# data[].attributes.body
Beste Melse,

Ik heb je een oranje stoplicht gegeven voor het derde stoplicht. Je schrijft een eerlijke reflectie en beschrijft jouw kijk op zowel de groep als jezelf op deze twee rollen. Ik vind echter wel dat dit nog best oppervlakkig bent af en toe. Waar komt het nu precies door dat dingen niet altijd helemaal gaan zoals jullie zouden willen en wat neem je nu concreet voor? En wat is jouw aandeel hierin?

Succes met verbeteren en tot snel!

Vriendelijke groeten,

Mark

# data[].attributes.body
Toepasser: Ik haal uit deze opdracht dat we lekker bezig zijn met de toepasser rol, maar we kunnen nog meer focussen op theorieën betreft de interventie. En het COMB-model gebruiken om uit te leggen waarom we een training gebruiken. Daarna gebruiken we de informatie uit de gesprekken en zetten we dat op een rijtje om te zien wat de doelgroep het meest nodig heeft. Communicator: Hier kunnen nog wat meer in verbeteren dan de toepasser. De communicatie gaat af en toe nog lastig. En het gebeurt vaak dat mensen soms niet opdagen wanneer we hebben afgesproken. We mogen vaker elkaar aanspreken hierover. Vooral wanneer we hebben afgesproken met de opdrachtgever of Fien. Ik moet in de toekomst minder individueel werken en vaker als groepje overleggen. Bijvoorbeeld als ik merk dat het tempo een beetje te langzaam is, mensen hierover aanspreken en vragen of het gaat lukken in plaats van het stukje zelf afmaken.

# data[].attributes.body
Voor deze opdracht gingen wij als groepje praten over hoe wij de toepasser en communicator rol namen tijdens expeditie stad. Anouk heeft dit gesprek genoteerd in het pdf hieronder. Ik zal hier een korte samenvatting over geven.
Toepasser: We hebben als groepje gebruikt gemaakt van het gesragsveranderingwiel om een interventieopzet te maken. Ook hebben gekeken naar vorig jaar, namelijk het COMB-model. Hier hebben we elk onderdeel ingevuld en daarna gekeken bij welk onderdeel wij de doelgroep het meest kunnen helpen. Fysieke capaciteit is wel een probleem voor de ouderen om meer sociale contacten te maken. Doordat het lastiger is om naar buiten te gaan wanneer ze bijvoorbeeld ziek zijn. Maar kunnen wij dat probleem goed verhelpen waardoor ze dan plotseling weten hoe ze sociale contacten moeten maken? Nee. Waar we wel het best bij kunnen helpen is de sociale gelegenheid. In de buurt is er een sociale norm ontstaan, namelijk elkaar veel afstand geven. Hierdoor is het heel lastig om sociale contacten te maken. Door dit onderdeel aan te pakken en de interventie op te baseren kunnen wij veel meer verandering maken voor de doelgroep.
Communicator: In ons groepje is communicatie nog wel een issue, doordat vaak afspraken nog te onduidelijk zijn en mensen af en toe niet komen opdagen. Het is onze verantwoordelijkheid om als groepje op tijd op te komen dagen voor afspraken. Hiernaast is de communicatie met de doelgroep ook heel belangrijk. Allereerst hadden we een topic/vragenlijst gemaakt. Hiervan kregen we de feedback van terug om het begrip "vraagverlegenheid" niet te gebruiken. En niet tegen de ouderen te praten alsof hun een probleem hebben of slachtoffer zijn. Hierdoor label je hun gelijk en zullen ze minder snel delen wanneer ze het gevoel hebben dat ze zielig worden gevonden.

# data[].attributes.body
Ik vind dat ik de toepasser rol goed onder de knie heb. Veel van de stof van vorig jaar heb ik gebruikt voor dit jaar. Bijvoorbeeld toen we een interventie opzet moesten schrijven voor de opdrachtgever, pakte ik het gedragsveranderingwiel erbij en heb ik daarmee het beginnetje gemaakt. Doordat het vorig jaar zo een succes was door een training te kiezen heb ik dat ook de groep in gegooid waar iedereen ook mee eens was.

# data[].attributes.body
Voor het derde stoplichtmoment komen de volgende PW-rollen ter sprake: De toepasser en communicator.
De Toepasser rol houdt in: Je identificeert  en vertaalt theoretische concepten nav situaties in de LG/werkplek waarin je aangeleerde inzichten vanuit de studie kan toepassen en je zet deze inzichten in om de situatie te beïnvloeden.
Tijdens expeditie stad kan deze rol dus vervult worden door de kennis uit de les en feedback te gebruiken om het onderzoek te houden. Bijvoorbeeld van vorig jaar toen we ook een onderzoek en interventie gingen opzetten.
De Communicator rol houdt in: Je brengt je boodschap (zowel verbaal als non-verbaal) helder over op, en ontvangt die van collega’s, leidinggevende(n), cliënten, medestudenten en docenten. Je neemt hierin bovendien het initiatief.
Hierbij is het dus heel belangrijk om de een goede communicatie te hebben in je groepje/klasgenoten. Zoals duidelijke afspraken maken en taken verdelen. Maar ook met de opdrachtgever door hun feedback te ontvangen en begrijpen. Tot slot is de communicator ook belangrijk voor tijdens de interventie. Op een juiste manier tegen de doelgroep praten en hun bereiken.

# data[].attributes.body
Ik geef mezelf een voldoende voor deze rol. Ik vind dat ik wel goed kan communiceren, maar af en toe nog te zelfstandig kan zijn. Bijvoorbeeld tijdens het onderzoeksverslag had ik het idee alsof ik best veel heb gedaan, wat ik op dat moment dan ook liever wil. Ik moet in plaats daarvan vaker overleggen met mijn groepje en bijvoorbeeld beter de taken verdelen. En dus meer vertrouwen in hun hebben. Ik vind dit af en toe nog wel lastig te doen. Wel vond ik goed hoe we vaak hebben afgesproken om te overleggen over wat er gedaan moest worden. Ik denk dat hetzelfde probleem van de criticus hier ook terug komt, namelijk het niet gemeen willen klinken. Dit kan er voor zorgen dat mijn boodschap minder helder overkomt bij een ander, wat ik ook nog moet gaan verbeteren.

# data[].attributes.body
Beste Melse,

Ik geef je een oranje stoplicht voor het tweede moment. Over de aanpakker schrijf je eerlijk en noem je goede punten mee. Bij de criticus schrijf je meer over het "kritisch zijn" dan wat wij bij TP eigenlijk bedoelen met de Criticus: namelijk het hebben van een nieuwsgierige houding en het stellen van de juiste vragen. Ik zie hier nog niet zoveel van terug in je reflecties.

Succes met verbeteren en tot snel!

Vriendelijke groeten,

Mark

# data[].attributes.body
Ik was heel benieuwd om de peerfeedback te lezen over deze rollen. Uit de feedback over de aanpakker kwam veel positiefs. Dat ik soms de leiding neem en initiatief toon. Een actieve houding laat zien door dingen in mijn schrift bij te houden en veel input stop in het onderzoek. Hieruit haal ik dat ik de goede kant op ga, maar vaker uit mezelf de leiding nog kan nemen. Uit de feedback over de criticus kwam ook veel positieve punten, meer dan ik had verwacht. Volgens hun deel ik vaak mijn mening, kom ik met goede vragen en kan ik nieuwsgierig zijn. Ook werd opgenoemd dat ik mensen durf ze vragen wat ze bedoelen wanneer ze een idee delen. En dat door het feit dat ik vaak mijn werk controleer en verbeteer zij kunnen zien dat ik een kritische houding over mezelf heb. Hieruit haal ik dat ik zeker de goede kant op ga. Toch zoals ik eerder heb genoemd zou ik mezelf nog willen verbeteren om een meer eerlijke kritische houding op anderen te hebben. Zodat ik een nog betere criticus kan worden.
De feedback van Fien sluit hier ook aan. Ze meldt dat ze vindt dat wij als groepje steeds mee een leidende rol nemen, maar dat het aan het begin nog lastig ging en zij hier aan moest trekken. Uit deze feedback haal ik om vaker een proactieve rol te moeten nemen. In bijvoorbeeld de gesprekken met de bewoners of samenwerking als groepje.

# data[].attributes.body
Tijdens de les hebben we het gehad over de kwaliteiten van ons groepje, namelijk dat we heel mensgericht en tegelijkertijd ook heel consciëntieus kunnen zijn. Dit betekent dat we goed zijn in empathie tonen aan de doelgroep van ons onderzoek, maar ook goed te werk kunnen gaan aan het onderzoek zelf. Toch hebben we ook wat minpunten, namelijk dat we door te contentieus te zijn te veel aandacht te geven aan kleine details, waardoor tijd verloren door wordt. Ook doordat er niemand in het rode gedeelte daadkrachtig staat kan dat betekenen dat er niet vaak genoeg de leiding wordt genomen wat die twijfelgevallen tijdens het overleggen nog langer zou laten duren. Eigenlijk hebben we dan iemand nodig in het groepje die zegt: dit gaan we gewoon zo doen en nu gaan we verder naar het volgende onderwerp. Dat wordt af en toe gedaan maar ik vind ook dat dat vaker mag worden gedaan. En zoals ik al had gezegd over de aanpakker rol, zou ik dat initiatief ook wel mogen nemen om een betere aanpakker te worden. Dit kan ook helpen in momenten wanneer het te gezellig wordt in ons groepje en er weer een nieuwe focus moet ontstaan. Overal vind ik de resultaten van Mapstell en wat er allemaal vertelt is tijdens de les over ons groepje voor de meerderheid kloppen en kunnen we dit als groepje heel goed meenemen in onze verbetering.

# data[].attributes.body
Tijdens het tweede stoplichtmoment geeft de docent aan wat er verbetert moet worden aan de padlet en of het op groen, oranje of rood staat.

# data[].attributes.body
Feedback van Fien van Academie van de Stad: "Mijn feedback voor jullie groepje komt wat dat betreft overeen met de feedback die ik aan het andere groepje heb gegeven. Ik ben blij om te zien hoe jullie nu het contact met de bewoners oppakken en hoe jullie daar een leidende rol aannemen. Eerder in het proces had ik soms het gevoel dat ik daar erg aan moest trekken. Mijn feedback zou dan ook zijn om in het vervolg te proberen eerder proactief op te treden in dat proces."
Zie peetfeedback hieronder:

# data[].attributes.body
12 november hadden we een interessante les over teamcoaching. Ons groepje van vijf bestaat uit 2 diplomaten, 1 perfectionist, 1 specialist en 1 behulpzame(ik). Ons groepje is dus voor de meerderheid meer introvert en mensgericht. Er zijn 2 die staan in het deel invloedrijk, 2 in stabiel en 1 iemand in het deel consciëntieus. Ons groepje hun tweede kleur is voor de meerderheid blauw: consciëntieus.

# data[].attributes.body
Voor het tweede stoplichtmoment komen de volgende twee PW-rollen ter sprake: De aanpakker en de criticus.
De aanpakker speelt een belangrijke rol in dit onderzoek. Aangezien we niet langs de deuren mogen gaan, moeten we de interviews op een wat lastigere manier houden, namelijk via zoom of telefoon. Zo kan je wel je innerlijke aanpakker laten uitstralen door aan de geïnterviewde te vragen of zij nog iemand kennen die zou willen meedoen aan het onderzoek. Of door organisaties in de buurt te bellen of mailen in de hoop om meer deelnemers aan de haak te slaan.
De criticus rol zal vooral spelen tijdens het maken van het verslag en vragenlijst. Namelijk door bijvoorbeeld te kijken naar de vragenlijst en jezelf af te vragen; haal ik met deze vragen de antwoorden die belangrijk zijn voor het onderzoek. En wanneer het verslag wordt uitgeschreven is het ook van belang om met een kritische blik te kijken. Wat komt er uit de resultaten en wat voor aanbeveling of interventie kunnen we hiermee verzinnen. Wat kan de ander in ons groepje anders of beter doen, volgens mij. Of wat kan ikzelf nog beter doen?

# data[].attributes.body
Ik zou mezelf voor deze rol tussenin een onvoldoende en voldoende geven. Ik denk dat ik wanneer het nodig is wel de leiding kan nemen en niet bang ervoor ben. Maar dat ik nog niet zo gauw weet wanneer het nodig is of misschien dan net genoeg wacht totdat iemand anders de leiding neemt. Ik moet wat vaker initiatief nemen. Ik denk dat dat vooral nu met alle beperkingen die samen komt met corona dat meer nodig is. Alles wordt wat moeilijker te doen, dus is het ook belangrijk om meer achter dingen aan te gaan en zo de leiding te nemen.

# data[].attributes.body
Ik vind dat ik wel een goede criticus ben. Vooral als ik het vergelijk met vorig jaar. Ik heb me dit jaar beloofd beter me best te doen voor school. Nu merk ik dat ik hierdoor meer vragen stel en nieuwsgieriger ben. Dat hoor ik ook terug in de peerfeedback van deze rol. Ik ben niet bang om bij anderen door te vragen wanneer ik beter wil begrijpen wat ze bedoelen. En vraag ook vaak aan anderen wat ze van mijn werk vinden. Misschien af en toe te vaak. In ons groepje staan we allemaal wel open voor opbouwende kritiek. Ik heb af en toe alleen nog een beetje last met niet gemeen te willen klinken en vind het af en toe lastig om feedback te geven.

# data[].attributes.attachment_link.description
What do you need to do to quickly develop critical thinking? What teaching methods to use? These questions will appear in the head after the desire to improve the quality of decisions made. The approach to training your thinking is complex and time-consuming. For this reason, many give up halfway.

# data[].attributes.body
Beste Melse,

Ik geef je een oranje stoplicht voor deze padlet, ik vind het goed hoe je naar de feedback hebt gekeken en daar zowel de groeps- als het individuele deel hebt meegenomen, maar ik mis nog je globale reflectie op de samenwerker (goed dat je het over de aanpakker hebt, maar het gaat hier toch echt om de empathicus en samenwerker!). Verder zie ik dat je behalve het momentje met je groepje niet heel veel andere aanknopingsmomenten gebruikt om te reflecteren.

Ik denk dat ik vooral ook nog mis hoe je kritisch terugkijkt op de empathicus, en dan met name het verdiepen in je doelgroep. Nu is deze reflectie nog best wel algemeen.

Succes met verbeteren en tot snel!

Vriendelijke groeten,

Mark

# data[].attributes.body
Ik waardeer de feedback van mijn klasgenoten erg. Er zijn een paar dingen die ik herken van mezelf zoals dat ik creatief kan zijn. Ook zijn er dingen dat ik zelf niet eens zo heel erg door had. Zoals de feedback dat ik netjes ben en altijd mijn deel af heb. Ik waardeer die feedback wel aangezien ik met mijn concentratieproblemen vaak opdrachten uitstel of telaat mee ben. Dit jaar probeer ik daarin te groeien en beter me best te doen.

# data[].attributes.body
Ik kan mezelf wel vinden in het vergeten om te reageren of het denken dat iemand anders in mijn groepje wel zal reageren, dus zou ik daar wel aan willen werken zodat ik gelijk ook kan werken aan mijn aanpakker-rol te verbeteren.

# data[].attributes.body
Ik vind dat ik een voldoende/goed in de samenwerker rol ben. Ik kan goed luisteren naar anderen hun opmerkingen of ideeën en waardeer iedereen hun input, maar vind dat ik zelf nog wel moeite heb met mijn eigen gedachten te delen met het groepje. Ik ben een introvert en ben sneller geneigd om liever in me eentje te willen werken. Ik vind dat ik vergeleken met vorig jaar beter ben in geworden, maar kan ik nog altijd in verder groeien.

# data[].attributes.body
Ik vind dat ik een goede empathicus kan zijn. Ik kan me vaak goed in anderen hun schoenen voorstellen en kan mensen vaak het gevoel kan geven dat ik goed naar hun luister tijdens een gesprek. Mensen hun gevoelens begrijpen heb ik onder de knie, maar mijn gesprekstechnieken mogen nog wel verbeterd worden. Onze doelgroep zijn ouderen in de Willemsparkbuurt die vaak last hebben van eenzaamheid en vraagverlegenheid. Aangezien ik niet zo bekend ben met deze doelgroep, kan het nog wel een grote uitdaging worden om met hun te communiceren en hun het gevoel te geven dat ik, 20-jarige student die samenwoont met familie, hun situatie begrijp. Daarom is het belangrijk om me goed goed te voorbereiden voor deze gesprekken, zodat ik dat gevoel toch wel kan overbrengen.

# data[].attributes.body
Tijdens het eerste stoplichtmoment geeft de docent aan wat er verbetert moet worden aan de padlet en of het op groen, oranje of rood staat.

# data[].attributes.body
Als eerst begonnen wij in ons groepje met het literatuuronderzoek. Hierna hadden wij als groepje vragen voor onze opdrachtgever. We hebben samen gezeten en onze vragen samen opgesteld om te sturen naar de opdrachtgever. Dit hebben we gedaan door naar iedereen hun vragen te luisteren en samen te overleggen over wat belangrijk was om te weten. Het afspreken om ergens te zitten ging heel makkelijk, omdat we het allemaal fijn vinden om elkaar in het echt te zien op school, zo komt er meer sneller af. Daarna zijn we begonnen met de probleemanalyse op te stellen voor de plan van aanpak. Ook dit werkte veel beter om in persoon te doen dan via teams/zoom. Tijdens het maken van de plan van aanpak gebruikten we iedereen hun input door te luisteren en te vragen naar anderen hun meningen. En wanneer iemand een ander idee heeft over iets durven ze dat ook te delen. Wanneer er een meningsverschil plaatsvindt bespreken we dat gezamenlijk en komen altijd met een uitkomst waar iedereen wel tevreden over is.
Ook zitten we samen in een whatssapp groepje, waar iedereen meestal in antwoord. Wanneer er vragen zijn over iets, of iemand voorstelt om af te spreken wordt dat altijd gedaan in de groepchat. Onze sterke kanten zijn communicatie, planning en optimisme. En onze valkuilen zijn concentratietekort en dat het af en toe gezellig kan zijn.
We communiceren vaak met Academie van de stad door elke 2 weken een zoom-gesprek te hebben. Academie van de stad heeft aangegeven dat we goed bezig zijn alleen soms wat sneller mogen reageren op hun mails of appjes. Wat fijn is aan hun is dat hun feedback duidelijk en onderbouwt is. Dit maakt het makkelijker om bijvoorbeeld onze plan van aanpak in ons groepje te verbeteren.

# data[].attributes.body
De twee PW-rollen waar we op moeten letten in dit blok zijn empathicus en samenwerker
Empathicus is een belangrijke rol in dit onderzoek. We doelgroep van dit onderzoek is namelijk ouderen. Door de intelligente lockdown en levensbedreigende virus is dit daardoor een nog gekkere tijd voor ouderen. Daarom is het zo belangrijk om de emphaticus rol goed in te leven en tijdens de interviews te laten merken dat je echt met hun meeleeft. Dit kan door aandachtig te luisteren naar hun verhaal en dingen te zeggen zoals; "ik begrijp heel goed dat deze tijden voor u extra lastig zijn geweest."
De samenwerker rol kan je gebruiken tijdens het onderzoek wanneer er samengewerkt moet worden met je groepje. Zoals overleggen over hoe je het onderzoek gaat houden. Ook is belangrijk om naar elkaar te luisteren en elkaars mening te respecteren. Iedereen hun input wordt naar geluisterd en niemand moet genegeerd worden of zich genegeerd voelen. Daarnaast is het ook belangrijk om als samenwerker te houden aan de planning en jouw stukjes op tijd af te hebben. Wanneer er is afgesproken een teams- of zoomgesprek te hebben hoort iedereen er (op tijd) bij te zijn.

# data[].attributes.body
Aan de onderkant van de padlet kan je mijn individuele ervaring en leerproces lezen.

# data[].attributes.body
Ik zit samen met 4 anderen studenten uit stamgroep 3 in een groepje. In dit groepje is de opdracht om een onderzoeksverslag te schrijven en uiteindelijk een interventie voor de buurt te verzinnen.

# data[].attributes.body
Voor de opdracht: expeditie stad zit ik, Melse, gekoppeld met de opdrachtgever Stadsdorp Zuid die via Academie van de Stad om hulp vraagt hoe zij het best ouderen met vraagverlegenheid kunnen bereiken in de Willemsparkbuurt. Dit is mijn padlet waarin jullie overzichtelijk te zien krijgen hoe mijn leerlijn in expeditie stad eruit ziet. Zo krijgen jullie een beter beeld van mijn leerproces.