# data[].attributes.body
Benvingudes i benvinguts,

El meu nom és Paqui Casals, porto 13 anys en la docència. Actualment sóc professora de Programes de Formació i Inserció (PFI) , en concret PFI Auxiliar de fusteria i moble, PFI  Auxiliar de fontaneria i PFI de manteniment de vehicles de mobilitat personal que es realitzen a l’Institut Pere Martell de Tarragona. També he estat de professora  durant 12 anys en l’Institut Cal·lípolis de Tarragona, en CFGM i CFGS d’Imatge Personal i PFI Imatge Personal.

Aquest portfoli s'ha creat amb motiu de la realització del curs MOOC de ABP d'ActivaFP.
Ja he treballat en ABP quan estava a l'Institut Cal·lípolis en el PFI i la experiència va ser molt positiva.
Ens continuem formant dia a dia en noves metodologies i seguim aprenent per poder millora.

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this document designed by Paqui Casals.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Agència del temps

Creació de

Anem crear una agència de viatges que ofereixi viatjar en el temps a qualsevol moment en qualsevol lloc del mòn? Anem de viatge?

contextualització

PFI Programes de formació i inserció

resultats d'aprenentatge MFG1

UF1. Comunicació oralRA1: Comprèn textos orals en llengua catalana i castellana de diferents contextosde la vida quotidiana i de l'àmbit laboral i de la formació. RA2: Produeix textos orals en llengua catalana i castellana de diferents contextosde la vida quotidiana i de l'àmbit laboral i de la formació, fent servir estratègies senzillesde composició i respectant les normes lingüístiques bàsiques. RA3: Adequa la parla al registre que requereix la situació comú.RA4: Participa adequadament i activament en interaccions orals. UF2. Comunicació escrita.RA1: Comprèn el que llegeix, en llengua castellana i catalana, tot diferenciant lesidees principals de les secundàries i aplicant estratègies de lectura comprensiva.RA2: Elabora diferents tipus de produccions escrites en llengua castellana i catalana.RA3: Posa en pràctica destreses per resumir o ampliar un text donat. RA4: Adequa el text escrit al registre que requereix la situació comunicativaUF4. TIC.RA1: Desenvolupa una actitud oberta responsable i crítica davant les aportacions deles tecnologies. RA2: Utilitza els navegadors d'Internet (navegar, emmagatzemar, recuperar,classificar i imprimir informació). RA3: Utilitza els cercadors per localitzar informació específica a Internet. RA4: Envia i rep missatges de correu electrònic, organitza la llibreta d'adreces i sapadjuntar arxius. RA5: Gestiona la identitat digital. RA6: Utilitza responsablement les TIC com a mitjà de comunicació interpersonal en grups(xats, fòrums...). RA7: Descriu i utilitza les funcions principals d'un processador de textos i realitza documents senzill d'acord a les informacions rebudes.RA8: Utilitza aplicacions ofimàtiques per al tractament i presentació d'informació, utilitzantdissenys ja definits i seguint instruccions rebudes. RA9: Utilitza el full de càlcul per al tractament de dades. RA10: Identifica els dispositius multimèdia i n'obté informació utilitzant aplicacionsmultimèdia, seguint unes instruccions rebudes. RA11: Utilitza diferents dispositius iplataformes per a crear i/o compartir continguta la xarxa.

competències professionals, personals i transversals

Coneixement i recorregut per les diferents etapes de la història.Reconeixement dels períodes artístics i les diferents obres.Organització en el treball.Autonomia.Treball em equip.Creativitat.Comunicació oral i escrita.Competència digital.Organització en el treball.Iniciativa

Mòdul de formació general 1 :Estratègies i eines de comunicació

resultats d'aprenentatgeMFG2

RA3: Analitza l'evolució de les diferents societats històriques des de la prehistòria fins les primeres transformacions industrials, identificant-ne les característiquesprincipals. RA4: Identifica els elements de canvi i continuïtat de l'època contemporània. RA5: Reconeix els elements bàsics de l'ordre polític i social del segle XX, incidint en les desigualtats socials i els conflictes bèl·licsRA8: Reconeix els principals períodes artístics des de l'origen de la humanitat fins l'aparició de les avantguardes, analitzant-ne les principals obres arquitectòniques, escultòriques i pictòriques i desenvolupant actituds i valors d'estimació envers el patrimoni artístic.

Mòdul de formació general 2: entorn social i territorial

com ho farem?

Cada grup, fins al final d'aquest treball, sou una agència del temps, cadascuna centrada en viatges a una època molt determinada de la història. Com que treballeu a una agència, voleu fer un programa de publicitat d'aquesta, mostrant al públic per què serà interessant viatjar a l'època que oferiu. Com fareu per atreure a molta gent de tal manera que la vostra agència sigui la més utilitzada per a viatjar en el temps? Compte, hi ha molta competència! Els grups tractaran cadascú una de les següents èpoques: EDAT ANTIGA (del 3500 AC fins al 476 DC) EDAT MITJANA (del 476 fins al 1492) EDAT MODERNA (del 1492 fins al 1789) EDAT CONTEMPORÀNIA (del 1789 fins a l'actualitat) Cada grup ha d'escollir, dins l'edat assignada, una data i lloc d'Europa per centrar-se durant la campanya publicitària de l'agència. El grup que tracta l'edat antiga pot escollir un lloc qualsevol del món.

reptes - pasos

1. Cerca informació caracterísitiques generals edad triada

3. Diari d'aprenentatge

5. Presentació Agència del temps.

2. Escollir un data i lloc específica.

4. Projecte.

INFORMACIÓ GENERAL DE L'EDATCaracterístiques generals de l'edat en la que s'estarà en el viatge (edat antiga, edat mitjana, edat moderna o edat contemporània).Esdeveniments històrics importants que van ocórrer a l'edat assignada, centrant-se Europa (menys en el cas de l'edat antiga).

INFORMACIÓ ESPECÍFICA DEL LLOC I LA DATAManera de viure i organització social en aquella època en el lloc escollit (l'existència d'esclaus, pagament d'impostos, estrats socials...).Diferències amb el present, anècdotes curioses de l'època.Experiències interessant que es poden tenir durant el viatge tenint en compte la data i lloc presentats (per exemple, estar a dins del cavall abans d'atacar la ciutat de Troia).

Es crearà un diari d'aprenentage e-portafoli format pàgina web, que servirà pel seguiment del projecte i ens servirà presentar el producte final , l'Agència del temps.

S'ha de fer per cada grup un fullet informatiu , una exposició oral per presentar la vostra agència i el viatge, i un díptic per promocionar el paquet turístic.

La idea de l'exposició és mostrar a un públic amb ganes de viatjar en el temps, bons motius per atreure'ls cap a la nostra agència. Això vol dir que l'originalitat serà molt important en la valoració d'aquest treball, tant en com es fa la presentació oral, com tot el material escollit per presentar la informació , com en quina data i lloc s'escullen.El vostre públic serà els companys de classe, alumnes d'altres PFI i equip docent dels PFI del centre.Públicació del producte final a la pàgina web i xarxes socials del centre.

Comencem aquest viatge junts?

Lorem ipsum dolor sit amet

# data[].attributes.attachment_link.title
Agència del temps by fcasals on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Agència del temps Creació de Anem crear una agència de viatges que ofereixi viatjar en el temps a qualsevol moment en qualsevol lloc del mòn? Anem de viatge? contextualització PFI Programes de formació i inserció resultats d'aprenentatge MFG1 UF1.

# data[].attributes.body
El projecte ABP Agència en el temps està plantejat per alumnes de PFI, en el mòdul de formació general Entorn social i territorial.

He tingut en compte les capacitats específiques del mòdul concretades en els RA i els CA que indica el Decret curricular.  També s'inclou les competències socials i personals i digitals. dins aquests RA, degut a que  aquest tipus de competències van intrínseques al desenvolupament del mòdul.

El desafiament està en crear un Agència del temps, on els alumnes en equip de 4 alumnes, es faran experts en aquella època de la història assignada. Cada grup, fins al final del treball són una agència del temps, cadascuna centrada en viatges a una època molt determinada de la història, i com treballen en una agència també han de fer publicitat mostrant al públic perquè serà interessant viatjar en l'època que ofereixen, i com farien per atreure a la gent per a que la seva agència sigui la més competent.

Els equips tractaran i es faran experts en una de les següents èpoques:

EDAT ANTIGA (del 3500 AC fins al 476 DC)

EDAT MITJANA (del 476 fins al 1492)

EDAT MODERNA (del 1492 fins al 1789)

EDAT CONTEMPORÀNIA (del 1789 fins a l’actualitat)

El producte final serà l'exposició oral de la seva agència, la seva publicitat  i publicació en les xarxes i pàgina web del centre i PFI's.
Els recursos materials seran: ordinadors portàtils, taules rodones , pissarra digital o pissarra i projector. Recursos digitals i xarxes socials.
Els grups es realitzaran a través de Eduteams.

Per l'exposició oral hauran d'elaborar material visual (també sonor si fos necessari, dependrà dels alumnes) com a suport a l'explicació. Aquesta exposició es farà a la sala d'actes davant alumnes professorat del mateix PFI i  dels diferents PFI's del centre.

Pel que fa a l'apartat d'avaluació consistirà en una avaluació individual (per mitjà d'un qüestionari que ells mateixos han realitzat amb bateria de preguntes amb Kahoot).
Una autoavaluació i  coavaluació  entre els diferents grups (per mitjà d'una rúbrica) i l'avaluació que farà el professorat de la presentació oral (per mitjà d'una rúbrica) i del seguiment del diari d'aprenentatge e-portfoli.
També realitzaran un feedback a través de la realització d'una enquesta de satisfacció.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CANVAS PER AL DISSENY DE PROJECTES EN FP

COMPETÈNCIES

REFERÈNCIA CURRICULAR

DESAFIAMENT

PRODUCTE FINAL

FASES / TASQUES / FITES DEL PROJECTE

DIFUSIÓ

RECURSOS HUMANS I COL·LABORACIONS EXTERNES

RECURSOS MATERIALS I TECNOLÒGICS

AGRUPAMENTS / ORGANITZACIÓ

Un document per pensar col·laborativament dissenyat per i publicat amb llicència Creative Commons

Disseny original: Miguel Ariza (@maarizaperez) i Antonio Herreros (@aherrerosvega). Disponible ahttps://conecta13.com/canvas/

AVALUACIÓ

Creació d'una Agència de vitage en el temps

Coneixement i recorregut per les diferents etapes de la història.Reconeixment dels perídes artístics i les diferents obres.Organització en el treballAutonomiaTreball em equip.Creativitat.ComunicacióCompetència digital.Organització en el treball.Iniciativa

PFI.Programa de formació insercióMFG2 -UF1Entorn social i territorial

Resultats d'aprenentatgeCriteris d'avaluació

Equip docent PFI, professorat mòduls formació general.Grup d'alumnes del PFI format per 16 alumnes

En total es crearan 4 equips un per cada època de la història i cada equip estarà format per 3-4 alumnes, i es procurarà que sigui el més heterogeni possible.Els grups es crearan amb l'ajuda de l'Eduteams.

Presentació i explcació del projecte i creació d'equips.Els equips comencen a cercar informació per fer-se experts en la seva època.Creació d'un diari d'aprenentatge e-portfoli. Memòria del treball.Treballar en la creació de l'agència de viatge.Autoavalució del propi equip.Difusió del projecte.Coavaluócions i conclusions.Presentació producte final i difusió.

Ordinador per realitzar el treball i la búsqueda informació.Projector i pissarra. per presentar el producte final a la resta d'equip.Plataformes digital i recursos digitals: correu elèctrònic, Trello, Padlet, youtube, creació pàgina web, etc..Xarxes socials: instagram, facebook etc.

Graella observacions seguiment diari.Rúbriques de coavaluació i autoavaluació.Portfoli, seguiment diari d'aprenentatge.Presentació oral i memòria del treball.Qüestionaris realitzats pels propis alumnes amb Kahoot.Feedback i realització enquesta satisfacció mitjançant formulari de google.

Presentació oral del projecte a la resta d'alumnat i professorat del PFI i de PFI's del centre.Publicació del treball a través del seu e-portfoli a les diferents xarxes del centre i pàgina web dels PFI's.

El que volem aconseguir és que d'una forma més dinàmica els alumnes coneguin totes les èpoques de la història.Seran protagonistes del seu propi aprenentatge, on cada grup es farà expert en aquella època triada i després trasmetran els coneixements adquirits a la resta d'alumnes.El producte final serà la presentació d'una Agència del temps, on cada alumnes farà publicitat de la seva agència i finalment els alumnes esculliran quin és el millor viatge.

Projecte ABP "Agència del temps".Aquest projecte s'ha realitzat per tractar de forma més dinàmica i motivadora els continguts d'història del mòdul de formació general MFG2 Entorn social i territorial.Cada grup, fins al final del treball són una agència del temps, cadascuna centrada en viatges a una època molt determinada de la història, i com treballen en una agència també han de fer publicitat mostrant al públic perquè serà interessant viatjar en l'època que ofereixen, i com farien per atreure a la gent per a que la seva agència sigui la més competent.Els equips tractaran i es faran experts en una de les següents èpoques: EDAT ANTIGA(del 3500 AC fins al 476 DC)EDAT MITJANA(del 476 fins al 1492)EDAT MODERNA(del 1492 fins al 1789)EDAT CONTEMPORÀNIA(del 1789 fins a l'actualitat)

RA3: Analitza l'evolució de les diferents societats històriques des de la prehistòria fins les primeres transformacions industrials, identificant-ne les característiques principals.CA1 Identifica les condicions de vida, la capacitat d'adaptació a l'entorn, l'organització social i les creences religioses des de l'inici de la hominització fins el domini tècnic dels metalls. CA2 Identifica les característiques de les societats antigues destacant la seva capacitat d'adaptació al medi, el desenvolupament urbà, i les seves elaboracions socials i polítiques. CA3 Identifica els aspectes més importants de les societats prehistòriques i de l'edat antiga a la Península Ibèrica i territoris extrapeninsulars, destacant els que es van desenvolupar al territori català. CA4 Identifica les característiques de la societat medieval dins l'espai europeu. CA5 Identifica les característiques de l'època moderna a Europa (aspectes socials, polítics, ideològics), i els trets de l'expansió europea vers el continent americà. CA6 Relaciona els sistemes organitzatius i tecnològics propis del perfil professional del títol amb les diverses etapes històriques estudiades. CA7 Elabora instruments bàsics de recollida d'informació mitjançant estratègies de composició protocol·litzades, utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació. CA8 Mostra comportaments relacionats amb el desenvolupament del propi esforç i el treball col·laboratiu. RA4: Identifica els elements de canvi i continuïtat de l'època contemporània.CA1 Reconeix les principals transformacions de l'estat lliberalrespecte de l'Antic RègimCA2 Relaciona la consolidació del sistema capitalista amb l'expansiócolonial i valora les seves repercussions actualsRA5: Reconeix els elements bàsics de l'ordre polític i social del segle XX, incidint en les desigualtats socials i els conflictes bèl·lics.CA1 Compara els règims autoritaris i democràtics. Coneix aspectesdel franquisme i de la transició democràtica a Catalunya i a EspanyaCA2 Aplica els coneixements històrics a la comprensió iinterpretació d'alguns dels problemes internacionals més destacatde l'actualitat, de d'una perspectiva globalRA8: Reconeix els principals períodes artístics des de l'origen de la humanitat fins l'aparició de les avantguardes, analitzant-ne les principals obres arquitectòniques ,escultòriques i pictòriques i desenvolupant actituds i valors d'estimació envers el patrimoni artístic.CA1 Identifica les principals manifestacions artístiques de laPrehistòria.CA2 Identifica les principals característiques de les manifestacionsartístiques de l'antiguitat.CA3 Identifica les principals manifestacions artístiques de l'èpocamedieval a Europa.CA4 Identifica les principals manifestacions artístiques de l`èpocamoderna: renaixement i barroc.CA5 Identifica les principals manifestacions artístiques del segle XIX.CA6 Elabora instruments bàsics de recollida d'informació mitjançantestratègies de composició protocol·litzades, utilitzant les tecnologiesde la informació i la comunicació.CA7 Mostra comportaments relacionats amb el desenvolupament delpropi esforç i el treball col·laboratiu.

# data[].attributes.attachment_link.title
Canvas projectes ABP by fcasals on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
CANVAS PER AL DISSENY DE PROJECTES EN FP COMPETÈNCIES REFERÈNCIA CURRICULAR DESAFIAMENT PRODUCTE FINAL FASES / TASQUES / FITES DEL PROJECTE DIFUSIÓ RECURSOS HUMANS I COL·LABORACIONS EXTERNES RECURSOS MATERIALS I TECNOLÒGICS AGRUPAMENTS / ORGANITZACIÓ Un document per pensar col·laborativament dissenyat per i publicat amb llicència Creative Commons Disseny original: Miguel Ariza (@maarizaperez) i Antonio Herreros (@aherrerosvega).

# data[].attributes.headline
Activitat 4. Vídeo presentació projecte.

# data[].attributes.subject
Activitat 4. Vídeo presentació projecte.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Agència del temps.

PFI Manteniment de vehicles de mobilitata personal.Ins Pere Martell

Voleu viatjar a través del temps a qualsevol lloc del mòn i en qualsevol moment?

Serà un treball en equip per conèixer la història, quina millor manera que viatjant. Primer que res farem els equips.

Com ho farem?

Cada grup, fins al final d'aquest treball, sou una agència del temps, cadascuna centrada en viatges a una època molt determinada de la història. Com fareu per atreure a molta gent de tal manera que la vostra agència sigui la més utilitzada per a viatjar en el temps? Compte, hi ha molta competència! Els grups tractaran cadascú una de les següents èpoques: EDAT ANTIGA (del 3500 AC fins al 476 DC) EDAT MITJANA (del 476 fins al 1492) EDAT MODERNA (del 1492 fins al 1789) EDAT CONTEMPORÀNIA (del 1789 fins a l'actualitat) Cada grup ha d'escollir, dins l'edat assignada, una data i lloc d'Europa per centrar-se durant la campanya publicitària de l'agència. El grup que tracta l'edat antiga pot escollir un lloc qualsevol del món.

Quins passos i repets tindrem?

1. Cerca informació caracterísitiques generals època escollida

3. Diari d'aprenentatge amb la creació d'una pàgina web.

5. Presentació i pubicació del projecte

2. Escollir un data i lloc específica on voleu que es faci el viate

4. Projecte. Cada equip realitzarà un fullet informatiu, una exposició oral i publicitat de la seva agència.

INFORMACIÓ GENERAL DE L'EDATCaracterístiques generals de l'edat en la que s'estarà en el viatge (edat antiga, edat mitjana, edat moderna o edat contemporània).Esdeveniments històrics importants que van ocórrer a l'edat assignada, centrant-se Europa (menys en el cas de l'edat antiga).

INFORMACIÓ ESPECÍFICA DEL LLOC I LA DATAManera de viure i organització social en aquella època en el lloc escollit (l'existència d'esclaus, pagament d'impostos, estrats socials...).Diferències amb el present, anècdotes curioses de l'època.Experiències interessant que es poden tenir durant el viatge tenint en compte la data i lloc presentats (per exemple, estar a dins del cavall abans d'atacar la ciutat de Troia).

Es crearà un diari d'aprenentage e-portafoli format pàgina web, que servirà pel seguiment del projecte i ens servirà presentar el producte final , l'Agència del temps.

S'ha de fer per cada grup un fullet informatiu , una exposició oral per presentar la vostra agència i el viatge, i un díptic per promocionar el paquet turístic.

La idea de l'exposició és mostrar a un públic amb ganes de viatjar en el temps, bons motius per atreure'ls cap a la nostra agència. Això vol dir que l'originalitat serà molt important en la valoració d'aquest treball, tant en com es fa la presentació oral, com tot el material escollit per presentar la informació , com en quina data i lloc s'escullen.El vostre públic serà els companys de classe, alumnes d'altres PFI i equip docent dels PFI del centre.Públicació del producte final a la pàgina web i xarxes socials del centre.

Com s'avaluarà el projecte

50% nota del professor, exposció del projecte, diari d'aprenentatge, publicitat de la vostra agència

10% autovaluació

40 % coavaluació.

Comencem aquest viatge junts?

MOLTES GRÀCIES.

# data[].attributes.attachment_link.title
AGÈNCIA DEL TEMPS by fcasals on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Agència del temps. PFI Manteniment de vehicles de mobilitata personal.Ins Pere Martell Voleu viatjar a través del temps a qualsevol lloc del mòn i en qualsevol moment? Serà un treball en equip per conèixer la història, quina millor manera que viatjant. Primer que res farem els equips. Com ho farem?

# data[].attributes.headline
Activitat 1. Infografia metodolgia a l'aula. 

# data[].attributes.subject
Activitat 1. Infografia metodolgia a l'aula. 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. Avaluació diagnòstica

Construirem nous aprenentatges a partir del que ja sabeu.

METODOLOGIA A L'AULA

3.Aprenentatge competencial i treball cooperatiu.

Aprenen fent i compartint experiències i diverisitat d'opinons, crearem bons equips de treball.

5.Aprenentatge significatiu

Aprendrem a partir de situacions reals i portarem a la pràctica tot alló que hem après.

2. Alumnat és el protagonista

L'alumnat és el centre de l'aprenentatge.

4. Avaluació continua, autoavaluació i coavaluació.

Rúbriques d'avaluació, avaluació constant com part de l'aprenentatge i clau de millora.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Ens coneixerem, podrem construir a partir del que sabeu, aprendrem a conviure per treballar millor tots junts.

Es respectarà els ritmes de l'alumnat, es tindran en compte les emocions en l'aprenentatge, que tinguin pensament crític, indagació, la seva autonomia i autoestima, on farem que siguin coneixedors de les seves capacitats i les desenvolpin.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

1980

Lorem ipsum dolor sit amet

TIMELINE DATOS LOREM IPSUM

2000

Lorem ipsum dolor sit amet

2020

Lorem ipsum dolor sit amet

1990

Lorem ipsum dolor sit amet

2010

Lorem ipsum dolor sit amet

# data[].attributes.attachment_link.title
CÍRCULOS INFOGRÁFICOS by fcasals on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
1. Avaluació diagnòstica Construirem nous aprenentatges a partir del que ja sabeu. METODOLOGIA A L'AULA 3.Aprenentatge competencial i treball cooperatiu. Aprenen fent i compartint experiències i diverisitat d'opinons, crearem bons equips de treball. 5.Aprenentatge significatiu Aprendrem a partir de situacions reals i portarem a la pràctica tot alló que hem après.

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this infographic designed by Paqui Casals.

# data[].attributes.attachment_link.title
PFI Vmp Productes finals MFG1, MFG2, MFG3,Mfg4

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this infographic designed by Paqui Casals.

# data[].attributes.body
Bienvenidas y bienvenidos,

Mi nombre es Paqui Casals, llevo 13 años en la docencia. Actualemente soy profesora de Programas de Formación e Inserción (PFI), en concreto PFI de matenimiento de vehículos de movilidad personal (VMP)  PFI Auxiliar de carpintería y mueble y  PFI Auxiliar de fontanería que se realizan en el Instituto Pere Martell de Tarragona. También he estado de profesora durante 12 años en el Instituto Cal·lípolis de Tarragona, en CFGM y CFGS de Imagen Personal y PFI Imagen Personal.

Me interesa aprender y mejorar cada dia en las nuevas metodologías de aprendije, he hecho cursos relacionados en ABP, y saber como mejorar la evalución de nuestros alumnos es fundamental.

Me gusta mucho también  estar al día sobre todo en las herramientas y recursos digitales por eso me estoy formando y actualizando en la competencia digital y poder así aplicar en el aula mis conocimentos adquiridos con mis alumnos.

# data[].attributes.headline
 Tarea Unidad 2:  Lista de cotejo y rúbrica para autoevaluación.

# data[].attributes.subject
 Tarea Unidad 2:  Lista de cotejo y rúbrica para autoevaluación.

# data[].attributes.body
Las listas de cotejo como su nombre indica, es una lista de los distintos criterios y aprendizajes  y simplemente dan evidencia de si se han logrado o no con un Sí o No. Facilita mucho la recogida de información y permite al alumno detectar si está logrando o no todo lo que se espera de él.

Las Rúbricas de entrada única son rúbricas en las que sólo se describe el nivel adecuado de consecución del criterio o aprendizaje. En el espacio de observaciones el profesor puede dar un feedback para trabajar aspectos a mejorar y en el espacio de reconocimiento, se puede indicar los aspectos más destacados y cómo se han alcanzado.

Tenemos aquí dos ejemplos, en mi caso he querido recoger la evidencia del grado de conocimiento de los momentos de la historia del mòdulo de formación general del PFI Entorno social y territorial.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
evalulación y calificación

Evluar es acompañar, planificar, guiar, ayadar, proponer, decidir, hacer, oinar, demostrar, deicidir, reflexionar......y tambiémén...calificar.

evaluación comptencial

tipos de evaluación

evaluación 360

evidencias

dinámicas

DiagnósticaFormativa y FormadoraSumativa final calificadora.

AutoevaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluciónEvaluación experta

Registro de entrega, Observación, entrevista, roleplaying, rúbricas, listas de cotejo, presentaciones, examenes, proyectos, vidoeos, retos, simulacions, diario de aprendizaje, exámen, etc...

Metodoligas activas, Relfexion continua, Pensmiento activoRecoger evidencias, Retroalimentación.

i

Lorem ipsum dolor sit amet consectetuer adipiscing

2

4

1

5

3

# data[].attributes.attachment_link.title
CHECKLIST VISUAL THINKING by fcasals on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
evalulación y calificación Evluar es acompañar, planificar, guiar, ayadar, proponer, decidir, hacer, oinar, demostrar, deicidir, reflexionar......y tambiémén...calificar. evaluación comptencial tipos de evaluación evaluación 360 evidencias dinámicas DiagnósticaFormativa y FormadoraSumativa final calificadora. AutoevaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluciónEvaluación experta Registro de entrega, Observación, entrevista, roleplaying, rúbricas, listas de cotejo, presentaciones, examenes, proyectos, vidoeos, retos, simulacions, diario de aprendizaje, exámen, etc...