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El saber pedagógico vs las estrategias de emergencia (Dussel, 2020) (Terigi, 2010)

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El saber pedagógico vs las estrategias de emergencia (Dussel, 2020) (Terigi, 2010)

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En una lectura general de las respuestas recibidas, en más de un caso se percibe una dificultad creciente al momento de expresar su experiencia, quizás porque, al hacerlo se va revisando lo hecho y se autopercibe espacios de incertidumbre y vacío argumentativo de las decisiones que tuvieron que tomarse en emergencia, y que implicaban revisar sus, ya establecidas, coreografías didácticas.

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Mariela, profesora de Educación Tecnológica (primaria, secundaria y superior)

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Mariela, profesora de Educación Tecnológica (primaria, secundaria y superior)

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Juan, profesor de Física (nivel medio y superior)

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Juan, profesor de Física (nivel medio y superior)

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En las entrevistas podemos ver la dimensión de la brecha digital, entre el adentro de la escuela y la realidad cotidiana de nuestros alumnos. Aquí encontramos las principales puntas de este ovillo, que en partes es difícil de desenredar.
Cuando hablamos de brecha digital no sólo nos referimos a la posibilidad de contar con dispositivos móviles, sino también a la adquisición de habilidades  y capacidades para poner en juego la inclusión de recursos y/o herramientas TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
No basta con tener dispositivos, necesitamos la formación docente, para enriquecer los contenidos curriculares y las prácticas didácticas con la utilización de los mismos.
En este punto nos encontramos confrontando la Educación formal vs la Educación Informal, cuando no se puede interrelacionar y dar espacio a la característica de ubicuo del aprendizaje. Como dice Darío Sztajnszjber en un video que dejo para que puedan ver a continuación:  "El aula ha muerto".... en él nos indica que enseñar como hace 50 años, es una pérdida de tiempo.
Como dice el filósofo, el conflicto surge de lo siguiente: "Tenemos instituciones del s. XIX, Docentes del s XX y alumnos del s XXI", imposible acortar la brecha si no empezamos a pensar en lo que los alumnos viven cotidianamente y en el rejuvenecimiento de las prácticas didácticas.

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Darío Sztajnszrajber: "El aula ha muerto: reflexiones filosóficas sobre la experiencia postaulica"

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Profesora de Biología de Nivel secundario

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Profesora de Biología de Nivel secundario

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Inés Dussel - Flavia Terigi - La Formación y la Práctica Docente

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Inés Dussel - Flavia Terigi - La Formación y la Práctica Docente

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En las entrevistas lxs docentes destacan la necesidad que sintieron de capacitarse en el uso de plataformas virtuales, en este punto Inés Dussel aclara que nos son herramientas, son entornos, son contextos que nos condicionan, algunos docentes pudieron expresar cuales son las limitaciones y posibilidades de estos entornos. Terigi destaca la importancia de la formación docente y tecnologías, y pone discusión el concepto de nativos digitales (que en la unidad 1, Emilio Tenti Fanfani los invita a reflexionar)

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Inés Dussel - Flavia Terigi - La Formación y la Práctica Docente

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Los docentes en sus entrevistas, mencionan la incertidumbre a la que se enfrentaron al comienzo de la pandemia, muchos cuentan las estrategias que desplegaron en relación al uso de las NTIC, varios mencionan las van a seguir utilizando cuando la pandemia termine. Algunos docentes están expectantes de las oportunidades que se presentan en este escenario, este destacado pedagogo nos pone en alerta de las cuestiones políticas que interpelan a estas prácticas.

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Boaventura de Souza Santos en Jornadas Nacionales de Formacón docente. junio 2020

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Inés Dussel: Formación digital: enseñando a enseñar

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Inés Dussel: Formación digital: enseñando a enseñar

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Inés Dussel, en pocos minutos menciona la importancia de la formación docente inicial en TIC, la necesidad de la formación continua, una cuestión presente en las entrevistas. Pero además ella destaca que la importancia de lo digital como contenido en la formación (que ninguno de los entrevistados mencionan

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Organización de Estados Iberoamericanos OEI

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Inés Dussel: Formación digital: enseñando a enseñar

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Lilian Giusto, Vicedirectora de Escuela Secundaria de Gualeguaychu

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Lilian Giusto, Vicedirectora de Escuela Secundaria de Gualeguaychu

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Ramiro Silveyra, porf. de matemáticas y preceptor del nivel secundario Audio 1

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Ramiro Silveyra, porf. de matemáticas y preceptor del nivel secundario Audio 1

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Luz, Profesora CENMA e IPEM de la Ciudad de Córdoba

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Luz, Profesora CENMA e IPEM de la Ciudad de Córdoba

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Fernanda profesora de Biología que se desempeña en Nivel Superior

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Fernanda profesora de Biología que se desempeña en Nivel Superior

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Marcela profesora de Ciencias sociales que se desempeña en nivel superior

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Marcela profesora de Ciencias sociales que se desempeña en nivel superior

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Claudia, profesora de Matemática que se desempeña en nivel superior

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Claudia, profesora de Matemática que se desempeña en nivel superior