# data[].attributes.body
غلق المدارس والجامعات ، امكانية التواصل بين المعلمين والاباء والطلاب عبر منصة Edmod

# data[].attributes.body
وجود تاريخ طويل لسنغافورة في محاربة الأوبئة

# data[].attributes.headline
نادى كبار مسؤولي الق

# data[].attributes.body
نادى كبار مسؤولي القطاع الصحي في المملكة المتحدة بضرورة عودة الأطفال إلى المدارس بعد عطلة الصيف، محذرين من أن عدم انتظامهم في التعليم أكثر خطرا عليهم من الإصابة بكوفيد-19.

قلة قليلة، إن وجدت، من الأطفال أو المراهقين ستتعرض لضرر طويل الأمد من كوفيد-19 بسبب الذهاب إلى المدرسة". وأضافوا "يجب أن يُقاس هذا بالضرر طويل الأمد الذي سيلحق بالعديد من الأطفال والشبان نتيجة عدم الذهاب إلى المدرسة".

# data[].attributes.body
من إجراءاتها لمكافحة خطر انتشار فيروس كورونا «كوفيد 19» طالبت قطر مواطنيها بالبقاء في البيوت ونصحت بالحجر المنزلي، وتم تعليق عمل بعض المؤسسات الحكومية والوزارات أو التخفيف من الطاقة البشرية، وتم تعليق الدراسة في المدارس حفاظا على صحة الطلاب ومنعا للإصابة بانتقال العدوى، لكن كان من الضروري إيجاد البديل حرصا على المستوى التعليمي، فكان البديل العمل بنظام التعليم عن بعد، الذي أخذت به وزارة التعليم والتعليم العالي، ولكن في الوقت نفسه ظهرت الكثير من الشكاوى من أولياء امور طلاب في المدارس الخاصة تحديداً بعضها يتعلق بالرسوم المدرسية والرغبة في استرجاع جزء منها وبعضها مرتبط بالإمكانيات والبنية التحتية التكنولوجية في بعض المدارس.
ومع بدء العمل بهذا النظام تعددت الآراء حول جدواه، حيث أكد طلاب واولياء امور ان نظام التعليم عن بعد يعد منصة المستقبل ويحتوي على العديد من المميزات أبرزها التفاعل بين الطالب والمعلم وكذلك استرجاع الدرس في أي وقت، وكذلك يشجع أولياء الأمور على التثقيف الكترونيا.

# data[].attributes.location_name
الإمارات العربية المتحدة

# data[].attributes.headline
الإمارات العربية المتحدة

# data[].attributes.subject
الإمارات العربية المتحدة

# data[].attributes.body
انشاء المنصات
تطبيق نهلة وناهل ( للاطفال )
مابكروسوفت تيمز

# data[].attributes.location_name
المملكة العربية السعودية

# data[].attributes.headline
المملكة العربية السعودية

# data[].attributes.subject
المملكة العربية السعودية

# data[].attributes.body
سياسة التعلم عن بعد للفصل الدراسي الأول

# data[].attributes.body
تجربة قطر بدات قبل الجائحة واستكملت بعدها حيث بدا الطلاب الدراسة عن بعد من تاريخ 22مارس الى نهاية مايو حيث كان هناك تجريب مسبق للمعلمين ومكثف واستكمل التدريب بعد هذا التاريخ

# data[].attributes.location_name
المملكة المتحدة

# data[].attributes.headline
المملكة المتحدة

# data[].attributes.subject
المملكة المتحدة

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
مونت كارلو الدولية / MCD

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
نادى كبار مسؤولي القطاع الصحي في المملكة المتحدة بضرورة عودة الأطفال إلى المدارس بعد عطلة الصيف، محذرين من أن عدم انتظامهم في التعليم أكثر خطرا عليهم من الإصابة بكوفيد-19.

ويمثل البيان المشترك النادر الصادر عن كبار مستشاري الصحة لحكومات إنجلترا واسكتلندا وويلز وأيرلندا الشمالية دفعة لرئيس الوزراء البريطاني بوريس جونسون الذي قال إن عودة الأطفال إلى المدارس يمثل أولوية وطنية.

وتراجعت الثقة في نهج الحكومة بخصوص التعليم أثناء جائحة فيروس كورونا الأسبوع الماضي عندما اضطر وزير التعليم جافين وليامسون إلى تعديل نتائج الامتحانات بشكل محرج.

وقال المستشارون في البيان الذي نشر في وقت متأخر أمس السبت "قلة قليلة، إن وجدت، من الأطفال أو المراهقين ستتعرض لضرر طويل الأمد من كوفيد-19 بسبب الذهاب إلى المدرسة". وأضافوا "يجب أن يُقاس هذا بالضرر طويل الأمد الذي سيلحق بالعديد من الأطفال والشبان نتيجة عدم الذهاب إلى المدرسة".

وقال البيان إن الأدلة أظهرت أن الافتقار إلى التعليم زاد من عدم المساواة وقلل من الفرص وقد يفاقم مشاكل الصحة البدنية والنفسية.

وعلى النقيض من ذلك، هناك أدلة واضحة على أنه حتى إذا أصيب الأطفال بكوفيد-19 عادة لا تكون الإصابة خطيرة ونادرا ما تؤدي للوفاة.

وجاء في البيان "تقدر حالات الإصابة بكورونا التي تتطلب دخول المستشفى بنسبة 0.1 في المئة للأطفال منذ مولدهم وحتى التاسعة و0.3 في المئة بين من تتراوح أعمارهم بين 10 و19 عاما، مقارنة بمعدل دخول المستشفيات الذي يزيد على أربعة بالمئة في المملكة المتحدة لعامة السكان".

وقال جونسون إن معاودة فتح المدارس في سبتمبر أيلول واجب اجتماعي واقتصادي وأخلاقي، وشدد على أن المؤسسات التعليمية ستكون قادرة على العمل بأمان على الرغم من جائحة كورونا.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
فيروس كورونا

# data[].attributes.attachment_link.title
بريطانيا: التغيب عن المدارس أخطر على الأطفال من كورونا

# data[].attributes.attachment_link.description
نادى كبار مسؤولي القطاع الصحي في المملكة المتحدة بضرورة عودة الأطفال إلى المدارس بعد عطلة الصيف، محذرين من أن عدم انتظامهم في التعليم أكثر خطرا عليهم من الإصابة بكوفيد-19. ويمثل البيان المشترك النادر الصادر عن كبار مستشاري الصحة لحكومات إنجلترا واسكتلندا وويلز وأيرلندا الشمالية دفعة لرئيس الوزراء البريطاني بوريس جونسون الذي قال إن عودة الأطفال إلى المدارس يمثل أولوية وطنية.

# data[].attributes.body
من اوائل الدول التي فتحت المدارس
عملت على تقسيم الطلاب الى مجموعات تصل الى 12 او 16 بدون لبس القناع او الكمام مع اعتماد الفحص المستمر للتاكد من سلامة الطلاب

# data[].attributes.body
التباعد الجسدي داخل المدارس
ارتداء الكمامات
الدراسة عن بعد لدى بعض المدارس

# data[].attributes.body
عودة للمدارس مع اجراءات احترازيه وتباعد واخذ درجات الحراره بصورة يومية واجراءات مسح في الفصول الدراسيه

# data[].attributes.body
أعتمد عدد قليل فقط من المؤسسات التعليمية اليابانية مواصلة الفصول الدراسية عبر الإنترنت بمجرد إغلاق المدارس بسبب جائحة كورونا. لذا يتطلع برنامج جديد إلى تعزيز البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات وتوسيع قدرات التعلم عن بعد.ستؤنفت الدروس في المدرسة في يونيو/ حزيران، ولكن كإجراء وقائي، تم السماح لنصف الطلاب فقط بالحضور في نفس الوقت، والانضمام إما إلى جلسات الصباح أو الظهيرة. وعند التغيب عن الفصل الدراسي، يُتوقع من الطلاب متابعة الدروس من المنزل باستخدام منصة الاجتماعات عبر الإنترنت زووم.ستؤنفت الدروس في المدرسة في يونيو/ حزيران، ولكن كإجراء وقائي، تم السماح لنصف الطلاب فقط بالحضور في نفس الوقت، والانضمام إما إلى جلسات الصباح أو الظهيرة. وعند التغيب عن الفصل الدراسي، يُتوقع من الطلاب متابعة الدروس من المنزل باستخدام منصة الاجتماعات عبر الإنترنت زووم.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
الخليج أونلاين

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
- ما أبرز التحديات التي تواجه التعليم عن بعد؟

التعليم عن بعد يُضعف القدرة على ضبط إيقاع الفصل الدراسي.

- ما هي الحلول؟

متابعة ذوي الطلبة الدروسَ الإلكترونية لأبنائهم والتواصل مع المَدرسة.

- هل اتُّخذت خطوات في هذا الشأن؟

أكاديمية الدوحة تعمل على خلق بيئة من التعاون بين المدرسة وأولياء الأمور.

كشف خبير التعليم، ونائب مدير أكاديمية الدوحة شين فولي، أن التوجه للتعليم عن بعد كان نتيجة "خيارات حكيمة" تبحث في استمرار العملية التعليمية بدولة قطر عن طريق ضمان مجموعة من الأولويات.

ومن هذه الأولويات: توفير التعليم الضروري الذي يحتاجه الأطفال بالتوازي مع حمايتهم من التعرض للإصابة بالفيروس التاجي كوفيد 19.

وأضاف فولي في حوار مع "الخليج أونلاين"، أن التعليم المدمج واحد من السياسات التعليمية المعتمدة في أكاديمية الدوحة، حيث يتمكن الطلبة من الحضور إلى الفصول الدراسية في أيام محددة خلال الأسبوع، مع الحفاظ على نسبة الأشغال المعتمدة من قِبل وزارة التعليم وهي 30%، ومراعاة الاستمرار في تطبيق الإجراءات الاحترازية.

وبالتوازي مع الحضور الصفي، فإن أكاديمية الدوحة تعقد صفوفاً إلكترونية باستخدام منصة مايكروسوفت تيم، التي تتيح خاصية التفاعل المباشر بين الطلبة والمدرسين.

وتستمر الحصص الإلكترونية المباشرة نحو 4 ساعات يومياً.

وأوضح فولي، أن الأكاديمية تأخذ على عاتقها مهمة تسجيل الحصص ورفعها على الموقع الإلكتروني؛ من أجل السماح لذوي الطلبة بالرجوع إليها في أوقات لاحقة، في حال تمت مواجهة عطل فني أو مشكلة تقنية.

وتضم الحصص الإلكترونية المباشرة، وفق فولي، نحو 25 طالباً وطالبة، وتضمن التواصل التفاعلي بين أساتذة المقررات الدراسية والطلبة عن طريق طرح الأسئلة والمداخلات، من خلال الكتابة أو التسجيلات الصوتية.

وعن التحديات التي تواجه التعليم عن بُعد، أكد فولي أن التواصل من خلال الأجهزة الذكية مع الطلبة، والغياب الجسدي للمعلم، يدفعان نحو بيئة فوضوية، وهو ما يُضعف القدرة على ضبط إيقاع الفصل الدراسي.

ومن ثم أصبح من الضروري لذوي الطلبة تعويض هذا النقص، من خلال متابعة الدروس الإلكترونية لأبنائهم والتواصل مع المدرسة من أجل المساعدة، بحسب فولي.

ومن جانب أولياء الأمور يسجل خبير التعليم عدداً من التحديات في هذا الإطار، حيث قال: "إننا نمر بظرفية تاريخية كآباء وتربويين، لديّ طفلان وعمِلت لسنوات في مجال التعليم؛ وبناء على ذلك، أعرف أن التعليم الإلكتروني في المنزل محاط بعديد من الصعوبات، منها انعدام التركيز المرجوّ لدى الطلبة، بسبب وسائل الإلهاء المختلفة؛ لذلك من الضروري حضور أحد الأبوين في أثناء الدروس الإلكترونية؛ من أجل تحفيز الأبناء ودعمهم".

ويتابع: إن "مطالبة أولياء الأمور بالقيام بمهام الإشراف أثناء الجائحة تحدٍّ في حد ذاته؛ كثير من أولياء الأمور لا تتوافر لديهم تجربة سابقة في التعليم، والبعض ليست لديه خلفية تقنية جيدة تسمح لهم بأن يكونوا مشاركين فاعلين في عملية التعليم عن بعد".

واستدرك قائلاً: "لكننا في أكاديمية الدوحة نعمل على خلق بيئة من التعاون بين المدرسة وأولياء الأمور؛ من خلال معالجة المشاكل التقنية ودفع عجلة التدريس الإلكتروني بما يصبُّ في مصلحة الطلبة".

وعن تقييم تجربة التعليم، يشير فولي إلى أنها "تجربة جيدة، ومع ذلك يمكن أن نستمر في تطويرها"، مذكِّراً بأن "الجهود التي يؤديها الكادر التدريسي في أكاديمية الدوحة، منذ مارس الماضي إلى وقتنا الحاضر، يُفهم منها حصول تطوُّر جيد سواء من خلال التعرف أكثر على الجوانب التقنية والرقمية في العملية التعليمية أو حتى من خلال ابتكار طرق تدريسية تثير رغبة الطلاب في متابعة الدروس والمحاضرات الإلكترونية".

وفيما يخص تأهيل المعلمين وتطوير مهاراتهم التقنية، يؤكد فولي أنَّ قسم الدعم الإلكتروني في أكاديمية الدوحة يعمل على توفير المساعدة للأساتذة، على مدار الساعة؛ من أجل إثراء تجربة التعليم عن بعد، إضافة إلى طرح عدد من الدورات المهمة، بهدف تحسين مهارات الأساتذة التقنية وتسهيل دمجهم في التعليم الرقمي.

ومع هذا لا يزال فولي غير مقتنع تماماً بأن التعليم عن بعد هو الخيار الأمثل أو البديل المناسب للتعليم التقليدي، موضحاً أن الأطفال بحاجة إلى المدارس؛ من أجل تنمية المهارات الاجتماعية، وبناء الشخصية؛ وكل هذه الخصائص تستدعي التفاعل المباشر بين الطلبة والمدرس من جهة والطلبة وأقرانهم من جهة أخرى.

ولهذا يعبّر عن أسفه لحال الطلبة في ظل جائحة كورونا، معتبراً أن التعليم الإلكتروني محاط بكثير من التحديات، لعل من أهمها أن المنزل لا يمكن استبداله بالمدرسة، على حد تعبيره.

وفي الوقت ذاته، يحافظ فولي على تفاؤله، حيث يرى أن الوظيفة التربوية تفرض علينا الاستمرار في دعم تحصيل الطلاب والبحث عن كل الخيارات التي تضمن تحقيق نتائج إيجابية تصب في مصلحتهم.

وأشار إلى أن هذه الجائحة تطرح أمام المعنيِّين بالتعليم خيارات يجب أن يتم النظر فيها بشكل فوري، منها تطوير البيئة التكنولوجية ودعم المدارس من خلال اعتماد مناهج ذات علاقة بربط الطلاب بالتكنولوجيا، وضمان جاهزية المدارس مستقبلاً لظروف مشابهة، بحيث يتم الانتقال السلس من التعليم التقليدي إلى الرقمي.

وكانت وزارة التعليم والتعليم العالي في قطر نشرت عدداً من التوجيهات للمدارس بشأن استمرار تعلم الطلبة في ظل جائحة كورونا.

من هذه التوجيهات؛ إجراءات احترازية قبل الدوام مثل إجراء فحص (كوفيد19) لجميع الكادر الإداري والتعليمي في المدارس، وتخصيص غرف للعزل، إضافة إلى تهيئة مباني المدارس؛ لضمان التباعد الجسدي من خلال توزيع مقاعد الطلبة بشكل آمن، ووضع الملصقات الأرضية للمسافات الآمنة، علاوة على إجراءات متعلقة بالحافلات المدرسية من قبيل الالتزام بعدد الطلاب في الحافلة الواحدة، وتشجيع أولياء الأمور على نقل الطلبة بالسيارات الخاصة.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
الخليج العربي

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
أكاديمية الدوحة

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
التعليم عن بعد

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
فيروس كورونا المستجد

# data[].attributes.attachment_link.title
التعليم المدمج في قطر.. الواقع والطموحات | الخليج أونلاين

# data[].attributes.attachment_link.description
التعليم عن بعد يُضعف القدرة على ضبط إيقاع الفصل الدراسي. متابعة ذوي الطلبة الدروسَ الإلكترونية لأبنائهم والتواصل مع المَدرسة. أكاديمية الدوحة تعمل على خلق بيئة من التعاون بين المدرسة وأولياء الأمور. كشف خبير التعليم، ونائب مدير أكاديمية الدوحة شين فولي، أن التوجه للتعليم عن بعد كان نتيجة "خيارات حكيمة" تبحث في استمرار العملية التعليمية بدولة قطر عن طريق ضمان مجموعة من الأولويات.

# data[].attributes.body
في قطاع التعليم فبينما تم تعطيل المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية اعتبارا من 16 مارس/آذار، اتخذ قرار بالانتقال لنظام التعليم عن بعد اعتبارا من مارس/آذار. وبدأ التعليم من خلال شبكة معلومات التعليم وقناة TRT من على التلفاز. وأما الجامعات فمنذ تاريخ 16 مارس/آذار فقد تم تعطيلها لمدة 3 أسابيع ثم اتخذ قرار باستكمال التعليم لموسم الربيع عبر المنصات الالكترونية.