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El vídeo es un de comunicación que contiene varios elementos compuestos por símbolos determinados, que permiten la creación de mensajes por el usuario.
EL VÍDEO EDUCATIVO
Es un material videográficos   elaborados con una intencionalidad específica educativa y que puede ser utilizado de varias forma  en el aula de clase.

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Despertar el interés sobre un tema: su finalidad es que el estudiante se interese en el tema a tratar.

Introducir un tema: el video cuando se utiliza como instrucción facilita una visión general del tema, a partir de la cual el maestro puede destacar los conceptos básicos que se analizaran.

Desarrollar un tema: el video le sirve de apoyo  al profesor  para impartir  un tema, ya que brinda información sobre los contenidos específicos del mismo.

Confrontar o contrastar ideas o enfoques: el uso en el aula de clase le permitirá a los educando establecer comparaciones y comprobar diferentes puntos de vista.

Recapitular o cerrar un tema: se utilizan ciertas imágenes o segmentos de un video para comprobar el aprendizaje de los educandos como resultado de las actividades en torno de un tema o problema.

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Dependiendo de la estructura que poseen los vídeos didácticos se pueden clasificar de diferentes tipos como son:

Documentales: se encargan de mostrar de forma ordenada la información sobre determinado tema.

Narrativos: poseen trama narrativa que a través de la cual se van proyectando las informaciones más relevantes para los alumnos.

Lección monoconceptual: Son vídeos de muy corta duración que se centran en presentar un concepto.

Vídeo-lección: son eso vídeos expositivos de contenidos sistematizados, tratados con una cierta exhaustividad.

Video-apoyo: Este tipo de video es semejante a las diapositivas de apoyo, se utiliza acompañado de la exposición verbal del profesor o del alumno.

Video-proceso: Es la utilización de la cámara de video como una dinámica de aprendizaje, en la que los alumnos se sienten involucrados y protagonistas del acto creativo.

Programa motivador: Es un audiovisual propuesto a promover un trabajo posterior al visionado, con el objetivo de motivar la acción educativa.

Lección-temática: Son los videos clásicos didácticos que se van presentando de manera sistemática y con una profundidad adecuada a los destinatarios y los distintos apartados de un tema concreto.

Videos motivadores: Procuran en primer lugar impactar, motivar, interesar al público.

Video-interactivo: Es aquel que surge entre la tecnología del vídeo y la informática. Incluye la bidireccionalidad haciendo posible el dialogo entre el usuario y la máquina.

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OBJETIVOS QUE SE PUEDEN  LOGRAR CON LA UTILIZACIÓN DEL VÍDEO.

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OBJETIVOS QUE SE PUEDEN  LOGRAR CON LA UTILIZACIÓN DEL VÍDEO.

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Mejorar el proceso de comunicación didáctica ayudando a la transmisión de conocimientos entre los profesores y alumnos de forma real.

Reducir el tiempo que el maestro dedica al período de transmisión de conocimiento. Con el fin de aumentar el tiempo dedicado a la interacción didáctica profesor-alumno.

Colaborar con el profesor en el período  de preparación de los contenidos y programación de la asignatura.

Ayudar a los alumnos en el proceso de aprendizaje con la comprensión y desarrollo de las capacidades así como al proceso de verificación.

Facilitar al profesor y alumno un medio de evaluación directo y creativo.

Colaborar en la formación del profesorado y en la formación actitudinal del alumno.

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-El vídeo como medio didáctico en el aula de clase y haciendo uso de estrategias podemos utilizarlo de tres formas:

Como recurso para la presentación de la materia en manos del profesor, utilizándolo de apoyo.

Como medio para la educación audiovisual, donde el vídeo aparece como el más privilegiado.

Como instrumento en manos de los alumnos con el que podrán elaborar los propios mensajes.

-  En la formación del profesorado, actuando como instrumento de análisis de diversas técnicas como micro-enseñanza, autocopia y en la familiarización de los profesores respecto a dicho tema.

- En la investigación didáctica, como instrumento de análisis de las interacciones profesor y alumno.

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EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DEL VÍDEO.

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EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DEL VÍDEO.

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El vídeo le sirve al profesor como un instrumento evaluador, con el podemos evaluar  las distintas actividades realizada, el proceso llevado a cabo, en cuanto a los sentimientos, ideas, motivación, interés y necesidades.

Preguntas que debemos hacernos a la hora de llevar a cabo la evaluación con el video, dividida en dos bloques: actividades pedagógicas y entorno a los aprendizajes de los alumnos:

1)

¿Qué resultado se obtuvieron con la actividad en relación a los objetivos propuestos por el profesor?

¿Fue apropiada la dinámica grupal?

¿El video cumplió su propósito?

¿El desempeño del profesor fue apropiado?

2)

¿Qué logró el grupo con la actividad?

Qué y cómo reacciona este grupo con la actividad con relación a otros grupos?

En conclusión no es el video el que crea las posibilidades evaluativas sino el profesor, con su interés y espíritu, el que le da vida.

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE UTILIZAR VÍDEO.

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE UTILIZAR VÍDEO.

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VENTAJAS

Aumenta la atención del alumno hacia el centro de interés.

Brinda la posibilidad de unir imagen y movimiento, voz y sonido con efectos motivadores.

Llevan al aula información difícil de lograr por otros medios, sucesos que de otra manera no se podían observar.

Aumenta la cantidad y la calidad de la información, mejorando la eficiencia de la instrucción.

El profesor no adquiere la función tradicional del presentador y repetir la información, actúa de  guía y dinamizador de dicha información.

Desarrolla la capacidad de relacionar la imagen simbólica con el concepto aproximado a la realidad.

Apoya el programa de clase.

Ayuda a superar barreras intelectuales del aprendizaje.

Identifica la realidad.

Facilita un conjunto de experiencias.

Promueve un entendimiento de asociaciones abstractas.

El programa puede verse por tiempo indefinido.

Posibilidad de utilizarse en diferentes niveles educativos.

Facilidad para manejarlo.

Desventajas

Requiere una formación específica en lo que respecta a lo técnico, al dominio de su lenguaje y a su diseño.

La producción requiere poseer una mínima dotación instrumental.

El estudiante puede volverse pasivo.

La existencia de diferentes formatos y sistemas.

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Pasó uno, profesor/a ante de llevar el vídeo al aula debe de tomar en cuenta los siguientes:

Determina qué material tu va a usar, por qué y para qué, luego ver el vídeo completo para determinar cuáles segmentos verán tus alumnos. Toma en cuenta que no debe proyectar todo el vídeo en una sola sesión, ya que los alumnos no retienen igual que los adultos, además que los alumnos no van a sustituir la clase con un vídeo, si no que van a provechar partes del mismo para enriquecer el tema que tu determine.

Paso dos:

Profesor/a Realiza anotaciones mientras disfruta del video para que lo compare con tu tema y resalta las partes que le servirán. Luego de verlo, debe escoger fragmentos que te puedan servir para enriquecer tu clase.

Paso tres:

Profesor/a una vez que haya escogido el fragmento que quiere utilizar, debe analizar que otras asignaturas podría enriquecerse con el mismo fragmento.

Paso cuatros:

Profesor/a debe prepara su clase. Teniendo en cuenta: cómo y cuándo  proyectara el fragmento del video que ha elegido, que dependerá de tu propia necesidad. Se te sugiere los siguientes:

- Que recuerde a los alumnos que ver un video en el aula no equivale ir al cine.

- Tener alguna actividad preparada que tenga referencia al fragmento que los alumnos van a ver.

Pídales a los alumnos información sobre un solo aspecto del video. De esta manera será más fácil que los alumnos pongan atención.

-Debe asegurarte de haber planeado con anticipación actividades que le permitan a tus alumnos estar atentos antes, durante y después de ver el fragmento del video.

Paso cincos:

Profesor/a en tu aula debe crear un ambiente propicio. Toma en cuenta estos puntos. El primero ¡cuidado no apague las luces! Esto transmite el mismo mensaje que le da al celebro cuando vamos al cine.

Profesor/a deja claro el mensaje: Las luces no se apagan, porque estamos trabajando y necesitamos ver lo que hacemos.

Paso seis:

Profesor/a en este paso debe presentar su clase con el fragmento del video escogido, además de las actividades a realizar.

Paso sietes

Profesor/a en este último paso debe realizar la evaluación fuera del aula, el efecto del fragmento presentado, hablando con sus alumnos y preguntándoles que aprendieron, si el vídeo les dio ideas claras y si los  motivo a ver más.