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La irrupción del peronismo tuvo un carácter tumultuoso, y para la casi totalidad de la sociedad argentina, sorpresivo.

La progresiva profundización del proceso de industrialización, originó el crecimiento y la concentración de sectores asalariados en las grandes ciudades, como también planteó nuevos problemas en el ámbito de las relaciones laborales, entre trabajadores y empleadores.

Fue cada vez más frecuente y necesaria la “intervención del estado” en esas relaciones.

El peronismo se fue gestando en ese marco de profunda reorganización de las relaciones entre los trabajadores, los empresarios y el estado.

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PARA TRAZAR EL ESCENARIO DEL SURGIMIENTO DEL PERONISMO  NECESITAMOS IDENTIFICAR ALGUNOS PROCESOS DE CAMBIO MUNDIALES QUE TUVIERON EFECTO EN NUESTRO PAÍS:
MENCIONAREMOS UNO, MUY  IMPORTANTE.
1/ EN TÉRMINOS ECONÓMICOS LA CAÍDA DE LA BOLSA DE WALL STREET EN 1929 FUE UN  INDICADOR DE LA CRISIS DEL SISTEMA CAPITALISTA.
EN ARGENTINA, LA CRISIS SE MANISFESTO EN MULTIPLES ASPECTOS, SEÑALAREMOS DOS:  LA CRISIS DEL 29 GOLPEA AL MODELO AGROEXPORTADOR. ESTOS CAMBIOS ECONOMICOS PRODJERON, A SU VEZ, CONSECUENCIAS EN LA DISTRIBUCION DEMOGRAFICA.
POR OTRO LADO, EL GOLPE DE ESTADO QUE DERROCO A H. YRIGOYEN EN EL 30 MARCO LA INTERRUPCION DEL FUNCIONAMIENTO DE LS INSTITUCIONES DEMOCRATICAS.

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Tras la Revolución del 43, golpe de estado militar, producido en Argentina el 4 de junio de 1943 que derrocó al gobierno del presidente Ramón Castillo, acusado de fraude. Cuyos tres presidentes dictadores fueron Arturo Rawson, Pedro Pablo Ramírez y Edelmiro Farrell.

Surge la figura  del Coronel Juan domingo Perón,  el 27 de octubre de 1943 fue designado director del Departamento Nacional del Trabajo e inició una política de acercamiento a los dirigentes sindicales obreros. Al mes de asumir sus nuevas funciones, este departamento fue elevado al rango de Secretaría de Trabajo y Previsión.

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PERÓN EN LA SECRETARÍA DE TRABAJO Y PREVISIÓN: La nueva relación que  se establecía entre los trabajadores y el Estado.

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PERÓN EN LA SECRETARÍA DE TRABAJO Y PREVISIÓN: La nueva relación que  se establecía entre los trabajadores y el Estado.

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Perón avanzó en la promulgación de una legislación social y sindical que transformó sustancialmente la posición de los trabajadores frente a sus empleadores y permitió el mejoramiento de sus condiciones de vida.

La ley de despidos (todo trabajador tenía derecho a percibir una indemnización proporcional a su antigüedad en caso  de ser despido sin causa)

El establecimiento del seguro social y la jubilación que benefició a millones de personas.

El Estatuto del Peón, que estableció un salario mínimo y procuró mejorar las condiciones de alimentación, vivienda y trabajo de los trabajadores rurales.

La creación de tribunales de trabajo.

La fijación de mejoras salariales y el establecimiento del aguinaldo para todos los trabajadores.

Se garantizó de leyes que ya habían sido sancionadas pero no se cumplían: indemnizaciones por accidentes laborales, jornadas de ocho horas laborales y de cuarenta y cuatro horas semanales y vacaciones anuales pagas.

El reconocimiento de las asociaciones de profesionales, que significó un fortalecimiento jurídico de los sindicatos como organizaciones de representación de intereses (otorgamiento de personería gremial por rama, afiliación sindical no obligatoria, etc.)

BASES DEL ESTADO BENEFACTOR.

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PERÓN, LA SOCIEDAD Y LA POLÍTICA UNA INMINENTE POLARIZACIÓN

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PERÓN, LA SOCIEDAD Y LA POLÍTICA UNA INMINENTE POLARIZACIÓN

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LA BASE DEL PROYECTO DE PERÓN PARA REORGANIZAR ARGENTINA ERA EL DESARROLLO DE LA INDUSTRIA NACIONAL EN EL MARCO DE UNA SOCIEDAD CON ARMONÍA ENTRE LAS CLASES. SEGURO DE LA ADESIÓN DE UN GRAN NUMERO D ETRABAJADORES, INTENTÓ PROCURARSE EL APOYO DE LOS SECTORES CAPITALISTAS. TRATÓ DE CONVENCER A LOS EMPRESARIOS INDUSTRIALES QUE SU POLITICA SOCIAL A FAVOR DE LOS OBREROS ERA EL UNICO CAMINO PARA EVITAR EL COMUNISMO.

SIN EMBARGO, LOS EMPRESARIO NO SOLO NO LE CREYERON, SINO QUE LO TILDARON DE DEMAGOGO.

LA POLITICA SOCIAL IMPULSADA POR PERÓN FUEPRODUCIENDO UNA INTENSA POLARIZACIÓN EN LA SOCIEDAD Y LA POLITICA ARGENTINA. LAS CLASES PROPIETARIAS SOBRE TODO LA SRA, SE OPUSIERON FUERTEMENTE AL PROYECTO.

LOS TRABAJADORES Y SECTORES SOCIALES QUE SE BENEFICIABAN DIRECTAMENTE POR ESTA POLITICA SE AGRUPARON EN TORNO A LA SECRETARIA DE TRABAJO Y PREVISIÓN. TAMBIEN APOYABAN A PERÓN SECTORES IMPORTANTES COMO LA IGLESIA CATÓLICA, AGRADECIDOS PORQUE EN DICIEMBRE DE 1943 EL GOBIERNO MILITAR ESTABLECIÓ LA EDUCACION RELIGIOSA OBLIGATORIA EN TODAS LAS ESCUELAS PUBLICAS, ABANDONANDO EL PRINCIPIO DE ESCUELA LAICA QUE HABÍA CONSAGRADO LA LEY 1420.

ESTA POLARIZACIÓN ENTRE UNA INSTITUCIÓN QUE PROCLAMABA LA JUSTICIA SOCIAL Y OTRA QUE DEFENDIAN LA LEGALIDAD CONSTITUCIONAL PONIA DE MANIFIESTO LA LUCHA INMINENTE. PUESTO QUE, CRECIA LA OPOSICIÓN A PERÓN ENTRE EL NÚCLEO MILITAR. OFICIALES NACIONALISTAS Y CATÓLICOS (MÁS CONSERVADORES) RECELABAN DEL PODER QUE ACUMULABA COMO VICEPRESIDENTE, MINISTRO DE GUERRA Y SECRETARIO DE TRABAJO Y PREVISION; DE SU POLITICA OBRERA ENTRE OTRAS COSAS.

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17 de OCTUBRE 1945 (Día de la lealtad Peronista)

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17 de OCTUBRE 1945 (Día de la lealtad Peronista)

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El día conmemora una gran movilización obrera y sindical en la Plaza de Mayo de Bs As realizada el 17/10/1945, que exigió y obtuvo la liberación del entonces coronel Juan Domingo Perón, detenido pocos días antes por un golpe de Estado militar antiperonista.

El desplazamiento de Perón, no sólo creó inquietud y agitación en los medios obreros, sino que puso a los dirigentes sindicales ante una opción: retirarse ante lo que parecía una relación de fuerzas desfavorables o pasar a la ofensiva. Luego de intensos debates en el local de la CGT, un grupo de dirigentes obreros, tomo la iniciativa de declarar la huelga general y una movilización para el 18 de octubre.

Un día antes de lo previsto, las masas obreras, especialmente en los suburbios industriales de Bs. As., Rosario y La Plata, manifestaron su adhesión a perón y exigían su libertad frente a los principales edificios del gobierno nacional.

El general Avalos, para evitar males mayores y cedió ante la evidencia de que la tensión social en aumento podía desembocar en acontecimiento violentos. Acepto las exigencias de Perón: le concedió el uso de la radio oficial para difundir un mensaje y se comprometió a mantener la convocatoria a elecciones sin proscripciones.

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Frente a la consolidación de la alianza peronista, conformada por trabajadores cuyo núcleo mayoritario era la clase obrera industrial, pequeños y medianos empresarios, productores agrarios orientados al mercado interno y sectores nacionalistas del ejército, conocido como el PARTIDO LABORISTA.

Se estableció otra alianza quienes lo confrontarían en las elecciones, conformada por terratenientes y los grandes comerciantes exportadores nucleados a la gran burguesía industrial, sectores medios urbanos y militares industrialistas atemorizados por el surgimiento obrero (SRA y la UIA), conocidos como la unión democrática. (Apoyados por el ministro Braden de los EEUU)

De este modo, Perón y Quijano se presentaban como la fórmula del pueblo contra la oligarquía capitalista. (Braden o Perón, el spot publicitario)

El 24 de febrero de 1946, finalmente la formula peronista obtuvo el 52% de los votos, superando por más de 260.000 sufragios a la unión democrática.

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La doctrina peronista: (soberanía política)

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La doctrina peronista: (soberanía política)

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La acción del peronismo fue acompañada de una ideología definida como doctrina justicialista. Tres banderas definían al justicialismo: INDEPENDENCIA ECONÓMICA, JUSTICIA SOCIAL y SOBERANÍA POLÍTICA..

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Se puso en marcha (1947-1951), orientado a profundizar la industrialización por sustitución de importaciones iniciada en la década anterior, basada en la producción para el mercado interno. Este Plan ofreció créditos a pequeños y medianos industriales para fomentar el desarrollo de las industrias mecánicas y la metalurgia liviana; se mejoró el salario real y se garantizó el pleno empleo para aumentar el número de consumidores; y también se realizaron obras públicas como la construcción de viviendas, hospitales y escuelas.

El sector privado y el estado generaban empleo y las obras Públicas convertían al estado en un consumidor importante.
Principales puntos:

RESPUESTA A LAS DEMANDAS DE LOS SECTORES QUE INTEGRABAN EL BLOQUE SOCIAL PERONISTA;

ESTADO INTERVENTOR;

REDISTRIBUCIÓN DE LAS RIQUEZAS;

JUSTICIA SOCIAL;

ALENTÓ DESARROLLO INDUSTRIAL;

INCENTIVÓ AL CONSUMO INTERNO;

PROCURÓ EL PRONCIPIO DE DEMOCRATIZACIÓN DE LA ENSEÑANAZA.

DEBILIDAD DEL MODELO:

La debilidad estructural más grave era la dependencia de estas industrias de los insumos importados. Los bienes de capital – la mayor parte de las máquinas-herramientas y hasta las chapas de acero – eran de origen extranjero. Esto significaba la necesidad de disponer de un fuerte volumen de divisas para hacer frente a las importaciones.

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La intervención del estado se concretó a través de una vasta red de regulaciones e instituciones públicas.

Sus principales instrumentos fueron:

Banco Central, que fue nacionalizado (anteriormente con participación inglesa), lo que le permitió controlar la política financiera y orientarla hacia la actividad industrial.

Instituto Argentino para la promoción del intercambio (IAPI), con el cual controlo el comercio exterior, fijando los precios de las exportaciones agrícolas, regulando las importaciones y resguardando la producción nacional (evitaba el manejo de la gran burguesía comercial, Bunge y Born y Dreyfus)

LA POLITICA ECONÓMICA DEL ESTADO PERONISTA PRESENTABA UNA NOVEDAD: POR PRIMERA VEZ LOS SECTORES DE GRANDES COMERCIANTES Y TERRATENIENTES NO TENIAN CAPACIDAD DE DECIDIR NI DE INFLUIR SIGNIFICATIVAMENTE EN LAS POLITICAS PUBLICAS.

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PLAN DE REFORMAS SOCIALES QUE ELEVABA EL NIVEL DE LA VIDA DE LOS TRABAJADORES. La acción social estuvo liderada  por la esposa de Perón, María Eva Duarte, llevando adelante una intensa actividad pública, por propia decisión y contando con el apoyo de los sectores sindicales. Ella se transformó en el símbolo de la justicia social. Atendió las necesidades de los más desprotegidos :

La creación de la Fundación de EVA PERÓN: creación de hogares para niños y ansíanos, centros educativos, colonia de vacaciones, policlínicos, ciudades estudiantiles, proveía de insumos a los hospitales y escuelas, distribuía alimentos, construía viviendas populares entre otras cosas;

El 23 de septiembre de 1947 EL VOTO FEMENINO ES LEY, Perón firmó el decreto presidencial que les otorgó a las mujeres de todo el país el derecho al voto

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23 DE SEPTIEMBRE DE 1947: ES LEY EL VOTO FEMENINO

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CONDUCIDA POR EL SECRETARIO DE SALUD PUBLICA, EL DR. RAMON CARRILLO. HACIENDO HINCAPIÉ:

PREVENCIÓN SANITARIA;

AMPLIACIÓN Y CALIDAD HOSPITALARIA;

REDUCCIÓN DE LA MORTALIDAD INFANTIL Y LAS ENFEREMDADES INFECCIONSAS;

LA ERRADICACIÓN DEL PALUDISMO.

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SANCIÓN DE UNA NUEVA CONSTITUCIÓN NACIONAL. En ella se incorporaron los derechos sociales conquistados por el movimiento obrero y la legalización de los cambios económicos, especialmente la política de nacionalizaciones del comercio exterior, de los combustibles y de los transportes.

En lo político, se implantó la reelección presidencial y la instauración del voto directo en los comicios nacionales.

Su vigencia caducó con la caída del Peronismo en 1955, por un nuevo golpe de estado.

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Las propias convicciones ideológicas del justicialismo, lo llevaron a tomar distancia respecto de los dos bloques en que se había dividido el orbe después de la segunda guerra mundial. el capitalista y el comunista.
Ante enfrentamiento entre los bloques orientales y occidentales, dentro de los organismos internacionales, argentina tomaba una actitud de abstención en cuanto a su voto.

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EDUCACION:
En 1947, mediante la aprobación de la ley 12.978, el peronismo revirtió el proceso de secularización de la escuela pública- que se había asentado desde la ley 1420- introduciendo la enseñanza religiosa como materia obligatoria. La misma fue aprobado, creándose una Dirección Gral. De Instrucción Religiosa regulada y controlada por el Estado. El rol de la iglesia se fortaleció al sancionarse la norma que subvencionaba a la educación privada. Bajo esa ley, el Estado aportaba fondos (por primera vez) para equiparar los salarios de los docentes privados con los de la escuela pública.  Política de subsidiariedad.

Durante el segundo gobierno de Perón, la relación con la iglesia se tensó y recrudecieron. Estas fricciones poco a poco se convirtieron en obstáculos insalvables. Si bien, la ley 12. 978 supuso un duro golpe a la tradición laicista, en términos de la construcción de hegemonía cultural NO implico un triunfo para la iglesia.

¿Cuándo termino de romperse la relación entre el gobierno y la iglesia? Sin dudas estos antecedentes fueron socavando la relación, pero el acontecimiento central fue la Reforma del a Constitución en 1949, cuyos cambios NO colocaban a la iglesia en el lugar de privilegio que esta pretendía. Con la Reforma Constitucional había quedado muy claro para la iglesia que el gobierno peronista NO estaba dispuesto a admitir que el catolicismo se transformara en el “contenido ético” del Estado (Susana Bianchi).

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¿Qué DISCONTINUIDAD PRODUJO EL PERONISMO EN MATERIA EDUCATIVA?

Siglo XX, PERON RESPONDE DE FORMA NOVEDOSA Y DISRUTIVA A LO QUE HASTA ENTONCES, SE HABIA CONSIDERADO (DESDE LA MIRADA ESTATAL) “LA BARBARIE”. PARA, EL LAS MASAS DEBIAN SER ORGANIZADAS  Y EL LENGUAJE POLITICO Y LA PEDAGOGIA DENIAN INTERPELARLAS COMO PUEBLO.

¿Qué SENTIDOS NUEVOS HABITARON EN SU PEDAGOGIA?

·         CUESTIONABA LOS PRINCIPIOS POSITIVISTAS DE LA PEDAGOGIA NORMALIZADORA, QUE RESALTABAN LA CIENCIA Y LA TECNICA, EXALTANDOLAS COMO SABERES DE DOMINIO.

·         UNA CONCEPCION PEDAGOGICA COMO HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA LA JUSTICIA SOCIAL Y EL ORDEN ECNOMICO. DISCURSO PEDAGOGICO DE CORTE ESPIRITUAL PRESENTABA NUEVAS NOCIONES SOBRE EDUCACION:

-          FORMACION INTEGRAL Y CULTURAL DEL EDUCANDO CENTRADA EN SU PERSONALIDAD;

-          VALORES ETICO EN PREPONDERANCIA;

-          CAMBIO EN LA RELACION EDUCADOR-EDUCANDO

EN ESTA ATMOSFERA ESPIRITUALISTA HUBO POSICIONES REACTIVAS AL ESCOLANOVISMO Y OTRAS QUE ESTABLECIERON DIALOGOS CON EL. YA QUE, EL ESPIRITUALISMO ERA UNA FILOSOFIA QUE PODIA ARTICULARSE CON LOS ASPECTOS DIDACTICOS QUE LA ESCUELA NUEVA OFRECIA.

¿Qué CAMBIOS SE INTRODUJERON EN LOS AÑOS PERONISTAS?

EL GOBIERNO PRESENTO HACIA 1947, UN PLAN DE REFORMA ESCOLAR EN EL MARCO DEL PRIMER PLAN QUINQUENAL. JORGE ARIZAGA (SECRETARIO DE EDUCACION) DIO A CONOCER CIFRAS ALARMANTES RESPECTO A LA MATRICULACION.

·         IMPULSO LA NACIONALIZACION DEL CURRICULO,

·         VITALIZACION DE LAS ESCUELAS,

·         LA PROMOCION DE APTITUDES Y HABILIDADES VINCULADAS AL MEDIO, AL DOMINIO MATERIAL, A LAS CIENCIAS Y LA APLICACIÓN DE TECNICAS.

·         En 1947, revirtió el proceso de secularización de la escuela pública- que se había asentado desde la ley 1420- introduciendo la enseñanza religiosa como materia obligatoria.

EL NUEVO PLAN CONTEMPLABA UNA ENSEÑANZA PRIMARIA FORMADA POR:

·         UN PRIMER CICLO OPTATIVO PREESCOLAR DE DOS AÑOS (4 Y 5 AÑOS)

·         UN SEGUNDO CICLO OBLIGATORIO DE CINCO AÑOS (6 A 11 AÑOS)

·         UN TERCER CICLO OBLIGATORIO DE DS AÑOS (12 A 14 AÑOS), QUE SE COMPONIA A SU VEZ DE CURSOS PARA FORMAR OBREROS CON NIVEL DE OFICIALES PARA TODAS LAS ESPECIALIDADES (MANEJO DE HERRAMIENTAS PARA OFICIOS, HUERTAS, MANUFACTURAS Y CMERCIALES). SE INGRESABA PREVIA ACREDITACION DE APTIUDES, Y DERA GRATUITO SOLO PARA QUIENES DEMOSTRABAN IMPOSIBILIDAD DE PAGARLO.

LA REFORMA REVALORIZABA LA EDUCACION PRACTICA Y LA CAPACITACION PARA EL TRABAJO.

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PARA LA ENSEÑANZA MEDIA: AL MARGEN DE LOS COLEGIOS NACIONALES AMURALLADOS EN LA MARCA DE FUNDACION MITRISTA, SE IMPLEMENTARON:

BACHILLERATOS ESPECIALIZADOS,

SE BUSCO UNIFICAR EL CICLO BASICO DEL NIVEL INCLUYENDO ESCUELAS COMERCIALES,

LAS ESCUELAS TECNICAS OFRECIAN NIVELES SUCESIVOS. CADA UNA CON TITULOS HABILITANTES: DE CAPACITACION (1 AÑOS), DE PERFECCIONAMIENTO (2 AÑOS) Y DE ESPECIALIZACION (3 AÑOS).

EN EL INTERIOR:

EN 1947, SE CREARON LAS “MISIONES MONOTECNICAS” CON EL PROPOSITO DE LLEGAR A LA POBLACION DEL INTERIOR (INFANTIL O ADULTA) CN CONOCIMIENTOS PRACTICOS, ACTIVIDADES TECNICAS Y CONOCIMIENTS EN GENERAL QUE AMPLIARAN A LOS DE LA ESCUELA PRIMARIA.  LAS “MISIONES” INTENTABAN IMPACTAR POSITIVAMENTE EN LA REACTIVACION ECONOMICA DEL INTERIOR, PARA EVITAR EL EXODO DE LA POBLACION A LOS CENTROS URBANOS.

ESCUELAS FÁBRICAS:
1º Y 2º CICLO. EL TITULO QUE SE ONTENIA ERA EL DE TECNICO DE FABRICA EN LA ESPECIALIDAD ELEGIDA. EN 1948 SE AMPLIA EL 3º CICLO, CNSTITUIDO POR LA  UNIVERSIDAD OBRERA NACINAL.
UNIVERSIDAD OBRERA NACINAL

LA UON UE CREADA POR LEY DEL CONGRESO EN 1948 E INAUGURADA EN 1953 HASTA 1959 QUE DURANTE EL GOBIERNO DE FRONDIZI SE CONVIRTIO EN LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL.

CABE DESTACAR QUE Marcando un hito en la historia de la legislación sobre educación superior, el peronismo dictó en 1947 la Ley Nº 13.031, denominada Ley Guardo, la cual estipulaba la función social de la universidad. Se rechaza que la institución de educación superior sea un ámbito exclusivo de acumulación y transformación del saber y se propende a que se incorpore como promotora del desarrollo del país. En 1949 se
incorpora a la Constitución Nacional y también, se suprime mediante el Decreto
Nº 29.337, por primera vez en nuestro país, el arancelamiento universitario. REPRESENTADO
LA APERTURA DE LA EDUCACION SUPERIOR A LAS MASAS.

INGRESO DOCENCIA:

·         EN 1946: UN NUEVO REQUISITO SE HIZO PRESENTE, EL EXAMEN DE APTITUD. EL CUAL DABA CUENTA DE LA NUEVA IMPRONTA QUE SE QUERIA DAR A LA FORMACION DOCENTE. EL EXAMEN DE PASAJE DE CICLO INDAGABA EN LOS CONTENIDOS ADQUIRIDOS, MIESTRAS QUE EL EXAMEN DE APTITUD EVALAUVA “EL GRADO DE VOCACION”.

·         A PARTIR DE 1953, SE SUPRIMEN EL EXAMEN Y EL APTO MEDICO. SE INGRESARIA, POR EL PROMEDIO GENERAL DEL CICLO BASICO Y POR ORDEN DE MERITO.

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¿Qué IMPACTO PRODUJO ESA NUEVA MODALIDAD ESTATAL EN EL AMBITO EDUCATIVO?

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¿Qué IMPACTO PRODUJO ESA NUEVA MODALIDAD ESTATAL EN EL AMBITO EDUCATIVO?

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EN TERMINOS CUANTITATIVOS:
·
LA POLITICA IMPLEMENTADA PRODUJERON LA EXPANSION MATERIAL DEL
SISTEMA EDUCATIVO,

·
CRECIMIENTO NOTABLE DE LA
MATRICULA ESCOLAR PRIMARIA DE UN 5, 2% ENTRE LOS AÑOS 1946- 1955. LA INCORPORACION
DE ALUMNXS A LA E. PRIMARIA CRECIO EXPONENCIALMENTE CADA AÑO, LO QUE EVIDENCIA
QUE JUNTO CON EL DESCENSO DE LA TASA DE ANALFABETISMO,EL ACCESO A E. PRIMARIA
SE EXTENDIO A LOS SECTORES SOCIALES MAS NECESITADOS Y QUE SE AMPLIO LA
COBERTURA DE ESCUELAS A LO LARGO DEL TERRITORIO NACIONAL.

·
EL MAYOR IMPACTO SE REGISTRO EN LA ENSEÑANZA MEDIA HACIA FINALES
DEL PERIODO, HABIA DUPLICADO LA CANTIDAD DE ESTUDIANTES QUE TENIA EL COMIENZO
DE LA ETAPA.

·
LA MATRICULA UNIVERSITARIA TAMBIEN REGISTRO UN AUMENTO SUSTANCIAL
CON UNA TASA DE CRECIMIENTO DEL  11, 3% ENTRE
LOS AÑOS 1945- 1955.

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LA POSICION DOCENTE FRENTE AL PERONISMO FUE AMBIGUA EN LOS PRIMEROS AÑOS.

¿Cómo AFECTO LA INTERVENSION POLITICA- EDUCATIVA PERONISTA AL MAGISTERIO?

·  LA SUSPENSIÓN DE LA APLICACIÓN DE LA LEY 1420 Y LA POSICION ANTILAICISTA DEL MINISTERIO DE EDUCACION FUERON CUESTIONES QUEENERVARON LA RELACION.

· LA DOCENCIA REQUERIA UN ORDENAMIENTO DEL CAMPO TECNICO- PROFESIONAL QUE ACLARARA CUESTIONES ENTRE LOS DOCENTES Y EL ESTADO. EL ESTADO TUVO UNA TENDENCIA REGLAMENTARIA ANTE ESTE RECLAMO Y PROMULGO EN 1954, EL ESTATUTO DOCENTE DEL GRAL. PERON, QUE ALCANZO A TODOS LOS DOCENTES NACIONALES. SIN EMBARGO, ESTO CAYO MAL A LOS DOCENTES, YA QUE, TENIA UN CORTE PARTIDARIO.

· EL GOBIERNO MANTUV UNA POSICION ANTIFORMALISTA CASI HASTA EL FINAL Y ORGANIZO UN SINDICATO OFICIALISTA, LA UNION DE DOCENTES ARGENTINA (UDA).

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Hacia finales del primer gobierno se produjo un viraje hacia las estrategias de mayor control y regulación de la participación. La crisis económica de finales de los años 40, la institucionalización de la doctrina peronista, el intento de golpe militar en 1951 y la muerte de Eva en 1952 fueron algunos de los procesos y acontecimientos que marcaron una inflexión del periodo peronista. Un indicio de ello en materia educativa fue el nombramiento de Armando Méndez como Ministro de Educación, cuyo desempeño – entre 1950-1955- tuvo lugar políticas de adoctrinamiento mas abiertas con la aparición de los libros de textos peronistas, otro, el cesanteo de docentes como el caso de las hermanas Cossettini en 1950.

En poco más de una década – desde sus inicios hasta su derrocamiento -  el peronismo suscito adhesiones y esperanzas, rechazos y pasiones.  Ello se siguió reflejando en las diversas "memorias" que se fueron constituyendo y resignificando sobre el peronismo, y que siguen combatiendo entre si (Arata y Marino, 2012: 213)

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Arata y Marino. 2012. “La educación en argentina: Una historia en 12 lecciones”.

Alonso, M. Elisalde, R. Vázquez, F. (1999). Historia: La Argentina del siglo XX. Buenos Aires: Aique.

Héctor. N. Petrocelli. “Historia constitucional Argentina”.

A. Puiggrós. ¿Qué paso en la educación argentina? Capitulo: “Peronismo”.