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Que tal despertar o lado artístico no desenho e pintura dos seus alunos numa aula de Vegetais? Siiiimmm. É possível realizar uma aula multidisciplinar no laboratório de Ciências e Biologia. Neste post você tem a oportunidade de conhecer uma atividade realizada pela aluna Nelma Sousa do curso de Licenciatura em Biologia com deficiência visual (baixa visão). A aula foi realizada no laboratório para alunos do 2o ano do Ensino Médio. Mas isto não impede de você montar a sequência didática para o Ensino Fundamental. É só fazer as adaptações. Então vamos lá!
O objetivo da aula foi despertar o olhar artístico para cada estrutura da planta, identificando sua morfologia, fisiologia, funções e estruturas específicas. E após a atividade, todas as artes ficaram em exposição no mural da escola. Esta atividade ficou como fechamento de conteúdo para fixação, oportunizando ao aluno a conhecer mais de perto as estruturas de uma planta e com o seu olhar artístico trabalhar as cores, formas e texturas. Gostou da ideia? Veja algumas imagens abaixo.

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Minicurso de Maquetes Táteis (Workshop Inclusão)

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Minicurso de Maquetes Táteis (Workshop Inclusão)

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É sempre enriquecedor aprendermos metodologias e recursos didáticos inovadores para formar futuros professores inclusivos. E foi aí que surgiu a ideia dos alunos do PIBID-Biologia 2018 IFMA-Monte Castelo organizarem o evento “Workshop Inclusão”.

O objetivo do evento foi abordar vivências de alunos do IFMA-Monte Castelo com deficiência e práticas didáticas para um melhor ensino desses alunos. O evento ainda contou com a participação de professores com experiências na Educação Especial e minicursos sobre Recursos Didáticos Adaptados para alunos com baixa visão. E quem ministrou este minicurso foi a aluna com baixa visão, Nelma Sousa do curso de Licenciatura em Biologia do campus IFMA-Monte Castelo. A aluna PcD pôde apresentar um modelo didático tátil para alunos com deficiência visual com o tema “Classificação das Plantas”. Os alunos inscritos colocaram a mão na massa e aprenderam a fazer biscuit caseiro, utilizando materiais de baixo custo. Tiveram a oportunidade de aprender a utilizar o alto-contraste de cores, texturas e alto relevo na maquete tátil confeccionada por eles. O objetivo do minicurso foi despertar a inclusão através de um modelo didático que atendesse a todo alunado, incluindo os alunos com deficiência. Veja algumas fotos deste enriquecedor minicurso.

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A disciplina Elementos de Ciências I nos proporcionou a elaborar e criar modelos didáticos para apresentar nas aulas de Ciências, fugindo um pouco do tradicional modelo onde o professor apresenta o conteúdo no quadro. Então, que tal conhecer o Modelo Construtivo? É só você imaginar uma maquete pronta. E está aí o seu modelo didático. Como um exemplo, trouxemos para você um modelo de baixo custo, utilizando materiais que você encontra com muita facilidade. São eles: Rolo de papel higiênico; papelão; cola; cartolina cartão; tesoura (sem ponta); canetas coloridas; quadro branco (este pode ser substituído por papelão); e muita criatividade. Então, mão na massa!

O modelo didático proposto foi da Cadeia Alimentar, para alunos do 7o ano do ensino Fundamental II. A intenção do modelo é demonstrar os organismos que compõem a cadeia. Ele pode ser apresentado no início de conteúdo com a interação dos alunos, participando na organização dos organismos na cadeia. E o mais legal é que os componentes do modelo não são fixos. E isto torna-se mais divertido e educativo, pois o aluno tem a liberdade de organizar a cadeia alimentar de acordo com os conhecimentos adquiridos na aula. Ele é super colorido e acessível para crianças com deficiência visual. Pois o modelo é em alto relevo e utiliza-se do alto-contraste para uma melhor visualização. Confira as imagens deste lindo modelo didático!

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O DNA (Ácido Desoxirribonucleico) é uma molécula presente no núcleo das células de todos os seres vivos e que carrega toda a informação genética de um organismo. Vamos entender mais?

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Ácidos Nucleicos | DNA | Prof. Paulo Jubilut

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Uma história divertida e cheia de mistérios da pequena Margarida ao passar suas férias na casa dos avós, num interior bem distante da cidade grande. E por trás dessa história, aprenderemos sobre “As Propriedades Físicas da Matéria”. Este conteúdo contempla o 9o ano do Ensino Fundamental II, e trás muita criatividade e materiais acessíveis para o experimento realizado pelos alunos no decorrer da história. Os materiais são:
- 1 vela branca;
- Caixa de fósforo ou isqueiro;
- 1 pires de vidro ou de porcelana;
- 1 copo de vidro transparente com água em temperatura ambiente.

ATENÇÃO!!!
NÃO UTILIZAR MATERIAIS DE PLÁSTICO NO EXPERIMENTO E ORIENTAR A CRIANÇA A PEDIR AJUDA A UM ADULTO AO UTILIZAR A CAIXA DE FÓSFORO OU ISQUEIRO.
Este experimento se une à contação de história com audiodescrição, tornando assim acessível a todos. Em que momento ela pode ser trabalhada? No início da aula, provocando o aluno a questionar e problematizar.

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Quando os professores tratam do tema “Decompositores”, geralmente utilizam os livros didáticos ou fazem desenhos no quadro para demonstrar os organismos deste grupo. E para os alunos torna-se desafiador tentar imaginar organismos que em sua maioria são microscópicos. Então, foram elaborados estes modelos didáticos táteis pelos alunos do curso de Licenciatura em Biologia IFMA-Monte Castelo como atividade na disciplina Elementos de Ciências I (2019.1), ministrada pela profa Isabela Vieira, para representar estes organismos. Utilizou-se caixa de sapato para servir de base para o modelo e armazenamento de algumas peças, que são móveis. Estas peças são materiais recicláveis, como: garrafa pet e tampa de desodorante aerossol. Outros materiais de baixo custo foram utilizados (papelão, rolo de papel higiênico, embalagens de bombom, tintas de tecido e cola branca). O modelo didático atende alunos do 7o ano do ensino Fundamental II, e ele é adaptado para alunos com deficiência visual e física, pois possui textura, formas e ajuda o aluo a trabalhar os movimentos ao manusear as peças. O professor pode confeccioná-los junto com os alunos e criar outros modelos didáticos táteis. Veja algumas imagens desses modelos inclusivos.

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Um modelo feito pela Natália é um DNA, feito com os materiais: jujubas, palitos de pirulitos e um isopor. As jujubas atuam como os nucleotídeos, os palitos de pirulito e o isopor foram utilizados para dar uma visão da dupla fita do DNA.
Esse modelo seria utilizado para turma do 9° EF II, como forma de aguçar a curiosidade dos alunos, assim se iniciaria a explicação do DNA e em seguida os "nucleotídeos" poderiam ser consumidos.

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O que é fotossíntese? A fotossíntese é definida como um processo em que a energia solar é capturada e as moléculas orgânicas são produzidas. Esse processo é fundamental para a sobrevivência da vida no planeta e é a principal forma pela qual a energia entra na biosfera. Nas plantas, o processo de fotossíntese ocorre em estruturas especializadas no interior das células, denominadas de cloroplastos. Que tal aprofundar um pouco mais?

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Na cadeia alimentar, organismos estabelecem relação de alimentação em um ecossistema. A cadeia é composta por produtores, consumidores e decompositores. e a Teia Alimentar são cadeias alimentares interligadas. Vamos Saber um pouco mais?

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CADEIA E TEIA ALIMENTAR | Prof. Paulo Jubilut NA ÁFRICA

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A aluna Natália Salgueiro fez uma pesquisa sobre a PERCEPÇÃO AMBIENTAL DOS ALUNOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM BIOLOGIA DO IFMA/CAMPUS MONTE CASTELO/SÃO LUÍS, onde a percepção ambiental é definida como um processo de conscientização do ambiente ocupado pelo ser humano, ou seja, identificar e conhecer o ambiente aonde se está localizado, aprendendo cuidar e conservar esse espaço forma responsável. A pesquisa tem como objetivo caracterizar a percepção ambiental dos graduandos do Curso de Licenciatura em Biologia do IFMA, Campus São Luís –Monte Castelo, bem como atitudes ambientalmente positivas em relação ao meio aonde estão inseridos. A coleta de dados será por meio de questionários semiestruturados com perguntas abertas e fechadas aplicados em sala de aula. As perguntas estarão voltadas para as temáticas socioambientais, entre elas os quatro elementos, mudanças climáticas, resíduos sólidos, sustentabilidade, educação ambiental, dentre outras. O presente estudo pretende desenvolver um diagnóstico sobre a percepção ambiental dos graduandos, bem como ampliar o debate sobre as questões socioambientais dentro do Curso. Desta forma o estudo pode contribuir com profissionais mais preparados para atuar nos diversos segmentos educacionais, assim como nas políticas públicas voltadas para temáticas socioambientais.

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FUNGOS PRINCIPAIS GRUPOS E APLICAÇÕES BIOTECNOLÓGICAS

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FUNGOS PRINCIPAIS GRUPOS E APLICAÇÕES BIOTECNOLÓGICAS

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Os fungos são seres macroscópicos ou microscópicos, unicelulares ou pluricelulares, eucariotas (com um núcleo celular), heterótrofos. Na biologia, eles fazem parte do Reino Fungi, dividido em cinco Filos: quitridiomicetos, ascomicetos, basidiomicetos, zigomicetos e os deuteromicetos. Especialistas afirmam que cerca de 1,5 milhão de espécies de fungos habitam o planeta Terra, como os cogumelos, as leveduras, os bolores, os mofos, sendo utilizados para diversos fins: culinária, medicina, produtos domésticos. Por outro lado, muitos fungos são considerados parasitas e transmitem doenças aos animais e as plantas.

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No citoplasma da célula, são encontradas estruturas denominadas de organelas celulares que desempenham importantes funções relacionadas com a sobrevivência da célula. Que tal iniciarmos o conteúdo de organelas citoplasmáticas de uma maneira diferente?

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Música de autoria das alunas Girlandia Araújo e Nelma Sousa do curso de Licenciatura em Biologia do IFMA-Monte Castelo, foi uma proposta de Recurso Didático Musical, na disciplina de Elementos de Ciências I (2019.1), ministrada pela professora Isabela Vieira. Assista o vídeo e clique no arquivo com a letra completa para você acompanhar.

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MÚSICA “CADEIA ALIMENTAR”- ENSINO DE CIÊNCIAS

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Impactos Ambientais em praia de  São Luís - MA

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Impactos Ambientais em praia de  São Luís - MA

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O Conselho Nacional do Meio Ambiente define o impacto ambiental como qualquer alteração das propriedades físicas, biológicas e químicas do meio ambiente, provocada por qualquer forma de matéria ou energia decorrente das atividades antrópicas que, direta ou indiretamente, afetam a saúde, a segurança e o bem-estar da população; as atividades sociais e econômicas; a biota; as condições estéticas e sanitárias do meio ambiente; e a qualidade dos recursos ambientais. As alunas Natália Salgueiro e Nelma Sousa, junto com um colega de turma Bruno Sampaio realizaram uma visita na praia  do Caolho/Litorânea e constataram os impactos ambientais presentes nesse local.