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Mediante la observación y el seguimiento de las TIC en la Sede Universitaria Villa Unión, podemos concluir que aun nos falta bastante para potencializarlas en su máxima expresión, tanto "profesores y alumnos hacen a menudo un uso limitado y poco innovador de estas tecnologías" (César Coll).

Díaz-Barriga establece que: un tema que se ha convertido en una realidad innegable es que las TIC son una realidad en el mundo actual y que su incorporación al escenario educativo se realizará más rápido de lo que suponemos. Su empleo en el aula es relativamente reciente y se puede considerar que varios factores afectan el tipo de incorporación que se pueda desarrollar.

Es importante mencionar que los docentes de la institución poseen una  trascendental predisposición en generar la adopción y adaptación de las TIC y seguir con el proceso de inclusión de las mismas. Hay que reconocer que tienen la intensión y la voluntad de generar cambios en sus prácticas educativas, y llevar a cabo lo que Freire enunciaba en los años setenta: No más un educador y un educando, sino un educador-educando y un educando-educador, en donde ambos aprenden mutuamente entre sí.

Estamos en el camino correcto vamos hacia el cambio educativo que todos o en su mayoría anhelamos.

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Los docentes y sus apreciasiones frente a las TIC

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Los docentes y sus apreciasiones frente a las TIC

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Recordemos lo que César Coll nos transmite: la potencialidad mediadora de las TIC solo se actualiza, solo se hace efectiva, cuando estas tecnologías son utilizadas por los alumnos y profesores para planificar, regular y orientar las actividades propias y ajenas, introduciendo modificaciones importantes en los procesos intra e inter-psicológicos implicados en la enseñanza y el aprendizaje.
Con la ayuda del material de la Clase 2 se realizó una mini-encuesta a 25 docentes de la sede. El objetivo de la misma es tener conocimiento de la postura que tienen ante el uso de las TIC, tanto en su labor como en la de los estudiantes. De dichas encuestas se obtuvo que la mayoría de ellos concuerdan que las TIC, en su trabajo, van a ampliar las oportunidades al acceso al conocimiento y que ante los alumnos la influencia repercute en la motivación y en la actitud crítica ante el conocimiento y la información.
Determinadas frases que utilizaron algunos docentes mientras respondían la encuesta fueron:

"Soy una optimista, tengo una visión positiva de las TIC".

"Aquí, dentro de todo contamos con los recursos TIC, pero no le damos el valor y el uso correspondiente".

"Como docentes nos falta involucrar el uso de las tecnologías en las clases".

"Las TIC no van a remplazar nunca el trabajo de  nosotros, somos quienes debemos guiar a los alumnos".

Estas frases apuntan a que lo que nos dice César Coll aun estamos lejos, que falta llevar a cabo todo un proceso para que se produzca la potencialidad de las TIC en las prácticas educativa de la sede universitaria.

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Los docentes desarrollan sus clases mediante la complementación de los recursos TIC. Como sostiene Dussel, planificar, comunicarse, presentar imágenes o información[...]son los usos más frecuentes.
Mediante la observación realizada en la institución, se puede establecer que dentro de las Cinco etapas de evolución de la enseñanza en aulas equipadas con tecnología, los docentes de la sede se encuentran tanto en la segunda y la tercera etapa, es decir, de:

Adopción, que comienzan a mostrar cierto grado de interés y preocupación por la implementación de la tecnología, y;

Adaptación, haciendo un uso más frecuente y útil de las TIC, pero que aun no han significado grandes cambios para las practicas de enseñanza-aprendizaje.

Los estudiantes por su parte, utilizan también los recursos TIC empleando los usos básicos, procesadores de textos, capturas de imágenes, reproductores, bases de datos etc; son muy pocos los que hacen un uso más productivo.
Como lo afirma Cuban, cuando se analiza el tipo de uso, resulta que estas potentes tecnologías acaban siendo frecuentemente utilizadas como procesadores de textos y como aplicaciones de bajo nivel que refuerzan las prácticas educativas existentes en lugar de transformarlas.

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Todas las oficinas de gestión de la sede cuentan con ordenadores y conectividad, que son solo de uso administrativo, la conexión no es abierta para los alumnos, ya que es de baja intensidad.
Para la práctica educativa-pedagógica la sede cuenta con dos cañones proyectores, una pantalla de proyección, una sala de tele-conferencias y el aula virtual EVAUNLAR (habilitada en 2015, capacitando a los docentes para su puesta en funcionamiento).
En sí, cada docente es quien de acuerdo a sus actividades y necesidades utiliza dichos recursos.
La mayoría de los profesores cuentan con un ordenador portátil y un celular de última generación, al igual que los alumnos. Son una minoría los que no cuentan con dicha tecnología. Los docentes, "los adultos[..]se han convertido en hablantes que manejan con fluidez una segunda lengua, la lengua de la computación ubicua", los alumnos, "los niños de hoy han crecido como nativos digitales, y en este terreno se sienten como peses en el agua. Es simplemente la forma que vivimos hoy en día" (Bill Cope y Mary Kalantzis)."Por primera vez en la humanidad un alumno está en condiciones de saber más o tener mayor habilidad en el manejo de un equipo que el docente"(Ángel Díaz-Barriga).
Entre docentes, docentes-alumnos y alumnos-alumnos se relacionan o comunican a través de los famosos grupos de WhatsApp, para mantenerse informados de las novedades que los incumben.

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Pertenece a la Universidad Nacional de La Rioja, creada en 1985; posee una oferta académica de once carreras, de grado y pregrado. Cuenta con 85 profesionales, 11 no docentes y una matrícula de 650 alumnos activos aproximadamente; los mismos provienen de toda la Región del Valle del Bermejo (Dptos. Felipe Varela, Lamadrid y Vinchina), del departamento vecino Chilecito y la provincia de San Juan.
La sede se caracteriza por realizar actividades y capacitaciones de forma conjunta con instituciones del medio como la Municipalidad, INTA Valle del Bermejo, APN Talampaya y con otras de nivel provincial y nacional.