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    MADURACIÓN, APRENDIZAJE, CRECIMIENTO Y DESARROLLO

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    MADURACIÓN, APRENDIZAJE, CRECIMIENTO Y DESARROLLO

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MADURACIÓN
No depende de la edad cronológica del niño, sino que los factores intrínsecos (código genético) que determinan el momento y forma de aparición de actividades motoras específicas.

APRENDIZAJE
Por su naturaleza misma, el aprendizaje se da, en interacción con estímulos ambientales que lo determinan. Comienza a ejercerse desde el mismo momento del nacimiento, o incluso antes.

RELACIÓN APRENDIZAJE-MADURACIÓN
Organismo y medio forman una unidad, por lo que no se puede aislar aprendizaje de maduración.

CRECIMIENTO
El aumento del tamaño del cuerpo; aumento progresivo de un organismo y de sus partes, que muchas veces pueden estar o no relacionados con la maduración.

DESARROLLO
Se refiere a los cambios que el ser humano sufre a lo largo de su existencia que implica la maduración del organismo, de sus estructuras y del crecimiento corporal, así como el estímulo del ambiente.

RELACIÓN CRECIMIENTO-MADURACIÓN-AMBIENTE

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        iii. DESARROLLO DE LA PRENSIÓN EN LOS/LAS BEBÉS

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        iii. DESARROLLO DE LA PRENSIÓN EN LOS/LAS BEBÉS

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La prensión es la capacidad para coger objetos con la mano; ésta capacidad representa una de las actividades humanas más complejas. Aunque en un primer momento el bebé realiza la actividad explorativa a través de la boca, pronto lo hará con la mano, y esto, le permitirá el acceso a las experiencias manipulativas.

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                                 ii. LOS REFLEJOS PRIMITIVOS

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                                 ii. LOS REFLEJOS PRIMITIVOS

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RESPIRATORIO: Se pone en marcha cuando entra el aire en los pulmones, de forma automática toman oxígeno y expulsan CO2.

DE PRENSIÓN: Como podemos observar en el vídeo en el minuto 9:45, el bebé nace con un reflejo de prensión. Su manita sabe agarrar pero no sabe soltar, y en cuando a coger, necesitará de mucha más coordinación. El bebé es capaz de coger objetos con los dedos si presionan la palma de una de sus manos. Le permite incluso soportar un peso equivalente al suyo. Desaparece antes del medio año de vida para pasar a ser una prensión voluntaria.

DE BÚSQUEDA: Si se le toca la mejilla o la boca, el bebé gira la cabeza hacia el lado estimulado y abre la boca para succionar.

DE SUCCIÓN: Actúa de forma complementaria con el de búsqueda. Es una respuesta automática que se da cuando algo le toca los labios o el paladar. El bebé lo aprieta instintivamente con su lengua. Favorece la secreción de leche por parte de la madre.

DE REPTACIÓN: Aparece cuando se apoya el vientre de un bebé sobre una superficie y se le sujeta el pie. Empieza a mover las 4 extremidades de forma coordinada para desplazarse por el suelo. Desaparece a los 4 meses.

DE MARCHA AUTOMÁTICA: Como observamos en el vídeo "Baby Human, andar, desarrollo motor" en el minuto 2:22 vemos a Darren, que con solo dos días de vida, es capaz de realizar todos los movimientos necesarios para caminar, con un poco de ayuda. También observamos el caso de Ariana de 6 semanas, este reflejo ha desaparecido, pero cuando se introduce la parte inferior del cuerpo de Ariana en el agua, su reflejo de marcha automática reaparece. El agua le ayuda a levantar las piernas. La doctora Esther Thelen, al poner a los bebés en una cinta de andar descubre que nunca se pierde el reflejo de marcha, sino que ella defiende que las piernas de los bebés son demasiado pesadas para que sus frágiles músculos venzan la gravedad.

DE NATACIÓN: Cuando se tumba al bebé en la superficie del agua y se sujeta por los costados, repuesta es que el niño mueve los brazos y las piernas y a exhalar aire por la boca. Desaparece el 5º o 6ª mes.

DE MORO o SOBRESALTO: Tiene lugar como consecuencia de un estímulo brusco e inesperado. El niño se asusta reaccionando con la extensión de brazos y piernas y después cierren los brazos contra su propio cuerpo, a modo de abrazo.

DE BABINSKI: Cuando se golpea la parte lateral del pie del niño y la respuesta consiste en separar muchos los dedos a modo de abanico y en extender el dedo gordo hacia atrás.

DE MAGNUS o TÓNICO-CERUICAL: Hace que los bebés giren la cabeza hacia un lado y adopten una postura de protección cuando se les tumba sobre la espalda. Esta conducta precede la coordinación entre ojos y manos.

DE LANDAU: Cuando el bebé se encuentra suspendido boca abajo y con la cabeza flexionada, extiende la cabeza, el tronco y las piernas y, posteriormente, flexiona el resto del cuerpo. Desaparece a los 3-4 meses de vida.

DE BABKIN: Se provoca al presionar las dos palmas de las manos del bebé, estando éste tumbado de espaldas. Entonces, el pequeño abre la boca, cierra los ojos y gira la cabeza. Desaparece a los 3-4 meses.

DE GALANT: Está presente durante los primeros 6 meses de vida. Consiste en el giro del cuerpo con una función de búsqueda u orientación, al notar que se le está tocando la espalda.

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                                i. TIPOS DE MOVIMIENTOS

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                                i. TIPOS DE MOVIMIENTOS

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El desarrollo motor evoluciona desde los actos reflejos y movimientos incoordinados sin finalidad precisa, hasta los movimientos coordinados y precisos del acto motor voluntario y del acto motor automático.

MOVIMIENTO REFLEJO: Son movimientos  espontáneos e involuntarios a un estimulo externo y constituyen la base para los movimientos voluntarios. La mayoría de estos reflejos desaparecen para dejar paso a la acción controlada.

Como podemos observar en el vídeo  "Baby Human, andar, desarrollo motor" en el minuto 5:15, la doctora Esther Thelen, ata las piernas de Meybel de 3 meses a un juguete móvil. Éste, tumbado de espaldas, patalea una o dos veces sin ninguna intención. El juguete se mueve. Vuelve a patalear y el juguete se vuelve a mover. Relaciona que son sus patadas las que hacen que se mueva y pasa a ser de un movimiento reflejo, a un movimiento voluntario.

MOVIMIENTO VOLUNTARIO:  Es el que se lleva a cabo de forma voluntaria e intencionada ante una estimulación determinada, analizada e interpretada para decidir la ejecución de la acción. La mayoría de estos movimientos se transforman en movimientos automáticos.

MOVIMIENTO AUTOMATIZADO: Estos movimientos se han adquirido a base de la repetición de los voluntarios, integrándose automáticamente y pasando a ser hábitos. De esta manera se ahorra energía en el proceso de análisis e interpretación del acto.

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                      iii. LEYES DEL DESARROLLO MOTOR

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                      iii. LEYES DEL DESARROLLO MOTOR

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El fin del desarrollo motor es conseguir el dominio y control del propio cuerpo, hasta obtener del mismo todas sus posibilidades de acción. La mejora motriz está sujeta a estas leyes del desarrollo:

LEY CÉFALO-CAUDAL: Es el control y equilibrio corporal que se va consiguiendo de forma descendente (desde la cabeza hasta los pies). De esta manera, el desarrollo Es simétrico, armónico y equilibrado.

LEY PRÓXIMO-DISTAL: El movimiento de desarrolla desde el eje central del cuerpo hacia la parte más alejada. El niño controla antes los movimientos de los hombros que los movimientos de los dedos.

LEY SECUENCIAL: El orden en las adquisiciones motrices es común para todos los niños. No se debe confundir orden con ritmo, así que es importante respetar y atender las diferencias individuales que surjan.

LEY SOBRE POSICIÓN: Un individuo ejecuta varias secuencias de desarrollo al mismo tiempo. Las actividades se superponen automáticamente, producto de la intencionalidad, la motivación, la ejecución y la repetición de sus logros.

LEY DE DESARROLLO DE FLEXORES Y EXTENSORES: La capacidad para coger objetos es anterior a la capacidad para soltarlos.

LEY DE DISOCIACIÓN: Tendencia de pasar de la utilización de músculos grandes a los más pequeños. La integración de grupos musculares hacen que los movimientos sean más finos.

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        ii. ÁMBITOS O DOMINIOS DE LA CONDUCTA HUMANA

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        ii. ÁMBITOS O DOMINIOS DE LA CONDUCTA HUMANA

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Los ámbitos o dominios que constituyen la conducta humana no se pueden contemplar sin la interacción con los otros.

DOMINIO AFECTIVO: Tiene por objeto el estudio de los afectos, sentimientos y emociones del ser humano.

DOMINIO SOCIAL: Estudia la influencia de la sociedad, las instituciones o grupo en el desarrollo de la persona.

DOMINIO COGNOSCITIVO: Estudia el conocimiento, los procesos del pensamiento y del lenguaje.

DOMINIO MOTOR O PSICOMOTOR: Alude a los movimientos corporales, su concienciación y control. Piaget (1936), sostiene que mediante la actividad corporal, el niño aprende, piensa, crea y afronta sus problemas.

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                               i. FACTORES QUE INFLUYEN 

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                               i. FACTORES QUE INFLUYEN 

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PRENATAL: Cuidados; alimentación; enfermedades y factores hereditarios.

PERINATAL: Complicaciones en el embarazo.

POSTNATAL: Influyen el promedio de maduración física y neurológica; la calidad y variedad de sus experiencias; y las condiciones genéticas y ambientales.

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C) RELACIÓN DE CONCEPTOS QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO

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C) RELACIÓN DE CONCEPTOS QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO

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                         B) FASES DEL DESARROLLO MOTOR

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                         B) FASES DEL DESARROLLO MOTOR

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                   A) PRINCIPIOS DEL DESARROLLO HUMANO

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                   A) PRINCIPIOS DEL DESARROLLO HUMANO