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Mentimeter se puede utilizar al inicio, ya que es un herramienta que permite desarrollar el pensamiento.

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Mentimeter se puede utilizar al inicio, ya que es un herramienta que permite desarrollar el pensamiento.

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Las rutinas de pensamiento son fundamentales para aprender a pensar. A través de ellas los estudiantes inician, discuten, exploran documentos y gestionan su pensamiento, a la vez que descubren modelos de conducta que permiten utilizar la mente para generar pensamientos, razonar y reflexionar.

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 Utilizar la técnica "Observo, pienso, me pregunto"

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 Utilizar la técnica "Observo, pienso, me pregunto"

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En el predebriefing de la actividad se analizan situaciones de riesgos de accidentes y su prevención; usar esta técnica ayuda a estimular la curiosidad y establece una base para la indagación.

En modalidad sincrónica se puede realizar esta técnica en salas de simulación clínica (presencial) o reunión general vía teams (virtual) o bien utilizar la herramienta Mentimeter que permite compartir respuesta en tiempo real; si fuera una situación asincrónica podemos utilizar el foro  de la intranet.

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Al desarrolla la sesión, en la simulación clínica de baja fidelidad se busca que el estudiante logre vivenciar una situación lo más cercana posible al servicio intra hospitalario, en ese contexto el estudiante debe vincular lo estudiado previamente con lo vivido durante la simulación.

En modalidad sincrónica esta técnica se aplica al desenvolverse el caso clínico; en un contexto asincrónico podríamos utilizar la herramienta Kahoot, que permite integrar medios audiovisuales a los cuestionarios, lo que podría ayudar a la simulación clínica.

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A modo de cierre, se puede  facilitar un texto, video u otros materiales con respecto a lo aprendido, para que el estudiante lea y genere "Titulares" con la intención de que desarrolle su capacidad de síntesis sobre los conocimientos adquiridos. Con esta técnica el estudiante se preocupa por rescatar lo más importante, sintetizándolo en simples palabras o titulares.

En modalidad sincrónica puede aplicarse en la observación de videos, textos, o  cátedras para generar un cierre más dinámico e inmediato de los aprendizajes esperados. En el contexto asincrónico permite que el estudiante sea autónomo con su manera de sintetizar el aprendizaje adquirido.
En ambas situaciones se puede solicitar el uso de diversas herramientas digitales como Canva, donde podrán construir un documento gráfico con la estética de lo aprendido.