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Schlanke und schnelle Verfahren:

Zweistufig, zunächst Skizze: Entscheidung oder eine schlanke (10 Seite) Stufe? > eine ! Ausbuchstabieren den Hochschulen überlassen

Variable Laufzeiten (2-6, Länge steigert Begründungsdruck)

Verbundanträge vereinfachen: themengebundene Interessengemeinschaften finden (passende, eigene)

Scheitern dürfen

Meilensteine und (interne oder externe) Begutachtung ermöglichen

Anpassungen mit Begründung ermöglichen? Flexibilität in der Mittelverwendung

Anteil der Mittel in Kooperation

Förderlinien:

Eher Strukturen und Lehre als Gemeinschaftsaufgabe - nicht Vereinzelung, nicht Hochschule: mind. Studiengangsebene, Fach, Fakultät oder Transdisziplinarität

Abstimmung mit Gesamtstrategie - Gefahr von Exot*innen bannen durch Antragstellung über Hochschulleitung?

Ideenentwicklung ermöglichen

Scheitern dürfen

Overheadpauschale (wie bei DFG?) ist notwendig

Entlastung oder Entfristung? Verstetigung förderfähig machen, nicht nur neues Personal.

Verbindliche Verstetigungszusagen? Werden kontrovers diskutiert
Prozesse neu gestalten

Zwei diskussionswürdige Themen:
Flexibilität, Anpassung, Scheitern

Ungang mit Verstetigung und Fortsetzung von Projekten die weiterer Mittel bedürfen

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-        2 Aspekte:

o   Gegenstand der Innovation: Begriff, Ziel, Typen, Objekt

o   Strukturen/Prozesse: Phasen, Formate/Vorgehensweisen, Strukturen

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Wie kommt Neues in die Lehre? Neue Themen, neue Vorgehensweisen, neue Experimente

Entwicklungssystematik(en) für die Weiterentwicklung und innovation der Lehre

mehr Untersuchungen/Evidenzen haben, welche Lehre in welchem Setting funktioniert

Lehre ist Gesprächsthema auf den Fluren

Evidenzbasierung in Lehre. Wissensproblem? Umsetzungsproblem? Beides? (Eher letzteres?)

Vernetzung - dezentralisierte Organisationsstrukturen . Vermeidung von Doppelstrukturen, doppelter Förderlogiken

Wirkungen auf die Lehre! Passiert etwas, wenn Evaluationsbögen ausgefüllt werden?

Kommunikation über Lehre

Wissenschaftscommunity auf Lehre bezogen voranbringen/entwickeln

Transparenzförderung für Studierende: Raum schaffen, um Studierenden Berührungspunkte mit der jeweiligen Forschung näherzubringen: dadurch handlungsorientierte Lernkompetenzen schaffen

Organisationseinheit, die Ansprechpartner für innovative Lehre ist. Dort findet man Gleichgesinnte, Zuspruch, Unterstützung

Neue Organisation als Hub. Wie in Forschung: Austausch über gemeinsame Themen! Daran fehlt es bisher im Beriech Lehre

In neuer Organisation an Lehre herangehen, wie man in der Forschung an die Forschung herangeht

Lehre erhält größere Rolle in Berufungsstrategien, Nachwuchsförderung
(läuft sicherlich vieles über Geld/Drittmittel)

reflexive Praxis, Verstetigung Thinktanks (wie hier), virtuelle und Präsenzräume, um dies tun zu können

Impulse für Organisationsentwicklung in der Lehre

Hochschulen sollen wissenschaftsfundiert zusammenarbeiten und der Politik kommunizieren: Dieses funktioniert, jenes aber nicht - Entscheidungen bitte danach ausrichten :-)

Was beantragt werden kann, was gefördert wird: Muss aus HSen, aus Fachcommunities heraus kommen

Die Studierenden sehr gut auf das vorbereiten, was kommt - Einheit Forschung & Lehre, plus Transfer

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Förderlinien mit Strahlkraft

Inhalte, die gefördert werden.

Flexibilität (Scheitern ermöglichen)

Auf welcher Ebene ist Förderung sinnvoll (3-Ebenen-Modell)?

Konkretisierung des Begriffes "Innovation"

Strukturen und Prozesse der Ermöglichung

Innovationsfreude steigern

Ansprechpartnerin sein

Organisationsstrukturen (dezentral) schaffen

Beteiligung & Vernetzung (Studierende!)

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Herausgearbeitete Fragen für Gruppenphase II:

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Herausgearbeitete Fragen für Gruppenphase II:

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1. Wie können geeignete (schlanke) Antragsverfahren für Innovationen in der Lehre gestaltet werden?

2. Wie sind Förderverfahren konkret gestaltet, die Scheitern und Agilität ermöglichen?

3. Wie können Förderlinien Strahlkraft entwickeln?

4. Auf welchen Ebenen einer Hochschule ist Förderung wünschenswert?

5. Was versteht die Organisationseinheit unter Innovation und wozu soll Innovation dienen?

6. Wie sind Strukturen und Prozesse gestaltet, die Innovationen ermöglichen?

7. Wie lässt sich Innovationsfreude für die Lehre durch die Organisationseinheit steigern?

8. Wie kann die OE eine gute Mischung aus zentralen und dezentralen Strukturen für den Wissenstransfer schaffen?

9. Wie kann Beteiligung und Vernetzung in der Projektförderung unterstützt werden?

10. Wie kann die Organisationseinheit zur Wirkungsorientierung in der Lehrförderung beitragen?