzo con le cuffiette intento a guardare il suo smartphone non si accorge di una ragazza che davanti a lui rovescia la spesa; un padre riceve una telefonata e così non assiste al goal del figlio; una mamma sta scorrendo delle immagini sul suo dispositivo e non vede la figlia piccola che sta provando a salire in bici; un’adolescente esce per andare al ballo con il suo ragazzo senza che la madre, impegnata al computer, la saluti. Che cosa accade invece se le persone “mettono in pausa” i propri dispositivi tecnologici? Le quattro scene cambiano finale. La frase in chiusura, in inglese, recita: “Sometimes we have to disconnect to make a connection” (A volte dobbiamo disconnetterci per creare una connessione).
Analisi | Il video è costruito sul confronto tra quattro situazioni, prima messe in scena con un uso della tecnologia che isola le persone, successivamente con la tecnologia lasciata in secondo piano. Il messaggio, riassunto nello slogan finale, viene enfatizzato dal crescendo musicale. La “connessione” a cui veniamo invitati è tradotta visivamente in vicinanza prossemica (prima scena) e contatto fisico (il padre che batte il cinque al figlio, gli abbracci), sottolineando il coinvolgimento dei corpi come aspetto essenziale per “riconnetterci” con gli altri. La scelta delle situazioni e l’utilizzo del “we” (noi) nello slogan finale lascia intendere che il video sia stato pensato da e rivolto agli adulti, in particolare a chi ha compiti educativi (genitori in primis). Significativamente la tecnologia non viene fatta scomparire (il ragazzo e il padre hanno il proprio telefono accanto a sé, la madre usa lo smartphone per scattare la foto alla figlia e al suo ragazzo), ma veniamo invitati a sapercene staccare “sometimes”, ovvero in determinate situazioni.
Utilizzo | Il video può essere utilizzato insieme ad altri spot sociali che promuovono un utilizzo corretto della tecnologia, dando il mandato di scegliere quale si ritiene più efficace e perché: è un’attività che può essere proposta non solo nella secondaria, ma anche nelle scuole primarie. Utilizzato da solo, una possibile attività può consistere nell’interrompere la visione a metà (prima del “rewind”) e nel chiedere ai partecipanti di continuare le storie, sia nel breve che nel lungo termine.

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Uploaded by Sandeep Chintala on 2015-09-12.

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un progetto promosso dal MOIGE– Movimento Italiano Genitori e da Samsung, con il patrocinio della Polizia di Stato, che ha l’obiettivo primario di sensibilizzare ragazzi e adulti sulla prevenzione al fenomeno del cyberbullismo.

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"#OFF4aDAY" è un progetto promosso dal MOIGE- Movimento Italiano Genitori e da Samsung, con il patrocinio della Polizia di Stato, che ha l'obiettivo primario di sensibilizzare ragazzi e adulti sulla prevenzione al fenomeno del cyberbullismo.

Moige e Samsung mettono a disposizione il numero dedicato 393.300.90.90. e la mail dedicata help@off4aday.it destinati a chiunque voglia scrivere per chiedere informazioni, sostegno, aiuto, consigli e segnalare episodi di cyberbullismo. Al numero rispondono tre psicologi esperti dal lunedì al sabato dalle ore 14:00 alle ore 20:00.

Parallelamente "#OFF4aDAY" è entrato in oltre 2.000 Scuole, Secondarie di Primo e Secondo grado, con l'invio di kit didattici informativi riservati ai docenti mirati a stimolare la discussione in aula sul tema del cyberbullismo. Ciascuna scuola è stata inoltre chiamata a partecipare al contest del progetto: gli studenti di ogni scuola, aiutati dagli adulti, hanno prodotto liberamente un testo o un video, spiegando la loro idea di "spegnere" la scuola per un giorno e focalizzare l'attenzione sul fenomeno del cyberbullismo.
Tra i 10 finalisti la scuola vincitrice ha ricevuto come premio una classe digitalizzata Samsung. La premiazione della scuola è avvenuta in data 21 aprile 2016 presso il Samsung District di Milano. Tra le 2.000 scuole coinvolte inoltre, in 35 sono stati presenti volontari del Moige che, con i docenti referenti, hanno incontrato studenti e famiglie per offrire informazioni, consigli e indicazioni sulla tematica.

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"#OFF4aDAY" è un progetto promosso dal MOIGE- Movimento Italiano Genitori e da Samsung, con il patrocinio della Polizia di Stato, che ha l'obiettivo primario di sensibilizzare ragazzi e adulti sulla prevenzione al fenomeno del cyberbullismo. Moige e Samsung mettono a disposizione il numero dedicato 393.300.90.90.

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Modulo didattico per prevenire e contrastare l’hate speech

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Modulo didattico per prevenire e contrastare l’hate speech

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http://www.cospe.org/eventi/46691/

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Contenuto | Un personaggio di bassa statura si aggira in un mondo in cui tutte le persone hanno in mano uno smartphone, mentre lui ne è privo. Si susseguono numerose scene, accomunate dalla presenza capillare e alienante dei dispositivi mobile. Una ragazza, derisa da tutti per un video online che la ritrae ballare, si suicida gettandosi da un palazzo: tutti la filmano senza intervenire, ad eccezione del protagonista a cui scende una lacrima. Nel finale, in un paesaggio desertico, l’umanità intera cammina verso un precipizio, sempre senza staccare gli occhi dal proprio dispositivo.
Analisi | L’animazione dell’illustratore britannico Steve Cutts si ispira al cinema d’animazione degli anni ’20 e ’30, in particolare ai lavori di Max Fleischer (Betty Boop, Popeye, Superman), con riferimenti al cinema espressionista (Metropolis) e chiari agganci al contemporaneo (meme, Tinder, Youtube…). La successione di scene costituisce una sorta di catalogo visivo, volutamente estremizzato, di diversi temi legati all’utilizzo eccessivo della tecnologia: cyberbullismo, exclusion, flaming, indifferenza emotiva, web reputation. Il suicidio della ragazza, derisa su “Telltube” per un video in cui balla, costituisce un climax narrativo a cui segue il finale, apocalittico, analogo a quello presente in un videoclip di Stromae incentrato sulle distorsioni di Twitter(“Carmen”, 2015: https://youtu.be/UKftOH54iNU).
Utilizzo | Utilizzato da solo, il videoclip può servire come spunto per un’attività individuale: quale scena del video ritieni più realistica? Qual è invece la più esagerata? L’obiettivo è quello di far emergere le rappresentazioni individuali legate alle tecnologie e ai rischi ad esse collegate, mettendole a confronto ed evidenziando le percezioni dominanti. L’attività può essere proposta in classi di secondaria di primo grado (seconde e terze) o nelle secondarie di secondo grado.Si potrebbe anche proporre di cercare altri video, a partire da questo, che viceversa rappresentino una visione più positiva e costruttiva dei social network e dei media digitali.

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Moby & The Void Pacific Choir - 'Are You Lost In The World Like Me?' (Official Video)