# data[].attributes.headline
Балбатовская Елена

# data[].attributes.subject
Балбатовская Елена

# data[].attributes.body
курсы "Совместная творческая деятельность"

# data[].attributes.headline
контрольная 

# data[].attributes.subject
контрольная 

# data[].attributes.headline
Контрольная работа № 1

# data[].attributes.subject
Контрольная работа № 1

# data[].attributes.body
Спиридонова Ольга Валерьевна

# data[].attributes.headline
Наталья Пипиньш

# data[].attributes.subject
Наталья Пипиньш

# data[].attributes.headline
Лесневская Е.С. КР № 2

# data[].attributes.subject
Лесневская Е.С. КР № 2

# data[].attributes.headline
Зинаида Грядовкина

# data[].attributes.subject
Зинаида Грядовкина

# data[].attributes.headline
Мои пушистые друзья-

# data[].attributes.body
Мои пушистые друзья-кролики- это моя тема. Оксана Латышева

# data[].attributes.headline
Вчера дала детям задание, написать волнующие их проблемы. Одна была такой: как рыбы могут плыть против течения? Формулируем тему. "Влияние природных факторов на особенности нерестования лососевых пород рыб". Коллеги, вы согласны? Помогите откорректировать. Спасибо, Анна 

# data[].attributes.subject
Вчера дала детям задание, написать волнующие их проблемы. Одна была такой: как рыбы могут плыть против течения? Формулируем тему. "Влияние природных факторов на особенности нерестования лососевых пород рыб". Коллеги, вы согласны? Помогите откорректировать. Спасибо, Анна 

# data[].attributes.headline
Наталья, может быть, тему так и назвать: "Части речи в названиях улиц нашего города". А то Русский язык - очень широко. Зинаида, ваша тема мне очень нравится. В названии есть проблема. Светлана, ваша тема может звучать так "Дикий заяц и домашний кролик: сходства и различия". 

# data[].attributes.subject
Наталья, может быть, тему так и назвать: "Части речи в названиях улиц нашего города". А то Русский язык - очень широко. Зинаида, ваша тема мне очень нравится. В названии есть проблема. Светлана, ваша тема может звучать так "Дикий заяц и домашний кролик: сходства и различия". 

# data[].attributes.body
Спасибо за огромное количество интересной информации. Я тоже со многими формами уже встречалась: наглядно представляю лэпбук, наша школа принимала участие в веб-квесте "Космос"... Понравилась оформление защиты проекта в виде стенда. Обязательно испробую со своими детками!

# data[].attributes.headline
Наталья Пипиньш

# data[].attributes.subject
Наталья Пипиньш

# data[].attributes.body
Тема: Русский язык в названии улиц Витебска.
Узнать, какие части речи спрятались в названии наших улиц.

# data[].attributes.headline
Наталья Пипиньш

# data[].attributes.subject
Наталья Пипиньш

# data[].attributes.headline
Зинаида Грядовкина

# data[].attributes.subject
Зинаида Грядовкина

# data[].attributes.body
Тема: Ворон и серая ворона: родственники или нет.
Многие дети не знают, являются ли ворон и серая ворона «мужем и женой», или это абсолютно разные виды птиц.

# data[].attributes.headline
Зинаида Грядовкина

# data[].attributes.subject
Зинаида Грядовкина

# data[].attributes.body
Для меня все это ново,спасибо огромное за материал, он очень интересен и полезен, будем пытаться с учениками правильно оформлять результаты исследований на стенд

# data[].attributes.headline
Тема исследовательской работы: "От кого спасем ель?"

# data[].attributes.subject
Тема исследовательской работы: "От кого спасем ель?"

# data[].attributes.headline
Лесневская Е.С.

# data[].attributes.body
Лесневская Е.С.

# data[].attributes.headline
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1         Задание№1     Автор идеи об исследовательских навыках мышления      Характеристика, выделяемых учёным позиций        А.И. Савенков      Видеть  проблему;   Задавать проблему;   Выдвигать гипотезу;   Давать определения понятиям;   Классифицировать;   Наблюдать;  Делать  выводы и умозаключения;  Доказывать и защищать свои  идеи             Задание  №2Исследование– это процесс выработки новых знаний, один извидов познавательной деятельности человека.Проект – с латинского языка переводится как «брошенныйвперед». Проектирование – это процесс разработки и создания проекта (прототипа,прообраза предполагаемого или возможного объекта или состояния).в)      Проектирование      Исследование        1. Разработка и создание планируемого объекта  или его определенного состояния      1. Не предполагает создание заранее  планируемого объекта        2. Решение практической проблемы      2. Создание нового интеллектуального продукта        3. Подготовка конкретного варианта изменения  элементов среды      3.  Процесс поиска неизвестного, получение нового знания             Задание№3     Деятельность педагога      Деятельность   ребёнка (детей)        1-й этап –  погружение в проект           мотивирует учащихся;  - ставит перед участниками проблему  и организует ее обсуждение,  объясняет цели проекта;  - наблюдает, консультирует            обсуждают проблему  с учителем и сверстниками;  - формулируют задачи;  - уточняют и анализируют информацию;  - устанавливают цели  и выбирают план действий;  - проводят исследования,  фиксируют результаты        2-й этап –  организация деятельности        организует, активизирует  и направляет поиск и выработку идей;  - высказывает предположения;  - помогает в выборе решений;  - советует (по просьбе);  - рекомендует;  - наблюдает;  - консультирует      - работают с информацией;  - проводят синтез, анализ  и оценку идей;  - выполняют графические работы;  - оформляют документацию        3-й этап –  осуществление деятельности        обеспечивает материальную базу;  - косвенно руководит  деятельностью учащихся;  - организует и координирует  процесс изготовления;  - знакомит с новыми приемами  обработки материалов;  - консультирует, советует         - выполняют необходимую подготовку  и изготавливают изделие;  - осуществляют самоконтроль  и корректировку своей деятельности;  - проводят контроль качества  обработки деталей изделия        4-й этап –  презентация результатов           - консультирует;  - оказывает помощь;  - организует защиту  и обсуждение проектов;  - слушает;  - участвует в анализе  и оценке результатов  проекта;  - аргументировано оценивает  работу учащихся  над проектом      осуществляют самоанализ  и самооценку результатов  проектирования  - готовят документацию  к защите;  - защищают проект;  - участвуют в коллективном  обсуждении и оценке  результатов проекта   

# data[].attributes.subject
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1         Задание№1     Автор идеи об исследовательских навыках мышления      Характеристика, выделяемых учёным позиций        А.И. Савенков      Видеть  проблему;   Задавать проблему;   Выдвигать гипотезу;   Давать определения понятиям;   Классифицировать;   Наблюдать;  Делать  выводы и умозаключения;  Доказывать и защищать свои  идеи             Задание  №2Исследование– это процесс выработки новых знаний, один извидов познавательной деятельности человека.Проект – с латинского языка переводится как «брошенныйвперед». Проектирование – это процесс разработки и создания проекта (прототипа,прообраза предполагаемого или возможного объекта или состояния).в)      Проектирование      Исследование        1. Разработка и создание планируемого объекта  или его определенного состояния      1. Не предполагает создание заранее  планируемого объекта        2. Решение практической проблемы      2. Создание нового интеллектуального продукта        3. Подготовка конкретного варианта изменения  элементов среды      3.  Процесс поиска неизвестного, получение нового знания             Задание№3     Деятельность педагога      Деятельность   ребёнка (детей)        1-й этап –  погружение в проект           мотивирует учащихся;  - ставит перед участниками проблему  и организует ее обсуждение,  объясняет цели проекта;  - наблюдает, консультирует            обсуждают проблему  с учителем и сверстниками;  - формулируют задачи;  - уточняют и анализируют информацию;  - устанавливают цели  и выбирают план действий;  - проводят исследования,  фиксируют результаты        2-й этап –  организация деятельности        организует, активизирует  и направляет поиск и выработку идей;  - высказывает предположения;  - помогает в выборе решений;  - советует (по просьбе);  - рекомендует;  - наблюдает;  - консультирует      - работают с информацией;  - проводят синтез, анализ  и оценку идей;  - выполняют графические работы;  - оформляют документацию        3-й этап –  осуществление деятельности        обеспечивает материальную базу;  - косвенно руководит  деятельностью учащихся;  - организует и координирует  процесс изготовления;  - знакомит с новыми приемами  обработки материалов;  - консультирует, советует         - выполняют необходимую подготовку  и изготавливают изделие;  - осуществляют самоконтроль  и корректировку своей деятельности;  - проводят контроль качества  обработки деталей изделия        4-й этап –  презентация результатов           - консультирует;  - оказывает помощь;  - организует защиту  и обсуждение проектов;  - слушает;  - участвует в анализе  и оценке результатов  проекта;  - аргументировано оценивает  работу учащихся  над проектом      осуществляют самоанализ  и самооценку результатов  проектирования  - готовят документацию  к защите;  - защищают проект;  - участвуют в коллективном  обсуждении и оценке  результатов проекта   

# data[].attributes.headline
Тема: Мои пушистые д

# data[].attributes.body
Тема: Мои пушистые друзья-кролики.
Узнать, чем домашний декоративный кролик отличается от дикого зайца.

# data[].attributes.headline
Понравились фотографии с конкурса "Вернисаж". Теперь наглядно представляю, что это такое. Ежегодно сопровождаю детей на городские районные конференции, где вижу, какой труд детей, родителей и учителей вложен в работы над исследованиями. С лэпбуками познакомилась в прошлом году. Коллега участвовала в вэб-квесте по Космосу. И видела лэпбуки на конференции. Они мне напоминают бывшие у нас в детстве книжки-раскладушки. 

# data[].attributes.subject
Понравились фотографии с конкурса "Вернисаж". Теперь наглядно представляю, что это такое. Ежегодно сопровождаю детей на городские районные конференции, где вижу, какой труд детей, родителей и учителей вложен в работы над исследованиями. С лэпбуками познакомилась в прошлом году. Коллега участвовала в вэб-квесте по Космосу. И видела лэпбуки на конференции. Они мне напоминают бывшие у нас в детстве книжки-раскладушки. 

# data[].attributes.headline
Дела в том, что этим занималась больше другая коллега, я только помогала распечатывать, фотографировать результат и т.д. Я сама на этот сайт не заходила, всю информацию получала от коллеги) 

# data[].attributes.subject
Дела в том, что этим занималась больше другая коллега, я только помогала распечатывать, фотографировать результат и т.д. Я сама на этот сайт не заходила, всю информацию получала от коллеги) 

# data[].attributes.body
-Раз помните, то результат уже хороший)

# data[].attributes.headline
Спиридонова Ольга

# data[].attributes.subject
Спиридонова Ольга

# data[].attributes.body
Нет, о помощи не просили. Наверно, на тот момент, были дела поважнее. Нам казалось, не столь важным доделать этот веб-квест до конца! Вот такие мы безответственные. ( Исправимся.

-Я не про это))
Если Вы состояли в нашем сообществе, то могли наблюдать разные вариации ракет. Раз помните и говорите про результаты, то очень Вы даже ответственные;)

# data[].attributes.headline
Спиридонова Ольга

# data[].attributes.subject
Спиридонова Ольга

# data[].attributes.body
Да, вспомнила, в веб-квесте STEM с ракетой был, но я с ребятами его не делала и у моей коллеге не получилось сделать ракету (

Малахова Юлия
А помощи спрашивали?
У многих участников ракеты вызвали самый большой интерес)

# data[].attributes.headline
Как загрузить контрольную???

# data[].attributes.subject
Как загрузить контрольную???

# data[].attributes.headline
Малахова Юлия

# data[].attributes.subject
Малахова Юлия

# data[].attributes.body
Рада, что и Вернисаж, и Космос многим знаком) Значит вы - верные друзья исследовательской деятельности)
Про лэпбуки не стала пока добавлять материалы на сайт, потому что боялась вас потерять) Лэпбуки - вообще отдельная тема конечно.

# data[].attributes.headline
Малахова Юлия 

# data[].attributes.subject
Малахова Юлия 

# data[].attributes.body
Веб-квест "Космос..."  - это моя работа) STEM с ракетой также был в Космосе

# data[].attributes.headline
Спиридонова Ольга

# data[].attributes.subject
Спиридонова Ольга

# data[].attributes.body
В школе работаю всего лишь два года, поэтому вся информация для меня новая. Просмотрела вебинар, очень много интересной и полезной информации, очень понравились методические приемы, которые можно использовать на своих уроках. С лэпбуком столкнулась  в прошлом году. Совместно с еще одним учителем мы с ребятами  выполняли лэпбук  по теме : "Космос". Однозначно всем ребятам понравилась эта работа. Со STEM-заданиями сталкиваюсь впервые, попробую использовать их в своей работе.

# data[].attributes.headline
Игнатович ЕленаТ

# data[].attributes.body
Игнатович Елена
Тема исслед.работы "Рыжая лисичка" Проблема: Почему и когда лиса может быть опасной.

Малахова Юлия
Проблема хорошая, а вот тема не очень подходит. У меня она вызывает ассоциации, очевидно, с цветом. Может "А лисичка добрая?"
Игнатович Елена
Да, в самом начале тема была "Почему лисичка рыжая", а потом информация была не только про цвет

# data[].attributes.headline
Темы исследовательской работы: "влияние классической музыки на развитие растений" , "Почему в космосе небо чёрное". Ермаченко 

# data[].attributes.subject
Темы исследовательской работы: "влияние классической музыки на развитие растений" , "Почему в космосе небо чёрное". Ермаченко 

# data[].attributes.body
Малахова Юлия
Про небо мне очень нравится!
Про влияние классической музыки - да, вроде все верно, но чего-то не хватает, может, оригинальности

# data[].attributes.headline
Игнатович Елена

# data[].attributes.subject
Игнатович Елена

# data[].attributes.body
Очень понравились идеи для оформления стендов, детям будет интересно и наглядно. Это информация для изучения не на один день

# data[].attributes.headline
Латышева  Оксана

# data[].attributes.subject
Латышева  Оксана

# data[].attributes.body
Да, информация интересная и полезная. Хочется узнать, как делать лэпбуки. А, вообще, для меня всё это новое, поэтому буду стараться изучать всё постепенно.

# data[].attributes.headline
Наталья Пипиньш

# data[].attributes.subject
Наталья Пипиньш

# data[].attributes.body
Действительно, очень много интересных ссылок! Интересно, что с некоторыми работами я знакомилась лично. В 2015 году была на выставке работ "Вернисаж", а с собственным ребёнком делала несколько лэпбуков. Первый был про космос и невероятно меня впечатлил. Думаю, будет интересно любому из учителей.

# data[].attributes.headline
Юлия Малахова

# data[].attributes.subject
Юлия Малахова

# data[].attributes.body
Спасибо,
-с опытом изготовления лэпбуков познакомлю
-да, STEM - это действительно похоже на кружки НТТ, которых, увы, стало очень мало
-такие тетради наблюдений можно смело делать самому, опираясь на самостоятельную деятельность учащихся. Было бы здорово, если бы учителя делали такие тетради и делились друг с другом)

# data[].attributes.headline
Ермаченко С. В.

# data[].attributes.subject
Ермаченко С. В.

# data[].attributes.body
Спасибо за интересную информацию. Было полезно посмотреть материалы работ с конкурса "Вернисаж"; задалась вопросом, как сделать лэпбук и посмотрела несколько мастер- классов; STEM - задания напоминают работу в кружках научно- технического творчества, робототехники и ,безусловно, требуют от педагога особого умения выстроить схему, модель эксперимента. Интересно, есть ли такие тетради наблюдений для начальной школы по классам?