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- lezioni frontali introduttive;
- fruizione video didattici;
- realizzazione di mappe concettuali di sintesi;

# data[].attributes.body
- fruizione video didattici;
- realizzazione fumetti su cartellone.

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G arantire un’istruzione di qualità inclusiva ed equa e promuovere opportunità di apprendimento continuo per tutti

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Italiano - Arte e immagine

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CLASSE IIIA
SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
(n. 12 alunni, di cui n. 3 alunni con PEI)

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Peer evaluation

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AULA  SCOLASTICA

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https://www.youtube.com/watch?v=UjQkaXj7WdY

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- lezione frontale introduttiva;
- fruizione video didattico;
- redazione di un testo autobiografico.

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- First step https://www.youtube.com/watch?v=LcPVvRhLnmc;
- Second step

https://www.youtube.com/watch?v=pwNI0ohzw8A
- Third step

https://www.youtube.com/watch?v=sOZcHwiutr8
- Fourth step
https://www.youtube.com/watch?v=AxmJzAV0nzA

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https://www.youtube.com/watch?v=6LtcK-brJUc&vl=it

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Gruppo 1 https://www.storyboardthat.com/portal/storyboards/marta84/class-storyboard/io-sono-silvia3

Gruppo 2
https://www.storyboardthat.com/portal/storyboards/marta84/classroom-public/sono-io2

Gruppo 3
https://www.storyboardthat.com/portal/storyboards/marta84/classroom-public/il-nostro-futuro

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COOPERATIVE LEARNING

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1. Collaborare

2. Condividere

3. Proporre

4. Negoziare

5. Decidere

6. Valorizzare

7. Comprendere

8. Riconoscersi

9. Accettarsi

10. Aiutarsi

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- 3 gruppi di n. 4 alunni ciascuno;
- 3 isole di banchi;
- una copia dei materiali didattici per gruppo (interdipendenza positiva);
- 10 fasi di lavoro.

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https://library.weschool.com/lezione/racconto-autobiografico-caratteristiche-2563.html

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- fruizione video-tutorial;
- realizzazione fumetti digitali con StoryboardThat, partendo dal testo autobiografico scritto.

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Criteri di valutazione dei prodotti finali:

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Criteri di valutazione dei prodotti finali:

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- coerenza con il testo autobiografico scritto;

- correttezza e verosimiglianza nell’uso dei colori;

- correttezza ortografica e lessicale delle parti scritte (balloons/didascalie).

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-          conoscere e operare con varie tipologie testuali (testi narrativi);

-          conoscere nuovi strumenti di lavoro (PC, software didattici, vocabolari digitali);

-          rendere la lettura più scorrevole;

-          ampliare il lessico;

-          migliorare la comprensione del testo, partendo da testi semplici e brevi;

-          migliorare le capacità di rielaborazione scritta e orale;

-          migliorare la capacità di raccontare ed esprimere le proprie esperienze.

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Obiettivi di apprendimento della classe:

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Obiettivi di apprendimento della classe:

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-          conoscere il testo narrativo nelle sue diverse forme;

-          conoscere nuovi strumenti di lavoro (PC, software didattici, vocabolari digitali);

-          ricercare e rielaborare informazioni;

-          utilizzare software didattici;

-          migliorare le capacità di comprensione, rielaborazione e stesura di testi narrativi;

-          lavorare con diversi linguaggi espressivi.

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- lavorare insieme rispettandosi reciprocamente;
- rispettare i turni di parola;
- collaborare e condividere materiali didattici e idee;
- accettare e riconoscere l’altro, sapendo apprezzarne le proposte;
- aiutarsi a vicenda;
- prendere decisioni condivise;
- aiutare compagni in difficoltà;
- sviluppare un sano spirito di iniziativa.

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Autobiografia cognitiva

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Valutazione formativa in itinere

Assegnazione di un voto di gruppo e di un voto individuale, mediante verifiche orali sui contenuti didattici trattati:
- testo narrativo;
- testo autobiografico;
- fumetto.