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Registro visualizados.
Grata.
Rita

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FECHAMENTO NOTAS/
CONSELHO CLASSE/SÉRIES

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FECHAMENTO NOTAS/
CONSELHO CLASSE/SÉRIES

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FECHAMENTO NOTAS/
CONSELHO CLASSE/SÉRIES

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SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

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Aguardando registros...Mês 12.
Grata

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Registros visualizados!
Rita

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SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

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SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

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ATIVIDADES SUSPENSAS PELA COORDENADORA PARA APLICAÇÃO DAS APPS

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ATIVIDADES SUSPENSAS PELA COORDENADORA PARA APLICAÇÃO DAS APPS

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ATIVIDADES SUSPENSAS PELA COORDENADORA PARA APLICAÇÃO DAS APPS

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FERIADO NA SEXTA
NÃO HOUVE PUBLICAÇÃO

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FERIADO NA SEXTA
NÃO HOUVE PUBLICAÇÃO

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FERIADO NA SEXTA
NÃO HOUVE PUBLICAÇÃO

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CADERNO DE ARTE
INTERNET
LÁPIS DE COR

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(EF15AR01)(EF15AR02)_ES_
LIVRO DE ARTE PAGINAS 101
ATIVIDADE I -MISTURANDO CORES
PAGINA 101: OBSERVE A PINTURA FEITA PELO ARTISTA RUSSO MARC CHAGALL E RESPONDA AS QUESTÕES NO PRÓPRIO LIVRO.

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CORES E MAIS CORES
(EF15AR01) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDO PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.
(EF15AR02) EXPLORAR E RECONHECER ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS ARTES VISUAIS (PONTO, LINHA, FORMA, COR, ESPAÇO, MOVIMENTOS ETC.).
AULAS PREVISTAS : 02

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CADERNO DE ARTE
INTERNET
LÁPIS DE COR

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( EF15AR02) EI_ EC_
LIVRO DE ARTE PAGINAS 100
ATIVIDADE I -MISTURANDO CORES
PAGINA 100: OBSERVE A OBRAS RETRATADAS QUE DESCREVE A COR SECUNDÁRIA QUE PREDOMINA EM CADA UMA DELAS E AS CORES PRIMÁRIAS NECESSÁRIAS PARA OBTER ESSA COR E RESPONDAS AS QUESTÕES NO PRÓPRIO LIVRO.

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CADERNO DE ARTE
INTERNET
LÁPIS DE COR

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ATIVIDADE DE DESENHO CRIATIVO COM O TEMA PRÉ DEFINIDO,
NO CASO DA ATIVIDADE O HALOOWEEN

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ATIVIDADE DE HALLOWEEN
BUSCA ATIVA

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CADERNO DE ARTE
INTERNET

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ARTES VISUAIS/CORES PRIMÁRIAS E CORES SECUNDÁRIAS
(EF15AR01) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDO PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.
(EF15AR02) EXPLORAR E RECONHECER ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS ARTES VISUAIS (PONTO, LINHA, FORMA, COR, ESPAÇO, MOVIMENTOS ETC.).
(EF15AR05) EXPERIMENTAR A CRIAÇÃO EM ARTES VISUAIS DE MODO INDIVIDUAL, COLETIVO E COLABOARATIVO, EXPLORANDO DIFERENTES ESPAÇOS DA ESCOLA E DA COMUNIDADE.

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(EF15AR01) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDO PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.
(EF15AR02) EXPLORAR E RECONHECER ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS ARTES VISUAIS (PONTO, LINHA, FORMA, COR, ESPAÇO, MOVIMENTOS ETC.).

LIVRO DE ARTE PAGINAS 99 
ATIVIDADE I -MISTURANDO CORES

 PAGINA 99:  LEIA O TEXTO E FAÇA A ATIVIDADE NO SEU CADERNO DE DESENHO: 
1-FAÇA 3 CÍRCULOS E PINTE COM AS CORES PRIMÁRIAS.
AMARELO, VERMELHO E AZUL.
2- FAÇA MAIS 3 CÍRCULOS E PINTE COM AS CORES SECUNDÁRIAS , QUE SÃO AS MISTURAS ENTRE SI DAS CORES PRIMÁRIAS, ANTES RESPONDA ABAIXO:
1- AMARELO COM AZUL:_____________________
2-AMARELO COM VERMELHO:_______________________
3- AZUL E VERMELHO:______________________________

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(EF15AR01) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDO PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.
(EF15AR02) EXPLORAR E RECONHECER ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS ARTES VISUAIS (PONTO, LINHA, FORMA, COR, ESPAÇO, MOVIMENTOS ETC.).
(EF15AR05) EXPERIMENTAR A CRIAÇÃO EM ARTES VISUAIS DE MODO INDIVIDUAL, COLETIVO E COLABOARATIVO, EXPLORANDO DIFERENTES ESPAÇOS DA ESCOLA E DA COMUNIDADE.

LIVRO DE ARTE PAGINAS 98 

ATIVIDADE I -MISTURANDO CORES

 PAGINA 98: OBSERVE A OBRA E RESPONDAS AS QUESTÕES 1-2 E 3.

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(EF15AR01) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDO PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.
(EF15AR02) EXPLORAR E RECONHECER ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS ARTES VISUAIS (PONTO, LINHA, FORMA, COR, ESPAÇO, MOVIMENTOS ETC.).
(EF15AR05) EXPERIMENTAR A CRIAÇÃO EM ARTES VISUAIS DE MODO INDIVIDUAL, COLETIVO E COLABOARATIVO, EXPLORANDO DIFERENTES ESPAÇOS DA ESCOLA E DA COMUNIDADE.
LIVRO DE ARTE PAGINAS 96 E 97 
ATIVIDADE I 
 PAGINA 96: OBSERVE A OBRA E RESPONDAS AS QUESTÕES DA PAGINA SEGUINTE.
PAGINA 97: AS CORES SÃO MUITO IMPORTANTES PARA QUE O ARTISTA POSSA SE EXPRESSAR POR MEIO DE SUA OBRA.
1-QUAL É A SUA COR PREFERIDA?  
2- QUAIS CORES VOCÊ IDENTIFICA NA OBRA?
3-POR QUE VOCÊ ACHA QUE O ARTISTA ESCOLHEU ESSAS CORES PARA COMPOR ESSA OBRA?
4-SE VOCÊ FOSSE PINTAR UM QUADRO, QUAIS CORES GOSTARIA DE USAR? POR QUÊ?

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(EF15AR03) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDOMAM PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.
(EF15AR09) ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE AS PARTES DO CORPO E DESTAS COM O TODO CORPORAL NA CONSTRUÇÃO DO MOVIMENTO 
ATIVIDADE – ATISTAS CIRCENSES
LIVRO DE ARTE PAGINAS 93, 94 

ATIVIDADE I
PAGINA 93: LER A ATIVIDADE Nº 2 E ESCOLHER UM PERSONAGEM PARA REPRESENTAR. SE POSSIVEL FILMAR COM O CELULAR E ME ENVIAR.

PAGINA 94- LER O TEXTO SOBRE DIVERSÃO NO HOSPITAL E RESPONDER AS 3 QUESTÕES NO PRÓPRIO LIVRO.

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(EF15AR03) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDOMAM PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.
(EF15AR09) ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE AS PARTES DO CORPO E DESTAS COM O TODO CORPORAL NA CONSTRUÇÃO DO MOVIMENTO 
ATIVIDADE – ATISTAS CIRCENSES
LIVRO DE ARTE PAGINAS 93, 94 

ATIVIDADE I
PAGINA 93: LER A ATIVIDADE Nº 2 E ESCOLHER UM PERSONAGEM PARA REPRESENTAR. SE POSSIVEL FILMAR COM O CELULAR E ME ENVIAR.

PAGINA 94- LER O TEXTO SOBRE DIVERSÃO NO HOSPITAL E RESPONDER AS 3 QUESTÕES NO PRÓPRIO LIVRO.

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(EF15AR03) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDOMAM PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.
(EF15AR09) ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE AS PARTES DO CORPO E DESTAS COM O TODO CORPORAL NA CONSTRUÇÃO DO MOVIMENTO 
ATIVIDADE – ATISTAS CIRCENSES
LIVRO DE ARTE PAGINAS 90, 91,92 

ATIVIDADE I
PAGINA 90: LER O TEXTO E OBSERVAR AS IMAGENS.

PAGINA 91- CONTINUAR A LEITURA E OBSERVE AS FOTOS DOS DIVERSOS ARTISTAS QUE SE APRESENTAM NO CIRCO E RESPONDER AS 2 PERGUNTAS.
PAGINA 92: AGORA MÃOS A OBRA: CRIE SEU PALHAÇO COM DESENHO E /OU COLAGEM.

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(EF15AR03) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDOMAM PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.
(EF15AR09) ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE AS PARTES DO CORPO E DESTAS COM O TODO CORPORAL NA CONSTRUÇÃO DO MOVIMENTO 
ATIVIDADE – ATISTAS CIRCENSES
LIVRO DE ARTE PAGINAS 86 E 87 

ATIVIDADE I
PAGINA 86- OBSERVE A FOTO E RESPONDA.
PAGINA 87- OBSERVE AS FOTOS DOS DIVERSOS ARTISTAS QUE SE APRESENTAM NO CIRCO E RESPONDA:
1-	COMO O APRESENTADOR DO CIRCO, FALA PARA COMEÇAR O ESPETÁCULO?
2-	DESCREVA O QUE O MÁGICO FAZ?
3-	DESCREVA O QUE O MALABARISTA FAZ?
4-	DESCREVA O QUE O EQUILIBRISTA FAZ?
5-	DESCREVA O QUE O PALHAÇO FAZ?
6-	DESCREVA O QUE O ACROBATA FAZ?
7-	DESCREVA O QUE A CONTORCIONISTA FAZ?
8-	QUAL É O SEU PREFERIDO? 

ATIVIDADE II
DESENHE O ARTISTA DO CIRCO QUE VOCÊ MAIS GOSTA.

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(EF15AR03) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDOMAM PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.
ATIVIDADE – O PICADEIRO
LIVRO DE ARTE PAGINAS 83,84. 

ATIVIDADE I
PAGINA 83- LEITURA DE IMAGENS: OBSERVAR A OBRA DE GEORGES PIERRE SEURAT – O CIRCO. E RESPONDER AS PERGUNTAS.
PAGINA 84- OBSERVE A FOTO DA BANDA CIRCENSE E RESPONDA:
ATIVIDADE II
DESENHAR UM CIRCO EM UMA FOLHA.

VIDEO DA MÚSICA VJEZD GLIADIÁTORÙ (Entrada de gladiadores) DE AUTORIA DE JULIUS FURIK, TOCADA PELA “ORQUESTRA THUNDER AND BLAZES.
DISPONÍVEL EM: https://www.youtube.com/watch?=IZpWGbva44. Acesso em:28 nov.2019

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RECESSO ESCOLAR

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Situação de Aprendizagem
Habilidade: (EF03AR15) Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) e objetos do cotidiano como fontes sonoras, considerando os elementos constitutivos da música. 
Objetos de Conhecimento: o próprio corpo e objetos do cotidiano como fontes sonoras. 
Explorar, Investigar e Identificar o próprio corpo e objetos do cotidiano como fontes sonoras. Com base na percepção de fontes sonoras diversas, pretende-se que o estudante crie e organize os sons em uma estrutura musical. 
Atividade– Sondagem 
Vamos iniciar essa atividade perguntando para você, quais sons que o corpo humano é capaz de produzir. Colocar as respostas em um caderno.  
1. Você já acompanhou alguma música batendo palmas ou os pés? 
2. Que tipo de som se produz quando se bate com a mão no peito? 
3. Quais sons são produzidos pela natureza? 
4. Quais os instrumentos vocês conhecem? 
5. Já viram instrumentos feitos com plástico, vidro, metal, madeira ou outros tipos de sucata? 
6. Já produziram sons com garrafas pet, baldes, bacias plásticas, latas ou algum outro tipo de coisa? 
7. Já perceberam o som que a panela de pressão emite? 
8. Qual elemento mais se consegue emitir sons? 

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(EF15AR01) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDOMAM PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.
ATIVIDADE - O CIRCO
LIVRO DE ARTE PAGINAS 78,79,80 E 81

ATIVIDADE I
PAGINAS78 E 79- LEITURA DE IMAGENS RELACIONADAS COM SUAS MEMÓRIAS IMAGÉTICAS CONSTRUÍDAS AO LONGO DA VIDA E DEPOIS RESPONDER AS PERGUNTAS.

ATIVIDADE II
PAGINA 80 – OBSERVE A IMAGEM DO CARTAZ DE CIRCO E RESPONDA AS QUESTÕES.
 

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AULA CMSP
04/08/20
11h

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LIVRO DE ARTE
INTERNET

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ATIVIDADE - 1 – SONDAGEM
LIVRO DO ALUNO – PAGINA 78 ,79 E RESPONDER AS QUESTÕES
ATIVIDADE II
CRIAR UMA CAPA NO CADERNO DE ARTE OU UMA FOLHA SULFITE DO 3º BIMESTRE COM TEMA DE FOLCLORE:
PODE SER QUALQUER PERSONAGEM DO FOLCLORE ,DESENHAR E PINTAR.

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(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
aulas previstas:02
avaliação e recuperação:

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CADERNO DE ARTE
INTERNET

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LINKS:

1-Crianças saltando - Imagem de Ulrike Mai por Pixabay. “Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/crian%C3%A7as-salto-%C3%A1frica-do-sul-praia-486978/

2-Criança fazendo “estrela” - Imagem de staceyp por Pixabay. “Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/menino-crian%C3%A7a-praia-pino-112536/

3-Menina dançando - Imagem de katerina1103990 por Pixabay. “Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/dan%C3%A7a-dan%C3%A7arinos-dan%C3%A7arino-882940/

4-Grupo dançando no túnel - Imagem de Maike und Björn Bröskamp por Pixabay. “Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/amizade-divertido-retroilumina

5-Vídeo - Mar de Gente - Cia. Teatro Dança Ivaldo Bertazzo. “Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=a89ienZziyY&t=56s

6-Vídeo - Samwaad - Cia. Teatro Dança Ivaldo Bertazzo. “Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Jh7lyE3dF64.

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Atividade – Apreciação
Os alunos vão observar imagens que mostrem pessoas dançando ou se movimentando para apreciação e estudo da percepção dos movimentos corporais. Eles irão perceber, em relação ao corpo em movimento, as diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido).
Atividade 1 - Sondagem

Para iniciar a sondagem, vamos responder as questões no seu caderno.

1. Quando o nosso corpo está em movimento, nós percebemos todas as partes do corpo?

2. O que faz o nosso corpo movimentar-se?

3. Como nos movimentamos? Para frente: em linha reta ou sinuosa? Para trás? De lado? Rolando, andando pulando, saltando, rastejando?

4. Em que planos (baixo, médio e alto)?

5. Podemos nos movimentar sobre pedras, água, fogo, terra? Como?

6. Em quais situações nos movimentamos rápido, moderado ou lento?

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Habilidade: (EF03AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

Objetos de Conhecimento: Elementos da linguagem

• Formas de orientação no espaço;

• Ritmos de movimento.

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AULA CMSP
TERÇA-FEIRA 11h:15

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https://youtu.be/nT54JuwUWCY
viaje pela obra de Alfredo Volpihttps://youtu.be/neokMafvgPc
Especial Volpi
https://youtu.be/aGTVXn3QwJI

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Arte trabalhou o artista Alfredo Volpi , uma releitura .

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Projeto festa junina
Interdisciplinariedade entre Educação Física , professoras PEBI
em gravações de videos com temas da festa junina para depois mostrar como aula para as crianças de todas as séries dos anos iniciais ,aonde cada professor poderia decidir trabalhar os temas em suas atividades posteriores.

# data[].attributes.body
AULA CMSP
NÃO HOUVE PROGRAMAÇÃO PARA OS ANOS INICIAIS .

# data[].attributes.body
Grupo Corpo - Dança Sinfônica. “Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=YJOpJK9Dpf4

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Habilidade:
(EF03AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

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PERÍODO DA MANHÃ INOVA
OBS: (QUEM MANDAR A FOTO CARACTERIZADO (A) DE CAIPIRA VAI GANHAR UMA SURPRESA)

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CADERNO DE ARTE
PESQUISA
LEITURA DO TEXTO

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(EF02AR08)  (EF02AR10) _EI_ES_Experimentar diferentes formas de Elementos da linguagem orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
ATIVIDADES
“ACORDA SÃO JOÃO”

LIVRO DE ARTE NAS PÁGINAS 51,52 E 53.

1- RESPONDER O QUESTIONÁRIO (51)

2-APRENDER OS PASSOS DA QUADRILHA, (52 e53), DEPOIS QUE TREINAR COM A MÃE, IRMÃO, TIA, MADRINHA, PAI SE ARRUMAR DE CAIPIRA E MANDAR O VÍDEO NO GRUPO DE WHATSAAP OU FACEBOOK.

.

# data[].attributes.body
(EF03AR10) EC_
Atividade – Apreciação

Esta atividade vai mostrar o corpo humano e sua estrutura: partes do corpo, articulações (dobras) e sua importância, a coluna vertebral, os ossos etc. Para iniciar a sondagem, responda as questões a seguir, anote as respostas no seu caderno:

1. Quantas partes o corpo tem?
2. Como o corpo é estruturado?

3. O que é preciso para dançar?

4. O que o corpo precisa fazer para dançar?

5. Quais partes do corpo utilizamos para dançar?

6. Como cada parte do corpo dança?

Para um melhor entendimento sugiro que você assista o vídeo do Grupo Corpo, onde os dançarinos trabalham vários movimentos corporais como dobrar, torcer, esticar etc.

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ATPC
Busca ativa
Classes multisseriadas

# data[].attributes.body
INTERNET.
CADERNO DE ARTE,
ATIVIDADE ABAIXO NO LINK,
https://drive.google.com/file/d/1BPmUSzwQGR68gKQKiflAZKNm06EqgT3a/view?usp=sharing

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(EF69AR31) Use sua imaginação e responda as questões abaixo. Não se esqueça de copiar as perguntas em seu caderno. 1. De acordo com a imagem o que os cachorros estão fazendo? 2. Observe o relógio e diga que horas são. 3. Por que os cachorros estão jogando baralho? 4. O que os cachorros estão bebendo? 5. Quantos cachorros estão com charutos na boca?

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CADERNO DE DESENHO
PESQUISA

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(EF03AR17)-Nesta situação de aprendizagem os alunos poderão pesquisar, analisar e experimentar os sons corporais, a voz e instrumentos musicais convencionais e não convencionais, na improvisação, é importante reconhecer, respeitar e valorizar o fazer musical.

Atividade de Sondagem

1. Sabem o que significa sonoplastia?
2. O que é um ruído?
3. Já perceberam que os filmes, novelas e desenhos animados tem música?
4. Sabem o que é trilha sonora? De quais se lembram?
5. Já perceberam em filmes ou novelas, sons indicando abertura de portas, vento ou chuva? Quais outros sons se lembram de ter percebido?
6. Sabem o que são e como são feitos os efeitos sonoros?
7. Quais materiais são utilizados para produzir esses efeitos?
8. Sabem o que é sonorizar uma história?
9. O que entendem por improvisação musical?

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CADERNO DE DESENHO
PESQUISA

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Com base na percepção de fontes sonoras diversas, pretende-se que o estudante crie e organize os sons em uma estrutura musical.

(EF03AR15)-Vamos iniciar essa atividade perguntando para você, quais sons que o corpo humano é capaz de produzir. Colocar as respostas em um caderno.

1. Você já acompanhou alguma música batendo palmas ou os pés?
2. Que tipo de som se produz quando se bate com a mão no peito?
3. Quais sons são produzidos pela natureza?
4. Quais os instrumentos vocês conhecem?
5. Já viram instrumentos feitos com plástico, vidro, metal, madeira ou outros tipos de sucata?
6. Já produziram sons com garrafas pet, baldes, bacias plásticas, latas ou algum outro tipo de coisa?
7. Já perceberam o som que a panela de pressão emite?
8. Qual elemento mais se consegue emitir sons?

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REPLANEJAMENTO
03/06/20
PRESENTE  MANHÃ
PRESENTE TARDE

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HABILIDADES
(EF02AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
(EF02AR10) Experimentar diferentes formas de Elementos da linguagem orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

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Leitura e interpretação de imagem (EF69AR31)RELACIONAR AS PRÁTICAS ARTÍSTICAS ÀS DIFERENTES DIMENSÕES DA VIDA SOCIAL,,CULTURAL, POLITICA, HISTÓRICA ,ECONÔMICA,ESTÉTICA,E ÉTICA

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Objetos de Conhecimento: Improvisações musicais e sonorização de histórias.

Habilidade:
(EF03AR17) Apreciar e experimentar improvisações musicais e sonorização de histórias, explorando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais não convencionais, de modo individual e coletivo.

Improvisação musical –
Exercício de experimentação, criação, variação e invenção, que parte de um estímulo espontâneo ou de uma ideia que já existe. A improvisação musical, apresenta grande diversidade sonora e originalidade criativa, porém, na maioria das vezes, mantém a obra original como referência.

Sonorização de histórias – Estratégia utilizada para ilustrar com sons uma história. A leitura da história ajuda a descobrir possibilidades para a introdução de música, sons e ruídos para o suporte dramático ao texto. Pode ser roteirizada ou improvisada.

Sonoplastia: Conjunto de sons de uma obra audiovisual, baseada num roteiro, que utiliza diversos recursos (voz, música, sons corporais, ruídos, instrumentos musicais convencionais e não convencionais, objetos, máquinas, efeitos acústicos, efeitos digitais etc.).

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Objetos de Conhecimento: o próprio corpo e objetos do cotidiano como fontes sonoras.

Explorar, Investigar e Identificar o próprio corpo e objetos do cotidiano como fontes sonoras.

Habilidade:
(EF03AR15) Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) e objetos do cotidiano como fontes sonoras, considerando os elementos constitutivos da música.

Com base na percepção de fontes sonoras diversas, pretende-se que o estudante crie e organize os sons em uma estrutura musical.

# data[].attributes.body
REPLANEJAMENTO

# data[].attributes.body
03/06/20
MANHÃ -PRESENTE
TARDE- PRESENTE

# data[].attributes.body
EF69AR33- A AVALIAÇÃO CONSISTE EM OBSERVAR A IMAGEM E RESPONDER ALGUNS QUESTIONAMENTOS  RELACIONADOS A OBRA APRESENTADA.

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AVALIAÇÃO SERÁ POSTADA NA SEGUNDA CONFORME COMBINADO COM A COORDENADORA

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Dia 25 segunda-feira feriado estadual antecipação 9 de julhoDia 26 terça-feira feriado municipal em Campinas antecipação Corpus ChristiDia 27 quarta-feira  feriado municipal em Campinas antecipação dia da consciência negra

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AVALIAÇÃO

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Dia 25 segunda-feira feriado estadual antecipação 9 de julhoDia 26 terça-feira feriado municipal em Campinas antecipação Corpus ChristiDia 27 quarta-feira  feriado municipal em Campinas antecipação dia da consciência negra

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REGISTRAR NO CADERNO OS DESENHOS
Sinfonia Pastoral de Beethoven – “Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=IVt06R9yXN4&list=RDIVt06R9yXN4&start_radio=1. Acesso em 04 set. 2019”

# data[].attributes.body
(EF03AR16) desenho como forma de registro musical não convencional; notação musical convencional; outros sinais gráficos.

# data[].attributes.body
NOTAÇÃO MUSICAL SINAIS GRÁFICOS
Habilidade:
(EF03AR16) Explorar e reconhecer o desenho como forma de registro musical não convencional (representação gráfica de sons) e reconhecer a notação musical convencional, diferenciando-a de outros sinais gráficos.

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REGISTRO NO CADERNO E VÍDEOS
Para saber mais sobre parâmetros do som, acesse: Música Matemática e Arte. “Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=bVe74SuU7b4&amp=&t=48s.

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(EF03AR15) EI}-ES Interage nos momentos de apreciação;
Percebe, identifica e explora elementos musicais;

# data[].attributes.body
Músicas próprias da cultura popular brasileira de diferentes épocas,
Interage nos momentos de apreciação;
Percebe, identifica e explora elementos musicais;
(EF03AR15)
Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) e objetos do cotidiano como fontes sonoras, considerando os elementos constitutivos da música.
Organizar e Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular brasileira de diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias.

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EF03AR14 - EC_EI -A partir deste primeiro momento os estudantes poderão desenvolver as habilidades Perceber, Explorar e Identificar nas atividades onde irão inventar e reinventar relações e sentidos com o sonoro e o musical, por meio de práticas
lúdicas e apreciação

# data[].attributes.body
Conhecer a linguagem musical: pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e compasso.
Habilidades: EF03AR14 - Perceber, explorar e identificar pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e compasso por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de execução e apreciação musical.

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ENTREGA DE MATERIAS , MONTAGEM DOS GRUPOS PARA ESTUDO ONLINE.
ACESSO Á VIDEOS DA DE.
ACESSO A LINKS PARA AJUDAR NA COMPREENSÃO DOS CONCEITOS SUGERIDOS.