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Réouverture des écoles et des établissements : comment accompagner au mieux les élèves ?

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Réouverture des écoles et des établissements : comment accompagner au mieux les élèves ?

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éduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La continuité des enseignements constitue une priorité du service public de l'éducation.

Le décret sur les remplacements de courte durée prévoit l'élaboration d'un plan annuel par le chef d'établissement afin d'assurer les heures prévues par l'emploi du temps des élèves.

Le plan de continuité pédagogique élaboré par les directeurs d'école et les chefs d'établissement permet de faire face à des crises imprévues nécessitant la fermeture partielle ou totale de l'école ou de l'établissement.

Améliorer la réponse aux besoins de remplacement des professeurs absents constitue un objectif majeur pour l'ensemble de la communauté éducative. Des textes de cadrages et un guide sont mis à la disposition des chefs d'établissement.

Chaque école et chaque établissement public et privé sous contrat actualise à la rentrée scolaire son plan de continuité pédagogique afin de pouvoir faire face à des crises imprévues nécessitant des mesures collectives ciblées (fermeture partielle ou totale ou limitation de l'accès à l'école ou à l'établissement). Des ressources sont mises à disposition pour assurer la continuité des apprentissages.

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Supports de référence, ressources par niveau et discipline, sont proposés pour accompagner la mise en oeuvre de la continuité pédagogique.

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Les troubles DYS et TDAH  Le guide pratique

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Les troubles DYS et TDAH  Le guide pratique

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Corsica Dys-TDAH

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Guide pratique des enseignants Corsica dys-tdah

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à chaque mot, ses pictos !

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Picto Dico - Recherchez des pictos faciles à reproduire !

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Picto Dico est une source d'inspirations pour les amateurs de facilitation graphique qui veulent développer leur vocabulaire graphique.

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L'Appli Calcul mental

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Principe : des dessins, constitués d'objets et de symboles empruntés à notre quotidien, sont associés à un calcul à effectuer le plus rapidement possible.

Construire du sens : force pédagogique de l'image

Captiver : force attractive de l'image. L'élève apprend à son insu.

Intuitif : sans aucune règle du jeu, compréhension immédiate

Innovant : approche différente de celle du calcul mental traditionnel, aucun chiffre mais des " dessins à calculer "

Pertinent : trouvant naturellement sa place dans un monde où tout s'apprend par l'image et par le jeu.

Plus-values pédagogiques :

Développer quatre des six compétences majeures de l'activité mathématique : calculer, modéliser, chercher et raisonner.

Donner du sens à un calcul

Montrer l'intérêt du calcul automatisé

Servir de point d'appui pour la mémorisation des tables

Développer l'aptitude à associer la bonne opération à un problème donné

Mettre en place des automatismes liés à la proportionnalité

Favoriser le passage du calcul automatisé au calcul réfléchi

Valeurs portées par le projet :

Une réponse à une mission d'intérêt public,

L'un des grands sujets de l'actualité éducative est la crise traversée par l'enseignement des mathématiques en France, où le député et mathématicien Cédric Villani présente un rapport pour améliorer le niveau en mathématiques des élèves, qualifié de " catastrophique " particulièrement chez les jeunes.

Des mesures qui seront mises en œuvre pour enrayer cette crise, dixit le ministère, s'appuieront pour beaucoup sur des méthodes d'apprentissage nouvelles et plus adaptées à notre monde contemporain (méthode de Singapour, pédagogie de Montessori,... ) car reposant sur le rôle privilégié du concret avant le passage à l'abstrait. C'est précisément le moteur de la pratique HowMany.

L'objectif principal, qui est de développer des compétences en calcul mental quel que soit son niveau, s'adresse à tous et doit donc être accessible à tous. Il en découle la gratuité de toute la composante pédagogique du jeu et en ce sens, c'est précisément dans ce sens que le projet HowMany s'inscrit dans une mission d'intérêt public.

L'équipe de HowMany

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Principe : des dessins, constitués d'objets et de symboles empruntés à notre quotidien, sont associés à un calcul à effectuer le plus rapidement possible. Construire du sens : force pédagogique de l'image Captiver : force attractive de l'image. L'élève apprend à son insu.

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Nation apprenante dans l'Académie

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C'est avec créativité, enthousiasme et engagement qu'enseignants, conseillers pédagogiques et inspecteurs de l'académie de Corse se mobilisent aujourd'hui pour que vive pleinement sur notre territoire le partenariat " Nation apprenante ".

Porté par le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse en association avec les médias, ce projet vise à maintenir un lien vivant et continu entre la culture scolaire et la jeunesse en diffusant des activités éducatives et pédagogiques sur les ondes radiophoniques, dans la presse écrite ou à la télévision.

Un groupe volontaire de personnels de l'académie conçoit et valide des productions originales dont les contenus doivent s'adapter à tous les publics scolaires. Pensés pour être un prolongement ludique du travail scolaire journalier, ils s'organisent en rendez-vous quotidiens ou hebdomadaires à la radio ou dans la presse pour stimuler l'activité des enfants et leur accompagnement par les adultes.

Dès la semaine prochaine, RCFM offrira ainsi tous les jours des pastilles sonores - contes musicaux, éveil à l'histoire des arts, saynètes en langue corse - en lien avec les programmes de l'Éducation nationale.

Corse Matin publiera huit pages de supplément tous les vendredis, proposant des parcours éducatifs inédits dans tous les domaines d'apprentissage. Ces parcours associeront des propositions locales originales à des ressources nées d'un partenariat exclusif noué par l'académie de Corse avec le Centre national d'enseignement à distance.

Accompagner autrement nos élèves pendant la période du confinement, aider les parents à varier les supports d'activité, montrer que nos médias traditionnels savent prendre le relais des outils numériques, c'est tout l'enjeu d'un dispositif qui honore l'engagement des acteurs de l'académie pour rompre l'isolement du confinement de nos jeunes et faire vivre une " Corse apprenante ".

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L'opération "Nation apprenante" dans l'académie

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C'est avec créativité, enthousiasme et engagement qu'enseignants, conseillers pédagogiques et inspecteurs de l'académie de Corse se mobilisent aujourd'hui pour que vive pleinement sur notre territoire le partenariat " Nation apprenante ". Porté par le ministère de l'Éducation nationale et de la...

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.gouv.fr

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Mon Parcours Handicap, au service des personnes handicapées et de leurs aidants

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Mon Parcours Handicap un site d'information, d'orientation et de services à destination des personnes en situation de handicap et de leurs aidants.

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Pour vous et vos enfants
MERCI

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Le livret d'activités des ergothérapeutes pour vous et vos enfants.pdf

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Chers parents,

La situation de confinement strict dans laquelle nous allons nous trouver peut-être difficile à gérer. Vous vous demandez comment occuper votre enfant qui a un trouble hyperactif avec déficit de l'attention, surtout si vous habitez dans un appartement sans jardin. Il est donc important de suivre quelques règles d'hygiène de vie durant les semaines à venir et ce, jusqu'à la réouverture des écoles.

1- Continuez de donner le traitement médicamenteux à votre enfant sauf avis contraire de votre médecin. Les ordonnances périmées pourront être utilisées en pharmacie pour la délivrance du traitement (sauf méthylphénidate). Le médecin de votre enfant pourra aussi effectuer une téléconsultation si besoin et vous envoyer une nouvelle ordonnance par email.

2- Organisez les journées de votre enfant selon une journée scolaire type : temps de travail scolaire via les supports pédagogiques fournis par chaque établissement et supervisés par les parents, des temps de détente de récréation (même si c'est en intérieur). N'hésitez pas à formaliser l'emploi du temps de votre enfant par écrit pour qu'il puisse s'y référer (pictogramme visuel pour les enfants non-lecteurs). Vous avez la Possibilité de délimiter les différents temps avec des sonneries programmées. L'important est que votre enfant travaille et apprenne, le cadre peut être plus souple qu'à l'école (peut se lever, étudier debout ou par terre, travailler à l'oral).

3- Maintenez des heures fixes de coucher/lever et de repas. Pour les temps de repas, ne pas hésiter à faire régulièrement des temps agréables - qui cassent un peu le quotidien morose de la vie en confinement.

4- Maintenez des temps de socialisation avec des personnes situées en dehors du domicile de façon quotidienne (famille, amis de l'école) via le téléphone et si possible visuels via Skype/Facetime. Programmez un temps systématique de discussions avec ses pairs, s'il est assez grand pour que ça l'intéresse. Pour les plus grands - et qui n'ont pas de téléphone - laissez les discuter en toute discrétion entre eux. Ils seront plus à l'aise. Pour ceux qui ont déjà un téléphone portable, alors ils ne vous ont pas attendu pour parler avec leurs copains 😂

5- Maintenez une activité sportive quotidienne : faites des parcours en intérieur, de la gymnastique. Si possible faire une séance de 30 minutes le matin et 30 minutes l'après-midi comme des vrais cours de sport. Exemples d'exercices : course dans le couloir, marche à pied joint, ramper dans un petit parcours. C'est un peu bruyant pour les voisins, mais c'est important (prévenez les voisins si vous pouvez - sans rentrer en contact physique avec eux). Vous pouvez consulter certains sites internet dédiés pour avoir plus d'idées comme https://activeforlife.com/fr/.

6- Organisez des travaux manuels durant la journée type dessin, pâte à sel, peinture, musique - Là encore comme des vrais cours à l'école. Il ne s'agit pas de temps de récréation. Vous retrouverez à la fin de ce document, des exemples de travaux manuels à faire facilement chez soi avec peu de matériels.

7- Organisez des temps de jeux en famille le soir, après les temps scolaires au moins 10 minutes avec toute la famille, comme du karaté, de la danse, pour rigoler tous ensemble.

9- Prenez soin de vous en tant que parent. L'anxiété se transmet : quand les parents sont anxieux, les enfants aussi, il est important de prendre aussi soin de vous en tant que parent, il faut vous informer mais attention à ne pas écouter en boucle les chaines d'information qui peuvent majorer l'anxiété. Vous pouvez aussi faire des séances de respiration ou de relaxation, avec ou sans les enfants.

10- N'hésitez pas à contacter votre médecin référent par email. C'est plus simple pour qu'il soit disponible et prêt à vous répondre.

Dr Alicia Cohen, Dr Alexandre Hubert,
Dr Eric Acquaviva, Pr richard Delorme

Conseils parents Debré

Courrier adressé aux familles concernées par un TDAH (trouble de déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité)
Hôpital Robert Debré - Centre d'Excellence des Troubles Neuro-développementaux
Chef de Service : PROFESSEUR R. DELORME

Consulter les fiches pratique de l'hôpital Robert Debré

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Chers parents, La situation de confinement strict dans laquelle nous allons nous trouver peut-être difficile à gérer. Vous vous demandez comment occuper votre enfant qui a un trouble hyperactif avec déficit de l'attention, surtout si vous habitez dans un appartement sans jardin.

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Scolariser un élève à haut potentiel

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éduscol | Ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche | Dgesco

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Accueil | éduscol | Ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche | Dgesco

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éduscol | Ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche | Dgesco

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Le site de ressources FLE du CAVILAM - Alliance Française

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Le site de ressources FLE du CAVILAM - Alliance Française

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"Le plaisir d'apprendre"

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Le plaisir d'apprendre - Le site de ressources FLE du CAVILAM - AF

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Découvrez toutes les ressources FLE créées par le CAVILAM - Alliance françaises : dossiers et fiches pédagogiques, activités en ligne, etc.

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6 modules sur les troubles d'apprentissage

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6 modules sur les troubles d'apprentissage

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TA (troubles d’apprentissage) @l’école

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Les modules d'apprentissage de TA@l'école couvrent des informations, stratégies et ressources pour soutenir les élèves ayant des troubles d'apprentissage.

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Déconfinement - ressources pour le retour à l'école

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Déconfinement - ressources pour le retour à l'école

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CRA Bretagne

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Le CRA Bretagne recense divers outils pour préparer le déconfinement.
En concertation avec l'Education nationale et le GNCRA (Groupement national des CRA), le CRA Bretagne s'est orienté plus particulièrement vers le retour à l'école.
Vous trouverez des informations complémentaires sur d'autres thèmes sur le site du GNCRA, qui recense les publications de l'ensemble des CRA et d'autres sources.

Ces ressources sont destinées aux parents, enseignants, et toute personne intéressée.
Bien que le sujet principal soit le retour à l'école, certaines ressources concernent l'explication et l'apprentissage des gestes-barrières et peuvent être utiles à tout le monde.

Le tableau Padlet

Nous avons rassemblé toutes ces ressources dans un tableau interactif Padlet, qui sera mis à jour régulièrement.

Pour aller sur le tableau :https://fr.padlet.com/crabretagne/deconfinement_autisme_ecole

Le guide

Nos outils

Voici les outils que nous avons conçu sur cette thématique.

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Déconfinement - ressources pour le retour à l'école

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Le CRA Bretagne recense divers outils pour préparer le déconfinement. En concertation avec l'Education nationale et le GNCRA (Groupement national des CRA), le CRA Bretagne s'est orienté plus particulièrement vers le retour à l'école. Vous trouverez des informations complémentaires sur d'autres thèmes sur le site du GNCRA , qui recense les publications de l'ensemble des CRA et d'autres sources.

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académie Nice

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Kit d’animation de la classe virtuelle - 12 fiches pratiques sur la classe virtuelle

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Kit d’animation de la classe virtuelle - 12 fiches pratiques sur la classe virtuelle

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Le plaisir d'apprendre CAVILAM / Alliance Française

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12 fiches pratiques sur la classe virtuelle

En cette situation exceptionnelle de crise sanitaire à l'échelle internationale, de nombreux enseignants doivent animer des classes virtuelles au pied levé.

Dans sa volonté d'être utile au réseau de coopération extérieure de la France et au monde éducatif en général, l'équipe pédagogique du CAVILAM - Alliance Française a créé un kit d'animation de la classe virtuelle qui a pour objectif d' apporter des éclairages sur les pratiques et les outils. Des exemples concrets d' activités et de séquences de cours sont également proposés.
Télécharger le kit d'animation de la classe virtuelle Découvrir notre offre de formation en ligne pour professeurs de français

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Kit d'animation de la classe virtuelle - Le plaisir d'apprendre

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12 fiches pratiques sur la classe virtuelle En cette situation exceptionnelle de crise sanitaire à l'échelle internationale, de nombreux enseignants doivent animer des classes virtuelles au pied levé. Dans sa volonté d'être utile au réseau de coopération extérieure de la France et au monde éducatif en général, l'équipe pédagogique du CAVILAM - Alliance Française a ...

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Les classes filmées : éléments de réglementation

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Les classes filmées : éléments de réglementation

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Académie de Grenoble - DANE

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Laurence Poli - MERCI

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Patrice Janodet - Merci

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logiciel Kalulu d’apprentissage de la lecture et du calcul

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logiciel Kalulu d’apprentissage de la lecture et du calcul

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Mon cerveau à l'école - projet Ludo

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Notre laboratoire développe, depuis plusieurs années, le logiciel Kalulu d'apprentissage de la lecture et du calcul.
Je télécharge le logiciel Kalulu
Une version pilote du logiciel, avec tous les niveaux débloqués, est disponible gratuitement.

Qui peut bénéficier de ce logiciel?

Kalulu a été développé pour faciliter l'apprentissage du décodage en lecture, grâce à l'enseignement systématique des correspondances graphème-phonème.

Il est donc optimalement adapté:

- aux enfants de début de CP

- aux enfants de fin de CP, de CE1 et au delà, s'ils éprouvent des difficultés à automatiser le décodage

- aux enfants de Grande Section de Maternelle, s'ils ont déjà envie d'apprendre à lire

Comment fonctionne la pédagogie Kalulu ?

La pédagogie Kalulu pour la lecture est entièrement fondée sur l'enseignement explicite et systématique des correspondances graphèmes-phonèmes, dans un ordre optimisé pour tenir compte des statistiques et des difficultés de la langue française, et en faisant appel à des mots 100% décodables. Cette pédagogie correspond aux instructions du Ministère de l'Education Nationale.

Kalulu comprend 20 jardins mentaux à parcourir.
Dans chaque jardin, le chemin du haut fait apprendre les lettres, et le chemin du bas les chiffres. Voici l'exemple du jardin n° 5 !

Pour mieux comprendre et aller plus loin, téléchargez le guide de la pédagogie Kalulu (en format pdf).

Comment le logiciel a-t-il été testé?

Le projet LUDO est une étude grandeur nature de l'efficacité de la méthode Kalulu. Ce projet, qui se termine fin 2020, est financé par le programme d'Investissements d'Avenir Action : "Innovations numériques pour l'excellence éducative" volet Espace de Formation, de Recherche et d'Animation Numérique (eFRAN). Il fait l'objet de la thèse de Cassandra Potier-Watkins, sous la direction de Stanislas Dehaene.

Une version précédente du logiciel (appelé Elan pour la Lecture) a été testée dans une étude randomisée contrôlée réalisée en CP dans l'Académie de Poitiers. Cette étude publiée a montré des résultats positifs sur la vitesse de lecture et sur la compréhension de phrase, en comparaison à un groupe contrôle qui utilisait un logiciel de jeux arithmétiques.

L'étude Ludo, en cours de finalisation, a été réalisée en 2018-2019 chez près d'un millier d'enfants de maternelle dans les académies de Nice et de Poitiers. Egalement randomisée, elle a consisté à comparer les performances d'enfants de grande section de maternelle qui jouaient, soit à la version Lettres, soit à la version Chiffres, de Kalulu, 20 minutes par jour trois fois par semaine. Les résultats, encourageants, seront publiés dès que nous aurons suffisamment de recul sur le devenir de ces enfants en CP.

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Kalulu, pour apprendre à lire et à calculer - Mon Cerveau à l'école

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Notre laboratoire développe, depuis plusieurs années, le logiciel Kalulu d'apprentissage de la lecture et du calcul. Une version pilote du logiciel, avec tous les niveaux débloqués, est disponible. [...]

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Activités pédagogiques

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Jeux pédagogiques Archives - Apprendre, réviser, mémoriser

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Memory des noms d'animaux courants en anglais (90 cartes pour travailler le vocabulaire) Je vous propose un petit jeu à présenter aux débutants pour travailler le vocabulaire des animaux courants en anglais. Il s'agit...

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Extra Classe : Votre espace d'écoute sur l'école et ses pratiques

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Extra Classe : Votre espace d'écoute sur l'école et ses pratiques

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Canopé

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Activités - Françoise Roemers-Poumay

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Les Octofun sont 8 boules d'énergie qui regroupent les intelligences multiples, la gestion mentale et la psychologie positive.

A travers cette pédagogie, notre souhait est que chacun puisse stimuler son potentiel en alliant sens, plaisir et engagement.

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Accueil - Octofun : 8 boules d'énergie pour le plaisir d'apprendre

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Bienvenue sur les site des Octofun, une pédagogie qui regroupe les intelligences multiples, la gestion mentale et la psychologie positive.

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Les mots de l'école traduits et illustrés

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Les mots de l'école traduits et illustrés

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Lexilala

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Lexilala propose uneliste de plus de 600 mots clés et expressions d'usage fréquent dans les structures de la Petite Enfance et en contexte scolaire, traduits dans plus de 10 langues.

Cette barre de recherche vous permettra de trouver facilement les mots dont vous avez besoin.

Vous pouvez écouter chacun des mots dans les différentes langues et générer une carte image composée d'une illustration et de plusieurs traductions afin de transmettre un message.

Accédez au mode d'emploi et découvrez quelques exemples d'utilisation des cartes-images :

Pourquoi ce projet ?

Lexilala est un site interactif pour faciliter la communication entre les structures éducatives (crèches, écoles, collèges...) et les familles dont le français n'est pas la langue première.

Ce projet contribue à intégrer pleinement les parents dans la communauté éducative quelle que soit leur langue et favorise l'égalité des chances pour tous les enfants à travers une meilleure communication entre les parents et les professionnel.le.s de l'éducation.

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Lexilala propose une liste de plus de 600 mots clés et expressions d'usage fréquent dans les structures de la Petite Enfance et en contexte scolaire, traduits dans plus de 10 langues. Cette barre de recherche vous permettra de trouver facilement les mots dont vous avez besoin.

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La rééducation par la musique pour les enfants DYS

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La rééducation par la musique pour les enfants DYS

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Mila

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Des musiques entraînantes

Pour maintenir la motivation, les musiques sont choisies pour plaire aux enfants : ce sont des chansons actuelles et dynamiques, qu'ils connaissent bien. Des exemples ? Big Flo et Oli, Kids United, Le livre de la Jungle et de nombreuses autres musiques des animations Disney attendent vos enfants pour faire de la rééducation un moment de plaisir

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Mila - L'outil de rééducation pour les troubles de l'apprentissage

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Pour maintenir la motivation, les musiques sont choisies pour plaire aux enfants : ce sont des chansons actuelles et dynamiques, qu'ils connaissent bien. Des exemples ?

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centres ressources autisme

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Groupement National centres ressources autisme

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ASH Marseille - Merci !

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Numéri'Scontri Classes virtuelles, échanger, apprendre, se former

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Numéri'Scontri Classes virtuelles, échanger, apprendre, se former

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DANE académie de Corse

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Numéri'Scontri
La Délégation Académique au Numérique Éducatif (DANE) propose aux enseignants de l'académie de Corse un dispositif de formation et d'échange pendant la fermeture des écoles, collèges et lycées. L'objectif poursuivi est d'accompagner les collègues dans la mise en œuvre de la continuité pédagogique grâce au numérique.
Chaque formation dure entre 45 mn et une heure et nécessite une inscription préalable.

Ces sessions à distance , sont dispensées sous forme de classes virtuelles ou Webinaires, elles :
- Traitent d'une thématique transversale précise (Animation par l'équipe de la DANE).
- Répondent aux questions ou besoins d'accompagnement sur tous les thèmes, dans le cadre de foires aux questions animées par l'équipe de la DANE
- Traitent de points spécifiques de l'ENT LEIA (Animation ItsLearning)

Pour découvrir le programme de la semaine: NumeriScontri

La plaquette explicative réactualisée de Numéri'Scontri en PDF:

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Numéri'Scontri , des classes virtuelles pour échanger, apprendre et se former

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Numéri'Scontri La Délégation Académique au Numérique Éducatif (DANE) propose aux enseignants de l'académie de Corse un dispositif de formation et d'échange pendant la fermeture des écoles, collèges et lycées. L'objectif poursuivi est d'accompagner les collègues dans la mise en œuvre de la...

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École inclusive et déconfinement : les réponses à vos questions

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École inclusive et déconfinement : les réponses à vos questions

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MEN

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les scénarios pour l'année scolaire 2022-2023

Afin de mettre en œuvre des mesures proportionnées, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a établi, en lien avec les autorités sanitaires, une graduation comportant un socle de mesures et trois niveaux de protocole :

Ce document présente les mesures de fonctionnement prévues par le socle et les différents niveaux de protocole. Les renforcements opérés à chaque niveau sont mis en relief dans le texte (mise en couleur). Ces mesures reposent sur les prescriptions émises par le ministère de la Santé et de la Prévention au vu notamment des avis rendus par le Haut conseil de la santé publique ainsi que sur les dispositions législatives et réglementaires en vigueur. Les mesures à prendre nécessitent de tenir compte du contexte propre à chaque école ou établissement.

La détermination du niveau applicable s'appuie sur une analyse qualitative (nature et caractéristiques des variants) et quantitative (situation hospitalière notamment) de la situation. Le passage d'un niveau à un autre sera décidé par les autorités nationales et pourra concerner tout ou partie du territoire.

Synthèse des mesures sanitaires

Au regard de la situation sanitaire, et sur la recommandation des autorités sanitaires, le niveau socle est retenu à compter de la rentrée scolaire pour l'ensemble du territoire national.

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Doctrine d'accueil

L'enseignement en présence est privilégié pour tous les élèves et sur l'ensemble du temps scolaire selon les modalités suivantes :

socle: accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 1 / niveau vert : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 3 / niveau rouge : hybridation possible au lycée lorsque la configuration de l'établissement le nécessite (en particulier lorsque cela est rendu nécessaire pour la bonne application des mesures prévues par le présent cadre sanitaire).

Activités physiques et sportives

Le maintien de la pratique des activités physiques et sportives est un objectif important pour la prochaine année scolaire. Elles se déroulent selon les modalités suivantes :

socle : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 1 / niveau vert : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 2 / niveau orange : les activités physiques et sportives se déroulent en principe à l'extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), elle se fait dans le respect d'une distanciation adaptée à l'activité. Les sports de contact ne sont pas autorisés ;

niveau 3 / niveau rouge : les activités physiques et sportives se déroulent en principe en extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), seules les activités de basse intensité compatibles avec une distanciation sont autorisées.

Contact-tracing

Les règles de contact-tracing applicables à l'école sont celles arrêtées par les autorités sanitaires pour les adultes et enfants en population générale.

L'application des gestes barrières

Le respect des gestes barrières rappelés ci-après est recommandé dès le socle des mesures. Ce sont des mesures de prévention particulièrement efficaces contre la propagation du virus.

Afficher la transcription

Le lavage des mains

Le lavage des mains est essentiel. Il consiste à laver à l'eau et au savon toutes les parties des mains pendant 30 secondes. Le séchage doit être soigneux si possible en utilisant une serviette en papier jetable. Les serviettes à usage collectif sont à éviter.

À défaut, l'utilisation d'une solution hydroalcoolique peut être envisagée. Elle se fait sous l'étroite surveillance d'un adulte à l'école primaire.

Le lavage régulier des mains figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), il doit être réalisé, a minima :

à l'arrivée dans l'école ou l'établissement ;

avant et après chaque repas ;

avant et après les récréations ;

après être allé aux toilettes ;

le soir avant de rentrer chez soi ou dès l'arrivée au domicile.

L'aération et la ventilation des classes et autres locaux

L'aération fréquente des locaux est une des principales mesures collectives de réduction du risque de transmission du SARS-CoV-2. Elle figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), les salles de classe ainsi que tous les autres locaux occupés durant la journée sont aérés au moins 15 minutes le matin avant l'arrivée des élèves, pendant chaque récréation, pendant les intercours, au moment du déjeuner et pendant le nettoyage des locaux. Une aération d'au moins 10 minutes doit également avoir lieu toutes les heures. Lorsque le renouvellement de l'air est assuré par une ventilation, son bon fonctionnement doit être vérifié et son entretien régulier doit être réalisé.

La mesure de la concentration en CO2 à l'aide de capteurs permet d'évaluer facilement le niveau de renouvellement d'air.

Il est fortement recommandé d'équiper les écoles et établissements scolaires de capteurs mobiles afin de déterminer la fréquence d'aération nécessaire pour chaque local ou pour contrôler le bon fonctionnement de la ventilation mécanique dans les bâtiments où l'ouverture des ouvrants est déconseillée voire impossible.

Le port du masque

Que ce soit pour le socle ou les trois niveaux de protocole, les règles relatives au port du masque applicables aux adultes et aux enfants en population générale s'appliquent au milieu scolaire (les règles applicables à l'espace public pour les espaces extérieurs et celles applicables aux établissements recevant du public de même nature pour les espaces intérieurs). Elles sont définies par les autorités sanitaires et présentées dans la foire aux questions. Des mesures locales peuvent être prises par les autorités préfectorales, elles peuvent concerner l'espace scolaire.

Lorsque qu'il est requis, le masque doit assurer une filtration supérieure à 90 % (masque "grand public" relevant anciennement de la catégorie 1 ou masque chirurgical par exemple).

La limitation du brassage des élèves

Socle : pas de limitation du brassage entre groupes d'élèves ;

niveau 1 / niveau vert : la limitation du brassage entre groupes d'élèves n'est pas obligatoire. Les regroupements importants (évènements brassant l'ensemble des élèves par exemple) sont à éviter ;

niveau 2 / niveau orange : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle) ;

niveau 3 / niveau rouge : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Dans le premier degré, le brassage entre élèves de classes différentes doit être évité pendant la restauration. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle).

Les points ci-après appellent une attention particulière à partir du niveau 2 (niveau orange) :

l'arrivée et le départ des élèves dans l'établissement peuvent être étalés dans le temps. Cette organisation dépend évidemment du nombre d'élèves accueillis, des personnels présents et des possibilités d'adaptation du transport scolaire, y compris celui des élèves en situation de handicap.

la circulation des élèves dans les bâtiments : les déplacements des élèves sont limités, organisés et encadrés. Pour cette raison, il est recommandé d'attribuer une salle à chaque classe (en dehors des salles spécialisées et des ateliers).

les récréations sont organisées par groupes, en tenant compte des recommandations relatives aux gestes barrières ; en cas de difficultés importantes d'organisation, elles peuvent être remplacées par des temps de pause en classe.

Les règles de distanciation physique

À l'école maternelle, la distanciation ne s'impose pas entre les élèves d'un même groupe (groupe de classes ou niveaux), que ce soit dans les espaces clos (salle de classe, couloirs, etc.) ou dans les espaces extérieurs.

Dans les écoles élémentaires, les collèges, et les lycées, l'espace est organisé de manière à maintenir la plus grande distance possible entre les élèves.

À compter du niveau 2 (niveau orange), la distanciation physique est maintenue entre les élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveaux).
S'agissant des internats, une distanciation est recherchée entre les lits à partir du niveau 1 (niveau vert). A partir du niveau 2 (niveau orange), les chambres sont attribuées, dans la mesure du possible, dans le respect des mesures de limitation du brassage entre groupes de classes ou niveaux.

Le nettoyage et la désinfection des locaux et matériels

Le nettoyage et la désinfection des locaux et des équipements sont une composante essentielle de la lutte contre la propagation du virus. Avec l'appui de la collectivité territoriale, il revient à chaque école et établissement de l'organiser selon les principes développés ci-après.

Un nettoyage des sols et des grandes surfaces (tables, bureaux) est réalisé au minimum une fois par jour.

Un nettoyage désinfectant des surfaces les plus fréquemment touchées par les élèves et personnels dans les salles, ateliers et autres espaces communs (comme les poignées de portes) est fortement recommandé dans le socle des mesures. A partir du niveau 1, il est réalisé selon les modalités suivantes :

niveau 1 / niveau vert : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées au moins une fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 2 / niveau orange : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 3 / niveau rouge : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service et, si possible, après chaque repas.

La restauration scolaire

La restauration scolaire joue un rôle fondamental en revêtant des dimensions sociales et éducatives et en contribuant à la réussite des élèves. Le déjeuner à la cantine constitue la garantie d'un repas complet et équilibré quotidien. Il est donc essentiel de maintenir au mieux son fonctionnement, au besoin avec le recours à des adaptations temporaires, tout en garantissant la sécurité des élèves et des agents.

À partir du niveau 1 (niveau vert), les plages horaires et le nombre de services sont adaptés de manière à limiter les flux et la densité d'occupation et à permettre la limitation du brassage.

Les mesures spécifiques aux différents niveaux sont les suivantes :

niveau 1 / niveau vert : les espaces sont aménagés et l'organisation conçue de manière à rechercher la plus grande distanciation possible entre les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré ;

niveau 3 / niveau rouge : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré en maintenant une distanciation d'au moins deux mètres avec ceux des autres classes.

À compter du niveau 2 (niveau orange), lorsque l'étalement des plages horaires ou l'organisation de plusieurs services ne permettent pas de respecter la limitation du brassage entre groupes d'élèves, d'autres espaces que les locaux habituellement dédiés à la restauration (salles des fêtes, gymnases, etc.) peuvent être exploités. En dernier recours, des repas à emporter peuvent être proposés (si possible en alternant pour les élèves les repas froids, à emporter, et les repas chauds à la cantine en établissant un roulement un jour sur deux).

La formation, l'information et la communication

Avec l'appui des services académiques et de la collectivité de rattachement, chaque école ou établissement établit un plan de communication détaillé pour informer et impliquer les élèves, leurs responsables légaux et les membres du personnel dans la limitation de la propagation du virus.

Le personnel

Le personnel de direction, les directeurs d'école, les professeurs ainsi que tous les autres personnels sont formés aux gestes barrières, aux règles de distanciation physique et au port du masque pour eux-mêmes et pour les élèves dont ils ont la charge le cas échéant. Cette formation doit être adaptée à l'âge des élèves pris en charge. Les médecins et infirmiers de l'éducation nationale apportent leur appui à ces actions de formation.

Les responsables légaux

Ils sont informés clairement (liste non exhaustive à compléter selon les conditions d'organisation) :

des conditions de fonctionnement de l'école ou de l'établissement et de l'évolution des mesures prises ;

de leur rôle dans le respect des gestes barrières (explication à leur enfant, fourniture de mouchoirs en papier jetables, utilisation des poubelles, etc.) ;

de la surveillance d'éventuels symptômes chez leur enfant avant qu'il ne parte à l'école, au collège ou au lycée (la température doit être inférieure à 38°C) ;

des moyens mis en œuvre en cas d'apparition de symptômes chez un élève ou un personnel ;

de la procédure lors de la survenue d'un cas confirmé ;

des numéros de téléphone utiles pour obtenir des renseignements et les coordonnées des personnels de santé, médecins et infirmiers, travaillant auprès de l'établissement ;

des points et horaires d'accueil et de sortie des élèves ;

des horaires à respecter pour éviter les rassemblements aux temps d'accueil et de sortie ;

de l'organisation de la demi-pension.

Les élèves

Les élèves bénéficient d'une information pratique sur les gestes barrières dont l'hygiène des mains et le port du masque ainsi que d'une explication concernant l'actualisation des différentes mesures. Celle-ci est adaptée à l'âge des élèves. Une attention particulière doit être apportée aux élèves en situation de handicap pour leur permettre, en fonction de leur âge, de réaliser les gestes barrières par une pédagogie, des supports ou, le cas échéant, un accompagnement adapté.
L'éducation à l'hygiène et à la santé fait l'objet d'une attention particulière dans le cadre des enseignements.
Télécharger le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles et établissements - Année scolaire 2022-2023

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Année scolaire 2022-2023 : protocole sanitaire

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Afin de mettre en œuvre des mesures proportionnées, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a établi, en lien avec les autorités sanitaires, une graduation comportant un socle de mesures et trois niveaux de protocole : Ce document présente les mesures de fonctionnement prévues par le socle et les différents niveaux de protocole.

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Application de communication

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Applications scolaires pour enseignants, parents et élèves | Klassroom

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📖 Utilisez Klassly, l'application de l'école qui relie les enseignants aux familles ! Impliquez toutes les familles de votre classe ! Disponible sur Android et Apple.

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Outils d'aide à la lecture

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LireCouleur - Outils d'aide à la lecture

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LireCouleur est un ensemble d'outils destiné à aider les lecteurs débutants ou en difficulté à décoder les mots en utilisant les principes de la lecture en couleur. Ces outils peuvent également servir aux élèves dyslexiques et aux personnes apprenant le français comme langue étrangère.

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UNE MINUTE AU MUSÉE: 61 dessins animés pour découvrir l'ART

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UNE MINUTE AU MUSÉE: 61 dessins animés pour découvrir l'ART

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Films de l'Arlequin - Labo Philo

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Voici une formidable série animée pour les enfants, produite par les films de l'Arlequin, pour découvrir les plus célèbres œuvres d'art en 1 minute 20!

3 enfants en cartoon (Mona, Rafaël et Nabi) visitent des musées pour observer des œuvres appartenant au patrimoine artistique (œuvres présentées en vues réelles). Chaque personnage apporte un commentaire, livre une émotion ou donne une explication.

Un très bon support pour la réflexion!

Suivre les épisodes sur YouTube: cliquer ici.

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UNE MINUTE AU MUSÉE: 61 dessins animés gratuits pour découvrir l'ART

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Voici une formidable série animée pour les enfants, produite par les films de l'Arlequin, pour découvrir les plus célèbres œuvres d'art en 1 minute 20! 3 enfants en cartoon (Mona, Rafaël et Nabi) visitent des musées pour observer des œuvres appartenant au patrimoine artistique (œuvres présentées en vues réelles).

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ASH91

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" Tous les enfants partagent la capacité d' apprendre et de progresser "

Article L111-1 - Code de l'éducation

Bienvenue. Ce site a pour vocation de proposer des outils pour aider à comprendre et développer l'école inclusive. six parties sont actuellement accessibles :

Les images sont tirées du site https://www.streamlinehq.com

la partie posters comporte l'ensemble des infographies

la partie outils numériques référence les solutions numériques gratuites facilitant l'adaptation

La partie formations en ligne propose des formations sous forme de pages à dérouler ou d'Escape Games.

la partie photos outils collecte les photos qui nous semblent intéressantes que nous avons prises lors de nos visites en classe (en développement pour l'instant)

l'icône Cap école inclusive renvoie vers la plateforme nationale...

La partie outils autres propose comme son nom l'indique des outils comme des solutions en ligne référencées, des pictogrammes consignes, des polices de caractère, des posters numériques, des liens...

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Les derniers articles

Glossaire des sigles de l'école inclusive

Vous disposez d'une page qui regroupe les sigles de l'école inclusive rangés par ordre alphabétique.

Ecole inclusive : principe

Le principe de l'école inclusive est inscrit dans le code de l'éducation dès son 1 er article : " Le service public de l'éducation [...] reconnaît que tous les enfants partagent la capacité d'apprendre et de progresser. Il veille à la scolarisation inclusive de tous les enfants, sans aucune distinction. "

Dans ce cadre, l'école doit mettre en œuvre les moyens de compensation, d'adaptation et d'accompagnement pour assurer une scolarisation de qualité à tous les élèves de la maternelle au lycée en tenant compte de leurs singularités, qu'il s'agisse d'élèves en situation de handicap reconnus par la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) ou d'élèves en difficulté scolaire pour des raisons diverses et variées.

" Nous aurons réussi notre mission quand nous serons en capacité d'offrir à tous les enfants des contenus d'enseignement auquel ils ont droit ".

Merci

Si vous croisez sur nos fiches le personnage ci-contre, il est l'œuvre de Myriam Thomas, dont vous pouvez retrouver le site sur http://www.cookiesochocola.fr/ personnage qu'elle a créé pour Dicoado, https://fr.dicoado.org/ . Ils nous ont donné leur accord pour l'utilisation de leur mascotte. Merci à eux.

Les autres icônes (sur un disque bleu) proviennent du site : https://www.streamlinehq.com

Ce(tte) œuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.

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" Tous les enfants partagent la capacité d' apprendre et de progresser " Article L111-1 - Code de l'éducation Bienvenue. Ce site a pour vocation de proposer des outils pour aider à comprendre et développer l'école inclusive.

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LCP Assemblée nationale

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Extra-ordinaires

Laura vient de fêter ses 23 ans. Elle est hôtesse d´accueil. Un emploi qu´elle a mis 5 ans à décrocher, luttant sans cesse contre les préjugés. Laura a quelque chose en plus, un chromosome, elle est trisomique.

Diffusée le 21/05/2020

Laura vient de fêter ses 23 ans. Elle est hôtesse d´accueil. Un emploi qu´elle a mis 5 ans à décrocher, luttant sans cesse contre les préjugés. Laura a quelque chose en plus, un chromosome, elle est trisomique. Et cette histoire n´est pas seulement la sienne. Trisomiques ou autistes, ils sont 700 000 à vouloir vivre comme les autres. Depuis 2005, la loi handicap leur donne les mêmes droits que tout le monde. Et pourtant ils sont encore trop souvent invisibles. Eloise a 13 ans. Autiste asperger, elle impose sa différence avec humour. C´est une collégienne presque comme les autres. Aymeric a 17 ans. Diagnostiqué autiste sévère à l´âge de 3 ans, condamné par la médecine à vivre dans le silence, il est aujourd´hui apprenti paysagiste. Magalie découvre à 38 ans qu´elle est autiste asperger, peu de temps après le moment où son fils Julien est diagnostiqué autiste sévère. Aujourd'hui elle se bat pour deux.

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Extra-ordinaires - Laura vient de fêter ses 23 ans. Elle est hôtesse d´accueil. Un emploi qu´elle a mis 5 ans à décrocher, luttant sans cesse contre les préjugés. Laura a quelque chose en plus, un chromosome, elle est trisomique.

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Laura vient de fêter ses 23 ans. Elle est hôtesse d´accueil. Un emploi qu´elle a mis 5 ans à décrocher, luttant sans cesse contre les préjugés. Laura a quelque chose en plus, un chromosome, elle est trisomique. Et cette histoire n´est pas seulement la sienne.

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10 minutes de yoga pour enfants┃ELLE Yoga

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Pour les EANA - CASNAV Besançon

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1ère Nuit des DYS du 15 mai 2020             Enregistrement YouTube

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1ère Nuit des DYS du 15 mai 2020             Enregistrement YouTube

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L'accessibilité pour les DYS FFDYS / BOOKIN

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Organisée par Fédération Française des DYS en partenariat avec BOOKIN, la 1ère Nuit des Dys aura lieu le 15 mai 2020 de 17 à 3h. Pour cette 1ère Nuit des Dys, la FFDys et BOOKIN vous proposent des conférences, témoignages et moments d'échanges sur le thème de "L'accessibilité pour les DYS". Rendez-vous en ligne sur nuitdesdys.com avec un programme proposé par les associations de la FFDys et nos partenaires, en France et à l'étranger.

Imaginée avant les précautions exigées par le Coronavirus, cette 1ère Nuit des Dys va proposer des conférences, des témoignages et des moments d'échanges sur le thème de " L'accessibilité pour les DYS ".

Notre objectif
Sensibiliser tous les francophones sur la question des Dys autour de la problématique de l'accessibilité à la culture, au savoir, à travers des moments d'échanges avec des spécialistes ou des témoignages de personnes concernées.

Le principe
Des rendez-vous filmés, sur la chaîne Youtube, toutes les heures ou toutes les ½ heures en direct. Les différentes interventions filmées (en France et à l'étranger) pourront être aussi visionnées en différé.
Suivez la Nuit des Dys en direct sur Youtube

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1ère Nuit des Dys - L'accessibilité pour les DYS - 15 mai 2020

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Organisée par Fédération Française des DYS en partenariat avec BOOKIN, la 1ère Nuit des Dys aura lieu le 15 mai 2020 de 17 à 3h. Pour cette 1ère Nuit des Dys, la FFDys et BOOKIN vous proposent des conférences, témoignages et moments d'échanges sur le thème de "L'accessibilité pour les DYS".

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Comment vivre le confinement avec un enfant autiste ?

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Comment vivre le confinement avec un enfant autiste ?

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Guide

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La situation de confinement strict dans laquelle nous nous trouvons peut être difficile à gérer. Ce document a pour but de vous y aider. Il ne s'agit pas de méthodes de travail mais simplement de guidance.

L'objectif est donc de piocher des idées dans ce guide et non pas de tout appliquer à la lettre.

Guide réalisé par la Délégation interministérielle à la stratégie nationale pour l'autisme au sein des troubles du neuro-développement.

Il n'est pas aisé pour les enfants porteurs d'un TSA de jouer, de faire un choix d'activité ou de s'occuper seul.

Ils ont besoin d'aides et d'adaptations pour que ce soit possible. Pour eux, il s'agit d'un apprentissage à part entière.

Vous trouverez dans ce guide des pistes pour vous aider à développer des occupations autonomes chez votre enfant TSA.

Guide réalisé par le GNCRA (Groupement National des Centres Ressources Autisme).

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La situation de confinement strict dans laquelle nous nous trouvons peut être difficile à gérer. Ce document a pour but de vous y aider. Il ne s'agit pas de méthodes de travail mais simplement de guidance. L'objectif est donc de piocher des idées dans ce guide et non pas de tout appliquer à la lettre.

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ASH 87 - Merci !

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Plateforme de services numériques
Pour les agents de l’Éducation nationale

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CanoTech

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Depuis 2020, cette application web était hébergée gracieusement par notre collectif Hébergement en communs. En octobre dernier, nous avions indiqué que pour garantir la pérennité de ce service il était souhaitable que les utilisateurs et utilisatrices contribuent au financement des frais d'hébergement et de maintenance en utilisant la plate-forme Liberapay. Malheureusement, sans aucun financement, nous ne pouvons pas continuer à fournir cette application. Aujourd'hui, nous sommes donc contraints de mettre hors-ligne AccessiDys.

Le code source d'AccessiDys reste disponible sur GitHub. Cette application peut être à nouveau mise en ligne librement par toute personne ayant les compétences pour le faire. Néanmoins, celle-ci n'ayant pas été mise à jour depuis bientôt quatre ans, elle nécessite d'anciennes versions de logiciels pour fonctionner et comporte de potentielles failles de sécurité. Ce code source est à utiliser avec précaution.

Pour information, le coût de location du matériel pour l'hébergement était de 20 € /mois. Cependant, un financement d'au moins 200 € /mois aurait été nécessaire pour garantir la pérennité d'AccessiDys, dont la maintenance de l'hébergement et la mise à jour du code source de l'application.

N'hésitez pas à nous contacter par courriel à l'adresse contact@accessidys.org si vous souhaitez échangez avec nous.
Simon et Benjamin, mercredi 2 février 2022
Une alternative est disponible : Readapt

Une nouvelle application est disponible depuis juillet 2022, nommée . Elle est financée par une fondation et elle est publiée sous une licence logicielle libre. Elle propose des fonctionnalités similaires à Accessidys.
Simon et Benjamin, mercredi 7 décembre 2022 Accessidys, l'adaptation de textes pour les troubles Dys (GitHub)

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L’application AccessiDys n’est plus disponible en ligne

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Depuis 2020, cette application web était hébergée gracieusement par notre collectif Hébergement en communs. En octobre dernier, nous avions indiqué que pour garantir la pérennité de ce service il était souhaitable que les utilisateurs et utilisatrices contribuent au financement des frais d’hébergeme…

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Le Petit Prince                  A. de St-Exupéry lecture/écoute par chapitres

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Le Petit Prince                  A. de St-Exupéry lecture/écoute par chapitres

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ac-bordeaux / Classe radio

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Avec Marion Rémazeilles, professeure des écoles et comédienne, nous avons enregistré le Petit Prince d'Antoine de Saint-Exupéry, chapitre par chapitre, pour les cycles 3 et 4. Pendant le confinement, les CM2 de l'école Jean Moulin en ont écouté chaque jour un ou deux, pour le plaisir.

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Le numérique pour élèves à BEP : sélection ASH 2A

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Le numérique pour élèves à BEP : sélection ASH 2A

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Permettre l'inclusion des enfants en situation de handicap en période de crise sanitaire

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Permettre l'inclusion des enfants en situation de handicap en période de crise sanitaire

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DEV'ERGO

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Ces livrets ont été initié par Marie Lagarde et Romain Genet, ergothérapeutes et créateurs de Dev'Ergo. Ils ont rapidement été soutenu par d'autres professionnels, associations et/ou parents.

En tant qu'ergothérapeutes spécialisés en pédiatrie nous avons à cœur de rendre accessible l'école aux enfants en situation de handicap.

La loi du 11 février 2005 a imposé le droit fondamental à l'éducation pour tous les enfants, quel que soit leur handicap. Le contexte sanitaire ne doit pas être un obstacle à ce droit fondamental. C'est pourquoi nous avons créé ces livrets, ils doivent permettre à l'ensemble des enfants scolarisés d'accéder à la compréhension et à l'application des gestes barrières.

Nous remercions sincèrement et pleinement l'ensemble des personnes qui ont participé à ce projet de manière bénévole et dévouée.

(CLIQUER SUR l'IMAGE POUR VISUALISER LE DOCUMENT)

Livret pour faciliter l'acquisition des gestes barrières : outils & stratégies pour les jeunes enfants (FALC)

Vous trouverez dans cette partie le livret adapté aux adolescents (FALC).

Livret à destination des collèges et lycées : les gestes barrières

Vous trouverez dans ce livret les gestes barrières expliqués aux enfants utilisant la communication alternative et augmentative (MAKATON, Pictogrammes, LSF, Tableau de langage assisté, Pictogrammes basse vision)

Livret déficience visuelle

Vous trouverez dans ce livret des solutions aux problématiques sensorielles provoquées par la réalisation des gestes barrières.

Problématiques sensorielles et gestes barrières

Vous recherchez des idées d'activités/de jeux à proposer à la récréation de vos élèves qui permettent de respecter les gestes barrières : c'est par ici !

Des jeux pour la récré : dans le respect des gestes barrières

Le jeu des 7 familles proposé par Valérie Robert pour renforcer l'acquistion des gestes barrières

Un quizz proposé par Valérie Robert pour renforcer l'acquisition du lavage des mains

Bonus : Quizz et lavage des mains

Livrets inclusion: Témoignages

Des ressources adaptées pour réunis sur un seul site :

COCOVIRUS nous explique le décoconfinement pour aborder le déconfinement avec les enfants (utilisation direct du support)

l'Association Pour la Surdité Nouvelle-Calédonie propose les gestes barrières expliqués aux enfants avec sous-titrage et LSF :

Le CERPEA et son équipe propose de nombreux supports sur leur page facebook (mettre un masque, se laver les mains) :

Autisme France, propose une page mise à jour régulièrement avec des documents utiles aux personnes autistes ou à leurs parents (attestation adaptée, guide, outils de communication :

Le GNCRA (groupement national des centres ressources autisme) propose pleins de ressources destinés aux personnes présentant un trouble du spectre autistique : https://gncra.fr/covid-19-ressources-fam

Des outils pour les personnes utilisant la CAA

Livrets inclusion: Projets

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Ces livrets ont été initié par Marie Lagarde et Romain Genet, ergothérapeutes et créateurs de Dev'Ergo. Ils ont rapidement été soutenu par d'autres professionnels, associations et/ou parents. En tant qu'ergothérapeutes spécialisés en pédiatrie nous avons à cœur de rendre accessible l'école aux enfants en situation de handicap.

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La grenouille, méditation pour les enfants

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Pour les EFIV - CASNAV Besançon

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Connaitre et accompagner

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INSHEA / Eric Greff

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Comment assurer la continuité pédagogique inclusive ?

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Comment assurer la continuité pédagogique inclusive ?

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Canopé

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Un retour prioritaire des élèves en situation de handicap

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Un retour prioritaire des élèves en situation de handicap

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Eduscol - Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse

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Enregistrer / envoyer : dictées, lectures, explications...

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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Des activités ludiques pour faire des mathématiques

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Des activités ludiques pour faire des mathématiques

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Padlet AC-LYON IA-IPR MATHS + contributeurs

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assistance scolaire personnalisée

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L'ASP est gratuite et offerte à tous. Il suffit de s'inscrire pour l'utiliser. Elle s'adresse principalement aux élèves, mais aussi aux enseignants et aux parents.

Les enseignants peuvent accéder à de nombreuses ressources : fiches de l'école, fiches prévention, bases documentaires, etc. Ils ont également la possibilité de créer des groupes de travail avec des élèves, de suivre leur progression et de faire leur bilan.

Qu'il s'agisse de revoir une notion mal comprise, de préparer un contrôle ou de se préparer au brevet et au bac, l'ASP offre de nombreux contenus pédagogiques : fiches de cours, exercices interactifs, méthodologies, dictionnaires vocaux, sujets corrigés, etc.

Désormais les parents peuvent accompagner leurs enfants dans leurs révisions, les aider à surmonter leurs difficultés et suivre leur progression tout au long de l'année.

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Que vous soyez élève, parent ou enseignant, l'Assistance scolaire personnalisée (ASP) vous propose des services et des ressources adaptés à vos besoins.

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Bibliothèque numérique des collèges inclusifs - DYS

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les bibliothèques numériques

SONDO Primaire, Collège et Lycée

SONDO se décline en trois offres : pour les écoles élémentaires, les collèges et les lycées. Nos bibliothèques intègrent des standards de littérature jeunesse, classique et contemporaine, avec chacune leur spécificités en matière d'attentes des enseignants, des programmes scolaires ainsi que des recommandations du Ministère. Tous les profils d'élèves (DYS, allophones, EBEP, petits lecteurs ou lecteurs confirmés) trouvent un format de livre personnalisable et adapté à leurs besoins.
Découvrez le catalogue Découvrez nos offres

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La bibliothèque numérique du CP à la terminale - MOBiDYS

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La mission de la bibliothèque SONDO est de décupler le pouvoir des enseignants à faire lire des livres à leurs élèves, du CP à la terminale.

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France Inter

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Une histoire et Oli : podcast enfants à écouter sur France Inter

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PODCAST. De nombreux contes inédits et histoires du soir pour les enfants de 5 à 7 ans. Écoutez en famille tous les épisodes sur France Inter.

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Continuité pédagogique pour les élèves allophones

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Continuité pédagogique pour les élèves allophones

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Connaitre et accompagner

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Solidarité Covid19 : gratuité des applications aux enseignants pour leurs élèves TSA/TND

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L’EdTech qui permet de réaliser son potentiel - LearnEnjoy

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LearnEnjoy est une EdTech à but social reconnue par la recherche scientifique, les enseignants, les professionnels de santé et les familles.

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Quatre questions sur la continuité pédagogique et les élèves à besoins particuliers

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Quatre questions sur la continuité pédagogique et les élèves à besoins particuliers

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Isabelle Ducos Filippi Le café pédagogique - L'expresso

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"S'il y a une seule catégorie d'élèves à faire revenir à l'école, ce sont eux". Plus que d'autres, les élèves à besoins particuliers ont besoin du cadre, de "l'asile" que représente l'école. Professeure de lettres en collège, Isabelle Ducos Filippi est aussi formatrice dans l'académie de Créteil pour la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers. Elle montre l'importance de l'école pour ces jeunes. La période actuelle rend-elle l'école moins inclusive ?
L'école inclusive c'est d'abord un lieu, un environnement où chaque enfant est pris en compte dans sa singularité. L'école inclusive c'est des personnes, des bâtiments. Or la période actuelle est celle de l'école dématérialisée. Le confinement renvoie chacun à l'extérieur de l'école. Les élèves à besoins particuliers ont besoin d'une prise en charge collective. Or ils se retrouvent, à un degré plus ou moins fort, dans l'isolement.
Quels problèmes particuliers cela pose t-il ?
Ce sont des problèmes liés à la distance physique avec l'école. C'est d'abord leur manque d'autonomie face aux outils numériques et aux apprentissages en général. Ce sont des élèves pour lesquels le manque de flexibilité mentale fait qu'ils ont plus de mal à s'adapter à la nouveauté. La complexité du numérique, la multiplicité des sources, l'éclatement des modalités de transmission, la diversité des demandes des enseignants les touchent particulièrement.

Par exemple, quand les demandes des enseignants passent par WhatsApp pour l'un, par l'ENT pour l'autre, par Zoom pour une troisième enseignante, ils ont du mal à rassembler toutes ces informations. Si je prends l'exemple de ma classe de 4 ème, sur 28 élèves 5 élèves sont perdus de vue dont 3 à besoins éducatifs particuliers sur les 6 que compte la classe. Ca fait beaucoup.
Quels outils, quelles méthodes pour y remédier ?
Il s'agit d'abord de démarche avant de s'occuper des outils. D'abord il faut garder le contact avec eux et ne pas se résigner à ne pas en avoir. Pour cela il faut un seul interlocuteur et non pas les multiplier. Un seul enseignant pour dispatcher le travail et les informations. Et pour le contact et le travail n'utiliser que des outils mis en place solidement avant la fermeture, connus et utilisés par l'enfant.
Ce sont des conseils valables pour tous les élèves !
Mais c'est la grande leçon des élèves à besoins éducatifs particuliers : ils nous ofnt réfélchir aux mesures à prendre pour aider tous les élèves.

Il y a quand même des outils spécifiques. On va oublier le tout écrit. La culture de l'écrit est renforcée dans l'école à distance. On va accepter pour ces élèves des réponses orales, enregistrées car écrire est plus difficile pour ces élèves quelque soit leur handicap. Il faut chercher d'autres biais de contact. En ce qui me concerne j'utilise le coup de fil individuel et l'expression orale. Le lien de personne à personne est ce qu'il y a de plus efficace.

Il faut aussi savoir lacher prise. Dans les premiers temps les enseignants se sont trouvés face au vide de l'école à distance et ils ont eu tendance à donner beaucoup de travail. Il faut adapter le travail au réel de ces élèves.

La continuité humaine est la grande priorité avec ces élèves. Il faut savoir accueillir leur parole, leurs émotions. C'est le préalable aux apprentissages.
La réouverture est une bonne chose pour ces élèves ?
Oui mais avec un préalable : il faut évacuer le risque sanitaire. Or il est particulièrement important pour ceux. Faire passer la notion de gestes barrières ou de distanciation sociale peut être particulièrement difficile avec eux. Il faut donc faire rentrer de tous petits groupes.

Si on règle cette question, la réouverture est une très bonne chose car le distanciel fait que ces élèves se retrouvent seuls face à leurs difficultés sociales, familiales, éducatives qui sont plus importantes que pour d'autres.

Pour ces jeunes, l'école est véritablement un asile, un havre dans lequel, indépendamment de leurs difficultés, ils peuvent construire leurs apprentissages. S'il y a une seule catégorie d'élèves à faire revenir à l'école, ce sont eux.
Propos recueillis par François Jarraud

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Isabelle Ducos Filippi : Quatre questions sur la continuité pédagogique et les élèves à besoins particuliers

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"S'il y a une seule catégorie d'élèves à faire revenir à l'école, ce sont eux". Plus que d'autres, les élèves à besoins particuliers ont besoin du cadre, de "l'asile" que représente l'école. Professeure de lettres en collège, Isabelle Ducos Filippi est aussi formatrice dans l'académie de Créteil pour la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers.

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Le Coronavirus expliqué aux enfants - BD et audio

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Le Coronavirus expliqué aux enfants - BD et audio

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Région Académique Corse

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L'académie de Corse édite une série de bandes dessinées visant à informer sur le Coronavirus. Ces ressources pédagogiques sont à disposition de tous les enseignants, élèves et parents d'élèves de maternelle et d'élémentaire.

Bonne lecture !

Vous pouvez télécharger la bande dessinée "Le Coronavirus expliqué aux enfants, par Julia et Petru" :

- la BD en format PDF
- le support audio qui accompagne la bande dessinée.

Vous pouvez télécharger la bande dessinée "Les mots du Coronavirus, avec Julia et Petru" :

- la BD en format PDF
- le support audio qui accompagne la bande dessinée.

Devinerez-vous tous les mots ?

Nouvelle BD disponible !

Vous pouvez télécharger la bande dessinée "Le retour à l'école, avec Julia et Petru" en format PDF

Bonne lecture !
Et merci à vous pour l'intérêt que vous avez témoigné aux aventures de Julia et Petru !

Rectorat de l'académie de Corse

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Le Coronavirus expliqué aux enfants, par Julia et Petru

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L'académie de Corse édite une série de bandes dessinées visant à informer sur le Coronavirus. Ces ressources pédagogiques sont à disposition de tous les enseignants, élèves et parents d'élèves de maternelle et d'élémentaire. Pour ce quatrième et dernier rendez-vous, Julia et Petru racontent l...

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Collection Pont des Arts - Élan Vert - Réseau Canopé

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Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.

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Ressources numériques pour une école inclusive

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Ressources numériques pour une école inclusive

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éduscol

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La page que vous recherchez n’existe pas.

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5 contes, 49 anecdotes

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Académie de Besançon

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RESSOURCES ET OUTILS FLE FLS 2nd Besancon

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Connaitre et accompagner

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L'ASH DSDEN 2A vous propose ces bases pour aider.

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Pédopsychiatrie              CHU Robert Debré

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Pédopsychiatrie              CHU Robert Debré

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Fiches pratiques

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Collection Pont des Arts - Élan Vert - Réseau Canopé

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Le Cartable Fantastique est une association qui propose des ressources permettant de faciliter la scolarité des enfants en situation de handicap, et plus particulièrement dyspraxiques.

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Programmes

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Retrouvez les meilleurs moments de La maison Lumni dans laquelle Alex Goude, entouré d'enseignants, reprend les notions fondamentales &eacu...

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Académie de Besançon

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Ressources numeriques EANA_Etayage  en classe ordinaire

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Connaitre et accompagner

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Continuité pédagogique - ULIS collège - témoignage

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Continuité pédagogique - ULIS collège - témoignage

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Cahiers Pédagogiques

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Reprendre la classe après le confinement - Guide d'activités

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Reprendre la classe après le confinement - Guide d'activités

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IREPS Bretagne

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Dans le contexte particulier d'épidémie au COVID-19, et en nous appuyant sur notre expérience d'accompagnement et de formation des écoles dans le champ des compétences psychosociales, nous avons souhaité au sein de l'IREPS de Bretagne proposer aux enseignants du 1er degré des pistes pour faciliter le retour en classe des enfants en tenant compte des effets du confinement et de leurs liens avec le développement des compétences psychosociales.

Ainsi nous avons élaboré un guide d'activités, que vous trouverez en pièce jointe, qui permet aux enseignants d'aborder, par cycle :

le " Re-vivre " ensemble ;

le vécu pendant le confinement

et les émotions ressenties.

Nous espérons qu'ils aidera le plus grand nombre d'acteurs à poursuivre le travail de mobilisation des compétences psychosociales et de promotion de la santé des enfants.
Bonne lecture à tous !
P.S : N'hésitez pas à nous faire retour de son utilisation (par mail auprès de Lydie Gavard Vetel lydie.gavard-vetel@irepsbretagne.fr qui anime le groupe de travail sur les compétences psychosociales)

Thématiques liées

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Reprendre la classe après le confinement - Ireps Bretagne

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Dans le contexte particulier d'épidémie au COVID-19, et en nous appuyant sur notre expérience d'accompagnement et de formation des écoles [...]

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édition La poule qui pond - Calaméo Merci

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Plateforme de publications en ligne. Publiez des magazines numériques, des publications interactives et des documents en ligne. Convertissez vos PDF en HTML5

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Soutien 67

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L’école du Dirlo est un espace de soutien scolaire gratuit en ligne pour l’école primaire, le CP, le CE1, le CE2, le CM1 et le CM2, fiches imprimables de cours et d’exercices, ressources, exercices et activités en ligne en français, mathématiques, histoire, géographie, sciences, soutien scolaire pou…

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TIVI 5 MONDE

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jeunesse streaming gratuit | tv5mondeplus

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Jeunesse Streaming gratuit | TV5MONDEplus

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Jeunesse : découvrez notre offre de streaming francophone 100% gratuite, diponible partout, tout le temps !

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Connaitre et accompagner

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Canopé

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La formation continue des enseignants - CanoTech

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Diversifiez les apprentissages des élèves du primaire et du secondaire grâce à nos modules de formation continue pour enseignants et équipes éducatives

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CERPEA

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FFDys et Mila - jeu

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En cette période de confinement, la Fédération Française des Dys s'associe à Mila en offrant l'accès gratuit à un jeu sérieux qui allie musique et rythme afin de stimuler les enfants.
Mila est conçu pour être utilisée de manière autonome par un enfant entre 7 et 14 ans, guidé au travers d'une aventure par des consignes vocales.
Le jeu est un moyen extraordinaire et naturel d'apprendre. Nous le savons tous, mais avons tendance à l'oublier tant le format scolaire dit "classique" est ancré dans notre société. Depuis petit, l'enfant utilise, de manière concomitante et spontanée, ses moyens sensoriels pour comprendre et intégrer le monde qui l'entoure : le toucher, l'écoute, le regard, le mouvement... . C'est ce que l'on appelle l'intermodalité: ces différents canaux d'intégration interagissent ensemble, spontanément, pour potentialiser l'apprentissage.
La musique est un support ludique et motivant pour les enfants mais pas que... D'après des chercheurs de l'INSERM(1) la musique et le langage sont traitées par des zones similaires du cerveau. L'apprentissage de la musique et plus spécialement du rythme soutiendrait la discrimination sonore, la notion de temps, la précision du geste: des compétences sous-jacentes à l'apprentissage du langage oral et écrit.
Par ailleurs, Mila permet également de stimuler l'attention, la mémoire de travail, l'analyse visuo-spatiale, la planification et les capacités d'inhibition au travers des différentes tâches proposées. Ces fonctions cognitives sont les plus souvent touchées chez les jeunes qui présentent des troubles spécifiques du développement et/ou des apprentissages.

MODE D'EMPLOI
Mila fonctionne sur tablette ou sur smartphone au travers d'une application dédiée, téléchargeable sur le lien www.app.mila-learn.com

Chaque famille bénéficie d'un accès gratuit à l'outil en renseignant le code d'invitation suivant : FFDYS-COVID19

-

(1) Flaugnacco, E., Lopez, L., Terribili, C., Montico, M., Zoia, S., & Schön, D. (2015). Music training increases phonological awareness and reading skills in developmental dyslexia: a randomized control trial. PloS one, 10(9).

Mila
Nos jeux musicaux interactifs permettent aux enfants de se familiariser avec la musique de différentes manières. Par le biais d'exercices associant le langage, la motricité, la perception auditive et visuelle, nous entraînons l'enfant dans un parcours complet de rééducation.
mila-learn.com

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En période de confinement, la FFDys et Mila s'associent pour vous proposer l'accès gratuit à un jeu sérieux.

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En cette période de confinement, la Fédération Française des Dys s'associe à Mila en offrant l'accès gratuit à un jeu sérieux qui allie musique et rythme afin de stimuler les enfants. Mila est conçu pour être utilisée de manière autonome par un enfant entre 7 et 14 ans, guidé au travers d'une aventure par des consignes vocales.

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Fidel Navamuel - Merci

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Les éditeurs de manuels scolaires ont été parmi les premiers à réagir à la pandémie de coronavirus qui a entrainé la fermeture des écoles, collèges, lycées et universités pour plusieurs semaines. Les plus grandes...

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Les éditeurs de manuels scolaires ont été parmi les premiers à réagir à la pandémie de coronavirus qui a entrainé la fermeture des écoles, collèges, lycées et universités pour plusieurs semaines. Les plus grandes...

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Contenus multimédias pour apprendre

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Lumni | Des vidéos, quiz et jeux gratuits pour réviser tes cours et progresser

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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TSLA

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TSLA : les troubles spécifiques du langage et des apprentissages

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Bienvenue sur le site pôle TSLA consacré aux troubles spécifiques du langage, des praxies, de l'attention et des apprentissages.L'objectif de ce site est de fournir des aides techniques et à la réflexion afin de lutter contre les difficultés d'apprentissage.

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Pour les vacances : comme si "colos / centres de loisirs"

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L'Arbre à Histoires des Colos et Centres de Loisirs est un jeu de lecture et d'écriture

La colo idéale

Les échanges culturels

Les découvertes

La solidarité

Le secret de Zélie

" Cette année, tu dois apprendre à être comme les humains ! " lui a dit sa maman.
En quelques jours, Zélie, apprentie sorcière, doit apprendre à ne pas se servir de ses pouvoirs, mais c'est tellement plus facile de faire apparaître un objet jusqu'à soi plutôt qu'aller le chercher !
Pour consoler sa nouvelle amie, elle fait un petit tour de magie : Selma lui promet en échange de l'aider à agir comme une humaine, sans pouvoir magique.

Tempête en montagne

Un groupe d'enfants et d'animateurs de colonie partent randonner en raquettes. Après une journée de marche en montagne, ils atteignent enfin le refuge, alors que le vent commence à ralentir leur marche. Bien au chaud dans le chalet, ils assistent à la naissance d'une véritable tempête de neige... En quelques minutes, les éléments se déchaînent et l'électricité tombe en panne !
Parmi tous ces bruits, tout le monde a bien entendu pourtant, provenant de la porte d'entrée, les " BOUM ! BOUM ! BOUM ! ", sourds et distincts.

Les premières fois

Diversité(s)

Un spectacle plein de surprises

Un spectacle se prépare au centre de loisirs. Ce sera un spectacle de danse, chorégraphié en détails par Claire qui, par son fort caractère, a convaincu ses camarades.
Eudes et ses trois amis sont déçus, ils auraient aimé présenter des numéros plus personnels et surtout plus originaux ! Ils décident alors de proposer un autre spectacle au groupe : du cirque, un spectacle varié où chacun pourra présenter ce qu'il aime !

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Listes des arbres à histoires| Jeunesse au Plein Air

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L'Arbre à Histoires des Colos et Centres de Loisirs est un jeu de lecture et d'écriture La colo idéale Les échanges culturels Les découvertes La solidarité " Cette année, tu dois apprendre à être comme les humains ! " lui a dit sa maman.

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Logiciel et Application

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En partenariat avec l'audiovisuel public

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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France Télévisions, Radio France, Arte et l'Éducation nationale se mobilisent pour mettre à la disposition des professeurs, des élèves de leurs familles des programmes de qualité en lien avec les programmes scolaires.

Les émissions diffusées à l'antenne seront ainsi identifiables par le visuel "Nation apprenante".

Lumni, plateforme éducative de l'audiovisuel public, accessible à tous et développée en partenariat avec l'Éducation nationale, et Educ'Arte, plateforme éducative d'Arte accessible aux enseignants et à leurs classes, rejoignent naturellement l'opération "Nation apprenante".

L'ensemble de ces programmes seront également accessibles en podcast, en streaming ou en replay sur les sites internet du ministère ou sur les sites et les plateformes numériques de l'audiovisuel public. L'application Radio France propose ainsi dès aujourd'hui une rubrique "Nation apprenante" comprenant l'ensemble des contenus éducatifs de ses chaînes.

Le visuel "Nation apprenante" pourra être obtenu par tous les media audiovisuels et écrits, publics et privés qui le souhaitent auprès du ministère, qui garantira leur cohérence avec les objectifs et les contenus des programmes scolaires.

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Le ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse Jean-Michel Blanquer, en partenariat avec les acteurs de l'audiovisuel public, lance à compter du mercredi 18 mars l'opération "Nation apprenante".

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Questions / réponses, de tous, pour tous

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S'CAPE

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Sur la piste d'un professeur disparu. Jeu virtuel en complément de la visite de l'exposition Variações Naturais. Uma viagem pelas paisagens de Portugal.
Lire l'article

Extension pour Genially permettant de faire disparaître les objets sur lesquels on vient de cliquer.
Lire l'article

Comment insérer une vidéo locale dans Genially pour une utilisation hors connexion ?
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Site sous SPIP (èNePé 2017)

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Sur la piste d'un professeur disparu. Jeu virtuel en complément de la visite de l'exposition Variações Naturais. Uma viagem pelas paisagens de Portugal. Lire l'article Extension pour Genially permettant de faire disparaître les objets sur lesquels on vient de cliquer. Lire l'article Comment insérer une vidéo locale dans Genially pour une utilisation hors connexion ?

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Ministère de la Culture

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circonscription Evreux 2

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Continuité pédagogique, circonscription Evreux 2

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Textes adaptés

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Tapuscrits et livres adaptés pour les enfants “dys” (et les lecteurs fragiles)

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-> Liste complète des tapuscrits adaptés “dys” disponibles sur le site + une sélection de livres adaptés “dys” + un annuaire d’autres textes adaptés disponibles sur le web

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Lecture

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Faire grandir le plaisir de lire avec la MAIF et Rue des écoles. L’objectif est de donner aux jeunes de 3 à 10 ans, aux parents, aux enseignants et aux établissements scolaires l’accès à une bibliothèque riche de plus d’une centaine de volumes.

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Dyscalculie

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Les mathématiques pour tous

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J3P, pour Parcours Pédagogiques Personnalisés, propose des activités sous forme de graphes dans lesquels l'élève suit son propre parcours en fonction de ses réponses à chaque nœud du graphe.C'est un projet de Sésamath.

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sésamath math maths mathématique mathématiques association prof professeur professeurs manuel manuels mathenpoche labomep sacoche sésaprof instrumenpoche tracenpoche

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Sésamath - Les Mathématiques pour tous !

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La main à la pâte

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EPS 64 - Merci

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Plusieurs vidéos qui proposent différentes adaptations possibles.

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Josiane Caron Santha FORMATIONS ERGOTHÉRAPIE

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Bienvenue! Dans mon sac à outils d'ergothérapeute pédiatrique dans lequel je puise des idées et des stratégies pour les apprentissages et les petits défis de la vie quotidienne des enfants. Venez découvrir avec moi le merveilleux monde de l'ergothérapie! Pour des formations plus avancées en ergothérapie : www.josianecaronsantha.com À bientôt!