# data[].attributes.body
O pai de Ishaan viaja até ao internato, antes mesmo de ver seu filho, interrompe a aula do professor, para dizer que a esposa pesquisou tudo na internet sobre dislexia. Com objetivo de demonstrar que a família se importa com os próprios filhos. O professor explica ao pai o que é realmente importar-se. Importar-se tem poder de curar feridas, um bálsamo para a dor. A criança se sente querida. Um abraço, um beijo de afeto aqui e ali. Dizer: “Meu filho, eu te amo. Se você tem medos, venha aqui. Se você cair, falhar, estarei ao seu lado.” Além de Segurança e carinho. Isso sim, é importar-se. O pai, então, fica sem fala e resolve ir embora.  O professor cita sobre as Ilhas de Salomão – Nas Ilhas de Salomão, quando os nativos querem parte da floresta para agricultura eles não cortam as árvores. Eles simplesmente se juntam ao redor delas, e gritam xingamentos e dizem coisas ruins. Em alguns dias a árvore seca e morre. Ela morre sozinha. O pai ao sair do prédio enxerga seu filho, Ishaan, lendo o cartaz que convida todos da escola a participarem do concurso de desenho no anfiteatro, e foi incapaz de demonstrar o que importa ao seu filho.

# data[].attributes.body
O professor substituto chega na aula e mostra ao Ishaan o caderno com desenhos em movimento em que retrata ele se distanciando da ambiente familiar. E a partir da surpresa do aluno, ele começa a aula em que conta histórias de artistas, cientistas (Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Pablo Picasso, Agatha Christie e Thomas Edison) e outros com as mesmas características, tensões e dificuldades que o Ishaan. Foi o momento em que ele se percebeu. Ishaan responde a pergunta do professor sobre o inventor da eletricidade: Thomas Edison – com uma pequena demonstração de auto confiança. Com a aula externa Ishaan demonstra sua potencialidade ao desenvolver um avião que além de flutuar, se movia sobre a água.

# data[].attributes.body
O interesse e a sensibilidade do professor substituto em buscar a origem familiar do Ishaan para compreender a fundo que se passa. E percebe que a criança tem potencial em expressar seus sentimentos e conhecimentos através de desenhos. O professor tenta mostrar que o Ishaan necessita de ajuda, que não é um burro ou preguiçoso, que precisa de incentivo para desenvolver suas potencialidades. Mesmo depois de criar uma situação com a caixa de um videogame com escrita em chinês, o pai cai em si, mas não se convence de que o filho tem dislexia. Ishaan esconde suas inabilidades atrás de mal comportamento, e sua autoconfiança está tão abalada no internato que deixou de pintar. A preocupação do pai é no que ele vai ser? Como vai competir neste mundo? E que terá de alimentá-lo a vida toda.

# data[].attributes.body
O filme conta a história de um menino de 9 anos chamado Ishaan Awasthi, ele sofre de dislexia, estuda em uma escola regular, repetiu uma vez o terceiro período e está correndo o risco de que isso aconteça novamente. O menino diz que as letras dançam em sua frente e por isso não consegue acompanhar as aulas e nem prestar atenção. Seu pai acredita que ele é indisciplinado e o trata com rudez e falta de sensibilidade.

Os pais são chamados, na escola, para conversar com a diretora e professoras, e então eles decidem levar o filho para um internato. No internato o menino fica com menos vontade ainda de aprender e acaba ficando deprimido, por sentir falta da mãe, do irmão mais velho e da sua vida.

A filosofia do internato é a de "Disciplinar Cavalos Selvagens". Nas cenas seguintes a ida da criança ao internato, aparece um professor substituto de artes,  que não era como um professor que seguia a linha tradicional, e portanto não seguia rigorosamente as normas da escola, ele tinha uma metodologia própria.

Quando o professor conhece Ishaan, percebe que o menino sofre de dislexia e decide ajudá-lo. Este não era um problema desconhecido pelo educador que decide tirar o garoto do “abismo” no qual se encontrava. Ele ensinou Ishaan a ler e escrever, e a partir desse acontecimento o menino vai superando a opressão da família e suas próprias limitações.

Ishaan passa a se ver inserido e integrado ao ambiente escolar, dando um novo significado e sentido a vida do menino.

O filme mostra a importância do professor e seu poder de transformação nos alunos. É necessário que o educador tenha sua própria metodologia de ensino, de forma a estimular a compreensão e a construção do saber pelos próprios alunos, tornando a sala de aula, um lugar agradável e estimulante.

Na escola onde Ishaan estudava, os professores só corrigiam os seus erros gramaticais e não percebiam que ele era uma criança especial, que precisava ser compreendida, e junto com seu professor pudesse ampliar seus conhecimentos, desenvolvendo a habilidade de leitura e escrita.

No filme "Como Estrelas Na Terra” o professor substituto usa uma metodologia de ensino inovadora, onde existe a motivação, usa o conhecimento de mundo dos alunos, buscando aprofundar e ampliá-los. O educador consegue mobilizar a escola a respeito da diversidade que existe na sala de aula, mostrando que é possível fazer com que o aluno desenvolva sua capacidade de aprendizagem a partir da compreensão e do incentivo do educador.

O filme mostra uma lição de vida. Um garoto que foi tratado com respeito por um professor, que soube valorizar e entender as diferenças, usa como forma de expressão a arte, incentivando-o e mostrando-o que seu problema pode ser superado e que sua dificuldade não o tornava diferente dos outros. A dislexia é uma doença que está longe de ser solucionada, e o que salvou o garoto não foi a descoberta da doença, mas sim, os novos métodos utilizados pelo educador, fazendo com que o menino aprendesse a lidar com sua diferença. Este filme retrata a realidade na qual vivemos, os alunos com diversas necessidades são colocados em escolas regulares e infelizmente não estão preparados para essa mudança.

# data[].attributes.headline
Para o grupo, qual a tendência pedagógica mais marcante no filme?

# data[].attributes.subject
Para o grupo, qual a tendência pedagógica mais marcante no filme?

# data[].attributes.body
As tendências pedagógicas são utilizadas pelos professores como apoio a suas práticas pedagógicas, orienta-se mesclar as tendências para alcançar o objetivo esperado – e nunca se apropriar de apenas uma para a vida acadêmica. A cada situação se utiliza a tendência pedagógica que entender melhor a ser aplicada com objetivo de alcançar qualidade e eficiência.

É notório durante a exibição do filme que os professores tanto da escola comum quanto do ambiente escolar do internato se utilizam de uma tendência pedagógica liberal tradicional em que não está ligado a algo aberto ou democrático, mas com uma instigação da sociedade capitalista ou sociedade de classes, que sustenta a ideia de que o aluno deve ser preparado para papéis sociais de acordo com as suas aptidões, aprendendo a viver em harmonia com as normas desse tipo de sociedade, tendo uma cultura individual, em que o aluno é um depósito de conhecimentos e o professor é o detentor das verdades absolutas.

Uma crítica explícita deste sistema é o primeiro musical em que retrata o cotidiano da família, pai, mãe e irmão do protagonista – em que a mãe faz as tarefas de casa, o pai no vício incansável do cotidiano do trabalho e o irmão seguindo os caminhos do pai. Carregue seu fardo. Dominaremos o mundo. Manteremo-nos firmes. Assim funciona o mundo, continue. Seu destino te espera, siga em frente. Eles dormem com um olho aberto, ficar pra trás não é uma opção.

Podemos citar também a cena da aula de português em que a professora segue a risca o livro didático em uma aula expositiva de prática de exercícios – e não se preocupa com a falta de interesse do aluno no assunto exposto, e ainda se utiliza do autoritarismo para constranger e desestimular o aluno. Sendo mais fácil retirá-lo de sala do que repensar a prática ou tendência pedagógica adotada. O mesmo se percebe na aula de matemática quando se é aplicada avaliação surpresa.

No internato os professores se utilizam de métodos da palmatória em que a punição aos que não seguem suas verdades absolutas. (Ishaan ao interpretar o poema recitado pelo colega de sala faz de sua forma correta, mas fora dos padrões estabelecidos pelo professor, daí o colega o orienta – Você explicou o verdadeiro significado do poema. Os outros apenas repetem o que ele diz. O senhor Tiwari é muito exigente. Lembre-se do que ele diz e imite-o). E assim, segue na aula de arte e educação física.

# data[].attributes.headline
Quais as interferências, questões, ações que podemos ter para que a gestão aconteça favorecendo a dinâmica e ampliando a aprendizagem?

# data[].attributes.subject
Quais as interferências, questões, ações que podemos ter para que a gestão aconteça favorecendo a dinâmica e ampliando a aprendizagem?

# data[].attributes.body
O diálogo.

Planejamento.

Anotações diárias das aulas.

Auto avaliação.

Estabelecer obstáculos aos alunos de forma a encontrarem soluções – construção do saber pelo aluno.

Organizar a comunicação da aula de forma participativa.

Fazer valer o conhecimento dos alunos e não apenas interesses e necessidades da escola.

Participação da família e da comunidade – para a transformação do meio social.

# data[].attributes.body
Na leitura do filme foi visto que o ensino focado apenas no conteúdo não contribui para uma formação completa dos alunos, ou seja, é necessário analisar e compreender todos os componentes que constituem a construção do saber.

Um dos componentes cruciais para esta construção é a organização do ambiente escolar, disposto em regras e deveres de cada um dos integrantes deste processo de ensino e aprendizagem. Para melhor compreensão tanto das regras quanto da importância do contrato didático, algo que pode ser interessante é a construção deste contrato didático com a participação dos alunos.

A construção do contrato pode ser feita através de um debate ou uma dinâmica, em que os alunos irão expor as regras que acham importantes para o bom funcionamento das aulas. Estas ideias deverão ser mediadas pelo professor, para que não se perca o foco do que deve ser discutido e para que seja dada a chance de todos falarem.

Assim, é possível obter algumas vantagens quanto ao diálogo estabelecido: a valorização do saber do estudante; isso proporciona uma maior interação entre ele e o professor e colabora para a participação dos alunos nas aulas. No caso de quebra das regras, o professor poderá relembrar os alunos que aquela regra infringida, foi ressaltada por eles, ou seja, eles estão indo contra o próprio discurso. E não se trata de um regime ditatorial – de imposição de regras de um contrato unilateral.

O contrato didático é o início deste processo de ensino aprendizagem que será construído ao decorrer de todas as aulas. O sucesso do ensino depende de vários fatores, como a interação entre os alunos e a relação delas com o professor e com o objeto de conhecimento.

# data[].attributes.headline
Quais as características desse contrato?

# data[].attributes.subject
Quais as características desse contrato?

# data[].attributes.body
O modelo normativo é rígido com a transmissão de conhecimento acabado – aulas expositivas e exercícios massivos, de repetição e memorização. O professor possui as noções, assim, introduz e fornece exemplos. O aluno escuta e aplica. O saber é entendido como acabado. Não estimula o aluno a buscar o conhecimento/saber – não considera o saber do aluno – não torna atrativa a busca da solução do problema. Desvalorização do saber do estudante, praticamente nenhuma interação entre ele e o professor, a não participação dos alunos nas aulas.

# data[].attributes.headline
Qual o contrato que permeia a “sala de aula” apresentada no filme? 

# data[].attributes.subject
Qual o contrato que permeia a “sala de aula” apresentada no filme? 

# data[].attributes.body
O filme apresenta duas escolas nas quais a relação aluno-saber-professor é mediada por uma proposta de ensino que visa a competição, a rivalidade, a comparação, entre outras características de uma escola tradicional*, sem se dar conta das individualidades dos alunos. As normas impostas são arcaicas e as punições por não se adequar a elas são desumanas. Os alunos passam a todo momento por constrangimentos, comparações, violências psicológicas e até físicas, por parte da maioria dos professores.O contrato didático que é estabelecido pelas normas das escolas em muito se assemelham ao modelo normativo, embora o “colégio interno” seja ainda mais rígido. Ambos partem do pressuposto que o aluno precisa acompanhar um dado ritmo de desenvolvimento e corresponder com as expectativas, qualquer comportamento ou manifestação fora do contexto caracteriza um aluno “desvirtuado”, selvagem, na própria linguagem do filme. O professor assume uma postura de superioridade, distanciando-se dos alunos, para garantir que as regras sejam cumpridas por meio do autoritarismo.

# data[].attributes.body
O contrato didático surgiu em 1980, por Guy Brousseau, o contrato didático é um conjunto recíproco de comportamentos esperados entre alunos e professor, sendo mediados pelo saber. Com isso, ele pode ser entendido como um instrumento que auxilia na análise das relações professor, aluno e saber. Uma relação com regras explícitas e na maioria implícitas de prestação e contraprestação recíprocas entre os sujeitos da relação.

Jonnaert e Borght (2002, p. 167) afirmam que “um bom contrato didático é, em geral, aquele que mais rapidamente se torna obsoleto”. Se as relações, geridas pelo contrato didático, são assimétricas, supõe que no início da relação didática o aluno (e também o professor) mantém uma relação “confusa, difusa, cafusa” (para não usar o termo fraca) com o saber, no final, esse grau de incerteza se desloca para outros ângulos do objeto de ensino e de aprendizagem, requerendo um novo contrato.