# data[].attributes.headline
Henvisning til bog skrevet af journalist om manglende evne til "koncentration og dybdelæsning"

# data[].attributes.subject
Henvisning til bog skrevet af journalist om manglende evne til "koncentration og dybdelæsning"

# data[].attributes.body
Nicholas Carr: "The Shallows - What the Internet Is Doing to Our Brains"
https://www.amazon.com/Shallows-What-Internet-Doing-Brains/dp/0393339750
Bag i bogen er der henvisninger til en masse forskellige videnskabelige undersøgelser.

# data[].attributes.body
Meget letfattelig intro ved Mister Flipped Classroom Henning Romme Lund. Jeg bruger den også til eleverne

# data[].attributes.headline
f.eks. 1g-elever indlæser et stykke tekst på en lydfil eller de læser ind sammen 2 og 2 (evt. en dialog), - udtaletræning, som de sender som en aflevering - individuel feedback eller fælles på klassen. Eleverne føler sig måske mere trygge ved at optage hjemme - uformelt klasserum

# data[].attributes.subject
f.eks. 1g-elever indlæser et stykke tekst på en lydfil eller de læser ind sammen 2 og 2 (evt. en dialog), - udtaletræning, som de sender som en aflevering - individuel feedback eller fælles på klassen. Eleverne føler sig måske mere trygge ved at optage hjemme - uformelt klasserum

# data[].attributes.body
Solveig

# data[].attributes.body
CL-agtig øvelse, hvor eleverne skal tage 4-5 fotos af fx. gerundium på skolen. Derefter fortælle hinanden hvad der sker på billedet.
Færdigheder: kommunikative færdigheder trænes via præsentation overfor hinanden, mundtlighed og grammatik trænes,

# data[].attributes.body
Didaktiske fordele:
- eleverne er meget med, især drengene, fordi der går konkurrence i det.
- kan både fungere som individuel opgave og i par

Didaktiske udfordringer:
- Summativ

Færdigheder:
- glosetræning, grammatiske fænomener (bøjning af verber, etc.). Selvom det er lidt gammeldags at de arbejder med spansk og dansk på samme tid, er det effektivt til denne type opgave.

Lærerplanen:
- forstå hovedindholdet i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier = gloser er vigtige
- skrive et enkelt og sammenhængende spansk, herunder kortere tekster af erhvervsrelateret karakter, og skriftligt oversætte en enkel dansk tekst til spansk (gloser og grammatik)
- I bund og grund er ordforrådet rigtig vigtigt, og er med til at forme basis for stort set alle pindene.

# data[].attributes.body
Summativ evaluering
leg til læring '

Egner sig godt som træning til delprøve 1

# data[].attributes.body
Motivation - umiddelbar feedback
De svagere elever får succesoplevelser

drill-orienteret læring. (ordforråd)
Leg til læring

Egner sig godt som træning til delprøve 1 (ord-oversættelser, ord-par)

# data[].attributes.body
online ordbog, der viser ordene i korpora!
lærer elever at checke kvalificeret, hvordan ord (på utallige sprogkombinationer) er brugt i autentiske (ofte EU-)tekster. Genialt - og lavet i Køln (min fødeby :-).

# data[].attributes.headline
google translate + specifik søgning i google (kvalitetstjek) 

# data[].attributes.subject
google translate + specifik søgning i google (kvalitetstjek) 

# data[].attributes.body
introducér værktøjet i 3g (dvs. forbyd det de to første år).

øvelser med forskellige ordklasser

Solveig, Sabine, Birgit, Lasse

# data[].attributes.body
Opgaveide 1: Præteritum/ Imperfektum

Der gives 5-10 sætninger på dansk, hvor Google-translate må tage et valg mellem de to datider. Eleverne skal herefter i fællesskab tage stilling til om den rigtige datid er brugt og hvorfor oversættelsen er rigtig eller forkert. (Grammatisk diskussion)

# data[].attributes.body
(Mette + Emil + Queren)

1) Diskussion

Erfaringer: Eleverne bruger det, både hjemme og i timerne. Aktivt brug af GT i timerne: Lektien var at de skulle oversætte en tekst hjemme, hvorefter der i timen blev diskuteret de forskellige forslag ift. Google-oversættelsen.

Udfordringer: Ukritisk tilgang/tænkning, Svært at lære kritisk brug af GT, svært at løsrive sig fra resultaterne

Muligheder: hvis kritiske overvejelser er i spil bliver GT et supplement til ordbog. Gennem GT kan man danne sig et overblik over teksten, til trods for mange sproglige og grammatiske fejl/mangler. Hjælp til ikke at blive for tekstnær. ”Øvelse” i ikke at skulle forstå alle ord for at forstå helheden.

Forslag til konkrete aktiviteter:
1) skriftligt (se ovenfor)
2) mundtligt: man kan høre udtale (dog noget mekanisk) + hurtig overblik over tekstens indhold

# data[].attributes.body
1) muligvis kunne eleverne indsætte en spansk tekst(som var lektie) med formålet at få et overblik over hvad teksten handlede om, så det blev mere overskueligt at læse teksten hjemmefra.

2) oversættelsesøvelse: halvdelen af klassen oversætter en spansk tekst med ordbog - den anden halvdel oversætter med Google translate. Så mødes de og sammenligner resultatet --> formål at se hvad der fungerer bedst.

3) man kan indsætte et dansk tekststykke i GT - oversætte det til spansk - og så oversætte det tilbage til dansk, for at vise hvor galt det kan gå og lære dem at de skal være kritiske overfor det de læser/kritiske over for om sætningerne fungerer.

4) quiz/repetitionsøvelse efter end forløb
Gæt en Google translated eventyr.

# data[].attributes.body
1. put spansk tekst i google.
2. put ord ind i google, som kan betyde flere ting (kan bruges som flere ordklasser)

# data[].attributes.body
Jeg bruger Screencast-O-Matic til mundtlige afleveringer og til repetition

# data[].attributes.body
Mulighed for at træne lytteevner og forståelser med diverse youtubevideoer

Natasja

# data[].attributes.body
1) Oversæt en tekst fra dansk til spansk - bed eleverne rette fejl og forklare hvad problemet er.

2) Vise dem fejl og faldgrupper - 2. person bliver lavet om til 3. person

3) Krydstjek - google translate opslag (af enkeltord) versus opslag i ordbogen.
Halvdelen må kun bruge google translate til at oversætte sætninger. De må slå ord og udtryk op, men ikke hele sætninger.
Halvdelen til kun at bruge ordbogen. De må slå både ord og udtryk op

# data[].attributes.body
til samarbejde, plenum, brainstorming
(Marina)

# data[].attributes.body
/Lasse

# data[].attributes.body
redskab til at lave små tegneseriefilm. Godt til at trække det vigtigste ud af en tekst

Natasja

# data[].attributes.body
Google-Docs, især regneark til "ordbog" (glosselister)
YouTube til sange - med og uden "letra", når de kan sangen som Karaoke

# data[].attributes.body
- praktisk til gruppearbejde
- motiverende ved individuelle skriveøvelser, fordi læreren fungerer som potentiel modtager af et produkt

Spangram
- stadig på forsøgsbasis. Jeg er endnu ikke klar over, om materialet er godt nok

Quizlet
- glosetræning

Kahoot:
- konkurrenceelemen er motiverende for nogle elevtyper - evt. efter glosetræning

# data[].attributes.body
Eleverne skriver nøgleord ind i en master, hvori hitverberne også står i en kolonne. I andre kolonner skriver de henholdsvis verber, substantiver og evt. også småord, - som de så kan bruge som en slags talepapir, således at de derudfra mundtligt kan give et referat af teksten, - efter at vi har øvet ordene.
Solveig

# data[].attributes.headline
Yndlingsredskab:Jeg bruger Quizlet til træning af verber og gloser.

# data[].attributes.subject
Yndlingsredskab:Jeg bruger Quizlet til træning af verber og gloser.

# data[].attributes.body
Desuden youtube til at lytte sange og se klip.
May-Britt

# data[].attributes.headline
Jeg bruger Quizlet til glosetræning og Kahoot  til konkurrencer/repetition.

# data[].attributes.subject
Jeg bruger Quizlet til glosetræning og Kahoot  til konkurrencer/repetition.

# data[].attributes.body
/Sara

# data[].attributes.body
Jeg har et stort ønske om at bruge MeBook i min sprogundervisning.

Ellers bruger jeg:
- Googledoks (stilladsering af opgaveskrivning)
- quizlet (ordforråd, glosetræning)
- Youtube sange (lytte, læse og forståelse evt. grammatik)
- Kahoot (eleverne laver dem enten selv eller jeg laver dem. Foskelligt fokus)
- CL øvelser

# data[].attributes.headline
et redskab, der kan optage og afspille elevernes tale 

# data[].attributes.subject
et redskab, der kan optage og afspille elevernes tale 

# data[].attributes.body
kahoot.it - til glosetræning/grammatik/emner
padlet - til brainstorm

smartphones/kamera

# data[].attributes.body
Eleverne elsker det, så det er enormt motiverende.
Jeg bruger det til at teste om de har forstået teksten, glosetræning m.m.

affektiv læring + evalueringsform(summativ evaluering)

udfordringer: eleverne er pressede på tid, så for nogen bliver det en gætteleg.

færdigheder: tekstforståelse, ordforråd

hvordan: via konkurrence og det skaber indbyrdes motivation

læreplan: sprog, kulturel/historisk forståelse

Kahoot kan bruges til digital dannelse da det kan danne grundlag for en diskussion og brug af mediet og respekt for hinanden (ikke bruge hinandens navne osv)

Natasja

# data[].attributes.body
til gloser og grammatikøvelser. Eleverne synes at det er svojt at lære på den måde

sange fra youtube - til lytteforståelse øvelser

videoele - for at se korte videoer på spansk

screencast -Omatic - mundtlige afleveringer

jeopardy spil - til både grammatik, spm. om kultur, osv.

padlet - til overblik over et emne

google docs- til deling af dokumenter

forskellige hjemmesider med til øvelser af grammatik

Queren

# data[].attributes.body
Vil gerne blive bedre til at bruge Padlet.

# data[].attributes.body
til glosetræning - det giver eleverne gode muligheder for at træne gloser og have det sjovt samtidig. Ved en mundtlig opsamling senere viser de faktisk, at de har fået meget ud af det

andre redskaber:
kahoot
youtube
i-bøger
lyricstraining.com

- Rikke

# data[].attributes.body
(godt til at se, hvad eleverne kan, når de skal tale lidt længere tid)

Jeg er i gang med at lære at bruge:
- nearpod (kræver betaling)
Mulighed for at lave forskellige interaktive øvelser undervejs i et powerpont

Emil

# data[].attributes.body
Screencast-O-Matic til mundtlige afleveringer.

Færdigheder: selvstændighed, elevaktivering af stille elever, evaluering, arbejde med lyd og tekst, mundtlighed og sprogproducering, skriftlighed.

Udfordringer: problemer med udtale (mundtlighed).

Programmet kunne bruges omvendt: hvor jeg læser en tekst for eleverne.

Mette N.

# data[].attributes.body
Quizlet. Jeg bruger det til at øve gloser og ordforråd. Derudover kan det være et godt pusterum for eleverne - selvom det stadig er fagligt relevant. Det kan både bruges i selve undervisningen og som hjemmearbejde.

Andre digitale redskaber:
Kahoot.it
Kortlink.dk
Google Docs
"iphone" - stemmegenkendelse (til udtale)
ver-taal.com (mange ordforrådsøvelser til spansk!)

# data[].attributes.body
Jeg bruger quizlet i både spansk og engelsk i første omgang til glosetræning. Først skal eleverne danne sig et overblik over gloselisten og så starte med Flashcards: det gode er, at de kan træne begge veje. Programmet har indbygget en stor grad af variation i glosetræningen, så gennem det som eleverne langt hen ad vejen oplever som en leg eller et spil, får de trænet ordforråd og stavning. Det kan også bruges som udgangspunkt for samtaletræning med fokus på glosens betydning, fx i spansk: lav en sætning, hvor ordet indgår.

# data[].attributes.body
gloseindlæring (gravity motiverer eleverne)

www.minlaering.dk
grammatik

screencast:
afleveringer

youtube: grammatik videoer, videoer om hverdagssituationer, lande...

kahoot: eleverne laver oplæg og så quizzer på kahoot

www.pons.de: eleverne kan høre ords udtale

googledocs

OneNote: klassenotesbog med grammatikområde, emneområde...

# data[].attributes.body
- Bruges af eleverne til at samle ordbank over et emne
- CL (eleverne deler svar)
- Kan bruges til at træne ordforråd op til eksamen (ordene proppes også i quizlet)

# data[].attributes.headline
Mailvu - til elevernes mundtlige afleveringer.

# data[].attributes.subject
Mailvu - til elevernes mundtlige afleveringer.

# data[].attributes.body
Camilla

# data[].attributes.body
kahttp://prezi.com/mcqa4repjfrd/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Og der ligger en offline-pdf-version her:
https://dl.dropboxusercontent.com/u/40663550/Chresterias-prezi-som-pdf-051016-mindre.pdf

# data[].attributes.body
https://padlet.com/Chresteria/spansk

# data[].attributes.body
http://www.fravalgtilvurdering.com/fra-valg-til-vurdering

# data[].attributes.body
http://www.b.dk/nationalt/opraab-fra-gymnasielaerere-elever-kan-ikke-laese-en-bog

# data[].attributes.body
Vi er kritiske men bliver nødt til at forholde os til virkeligheden: eleverne bruger det. Men har brug for lidt vejledning. En idé til øvelse:

Intro: Skriv 5 linier på dansk.
1 step:  Vi stiller en fri skriftlig opgave på 5 linier.
2 step: De 5 linier tjekkes af eleven selv ved hjælp af ordbogen.
3 step: De 5 linier indsættes i Google Translate.