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GESTÃO ESCOLAR - Professora Fátima Fonseca CURSISTAS : Raimunda Maria Barbosa de Sá (Articuladora Pedagógica Regional); Liana da Silva Santos dos Reis (Técnica Mais IDEB) – URE de Imperatriz – MA.

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GESTÃO ESCOLAR - Professora Fátima Fonseca CURSISTAS : Raimunda Maria Barbosa de Sá (Articuladora Pedagógica Regional); Liana da Silva Santos dos Reis (Técnica Mais IDEB) – URE de Imperatriz – MA.

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Reflexão:

O trabalho pedagógico reuni um conjunto de ações, princípios, métodos e estratégias com o objetivo  de melhorar o processo de ensino e aprendizagem,  para realizar é necessário reunir, levantar dados por meio do diálogo, possibilitando assim um ambiente de escuta e intervenção nas reais necessidades da comunidade escolar.

A elaboração do documento do Projeto Político Pedagógico (PPP) como foi abordado nos textos e vídeos,  percebe-se que nem todos os membros da comunidade escolar se sentem pertencentes e responsáveis pelas ações que foram escolhidas para realizar durante o ano letivo no ambiente da escola, e sem esse engajamento a equipe não consegue  fortalecer as práticas pedagógicas e provocar mudanças reais na vida das pessoas.

Em relação a inclusão de um capítulo referente a leitura de livros e da própria realidade no PPP, o depoimento da diretora no vídeo mostra o quanto é preciso investir em trabalho mais sistemática com a leitura, envolvendo professores, famílias, alunos e toda a comunidade, buscando sensibilizar a todos (as) que cada ação pedagógica nasce para contribuir com a resolução de algum problema que esta limitando o crescimento intelectual, social e até pessoal das pessoas que habitam em determinado ambiente.

O trabalho apresentado tanto no texto como nos vídeos, nos mostra que o trabalho do Articulador Pedagógico Regional e do Técnico Mais IDEB, fazem parte desse universo quando participamos do processo de formação continuada e contribuímos com os gestores, coordenadores e professores nos seus respectivos municípios e nas escolas, ajudando-os a fazer a leitura dos dados que traçam a fotografia do perfil pedagógico. Nesse diálogo apontamos algumas sugestões que podem fazer parte da rotina de estudo, reflexão e construção de intervenções, considerando que toda a comunidade escolar tem sua parcela de responsabilidade durante todo o trabalho pedagógico no contexto atual e na pós pandemia.

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GESTÃO ESCOLAR
Professora: Fátima Fonseca
Cursista: Maria Luiza

O seminário de encerramento do Projeto Pequenos Leitores, do município de Ilha Bela, nos faz refletir sobre a grande relevância de que toda escola deve definir juntamente com a sua comunidade, uma identidade   e um conjunto  de princípios e normas que orientem a sua ação educativa.  Pode se verificar claramente através do relato do processo de desenvolvimento do  Projeto Pequenos Leitores, desenvolvido ao longo de 2 anos, parte da concepção da leitura como um direito para garantir o acesso de crianças de 3 a 5 anos à cultura escrita.

O video confirma que o Projeto Político Pedagógico é simplesmente o ato de pensar a escola como um todo organizado, com intencionalidade  direcionamento  e planejamento. Ele é o instrumento que indica o rumo e direção que a escola deve tomar para cumprir, da melhor maneira suas intenções educativas.

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Maria das Graças dos Reis Cruz

O apresentação do Seminário de boas práticas  das diretoras do município de Ilha Bela, em que compartilham suas experiências no percurso do capítulo sobre leitura do PPP, apresentando por Olga, demonstra que o processo formativo pelos quais passou a gestão trouxe novas perspectivas sobre o papel da literatura na escola e  na formação do leitor, bem como na garantia desse direito  pelas  crianças. Essa  visão possibilitou o planejamento de diversas ações de forma colaborativa com o envolvimento de toda comunidade e do protagonismo do CP. Essas experiência exitosa conduz a pensarmos como o APR pode efetivar a sua função de articulador e mobilizador de ações nos municípios em que atua, tendo em vista a formação de equipes autônomas e proativas  que possam desenvolver em seus diversos espaços e realidades, projetos que venham atender os anseios e prioridades de sua comunidade.

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O coordenador pedagógico pode se envolver e contribuir com a gestão de todas as dimensões (pedagógica, administrativa, financeira, etc.) da escola, mas, certamente, o suporte ao desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes, foco e razão de ser do PPP, vai demandar maior dedicação e empenho desse colaborador.

O CP, ao atuar, sobretudo como professor/formador dos seus pares, irá contribuir de forma imprescindível para que o PPP seja e/ou se torne de fato a identidade pedagógica e social da escola.

O CP pode auxiliar a gestão e a comunidade escolar a vivenciarem de fato o plano de ação previsto no documento norte da escola, mantendo a articulação permanente com a tomada de decisões que favoreçam a superação dos desafios, permitindo assim o alcance dos objetivos educacionais e o cumprimento da missão e função social da escola dentro da comunidade.

O vídeo em análise demonstra exatamente a observância ativa do PPP numa das mais importantes ações da escola: a formação de leitores competentes e críticos, partindo de uma concepção de leitura escolar transcendente e emancipadora do espírito humano, porque percebe e valoriza a literatura como fator de humanização, como preconizou o grande professor e pensador Antônio Cândido. Nesse PPP, no capítulo sobre leitura e sua função social e cultural, a escola vai além da perspectiva imediatista e funcional da leitura (habilidade/skill) prevista nos currículos oficiais, que a identifica como ferramenta para resolver problemas.

A leitura escolar deve ir além dos tipos e gêneros mais rasos e técnicos para permitir a ampliação dos saberes dos estudantes e a autonomia intelectual para interpretar e intervir na realidade. O CP pode ajudar a escola a perseguir os ideais e utopias previstos pelo coletivo escolar em todas as dimensões do currículo e da formação integral do estudante. Todos participam do sonho e, como nos disse Raul Seixas, "sonho que se sonha só é só um sonho que se sonha só, mas "sonho que se sonha juntos é realidade.

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Escrita do capítulo sobre leitura para o PPP

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Escrita do capítulo sobre leitura para o PPP

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O percurso para a escrita do capítulo sobre leitura para o PPP,  apresentado por Olga Constante, no Seminário de Boas Práticas, evidencia a importância da participação do gestor, assim como de toda a comunidade escolar (monitores, professores, auxiliares administrativos e coordenador pedagógico) em todo o processo, desde o planejamento do projeto até a sua conclusão. Os diretores concordaram que o projeto cumpriu seu objetivo de tornar sistêmico e contínuo, garantindo dessa forma a sua inserção no PPP das escola. Considero destacar na apresentação o envolvimento das famílias no processo que foi proporcionado pela equipe escolar, especialmente pelo CP, pois este é o responsável por estabelecer os vínculos na escola, além de acompanhar de forma interativa, por meio da observação da prática e da promoção de momentos de estudo e reflexão de todas as ações realizadas. Ao articulador regional cabe orientar, sugerir, incentivar, investigar e viabilizar a participação dos docentes e da comunidade escolar em todas as etapas da elaboração do PPP, deixando espaço para a criatividade e para o cumprimento das diretrizes estabelecidas pela escola.

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PERCURSO DO CAPÍTULO DE LEITURA DO PPP – SEMINÁRIO BOAS PRÁTICA 2019/2020 , GRUPO DE DIRETORES, MUNICÍPIO ILHA BELA

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PERCURSO DO CAPÍTULO DE LEITURA DO PPP – SEMINÁRIO BOAS PRÁTICA 2019/2020 , GRUPO DE DIRETORES, MUNICÍPIO ILHA BELA

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PROFESSORA: Fátima Fonseca

CURSISTAS:  Abadiana Sobrinho Silva, Deuzinete dos Santos Sandes Oliveira, Maria Alves de Jesus e Silva, Rosemary Aurelio dos Santos

O percurso para escrita do capítulo sobre leitura para o PPP, apresentado pela professora Olga Confessor, mostra claramente a sintonia e o trabalho em equipe dos profissionais envolvidos nesta ação. Partindo desse pressuposto, a formação oportunizou a mudança dentro da escola, pensando a literatura como um direito e uma necessidade humana, reconhecendo a importância da leitura na educação infantil, cabendo a escola, a família e a comunidade propor medidas efetivas de práticas de leitura e, nesse sentido exigindo um planejamento e definição de ações, através da organização do acervo e ações de leitura dentro da escola, assim como as condições para que se efetivasse um projeto de leitura dentro da escola,, das orientações repassadas aos gestores e/ou  professores  quanto a disposição dos Cantinhos de leitura (organização dos espaços)e o envolvimento da equipe escolar, da família e da comunidade escolar, além da reflexão acerca do papel do professor como modelo de leitor e destacando o papel do diretor,  possibilitando uma mudança de olhar nessa direção e a perspectiva de continuidade do projeto, possibilitando sua efetivação.
Como o PPP é um documento norteador. É a identidade da escola, os capítulos, as ações devem ser discutidas pela comunidade escolar para que tenham êxitos. Então, o comprometimento de todos os envolvidos foi o grande diferencial do Projeto Pequenos Leitores.
É importante ressaltar que a apresentação do Seminário com as ações realizadas para a concretização do projeto foi ministrada pela gestora, mas a formadora que trabalhou com as equipes, “Lili”, desempenhou seu papel com bastante maestria, responsabilidade e domínio do conteúdo que estava sendo trabalhando e, por isso, ela era sempre citada na fala da diretora.
No relato da diretora fica evidente a presença e parceria com o CP no processo de planejamento das ações, deixando claros os objetivos e a ação educativa a que se propõe, além do acompanhamento das ações e a articulação entre os diferentes atores que compõe o processo de construção e realização do projeto, observando, ouvindo, interagindo e intervindo.

O articulador regional deve ter o mesmo perfil da formadora “Lili” que orienta, forma, mas não centraliza, porém distribui as tarefas dando oportunidades para a equipe crescer e se desenvolver, por meio da reflexão e interação, primando pelas experiências coletivas, onde é possível se identificar os desafios, as competências e as possibilidades buscando maneiras concretas de avançar numa aprendizagem solidária.

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GESTÃO ESCOLAR: Professora Fatima Fonseca: Cursista: Dalvino Barbosa Lima Filho.

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GESTÃO ESCOLAR: Professora Fatima Fonseca: Cursista: Dalvino Barbosa Lima Filho.

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O Seminário de Boas Práticas Projeto Pequenos Leitores, nos fez refletir sobre diversas sugestões a cerca de Gestão Escolar. Ficou claro através das ações implementadas e desenvolvidas no projeto que o PPP é o documento norteador para uma boa gestão, sendo necessario a participação de toda comunidade escolar.

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Ana Marta Rodrigues Araújo/ Emanuelle Carvalho de Sousa      O PPP é principal documento norteador e orientador da escola e que garante a implantação e implementação dos projetos neles contidos como é o caso do Projeto Pequenos Leitores enfatizando a literatura como necessidade básica. As ações e etapas desse projeto desvendou novos olhares para temas que passaram a ser refletido no cotidiano da escola, isso tudo foi construído de forma participativa e democrática. O planejamento do projeto de leitura foi elaborado de forma participativa onde pode-se perceber na fala da gestora. O PPP, portanto, e um instrumento organizacional de fortalecimento da identidade da escola.A função do APR é apoiar os gestores e os CP através de formação, de sugestões, de orientações, do acompanhamento sistemático e continuo e avaliando junto a equipe pedagógica as ações realizadas.  

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Ana Marta Rodrigues Araújo/ Emanuelle Carvalho de Sousa      O PPP é principal documento norteador e orientador da escola e que garante a implantação e implementação dos projetos neles contidos como é o caso do Projeto Pequenos Leitores enfatizando a literatura como necessidade básica. As ações e etapas desse projeto desvendou novos olhares para temas que passaram a ser refletido no cotidiano da escola, isso tudo foi construído de forma participativa e democrática. O planejamento do projeto de leitura foi elaborado de forma participativa onde pode-se perceber na fala da gestora. O PPP, portanto, e um instrumento organizacional de fortalecimento da identidade da escola.A função do APR é apoiar os gestores e os CP através de formação, de sugestões, de orientações, do acompanhamento sistemático e continuo e avaliando junto a equipe pedagógica as ações realizadas.  

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GESTÃO ESCOLAR
Professora Fatima Fonseca.
Ana Marta Rodrigues Araújo


O PPP é como principal documento norteador e orientador da escola e que garante a implantação e implementação dos projetos neles contidos como é o caso do “ projeto de leitura e literatura Pequeno leitores” enfatizando a literatura como necessidade básica.

 As ações e etapas desse projeto desvendou novos olhares para temas que passaram a ser refletido no cotidiano da escola, isso tudo foi construído de forma participativa e democrática. 

O planejamento do projeto de leitura foi elaborado de forma participativa onde pode-se perceber na fala da gestora. O PPP, portanto, e um instrumento organizacional de fortalecimento da identidade da escola.
A função do APR é apoiar os gestores e os CP através de formação, de sugestões, de orientações, do acompanhamento sistemático e continuo e avaliando junto a equipe pedagógica as ações realizadas.

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O Seminário de Boas Práticas-Projeto Pequenos Leitores, nos trouxe algumas indicações, a cerca da gestão, resgatando princípios e estratégias com foco em práticas exitosas que levam o PPP a ser um projeto vivo no âmbito da escola. Mas é importante que se tenha claro que gestão democrática não é uma exigência apenas para a necessária tomada de decisão sobre “as grandes questões “que envolve a escola . A democracia deve ser um exercício permanente e cotidiano, em todos os ambientes e momentos da escola, somente assim ela o poderá se fazer viva e se constituir como um elemento da cultura institucional, não apenas uma prática de eleição.
Compreendida assim, a democracia assume uma importante função pedagógica, promovendo pessoas democráticas e solidárias e permitindo a construção de um projeto coletivo de escola. Em dois momentos da vida escola a gestão democrática mostra-se particularmente importante: na construção do Projeto Político Pedagógico e no exercício do Ensino e da Aprendizagem na sala de aula.
Nestes momentos se deve também exercitar os princípios da participação da gestão colegiada e da autonomia, em benefício de uma escola viva e capaz de desenvolver o crescimento pessoal e social dos estudantes jovens e adultos das nossas escolas.
Diante do que foi focado na aula síncrona, referente a construção do PPP e o envolvimento dos Coordenadores Pedagógicos e Articuladores Regionais, faz-se mister ressaltar a importância da reflexão da Equipe, quanto: Que tipo de cidadão queremos formar? Em que direção a nossa escola deve ir? Que atividade e disciplinas devem ser organizadas para que se cheguem a esse lugar? Como deve ser distribuídos o tempo e os espaços de ensino e de aprendizagem? Quais os critérios de aprovação ou reprovação dos estudantes nas suas séries? Estas são algumas questões, que devem ser definidas no Projeto Político pedagógico das escolas.
O PPP mais de que uma exigência legal, é a definição das regras do jogo no âmbito da escola e do território. É por meio dele que, a comunidade escolar ( professores, alunos, Equipe Gestora e família)como deve ser aquela escola ,como ela deve ser organizada ,como deve se relacionar com a comunidade )no território ao qual está inserida, que disciplina devem ser ofertadas (considerando a legislação existente) que estratégias devem ser valorizadas (como por exemplo, o relato feito sobre o Projeto Pequenos Leitores),como fazer a avaliação da aprendizagem, quais os critérios e pessoal envolvido na definição sobre a aprovação ou reprovação dos estudantes , enfim, como a escola vai organizar o processo formativo dos estudantes que estão sobre sua responsabilidade.
Para tanto, faz-se necessário a Equipe Gestora e Articulador Regional enxergar os desafios e perspectivas de continuidade olhando para o futuro, fazer valer o que está documentado no PPP da escola, garantir formação continuada, atividades efetivas dentro das escolas, possibilitando dessa forma a garantia da qualidade social e equânime dos estudantes em seu território.

Célia Maria Pinheiro de Andrade/Francisca Daynne Brito Moraes

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GOVERNO DO ESTADO / SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO MARANHÃOCOMUNIDADE EDUCATIVA CEDAC / CURSO DE EXTENSÃO: A FUNÇÃO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NA CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA INTEGRADORAUNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃODE IMPERATRIZ TURMA MARANHÃO COMPONENTE CURRICULAR – GESTÃO NA ESCOLA  -  07/07/2021CURSISTAS : Raimunda Maria Barbosa de Sá ( Articuladora Pedagógica Regional ) ; Liana da Silva Santos dos Reis ( Técnica Mais IDEB) – URE de Imperatriz – MA. Reflexão: O trabalho pedagógico reuni um conjunto de ações, princípios, métodos e estratégias com o objetivo  de melhorar o processo de ensino e aprendizagem,  para realizar é necessário reunir, levantar dados por meio do diálogo, possibilitando assim um ambiente de escuta e intervenção nas reais necessidades da comunidade escolar. A elaboração do documento do Projeto Político Pedagógico (PPP) como foi abordado nos textos e vídeos,  percebe-se que nem todos os membros da comunidade escolar se sentem pertencentes e responsáveis pelas ações que foram escolhidas para realizar durante o ano letivo no ambiente da escola, e sem esse engajamento a equipe não consegue  fortalecer as práticas pedagógicas e provocar mudanças reais na vida das pessoas. Em relação a inclusão de um capítulo referente a leitura de livros e da própria realidade no PPP, o depoimento da diretora no vídeo mostra o quanto é preciso investir em trabalho mais sistemática com a leitura, envolvendo professores, famílias, alunos e toda a comunidade, buscando sensibilizar a todos (as) que cada ação pedagógica nasce para contribuir com a resolução de algum problema que esta limitando o crescimento intelectual, social e até pessoal das pessoas que habitam em determinado ambiente. O trabalho apresentado tanto no texto como nos vídeos, nos mostra  que o trabalho do Articulador Pedagógico Regional  e do Técnico Mais IDEB, fazem parte desse universo quando participamos do processo de formação continuada e contribuímos com os gestores, coordenadores e professores nos seus respectivos municípios e nas escolas, ajudando-os a fazer a leitura dos dados que traçam a fotografia do perfil pedagógico. Nesse diálogo apontamos algumas sugestões que podem fazer parte da rotina de estudo, reflexão e construção de intervenções , considerando que toda a comunidade escolar tem sua parcela de responsabilidade durante todo o trabalho pedagógico no contexto atual e na pós pandemia.

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GOVERNO DO ESTADO / SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO MARANHÃOCOMUNIDADE EDUCATIVA CEDAC / CURSO DE EXTENSÃO: A FUNÇÃO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NA CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA INTEGRADORAUNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃODE IMPERATRIZ TURMA MARANHÃO COMPONENTE CURRICULAR – GESTÃO NA ESCOLA  -  07/07/2021CURSISTAS : Raimunda Maria Barbosa de Sá ( Articuladora Pedagógica Regional ) ; Liana da Silva Santos dos Reis ( Técnica Mais IDEB) – URE de Imperatriz – MA. Reflexão: O trabalho pedagógico reuni um conjunto de ações, princípios, métodos e estratégias com o objetivo  de melhorar o processo de ensino e aprendizagem,  para realizar é necessário reunir, levantar dados por meio do diálogo, possibilitando assim um ambiente de escuta e intervenção nas reais necessidades da comunidade escolar. A elaboração do documento do Projeto Político Pedagógico (PPP) como foi abordado nos textos e vídeos,  percebe-se que nem todos os membros da comunidade escolar se sentem pertencentes e responsáveis pelas ações que foram escolhidas para realizar durante o ano letivo no ambiente da escola, e sem esse engajamento a equipe não consegue  fortalecer as práticas pedagógicas e provocar mudanças reais na vida das pessoas. Em relação a inclusão de um capítulo referente a leitura de livros e da própria realidade no PPP, o depoimento da diretora no vídeo mostra o quanto é preciso investir em trabalho mais sistemática com a leitura, envolvendo professores, famílias, alunos e toda a comunidade, buscando sensibilizar a todos (as) que cada ação pedagógica nasce para contribuir com a resolução de algum problema que esta limitando o crescimento intelectual, social e até pessoal das pessoas que habitam em determinado ambiente. O trabalho apresentado tanto no texto como nos vídeos, nos mostra  que o trabalho do Articulador Pedagógico Regional  e do Técnico Mais IDEB, fazem parte desse universo quando participamos do processo de formação continuada e contribuímos com os gestores, coordenadores e professores nos seus respectivos municípios e nas escolas, ajudando-os a fazer a leitura dos dados que traçam a fotografia do perfil pedagógico. Nesse diálogo apontamos algumas sugestões que podem fazer parte da rotina de estudo, reflexão e construção de intervenções , considerando que toda a comunidade escolar tem sua parcela de responsabilidade durante todo o trabalho pedagógico no contexto atual e na pós pandemia.