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Guia DUA

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La teoría básica sobre las inteligencias múltiples puede resumirse en las siguientes palabras: Cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias, habilidades cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como entidades semiautónomas. Cada persona desarrolla unas más que otras. Diferentes culturas y segmentos de la sociedad ponen diferentes énfasis en ellas.

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Ikaia tv capítulo 0: Inteligencias múltiples en el siglo XXI

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Este vídeo ha sido editado con fines estrictamente educativos y divulgativos. Ikaia Educación es una organización sin ánimo de lucro que trabaja para mejorar la educación.

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Perquè cal fer Disseny Universal d'Aprenentatge?

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The Myth of Average: Todd Rose at TEDxSonomaCounty

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web amb els 3 principis del DUA, recursos per aplicar-los i exemples

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Xarxa de Competències Bàsiques

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De las Inteligencias múltiples a la educación personalizada

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De las Inteligencias múltiples a la educación personalizada

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Redes. Eduard Punset

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Transcripción completa

Subtitulado realizado por i-RTVE.

Hace más de dos décadas, Howard Gardner, revolucionó

la sicología con su teoría de las inteligencias múltiples.

Su trabajó repercutió en la mejora del sistema educativo.

Le valió el reconocimiento internacional.

Entre ellas el premio Príncipe de Asturias de ciencias sociales 2011.

En ocasión de este premio, Punset y Gardner protagonizaron

un coloquio en Avilés.

Conversaron sobre las inteligencias múltiples, las nuevas tecnologías,

y el surgimiento de una manera nueva y personalizada de educación.

Seguro que no fui el primero en reconocer la multiplicidad

de talentos.

Pero hay dos cuestiones que distinguen mi trabajo.

Primero, yo contaba con una serie de criterios por lo que se podía

juzgar si algo merecía ser considerado una inteligencia.

La segunda, es que usaba la palabra inteligencia

en lugar de talento.

Hoy no estaría recibiendo este premio

si hubiera escrito sobre los distintos talentos humanos.

Tomé la palabra inteligencia propiedad de la gente

del coeficiente intelectual.

Y dije, la música es un talento y las matemáticas es inteligencia

¿por qué debemos llamar inteligentes a los que son buenos con los números

y solo talentosos a los que dominan la armonía, el timbre?

Nadie me ha dado una buena respuesta a esa pregunta.

Desde el punto de vista de la genética

o eso me han contado mis amigos genetistas.

Somos prácticamente todos iguales.

¿Es cierto que tal como somos todos muy parecidos

algo diferentes somos?

Compartimos la idea, de que éramos muy parecidos.

Y hace más de 20 años,

apareciste tú.

Y dijiste que los niños y los jóvenes no eran tan parecidos

como creíamos.

No tan solo eran distintos sino que tenían lo que tú denominas

inteligencias múltiples.

Mi pregunta es:

¿Cómo es posible que 20 años más tarde todos digan que tenías razón?

Cuando un experto introduce nuevas ideas

suele haber mucha oposición.

En tono de broma, se dice, que al principio estás equivocado.

Unos años más tarde lo aceptan y que luego habían pensado en ello.

No diría que haya sido mi caso, pero mi trabajo

sobre las múltiples inteligencias y el de Goldman sobre la emocional

y social, han entrado a formar parte del conocimiento colectivo.

Si vas a la empresa, a la formación o la política, se reconoce

que puedas tener un coeficiente intelectual superior a la media.

Pero si no comprendes a los demás, si no te entiendes a ti mismo

si no sabes abrirte camino en la calle, en lo deportivo,

lo artístico.

Aunque tengas el mayor coeficiente intelectual, no serás inteligente

en otras áreas.

Cuando te conocí, la comunidad científica

tendía a creer

que éramos todos iguales.

Que nuestra inteligencia era parecida.

Que se podía medir por una cosa que llamamos

el coeficiente intelectual.

Cuando se utiliza inteligencia sin pensar

suele referirse a la inteligencia en la escuela.

Si eres bueno en lengua, en matemáticas,

te irá bien en la escuela.

Mientras estés en la escuela, pensarás que eres inteligente.

Como todos los expertos de occidente,

creían que había algo llamado test de inteligencia

y si lo hacías bien eras bueno en todo.

Y si lo hacías mal tenías mala suerte.

Tendíamos a pensar, que había una manera

como el coeficiente intelectual que has mencionado.

De medir la inteligencia.

Al principio, cuando se creó el test de inteligencia hace 100 años

fue un gran logro.

Era una manera de predecir cómo le irían a los estudiantes

en un determinado tipo de escuela.

Pero hay manera mucho mejor de predecirlo.

Las notas del curso anterior.

Si sabes cómo te fue el curso pasado, no tengo que hacer el test.

El problema de las mediciones, no son las mediciones,

sino las personas que les atribuyen demasiada importancia.

Lo peor es que se le decía a las personas de que el resultado

del test no era muy bueno.

Aceptaban su estupidez.

Creer en la inteligencia única con la que hemos nacido

es muy occidental.

En Asia, se cree en la importancia del esfuerzo.

Debes elegir a tus abuelos y trabajar mucho.

Pero no puedes elegir a tus abuelos, no tienes elección.

Lo importante, es en qué decidimos trabajar y cuánto nos aplicamos

a una tarea.

La calidad y los recursos que disponemos en la enseñanza.

Eso tiene que ver con las oportunidades que con los resultados

de un test que alguien elaboró en Paris hace 100 años.

No ha habido muchos cambios desde entonces.

Te voy a hacer una pregunta que creo todos queremos saber.

¿Qué entiendes por inteligencia?

Permíteme una metáfora que creo que es más práctica.

Si crees en una inteligencia única

quieres decir que tienes un solo ordenador en el cerebro.

Si funciona y es eficiente y rápido

no comete muchos errores.

Eres bueno en todo.

En cambio, si funciona a trompicones

estás dentro de la media.

Si va lento y comete muchos errores

es que eres estúpido.

La reivindicación de las inteligencias múltiples

es que tenemos varios ordenadores independientes.

Uno de la información musical, otra de la espacial,

otro de la corporal.

No es un ordenador pequeño no tenemos una lata vacía.

Pero los cerebros son muy diferentes y pensar que solo hacen una cosa

no es correcto.

Medir la inteligencia es problemático.

En especial cuando no hay consenso en la definición

Se debate si es una sola, o múltiples.

Solo podemos hacer una serie de pruebas que nos den una aproximación

de las características individuales de nuestras capacidades cognitivas.

De todos los cuestionarios creados el más usado

es el cociente intelectual de Wechsler

Una batería de preguntas que analiza la comprensión,

el vocabulario y la aritmética.

Considera a la inteligencia como única y global.

Sacar una puntuación u otra pueden marcar nuestras

posibilidades futuras de éxito en el trabajo.

Los críticos han señalado que los resultados varían

en función de lo concentrados que estén los alumnos.

O de su formación académica.

Un estudio reciente de la Universidad de Londres

muestra que el cociente intelectual no se mantiene constante

en la adolescencia.

Sino que aumenta o disminuye conforme

lo hace el volumen de la materia gris en esa época.

Entre los 12 y los 20 años.

Cuando el cerebro está aún en desarrollo.

Estos cambios en el córtex cerebral

visibles por resonancia magnética.

Demuestra la importancia de la plasticidad neuronal

en nuestro comportamiento.

Se compararon las variaciones de las inteligencias

verbal y motora.

O la estructura cerebral correspondiente.

Cuando el córtex crece en la zona motora y decrece en la verbal

el estudiante tiene mejor destreza motora

y menor verbal.

Pero estos resultados no son constantes.

Pueden variar pasados unos años.

Llegando incluso a invertirse.

Este descubrimiento debería estimular la mejora

del rendimiento intelectual en los que lo necesitan.

Y servir de recordatorio a los adelantados

de que nada es permanente y hay que seguir estudiando.

La disponibilidad de ordenadores personales

dispositivos portátiles.

Significa que ya no tenemos que enseñar la misma cosa

del mismo modo, ni examinar de una sola manera.

Tenemos la suerte de vivir en esta época.

Quienes no lo entienden son los ministros de educación.

Lo que es fascinante es que 20 años más tarde

desde el momento de que hablaste de este tema, puedes hacer algo

que antes parecía imposible.

Se trata de la formación personalizada.

Todos somos distintos y hay que dar una formación personalizada.

Gracias a la revolución digital eso es posible.

Sí, estamos solo al principio.

Pero el software y hardware son más versátiles.

Si quieres aprender algo, ya sea esquiar, o a vender.

Cálculo, o genómica.

No hay por qué aprender todos de la misma manera.

Sería una estupidez.

Cuanto más versátil el software

Y cuanto mejor guía sea el maestro para decir

¿por qué no aprendes de esta manera?

Dime cómo te gusta aprender.

Cuéntame qué has aprendido de una manera más cómoda.

Cuanto más me repitan lo mismo

más personas recibirán formación.

Hay que descubrir cómo aprende una persona, descubrir sus pasiones.

Utilizar todos los recursos humanos y tecnológicos

que nos sirvan de ayuda.

Se trata de un ideal.

Pero estamos más cerca de lo que lo habíamos estado

antes de la revolución digital.

Es fascinante, sugieres

que no solo son las personas son diferentes

y hace falta una formación personalizada

sino que la formación es también diferente.

Es decir, los maestros deben cambiar.

Porque una materia no se enseña de una manera determinada.

Puede enseñarse de diferentes maneras.

Creo que los maestros se convertirán en guías.

Todos sabrán algo de los estudiantes.

Los estudiantes sabrán algo de sí mismos.

Y los padres sabrán algo de sí mismos.

Y trabajarán en equipo para decidir cuál es la mejor manera

de aprender para una persona.

Hay cosas que todos debemos aprender.

Pero no hay razón para que todos las aprendamos de la misma manera.

Las sociedades informatizadas y maestros

que actúan como guías, tendrán más ventajas

que aquellas que utilicen mal el software.

Y los maestros crean que son la fuente de todo el conocimiento.

En la actualidad,

los estudiantes dicen continuamente

que eso no es correcto, o lo acabo de buscar.

Y levantan la mano, no tendrá siempre la razón

pero probablemente tenga más razón que yo.

La idea del maestro con todo el conocimiento ya no será cierta.

Mozart fue un músico extraordinario.

Carente de inteligencia emocional.

Como lo demuestra el relato de su vida.

Nadie dudaría de su genialidad.

Nuestras capacidades múltiples, pueden tener un desarrollo desigual.

Sin que ello sea un obstáculo para la realización personal.

Sin embargo un resultado negativo en un test de inteligencia

suele ser una condena al fracaso.

Librarnos de este estigma es el logro

de la teoría de las inteligencias múltiples.

Cada uno aprendemos de maneras distintas.

Existen tantas como inteligencias múltiples básicas:

Con la introducción de las nuevas tecnologías en las aulas.

Se hace realidad la educación personalizada.

Con un click elegimos lo que leemos.

Haciendo nuestro el estudio.

La misión de los profesores en esta nueva era

es la de asistir a los estudiantes cuál son sus tipos de inteligencia.

Ayudarles a utilizarlas para acceder más fácilmente al conocimiento.

Sin olvidar de desarrollar el resto de sus habilidades.

El profesor pone en la mano de los estudiantes la responsabilidad

de su propia educación.

Enseñándoles a controlarse.

Y a decidir qué es lo mejor para ellos.

Desarrollando juntos las mejores condiciones de estudio.

Aprendiendo a relacionarse con los demás.

Incluso a través de las redes sociales.

La autonomía de las nuevas tecnologías son algunas

de las competencias que la sociedad está reclamando a la juventud.

El futuro está en las mentes emprendedoras.

Capaces de trabajar con la diversidad cultural.

Y utilizar todos los recursos de su inteligencia y lo digital.

¿Qué me dices de las nuevas competencias?

Aquellas habilidades nuevas que los jóvenes deben comprender

para encontrar trabajo.

A lo largo de nuestra vida las personas han hecho cosas solas.

Pero ahora todo consiste en trabajar en equipo.

En red.

Llegar desde distintos lugares a un mismo sitio.

Trabajar eficientemente.

Hacernos una idea la situación.

Colaborar afectivamente.

Construir confianza.

Combatir las reacciones propias.

Que puedan ser impulsivas.

Demasiado arrogantes.

O insuficientemente colaboradores.

Estos factores sociales, emocionales, entran en la comprensión de uno mismo.

Es la inteligencia interpersonal.

Si no te conoces, no tomarás buenas decisiones vocacionales.

Ni elegirás bien a tu compañero.

Decidimos dónde vivimos, a qué nos dedicamos.

Soy profesor en la escuela de educación

Y propongo cambiarle el nombre

por el de escuela de la aprendizaje de por vida.

Ni tu ni yo somos niños pero seremos personas disfuncionales

si dejamos de aprender.

Yo diría que el sistema educativo han cambiado más a lo largo

de nuestra vida que en los siglos anteriores.

Si la esperanza de vida es ahora de 20 años más

algo deberá cambiar en nuestro sistema de aprendizaje.

Es fantástico, porque en realidad

lo importante es lo nuevo.

Lo que se ha entendido mal.

Has mencionado la confianza.

Si les pregunto a mis nietas

¿cómo os podéis fiar de alguien?

o de una institución.

Nadie les ha enseñado.

¿Qué hace falta para fiarte de alguien?

¿Qué necesitas?

Merecer la confianza.

En la actualidad muchas personas e instituciones no merecen

la confianza.

Por otro lado, si sospechas de todos no podrás crear ninguna conexión

significativa.

Ningún tipo de sinergia.

Es muy difícil y gracias a las ciencias sociales

sabemos que una de las mayores diferencias entre las sociedades

es el grado de confianza.

Escandinavia siempre tiene puntuaciones muy altas.

Si vas a África, la confianza es casi inexistente.

En EE.UU. hay un descenso continuado del grado de confianza.

Es muy triste.

Hay otras cuestiones, como la cooperación.

El trabajo en equipo es muy importante.

Hoy, alguien no acostumbrado a trabajar en equipo

no tiene nada que hacer.

Deberíamos concentrarnos en estas nuevas competencias.

Deberíamos dentro de las escuelas entornos que modelen

este comportamiento entre los maestros.

Entre maestros y padres.

Entre los chicos mayores y los pequeños.

Cuando ves lo que puedes conseguir si trabajas en equipo

en especial los que tienen distintas perspectivas.

Es muy liberador.

Cuando era joven e insensato

y contrataba a personas.

Buscaba personas igual a mi.

Para tener réplicas exactas.

Hace 20 años, me di cuenta que esa actitud era estúpida.

Pienso en formar equipos en los que las personas tengan habilidades.

Intereses y pasiones complementarias y todos sumen.

Todo el mundo disfruta más en un entorno social en que no digamos

siempre lo mismo.

Donde se hagan otros tipos de contribuciones.

Si carecemos de esos modelos en casa

y creo que la religión no los proporciona.

Cuando llegamos al trabajo tenemos una tarea de 30 años

para construir la confianza y desarrollar

los músculos de la colaboración.

Es una locura.

La visión estándar de la inteligencia tiene que ver con si tienes éxito

en un determinado tipo de escuela.

Una escuela en la que la lengua y las matemáticas sean importantes.

Nadie lo discute, pero cuando sales de la escuela vas a la autopista,

o a la tundra.

Es el momento para las otras inteligencias.

Jorge Ruíz es logopeda, cantante y líder de "Maldita Nerea".

Una exitosa banda de pop.

Su pasión por la sicología, la comunicación

y el mundo de las emociones

le valió participar en el coloquio.

Celebrada entre las actividades de la semana de los premios

Príncipe de Asturias.

Lo que nos planteamos es que si hacemos discos

cada canción debe transmitir un mensaje

y debe ir ligada a la emoción.

Intentamos transmitir determinados valores.

Que vinculen a la persona emocionalmente.

Nunca decimos de qué va cada canción.

De esa manera es cada persona quien dice de que va cada canción.

Y cuál es la emoción que le despierta.

En cada entrevista que hago para promocionar

nuestra música.

Se me ve el ramalazo de mi pasión por la comunicación.

Y la vinculación con la emoción.

El por qué suceden las cosas.

Yo he escrito algo.

Sobre el hecho de que no hay ningún proyecto sin emoción.

Y tu desde el mundo de la canción estás diciendo lo mismo.

Y vas más allá.

En las canciones retiramos aquellas que no son cantadas en los conciertos.

Para nosotros que sean cantadas implica que la persona

crea su propia emoción sobre la canción.

Nunca decimos de qué trata cada canción

de manera que ellos hacen la canción suya.

Así la emoción es propia de cada uno.

Un logopeda como tú, ¿qué puede aportarle de nuevo

a un ejecutivo de una multinacional?

No lo sé, pero las empresas pretenden fidelizar de la misma manera

que hacemos nosotros.

Que una maestra de infantil intenta que un niño entienda

lo que quiere que entienda.

Fideliza y el contenido le entra a través de la emoción.

Las empresas invierten millones de euros en esto.

Que mi marca esté dentro de tu corazón.

Nosotros lo intentamos hacer con la música y divirtiéndonos.

Si no nos divertimos todo esto no tiene sentido.

Siempre digo que hay que conciliar entretenimiento y conocimiento.

Nosotros lo intentamos todo el tiempo.

Howard Gardner, fue el primer académico que sugirió

que no todos éramos iguales.

Que unos manejamos mejor un determinado tipo de inteligencia

la espacial, musical, la lingüística

y la interpersonal por ejemplo que otros.

Nos referimos al famoso modelo de las inteligencias

múltiples, del cual todos hemos oído hablar alguna vez.

Nadie se imaginaba hace 20 años

cuando Gardner formuló su teoría el impacto que ésta tendría

en la educación

unas décadas después.

Resulta que si no somos todos iguales.

Tendríamos que diseñar una educación personalizada para cada uno.

No podemos enseñar a todos los niños con la misma vara.

Hace dos décadas

la enseñanza personalizada era una utopía.

Pero ahora con la explosión de las nuevas tecnologías

de Internet, teléfonos inteligentes

tenemos las herramientas necesarias

para producir una revolución en la manera de aprender

de los niños.

La educación dejará de ser una máquina basada

en los principios de la revolución industrial

y fomentará que los niños encuentren su elemento.

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redes - de las inteligencias múltiples a la educación personalizada documental gratis

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Redes - De las inteligencias múltiples a la educación personalizada - RTVE.es

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Transcripción completa Subtitulado realizado por i-RTVE. Hace más de dos décadas, Howard Gardner, revolucionó la sicología con su teoría de las inteligencias múltiples. Su trabajó repercutió en la mejora del sistema educativo. Le valió el reconocimiento internacional. Entre ellas el premio Príncipe de Asturias de ciencias sociales 2011.

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Ken Robinson

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Ken Robinson: ¿Las escuelas matan la creatividad?

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Sir Ken Robinson plantea de manera entretenida y conmovedora la necesidad de crear un sistema educativo que nutra (en vez de socavar) la creatividad.

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Núria Alart 2008