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Seguir utilizando las herramientas aprendidas.

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Fue difícil adaptarnos a la virtualidad.
Utilización de las herramientas tecnológicas.

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Adaptación de los contenidos a la virtualidad

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Falta de recursos tecnológicos y de conectividad de algunos alumnos

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Comunicación diaria
( directivos,asesores,preceptores) ya sea de cada alumno en particular u otra información.
Muy buen clima institucional.

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Artes Audiovisuales

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Artes Audiovisuales

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Artes Audiovisuales

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Artes visuales

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Falta de conectividad de algunos alumnos y el contexto, la falta de apoyo de algunos padres, la falta de recursos de alguno de los chicos

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Artes Audiovisuales

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Volver a la presencialidad, y aprovechar los recursos que nos fueron útiles en el transcurso de este año, para poder atender a la heterogeneidad y trabajar mejor día a día. Motivar a los alumnos. en el aprendiaje y en el futuro

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Definir rápidamente los canales de trabajo y comunicación, tanto de docentes con alumnos , como de la escuela con la comunidad educativa.
Las decisiones fueron consensuadas

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Buena comunicación institucional
Compromiso del equipo directivo, docente y no docente en forma diaria
Colaboración de un grupo de familias que apoyaron a la educación de sus hijos

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 1º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 1º AÑO

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1º1º
1º2º
1º3º
-Priorizar a los alumnos con trayectorias débiles

-Rever el acompañamiento de alumnos sin posibilidad de conexión-
-Contemplar la función y carga horaria de cada profesional.

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 2º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 2º AÑO

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2º1º
2º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 4º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 4º AÑO

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4º1º
4º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 3º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 3º AÑO

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3º1º
3º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 1º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 1º AÑO

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1º1º
1º2º
1º3º
-Entrega de cuadernillos  de Nación, descontextualizados, al comienzo del aislamiento, .

-Posibilidad de realizar seguimiento de los alumnos con cuadernillo.

-Si bien la virtualidad nos permitió tener otros modos de comunicación y acercamiento, en muchas ocasiones generó un exceso de trabajo mas allá de la carga horaria que nos corresponde a preceptores y SOE

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Fue difícil organizar los horarios, ya que los alumnos mandaban los trabajos a cualquier hora

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 2º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 2º AÑO

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2º1º
2º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 3º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 3º AÑO

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3º1º
3º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 4º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 4º AÑO

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4º1º
4º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 5º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 5º AÑO

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5º1º
5º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 1º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 1º AÑO

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1º1º
1º2º
1º3º
-La organización y agrupamientos de los diferentes grupos de whatsaap creados.

-Trabajo con documentos colaborativos en los que todos podemos tener acceso a la información o por grupos de trabajo.

-Posibilidad de realizar visitas domiciliarias

-Entrega de material elaborado por los docentes en la escuela y en el domicilio

-Acuerdos institucionales realizados

-Trabajo en equipo.

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 2º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 2º AÑO

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2º1º
2º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 3º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 3º AÑO

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3º1º
3º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 1º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 1º AÑO

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1º1º
1º2º
1º3º
Fortalezas observadas en las tres divisiones de 1er año:
-El trabajo desde casa posibilitó un mayor acercamiento de la familia a la "escuela", manteniendo un dialogo frecuente con preceptoras y referente del SOE, también se planteó en las familias la necesidad de acondicionar un espacio para la realización de tareas escolares y organización de los tiempos familiares donde lo escolar pasó a tener un mayor protagonismo.
-El contacto virtual como único medio de comunicación propició la inmediatez, en muchas ocasiones, para tratar ciertos temas que en lo presencial llevaría más tiempo. Por ejemplo citaciones a padres, exposición de problemáticas que afectan a los estudiantes, etc.

-En cuanto al equipo de trabajo entre preceptoras, referente del SOE y profesores, el trabajo virtual estrecho lazos de trabajo con un mayor intercambio de apreciaciones, resultados obtenidos y coordinación de acciones.

Fortalezas observadas en 1ro 1ra:

Fundamentalmente se destaca el compromiso para responder a lo requerido por la preceptora y referente del SOE (asistencia, información solicitada, actividades requeridas)

Compromiso de algunos estudiantes con las actividades escolares.

Fortalezas observadas en 1ro 2da:

Se destaca el compromiso para responder a lo requerido por la preceptora y referente del SOE (asistencia, información solicitada, actividades requeridas) y el compañerismo entre los estudiantes cuando se solicitó compartir alguna información compartida con anterioridad por profesores, preceptora o referente del SOE

Compromiso de algunos estudiantes con las actividades escolares.

Fortalezas observadas en 1ro 3ra:

Se destaca el compromiso para responder a lo requerido por la preceptora y referente del SOE (asistencia, información solicitada, actividades requeridas) solo en algunos casos en particular.

Compromiso de algunos estudiantes con las actividades escolares.

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 4º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 4º AÑO

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4º1º
4º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 3º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 3º AÑO

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3º1º
3º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 2º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 2º AÑO

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2º1º
2º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 5º AÑO

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5º1º
5º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 1º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 1º AÑO

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1º1º
1º2
1º3º
-El cambio de nivel de primaria a secundaria es una etapa compleja que presenta múltiples dificultades para los jóvenes, requiere un acompañamiento grupal de adaptación e intercambio con profesores (cantidad de docentes y modos de enseñanza) por lo que el trabajo de manera virtual en muchos casos en particular se puso en suspenso, en otros se cumplió solo en parte.

-Falta de dispositivos tecnológicos (teléfono, PC) y conexión que en muchos casos generaron mayores desigualdades en las posibilidades de aprendizaje. En algunos caso se contó con un solo teléfono compartido con varios integrantes de la familia.

-El contacto personal con el alumno en muchas situaciones resulta fundamental para trabajar ciertas temáticas al igual que la presencia del docente en la mediación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

-El acompañamiento de la familia en las actividades escolares en la mayoría de los casos resultó difícil por el nivel escolar alcanzado por sus padres lo que, siendo el grupo de 1er año el que menor autonomía tiene aún con las actividades escolares, resulta muy importante en la modalidad de trabajo virtual.

Debilidades observadas en 1ro 1ra y 1ro 2da:

-Daban el presente a la preceptora pero no se conectaban en clase con los docentes

-En general las actividades que implicaron una mayor exposición (filmarse en videos, audios, lectura, cantar, bailar) les costó realizarlas por timidez, vergüenza, etc.

Debilidades observadas en 1ro 3ra:

-Poco acompañamiento familiar, situaciones familiares complejas en muchos casos, en general solo respondían cuando se los contactó de manera directa y en varias ocasiones, aun frente a este contacto, no respondían (mensajes, llamadas)

-En general las actividades que implicaron una mayor exposición (filmarse en videos, audios, lectura, cantar, bailar) les costó realizarlas por timidez, vergüenza, etc.

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 2º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 2º AÑO

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2º1º
2º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 4º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 4º AÑO

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4º1º
4º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 4º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 4º AÑO

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4º1º
4º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 5º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 5º AÑO

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5º1º
5º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 5º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 5º AÑO

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5º1º
5º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 3º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 3º AÑO

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3º1º
3º2º

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 5º AÑO

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SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y PRECEPTORÍA- 5º AÑO

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5º1º
5º2º