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Debido a todo esto que estamos pasando en el mundo entero , nos quedo pendiente algunos temas, como ser
1_ El Municipio de turno se comprometió con auxiliar aquellas familias  que no tenían acceso a internet, ayudándolos ya sea con carga de crédito en su  teléfonos móviles o  conexión de internet aportando el municipio el 50% , de esta manera algunos alumnos se quedaron sin poder continuar con sus estudios, por eso resaltaba la vocación de los docentes, porque se tomaban su tiempo para ir casa por casa llevando el material para continúen con su estudio
2_ Cortar esta brecha digital y donde todos puedan acceso a una educación de igualdad, ya que debido a esto algunos alumnos no pudieron tener la misma oportunidad que otros alumnos.
3_  Que algún día esto termine y podamos volver a la escuela que alguna vez fuimos, donde las desigualdades no existen.
FLORES JORGE GUILLERMO
ESCUELA 292 PCIA DE TUCUMAN - LA MERCED PACLIN- PROVINCIA DE CATAMARCA

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1. no se pudo convercer a algunos tuturos que  para hacerles entender que repetir el año escolar no es la opción en este contexto, ya que sus hijos no se sienten a gusto con la enseñanza sincrónica y asincrónica.
2. Que todos los estudiantes cuenten con conexión de internet para poder aprender
3. Ciertos docentes no entienden la importancia de trabajar con la integración de aprendizajes teniendo en cuenta la modalidad artística de la escuela.

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1-Anhelamos la mirada inclusiva. Cuesta que varios agentes de la educación puedan pensar propuestas que superen dificultades de acceso. Que puedan realizar los ajustes necesarios para la multiplicidad de estudiantes.
2- Salió a luz la ausencia de planificaciones o selección previa de saberes en algunas asignaturas. Quisiera que el próximo ciclo lectivo, eso pueda estar aceitado.
3.- Vamos por la comprensión del armado de propuestas interdisciplinarias basadas en situaciones emergentes.

Plus: Aprendimos que estamos esperando todo el tiempo que el estudiante venga a nosotros. La diferencia la hicimos, cuando fuimos a ellos.
La mayoría de los estudiantes, NO responden a grupos de whatsapp, ya que implica una exposición frente a sus pares. Pero cuando el mensaje es individualizado, siempre hay un ida y vuelta.

Colegio San Martín

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A pesar de las dificultades tuvimos un nivel de respuesta arriba del 90%, estamos muy pendientes  y seguimos trabajando en ello.

1. Trabajar mas espacios con Classroom o similares.

2. Comprometer a algunos docentes que no entienden de la importancia de las interacción cotidiana Alumno/as-Docente-Padres

3.  Contar con mejores condiciones de conectividad para poder interactuar de manera sincrónica con nuestros alumnos/as en situaciones puntuales como actividades que no están claras, pronunciaciones en lenguas extranjeras, evaluación integradoras, etc. A pesar de todo, creo que es un puntapié de inicio para trabajarlas ya en la nueva normalidad.

Diego Monier
CJC Bianchi Saujil Catamarca

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Tres  “logros locales” que me hubiera gustado alcanzar 

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Tres  “logros locales” que me hubiera gustado alcanzar 

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Lograr un trabajo en equipo con otros docentes,  por áreas,  más interdisciplinario, mediante proyectos de ABP, o saberes Integrados. La emergencia nos superó, y quedamos saturados de actividades fragmentadas. Se necesita priorizar aprendizajes significativos, una enseñanza más poderosa, que produzca algo, conmueva a nuestros estudiantes.

Lograr una mayor vinculación y respuesta en los grupos de Whatsapp  por parte de los estudiantes. Que respondan aunque sea  un saludo, el buen día, para saber que están ahí, presentes. Muchos no tienen acceso, pero muchos  otros se desconectan por falta de acompañamiento familiar.

Lograr una mayor intensidad en la entrega de tareas por parte  de los estudiantes. Un mayor acompañamiento de las familias. Aunque, entendemos que los conocimientos tecnológicos y acceso de nuestras familias es limitado (cómo el nuestro)  y  su capacidad de ayudar a sus hijos se reduce, no agotaron todas las posibilidades que la escuela ofrecía (cuadernillos, soporte papel, acercarles las actividades impresas, etc)
Rosana López
EES 8 Baradero

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1. No pudimos lograr que todos los alumnos se conectaran. Algunos no tenían internet, otros no contaban con dispositivos, otros fueron dejando por falta de acompañamiento en las casas.
2. No pudimos convencer a algunas familias que el aprendizaje no depende exclusivamente de la presencia física del docente, si bien es necesaria la explicación, el acompañamiento, pero debe haber retroalimentación y voluntad de ambas partes.
3. Algunos docentes que no pudieron ver aspectos positivos en esta situación de aprendizaje, y se quedaron en una posición de no se puede.Son los menos, pero son quiénes no permiten un cambio profundo y radical en este sistema que vino para quedarse.
Lilián Villalba.

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Esta etapa visibiliza la desigualdad tanto de oportunidades como de motivación de los alumnos, después del receso invernal algunos alumnos han estado tan desmotivados que si bien mantemos vínculo afectivo con ellos no logramos que realicen actividad pedagógica.
También vemos como falencia la capacitación docente en el uso de las TICs.
Otra de las cuestiones que nos preocupan y nos parece que es un pendiente del sistema educativo en general es el hecho de enterarnos de nueva normativa en la televisión o redes sociales  y no por nuestra vía jerárquica. Esto nos ha costado mucho ya que remontar lo informado por medios masivos (que a veces no es lo real) ha sido muy díficil.
Alejandra Marcello
EES 8 Temperley

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1-A pesar de las posibilidades que tienen nuestros alumnos de disponer de dispositivos y conectividad, no logramos que algunos alumnos participaran de todo este proceso con continuidad. Creo que el motivo de esto tiene que ver con el lugar que varias familias dan a la escuela en general depositando TODA la responsabilidad en la institución.
2- A pesar de lograr acuerdo didácticos y sistematización de una forma de trabajo , existen docentes que se resisten a cambiar. Creo que la mayoría de las veces tiene que ver con miedos al cambio y no por falta de ganas de cambiar.
3- A pesar del esfuerzo de todos los docentes y de la participación de los alumnos, siento que se perdió mucho en esto de la virtualidad. La no presencialidad nos ha privado del contacto y relación con los alumnos a través de lo cual logramos grandes aprendizajes.
Sergio Visintini
San Luis

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1) La desigualdad social que  no permitió la inserción de alumnos en la virtualidad y los que aún  lográndolo, por diferentes motivos, fueron ausentándose de las clases, es uno de los desafíos que debemos resolver. Es  corregir estas rupturas en la trayectoria de los alumnos.2) El fortalecimiento y articulación con la familia para  generar acuerdos de colaboración y compromiso.3) Mejorar el vínculo solidario del centro de estudiantes  para crear lazos de cooperación y ayuda mutua.
Nancy Toledo Varas

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Dentro de los logros locales pendientes, considero que es la desigualdad social entre los estudiantes que poseen conectividad y los que no la tienen
Por otro lado, los que teniendo conectividad, no poseen los recursos tecnológicos , y esto genera una mayor desigualdad
El desconcierto de los docentes a la hora de pensar nuevas formas de pensar la escuela que estamos transitando , hay mucho desconcierto , frustración , es un escenario complejo
Zaida Viviana

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1) Si bien se hizo todo lo que estuvo al alcance de la institución, la desigualdad social se hizo mas notoria al momento en que la escuela emigro hacia el ceno de las familias. Queda mucho aun por hacer.
2) Desconcierto por parte de los docentes al momento de tener que salirse, de romper con una planificación que tenían pensada y tener que reprogramar saberes, contenidos teniendo que adecuarlos a un contexto donde todos pudieran de un modo u otro acceder a los mismos.
3) Hace un mes que hemos vuelto a la presencialidad, imaginamos que todos los alumnos que habían sido citados iban a concurrir, no ha sido así, evidentemente hay un montón de variables que influyen al momento de pensar en esta nueva normalidad.

Alejandra Petra Doba.

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1.    Que todos los docentes y estudiantes cuenten con conectividad, muchos tuvimos a apadrinar para pagarles los datos de su celular a fin de que puedan conectarse con la escuela. Nos genera mucha tristeza la “brecha sociocultural y por la tanto escolar”.

2.    Que todos los estudiantes que iniciaron el ciclo lectivo puedan permanecer en el y no abandonar por falta de “tener clases interesantes”, o las clases modulares (unión de tres materias en una durante un bimestre), en lugar de cuatrimestrales, materias que se suprimieron y pasaron al 2021, generando incertidumbre, como varios me expresaron.

3.    Que los docentes hubiéramos estar mas capacitados para que la educación virtual que brindamos en estos meses colabore en el sostenimiento del vínculo y la continuidad pedagógica, que garantice “la clase” y que los saberes aprendidos sean visibilizados mas frecuentemente.
Mayores dificultades: conectividad, capacitación docente y débiles procesos de enseñanza y aprendizaje en algunos casos.
Victoria Carrizo.

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1-  La desigualdad social tanto en docentes como alumnos, que genera frustración y un enorme esfuerzo por parte de los integrantes de la comunidad educativa mientras el Estado permanece ajeno y no da respuesta .
2-  Romper con la resistencia de algunos docentes al trabajo por CCC y con propuestas innovadoras.
3- Despertar el interés en los alumnos. En algunos casos las propuestas de los profesores fueron muy interesantes y en los alumnos ganó el desinterés y la apatía.
Marcela Corbalán

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1. El incorporar el ABP (aprendizaje Basado en Proyectos) en el área profesional para recuperar los conocimientos previos de los alumnos y generar un espacio de aprendizaje no tan rígido con ida y vuelta de actividades y clases (la población de la escuela donde trabajo está conformada por adultos).
2. Despertar el interés docente para innovar en propuestas pedagógicas diferentes (costó y cuesta mucho quitarles la costumbre de preparar un cuestionario o ejercicio y enviar eso por mail)
3. Podría incluir el hecho de que todos los alumnos contasen con conectividad pero la verdad es que eso escapa de mi radio de acción. Sí me hubiese gustado que los alumnos hubiesen podido aprender previo a este aislamiento a digitalizar sus escritos, a enviar un mail, a descargar un texto.

Lorena WOLANIUK

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Lo pendiente, lo que debemos mejorar y seguir problematizando:

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Lo pendiente, lo que debemos mejorar y seguir problematizando:

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1. La planificación diversificada de propuesta pedagógicas atendiendo a las condiciones de acceso a las TIC de cada estudiante.
2. La puesta en acción de  los acuerdos didácticos institucionales que fueron construidos y negociados con la participación de todos los actores institucionales.
3. El fortalecimiento de estrategias de evaluación utilizando  retroalimentaciones formativas que orienten a los/as estudiantes en las situaciones de aprendizaje.
Cintia Tamargo.

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1.	Asistencia Psicológica para docente, estudiantes y familia. Falta de apoyo de instituciones y el estado.                                               2.	Conectividad de docentes, y estudiantes. Falta de apoyo del gobierno.                                           3.	Sumar la mayor cantidad de docentes con intenciones de usar las plataformas virtuales. Como enfrentar el desinterés de docentes y alumnos en involucrarse desde la virtualidad y miedos para dar clases virtuales, por parte de colegas. 

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1.	Asistencia Psicológica para docente, estudiantes y familia. Falta de apoyo de instituciones y el estado.                                               2.	Conectividad de docentes, y estudiantes. Falta de apoyo del gobierno.                                           3.	Sumar la mayor cantidad de docentes con intenciones de usar las plataformas virtuales. Como enfrentar el desinterés de docentes y alumnos en involucrarse desde la virtualidad y miedos para dar clases virtuales, por parte de colegas. 

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David Galíndez