# data[].attributes.headline
יעד 1: התלמיד יתאים בין אותיות כתב לאותיות דפוס

# data[].attributes.subject
יעד 1: התלמיד יתאים בין אותיות כתב לאותיות דפוס

# data[].attributes.body
- דרך לימוד: התאמה בין האותיות ועיצוב שם התלמיד מאותיות כתב לאותיות דפוס

פתיחה קבוצתית: כל תלמיד קיבל כרטיס ניווט שאותו הדביק אל השולחן ודיברנו על המעבר מכתב דפוס לכתב עגול.

גוף: כל ילד קיבל דף עם 2 טורים, בטור אחד אותיות בכתב דפוס ובטור השני אותיות בכתב עגול על התלמיד היה למתוח קו בין אות דפוס לאות המתאימה לה בכתב עגול.
לאחר שבדקתי שכל התלמידים שולטים בהתאמה כל ילד קיבל גוש פלסטלינה ועליו היה לכתוב את שמו ושם משפחתו בפלסטלינה.

רפלקציה:
שרון: ניכר שהילדים למדו היטב את הנושא בכיתה אך עדיין קיים פער בין תלמיד לתלמיד וצריך להתאים את החומר לכל אחד ברמה שלו. ההתעסקות עם הפלסטלינה והנסיון ליצור איתה באופו מוחשי את השם שלהם העמידה אותם בפני אתגר אך נראה כי העמיקה את החוויה שלהם בכתיבה בכתב עגול.

# data[].attributes.headline
מטרת על: התלמיד ישלי

# data[].attributes.body
מטרת על: התלמיד ישליוט בכתיבה תמה ויהיה בקיא בכללי הכתיבה ועיצוב האותיות

# data[].attributes.headline
יעד 1: התלמיד ישלוט בעיצוב האותיות

# data[].attributes.subject
יעד 1: התלמיד ישלוט בעיצוב האותיות

# data[].attributes.body
- דרך לימוד: עיצוב אותיות באמצעים שונים: פלסטלינה,  מנקה מקטרות וגפרורים

רפלקציה:
רינתיה: ההתעסקות במוחשי עזרה מאוד לתלמיד להבין איך לכתוב את האות נכון ואף תרמה להתגייסות שלו והרצון ללמידה שלא נעשה בדרך הרגילה.
שרון: החלוקה לתחנות היתה מוצלחת, בכל תחנה היה את האפשרות לתת לתלמיד יחס אישי. התלמידים נהנו מאוד והשתמשו במגוון חושים כדי לכתוב בצורה מדוייקת וטובה יותר.
זיו: דרך הלמידה הייתה חוויתית מאוד לתלמידים ומאוד עזרה לתלמידים שהתקשו בעיצוב האותיות להבין את העיצוב. התלמידים מאוד נתרמו מכל העניין של האמצעים המוחשיים

# data[].attributes.headline
יעד 2: התלמיד ישלוט בעיצוב מילים בהברקה

# data[].attributes.subject
יעד 2: התלמיד ישלוט בעיצוב מילים בהברקה

# data[].attributes.body
- דרך לימוד: קריאת סיפור פירדמידה ולאחר מכן עיצוב מילים בהברקה באמצעים מוחשיים שונים

רפלקציה:
רינתיה: התלמיד היה מגוייס והתלהב להצליח לזכור את המילה שהברקתי לו תוך הרבה חיזוקים חיוביים תוך כדי בנייה בפלסטלינה ועיצוב האותיות בצורה נכונה.
שרון: סיפור הפרמידה מאפשר לתלמידים לחזור שוב ושוב על המילים והאותיות ולקלוט אותם היטב. ההברקה עוזרת לתלמיד לקלוט את התבנית של האותיות והמוחשיות עזרה לו לעצב את האותיות על פי זכרונו. ניכר שהתלמידים נהנו והעמיקו את הלמידה שלהם בעיצוב הכתב.
זיו: אני חושבת שהמטרה הייתה הקניית כתיבה אורתוגרפית והיא הייתה מצויינת, צריך רק לראות כי זה לא גורר תיסכול שימוש בהברקה ובמידה שכן - לשנות את זה להעתקה בלבד.

# data[].attributes.headline
יעד 3: התלמיד ישלוט בכללי הכתיבה ויתרגל באמצעות כרטיס ניווט

# data[].attributes.subject
יעד 3: התלמיד ישלוט בכללי הכתיבה ויתרגל באמצעות כרטיס ניווט

# data[].attributes.body
- דרך לימוד: הקניית כרטיס ניווט (משטרת הכתב) ותירגולו בכיתה ע"י עזרים שונים

רפלקציה:
רינתיה:  הכרטיסי ניווט מעולים והשוואת המחברת לכביש המחישה לילדים בצורה טובה את כללי הכתיבה אבל חושבת שפעם הבאה כדי להדפיס ביותר גדול את כרטיסי הניווט כי היה קשה לראות ולהבין את הציורים שנמצאים על הכרטיס.
שרון: המטאפורה בין הכללים בכביש לכללי הכתיבה עזרה לתלמידים להפנים את הידע בצורה טובה. התלמידים נהנו מאוד מהפעילות ובמיוחד מהחלק הטעים.
זיו: התלמידים הבינו מאוד את ההקבלה בין כתיבה ובין מכוניות בכביש ומאוד נהנו מהפעילות החוויתית, העיד כי התלמידים כבר בשלים למעבר לשלב הבא.

# data[].attributes.headline
מטרת על: התלמיד ישלוט במעבר מאותיות דפוס לאותיות כתב

# data[].attributes.subject
מטרת על: התלמיד ישלוט במעבר מאותיות דפוס לאותיות כתב

# data[].attributes.attachment_link.title
המרת אותיות דפוס וכתב

# data[].attributes.headline
יעד 2: התלמיד יתאים בין מילים בכתב למילים בדפוס

# data[].attributes.subject
יעד 2: התלמיד יתאים בין מילים בכתב למילים בדפוס

# data[].attributes.body
- דרך הלימוד: משחק דומינו בזוגות של התאמת מילים מכתב לדפוס

פתיחה: הכנו יחד על הלוח תומכי זיכרון, ליד כל אות דפוס התבקשו התלמידים אחד אחרי השני לכתוב את האות המתאימה בכתב עגול.

גוף: התלמידים קיבלו דומינו המחולק למילים בכתב עגול ומילים בכתב דפוס, על התלמיד היה לגזור את כל חלקי הדומינו להתחבר לחבר ולהתחיל לשחק יחד ולהצמיד אבן של מילה בכתב עגול לאבן של מילה בכתב דפוס המתאימה לה.

רפלקציה:
שרון: התלמידים אהבו מאוד ושיתפו פעולה, גם התלמידים שמתקשים יותר. ניכר היה כי הפעילות העמיקה את הלמידה והחוויה שלהם בנושא מעבר לכתב עגול.

# data[].attributes.attachment_link.title
דומינו מעבר מכתב לדפוס (1)

# data[].attributes.headline
יעד 3: התלמיד יכתוב מילים בהברקה בדפוס

# data[].attributes.subject
יעד 3: התלמיד יכתוב מילים בהברקה בדפוס

# data[].attributes.body
- דרך הלימוד: קריאת סיפור וכתיבת מילים בדפוס באמצעות הברקה

פתיחת השיעור: נזכיר לתלמידים במה עסקנו בשיעורים הקודמים, ראינו שהם יודעים יפה לקשר בין אות דפוס לאות כתב, לאחר מכן ראינו שהם יודעים לעשות את זה ברמת המילה וכעת אנחנו רוצים לראות איך הם ברמת הסיפור.

מהלך השיעור: נקרא יחד כל הכיתה סיפור קצר. לאחר מכן נבריק לתלמידים מתוך הסיפור מילים בכתב דפוס והם יצטרכו לכתוב בדפים שלהם את המילה בכתב עגול.

רפלקציה:
שרון:

# data[].attributes.attachment_link.title
המרת אותיות דפוס וכתב

# data[].attributes.headline
יעד 4: התלמיד יכתוב כתיבה חופשית בדפוס

# data[].attributes.subject
יעד 4: התלמיד יכתוב כתיבה חופשית בדפוס

# data[].attributes.body
- דרך הלימוד: בניית בינגו - התלמידים יבחרו מתוך מאגר מילים את המילים אותם הם ירצו לכתוב בבינגו שלהם

פתיחה: נסכם את כל מה שלמדנו בשיעורים הקודמים על המעבר בין כתב דפוס לכתב עגול.

מהלך השיעור: התלמידים יקבלו מאגר מילים הכתובות בכתב דפוס וכל אחד יבחר איזה מילים מתוך המעגל הוא כותב בכתב עגול בתוך הבינגו שלו.
לאחר מכן נשחק יחד בינגו עם פרסים.

רפלקציה:
שרון:

# data[].attributes.headline
מטרת על: התלמיד יכתוב ללא שגיאות כתיב

# data[].attributes.subject
מטרת על: התלמיד יכתוב ללא שגיאות כתיב

# data[].attributes.headline
מטרת על: התלמיד יכיר את כללי כתיבת הפסקה ויכתוב בצורה חופשית

# data[].attributes.subject
מטרת על: התלמיד יכיר את כללי כתיבת הפסקה ויכתוב בצורה חופשית

# data[].attributes.headline
יעד 1: התלמיד יכתוב רקע לסיפור באמצעות תמונות

# data[].attributes.subject
יעד 1: התלמיד יכתוב רקע לסיפור באמצעות תמונות

# data[].attributes.body
- דרך הלימוד:
פתיחה קבוצתית: הכרת שלושת חלקי הסיפור
הכרת רקע הסיפור - מה צריך להיות בפנים
גוף: חלוקה לקבוצות, כל קבוצה מתמקדת בנושא אחר מתוך סרטון
קבוצה 1 - כותרת לסיפור
קבוצה 2 - הדמויות
קבוצה 3 - המקום
קבוצה 4 - הזמן
ויוצרת משהו - קבוצה ברמה נמוכה - ציור המקום
קבוצה ברמה בינונית - כתיבת כותרת
קבוצה ברמה הגבוהה ביותר - כתיבת פסקת רקע לסיפור

רפלקציה:
זיו: צריך לשים לב כי התלמידים הם ברמות שונות ולכן הדברים צריכים להתאים לכל אחד ברמה שלו.

# data[].attributes.attachment_link.title
דפי עזר שיעור 1

# data[].attributes.headline
יעד 2: התלמיד יכיר את דרך תיאור הדמויות בסיפור בעקבות סרטון

# data[].attributes.subject
יעד 2: התלמיד יכיר את דרך תיאור הדמויות בסיפור בעקבות סרטון

# data[].attributes.body
- דרך הלימוד:
פתיחה במליאה: סרטון עם דמויות שונות
הקנייה קבוצתית: איך מתארים דמות? מראה חיצוני, פרטים אישיים, תיאור מעשים, תיאור רגשות.
חלוקה לקבוצות: כל קבוצה תבחר דמות אחת מתוך הסרטון ותצטרך לתאר אותה
ברמה הנמוכה - תיאור ע"י ציור או ע"י שמש אסוציאציות
ברמה הבינונית: תיאור של 2 דברים ברמת משפט
ברמה הגבוהה: כתיבת פסקה המתארת דמות אחת
דיון בקבוצות - דמות מרכזית מול דמות משנית בסיפור.
סיום השיעור: חזרה למליאה ודיון על הדברים

רפלקציה:
זיו: התלמידים שיתפו פעולה בצורה טובה, הם אוהבים לתאר דמויות מתוך עולמות התוכן שלהם.
לשים לב כי זהו נושא גדול - כדאי להקדיש לו יותר משיעור אחד.

# data[].attributes.attachment_link.title
‏‏מצגת עזר - שיעור 3

# data[].attributes.headline
יעד 3: התלמיד יכתוב סוף חדש לסיפור מתוך סרטון

# data[].attributes.subject
יעד 3: התלמיד יכתוב סוף חדש לסיפור מתוך סרטון

# data[].attributes.body
- דרך הלימוד:
פתיחה קבוצתית - הקרנת סרטון ביחד, הפסקה באמצע הסרטון
חלוקה לקבוצות:
ברמה הנמוכה - התלמידים יצטרכו לצייר את הסוף של הסיפור
ברמה הבינונית - התלמידים יצטרכו לציין את רצף העניינים מהנק' בה עצרנו עד לסוף הסיפור - כתיבה בנקודות.
ברמה הגבוהה - התלמידים יצטרכו לנסח סוף חדש לסיפור.

רפלקציה:
זיו: החלוקה לקבוצות לא הייתה בצורה הכי טובה, אבל המשימה עצמה הייתה מאוד טובה עבור התלמידים. הם נהנו לחשוב על סוף אחר וזה גרם להם להפעיל את הדמיון שלהם. בנוסף, מתן האפשרות לצייר סוף אחר - נתן במה ומקום גם לתלמידים היותר יצירתיים.

# data[].attributes.attachment_link.title
‏‏‏‏מצגת עזר - שיעור 4

# data[].attributes.headline
יעד 4: התלמיד יכתוב גוף של סיפור

# data[].attributes.subject
יעד 4: התלמיד יכתוב גוף של סיפור

# data[].attributes.body
חלוקה לקבוצות:
כל תלמיד יצטרך לבחור דמות ומקום (לפי תמונות) ויצטרך לכתוב סיפור מתוך הדברים אשר בחר

רפלקציה:
רינתיה:  התלמידים אהבו את האפשרות 'לעוף' על הדימיון שלהם ולהמציא  סיפורים שהם ממש שלהם.
היה קשה קצת לגייס את החברה שלא היו בעניין בכלל אבל התלמידים שנכנסו לזה עשו את המשימה בצורה ממש ממש יפה!
זיו: החלוקה לקבוצות הייתה מצוינת, התלמידים נהנו מיכולת הבחירה והדמיון החופשי
השלב הבא הוא שהם יכתבו מתוך הראש שלהם ובהמשך בעקבות הוראה. תוך תשומת לב ודגש לכל הכללים שלמדנו במהלך השיעורים

# data[].attributes.headline
יעד 1:   התלמיד יזהה את המבנה של מילים רטובות הנכתבות באות ט'

# data[].attributes.subject
יעד 1:   התלמיד יזהה את המבנה של מילים רטובות הנכתבות באות ט'

# data[].attributes.body
- דרך הלימוד: חזרתיות על מילים רטובות בכל מיני וריאציות שנכתבות באות ט'.

פתיחה :רושמת  על הלוח מילים רטובות שהתלמידים אומרים לי.
ואז תולה את הדף המצורף על הלוח ושואלת מה משותף לכל המילים. - האות ט'.

גוף: משחקת עם התלמדים במשחק הטיפות שעושים רעש של טיפות באצבע צרדה ואז של גשם שוטף ברקיעת רגליים וכו.

מחלקת לתלמידים את מילות השיר 'מילים רטובות' מבקשת מהם להדגיש את כל המילים הרטובות ואז  מקריאה להם וכל פעם שהם רואים מילה רטובה הם צריכים לעשות קול של רעם(-דפיקה על השולחן..)

לאחר מכן מבקשת מהם לענות על השאלות ומי שמסיים מקבל תפזורת עם מילים רטובות

רפלקציה
רינתיה: היה שיעור טוב התלמידים נהנו לעשות קולות של טיפות וגשם, והדגישו את המילים הרטובות בשיר,
והתפזורת בסוף השיעור דירבנה אותם לסיים את הדף כדי להגיע לתפזורת.

# data[].attributes.attachment_link.title
מילים רטובות בט'

# data[].attributes.body
דפי עזר למילים רטובות

# data[].attributes.attachment_link.title
פרוייקט 1 מילים רטובות שיר +דף עבודה

# data[].attributes.body
דפי עזר מילים רטובות תפזורת

# data[].attributes.attachment_link.title
פרוייקט 1 תפזורת מילים רטובות

# data[].attributes.headline
יעד 2: התלמיד יזהה את המבנה של מילים מנגנות הנכתבות באות ת'

# data[].attributes.subject
יעד 2: התלמיד יזהה את המבנה של מילים מנגנות הנכתבות באות ת'

# data[].attributes.body
משמיעה לתלמידים כלי נגינה והם צריכים לנחש באיזה כלי נגינה מדובר, לאחר שמנחשים כותבת אותו על הלוח.

(מצורף במצגת)

לאחר שכל המילים כתובות על הלוח שואלת מה משותף?
-כולם נכתבות בת'

נותנת לתלמידים לוח בינגו ריק ןהם צריכים לכתוב בתוך הלוח בצורה נכונה  מילים מנגנות שנכתבות בת' שלמדנו עכשיו ושכתובות על הלוח ואז משחקים בינגו ורואים מי ניצח..

לבסוף מוחקת את הלוח וקוראת לתלמידים לכתוב לי מילים בצורה נכונה על הלוח ' מי זכור איך כותבים מפוחית?"

רפלקציה:
רינתיה: היה טוב ממש הפתיחה סיקרנה ממש את התלמידים וגייסה אותם ללמידה.

# data[].attributes.attachment_link.title
פרוייקט 2 מילים מנגנות מצגת

# data[].attributes.body
מצורף קובץ למילים מנגנות

# data[].attributes.attachment_link.title
מילים מנגנות בת'

# data[].attributes.headline
יעד 3: התלמיד יזהה את המבנה של מילים של טבע  הנכתבות באות ע'

# data[].attributes.subject
יעד 3: התלמיד יזהה את המבנה של מילים של טבע  הנכתבות באות ע'

# data[].attributes.body
דרך הלימוד: -עושה שמש אסוציאציות למילה טבע, על הלוח ומחלקת את מה שהתלמידים אומרים לצד ימין של הלוח וצד שמאל אם הם נכתבות בע' ושואלת מה משותף..

משחקת עם התלמידים 'כתרים' שכל תלמיד מקבל מדבקה על המצח עם מילה של טבע והוא צריך לנחש איזה מילה יש לו על המצח בשאלות של כן ולא וכשהוא חושב שהוא יודע מה המילה הוא צריך לשאול באותיות בלי לומר את המילה ממש. מה המילה שהוא חושב שיש לו על המצח.

ואז משחקת עם תלמדים מרוץ שליחים שלכל קבוצה יש בקצה הכיתה כרטיסיות עם מילים של טבע וכל פעם כשמישהו מגיע לכרטיס הוא צריך לקפוץ על רגל אחת ולאיית את האותיות של המילה,

לסיום נותנת לתלמידים ציור של עץ ומבקשת מהם לצייר לו פירות בצורת מילים של טבע שנכתבות בע'.

רפלקציה:
רינתיה: היה טוב , המשימה בסוף עם כתיבת המילים ממש אספה אותם בסוף השיעור והייתה טובה.

# data[].attributes.body
מצורף קבצים למילים של טבע

# data[].attributes.attachment_link.title
פרוייקט 3 מילים של טבע.doc דף עבודה

# data[].attributes.headline
יעד 4:  התלמיד יזהה את המבנה של מילים שעפות  הנכתבות באות ע'

# data[].attributes.subject
יעד 4:  התלמיד יזהה את המבנה של מילים שעפות  הנכתבות באות ע'

# data[].attributes.body
נותנת לתלמידים דף ריק ואומרת להם לרשום כמה שיותר דברים שעפים/עולים למעלה.

תולה על הלוח את התמונה שמילים עפות נכתבות באות ע'

-משחקת עם התלמידם תופסת גובה אבל כל פעם שעולים על גובה צריך לומר מילה שעפה שנכתבת באות ע'

לסיום מלמדת אותם לקפל  מטוס מנייר ומבקשת מהם לכתוב בפנים לפחות 5  מילים שעפות אולי כדי שזה יעזור למטוס להתרומם ואז מטיסים אותם ביחד.

רפלקציה:
היה טוב,
התלמידים אהבו לשחק ולזוז .קצת היה קשה בתופסת לעקוב שיאמרו מילים שעפות בע' תוך כדי אבל במטוס וכתיבת המילים שיתפו פעולה והטסנו את המוסים ביחד אח"כ.

# data[].attributes.attachment_link.title
מילים שעפות בע'