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Arbeitsgedächtnis
= Teil des Kurzzeitgedächtnisses

Kurzzeitgedächtnis
= kurzzeitige, ungefilterte Aufnahme/Speicherung von Informationen aus der Umwelt

Arbeitsgedächtnis
= "Decodierung" / Verarbeitung der eingegangenen Informationen
u.a.
- entscheidet, worauf  Aufmerksamkeit gerichtet werden
- vebale Informationen im Gedächtnis verarbeiten/behalten
(phonologische Schleife)

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Wie hält das Arbeitsgedächtnis im Gegensatz dazu Informationen aufrecht?

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Beispiele aus der Fachdidaktik

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Nutzen Sie hierfür gerne, was Sie aktuell in Ihren Kernfächern behandeln!

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Erklären Sie die Strategien kurz, und wenn möglich, finden Sie ein Beispiel!

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- bspw. Vokabeltraining: Information wird möglichst oft wiederholt und so ins LZG übertragen

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- Info wird ins LZG übertragen,
wenn sie im Arbeitsgedächtnis lange, oft oder intensiv genug aktiv gehalten wird

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In welcher Form sind Informationen im LZG gespeichert?

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Umsetzung von Gedächtnisstrategien im Unterricht

# data[].attributes.subject
Umsetzung von Gedächtnisstrategien im Unterricht

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Wie können Sie konkret in Ihrem Unterricht Organisations- und Elaborationsstrategien umsetzen?

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Wenn Sie an aktuelle Inhalte aus dem Bereich Ihrer Fachdidaktik(en) denken: Erkennen Sie die Umsetzung von Gedächtnisstrategien wieder?
Wenn ja, in welcher Form?
Wenn nicht, welche Ideen zur Verbesserung haben Sie?

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Auf den gelben Zetteln können Sie Ihre Gedanken und Antworten notieren. Die Zettel können Sie verschieben und über das "Plus" unten rechts wenn nötig auch weitere erstellen!

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Welche Gedächtnisstrategien kennen Sie, und wie unterstützen diese die Zusammenarbeit von Arbeitsgedächtnis und Langzeitgedächtnis?

# data[].attributes.body
Wie arbeiten Arbeitsgedächtnis und Langzeitgedächtnis zusammen?

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Auf den gelben Zetteln können Sie Ihre Gedanken und Antworten notieren. Die Zettel können Sie verschieben und über das "Plus" unten rechts wenn nötig auch weitere erstellen!

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- durch bewusste, internationale Wiederholung aufrechterhalten der Information im AG begünstigt Übertragung ins LZG
- Unterscheidung in passiv (d.h. ein Wort in der Wiederholung) und kumulativ (mehrere Items in der Wiederholungsschleife) => kumulativ vor allem bei älteren Kindern beobachtbar, effektiver

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Welche Rollen haben Arbeitsgedächtnis und Langzeitgedächtnis, wenn Sie sich etwas Neues merken wollen?
Wie spielen sie ineinander?

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- bei Lektüre eines Buches etc. : persönliche Relevanz für die SuS herausstellen => Anknüpfungspunkte im biografischen Gedächtnis (aktivieren unterschiedlicher Gedächtnissysteme)

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Elaboration
-> Schüler x erklärt Schüler y, was durch "Sprache" des Lehrers nicht verstanden wurde
-> Klassiker: Matheunterricht

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-Vokabeln lernen im Satz
-aktive Nutzung

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Lernstrategien
Elaboration / Organisation
= Übersetzung, sich selbst erklären
-> Fachbegriffe/zentrale Begriffe "zu eigen machen"
= Zusammenhänge in eigenen Worten erklären

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- Aufbauen eines Wissensnetzwerks/ Mind Mapping durch Vorgabe eines Begriffs (Prime) durch Priming dann ausweiten des Wissens (geprimte Begriffe) => im Unterrichtskontext bspw. zur Einführung eines Themas anwendbar

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-Gebrauch von Eselsbrücken
- Vielschichtiges Verarbeiten (mehrere Erlebensqualitäten)
-vertiefte Informationsverarbeitung -sprachliche und anschauliche Assoziationen

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-Wörter/Begriffe nach bekannten Oberbegriffen oder Kategorien sortieren
-kann beim späteren Abrufen in diesen Kategorien besser reproduziert werden

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- Dauerhafter Speicher
- Info ist fest in Form eines neuronalen Netzwerks gespeichert
- praktisch unbegrenzt
- für Abruf ausreichend starker Hinweisreiz nötig

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-Bewusste Informationsverarbeitung => Info wird aktiv aufrecht erhalten
- „Pforte“ zum LZG
- begrenzte Kapazität

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Runde 1: Wiederholung spezifischer Inhalte

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Runde 1: Wiederholung spezifischer Inhalte