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Desarrollo Cognitivo del adolescente según Vygotsky

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El presente blog trata de exponer de manera sencilla y fácil qué es el desarrollo cognitivo según Vygotsky, partiendo desde la pregunta simple qué es, hasta como se ve reflejado en los niños y adolescentes. Proceso que a nosotros como docentes debe de quedarnos claro ya que somos elementos clave en su desarrollo intelectual y parte de su identidad. Para los que trabajamos con adolescentes entender el desarrollo intelectual es básica, ya que esto nos llevara a comprender como es que aprenden y por qué actuan, sin dejar a un lado el contexto sociocultural del cual viene el niño o adolescente, considero que esto se vuelve importante para el docente, porque nos dara muchas respuestas del comportamiento del niño y hasta posibles respuesta de como puede actuar en ciertas sircunstancias.

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Materia: El adolescente y su proceso de construccion del conocimiento. Tema: El desarrollo cognitivo de Vygotsky. Maestría en educación

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Betina Lacunza, Ana, Contini de González, Norma. Las habilidades sociales en niños y adolescentes. Su importancia en la prevención de trastornos psicopatológicosFundamentos en Humanidades [en linea] 2011, XII ( ) : [Fecha de consulta: 12 de agosto de 2015] Disponible en:<http://universitaria.p.redalyc.org/articulo.oa?id=18424417009> ISSN 1515-4467

Cano de Faroh, Alida. Cognición en el adolescente según Piaget y Vygotski. ¿ Dos caras de la misma moneda?Boletim Academia Paulista de Psicologia [en linea] 2007, XXVII (julho-dezembro) : [Fecha de consulta: 12 de agosto de 2015] Disponible en:<http://universitaria.p.redalyc.org/articulo.oa?id=94627214> ISSN 1415-711X

Meece, Judith. Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores. http://www.centrodemaestros.mx/bam/bam-desarrollo-nino-adolescente-meece.pdf

Vielma, Vielma, Elma, Salas, , María Luz. Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrolloEducere [en linea] 2000, 3 (junio) : [Fecha de consulta: 12 de agosto de 2015] Disponible en:<http://universitaria.p.redalyc.org/articulo.oa?id=35630907> ISSN 1316-4910  https://www.youtube.com/watch?v=yTLB8udeoew

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Al igual que Piaget, Vygostsky manifiesta que la interacción con los compañeros es fundamnetal, aunque en los niños más pequeños la ayuda que se prestan unos a otros llega a ser litimada, los niños que tienen mayor contacto con adultos aprenden rapidamente habilidades y conceptos básicos que los llevan a resolución de problemas más rapido, así también Vygotsky plantea que cuando se tiene un beneficio en común la comunicación sera más productiva, este tipo de actividades son las que más reflejan el contexto sociocultural en el cual se encuentra el niño o adolescente. Como ejemplo, podemos señalar las situaciones que se presentan día a día en nuestros salones de clases, los niños de una escuela de la ciudad, se les caracteriza a la mayoría como niños o adolescentes sin valores, mientras que en comunidades indigenas, los valores son una de las caracteritiscas de las familias, los puebos y la escuela.

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La imagen del adulto en el desarrollo intelctual

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La imagen del adulto en el desarrollo intelctual

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Para el desarrollo del adolescente la escuela es un espacio fundamental, ya que es ahí donde logra fortalecer sus funciones mentales superiores, así como también sus herramientas de pensamiento. su entorno próximo xomo los adultos son un apoyo fundamental para su desarrollo intelectual, este apoyo lo vemos desde la niñez, la autora Barbara Rogoff lo llamo participación guiada, lo divide entres fases importantes: la primera es la selección y organizacion de actividades que se adecuen a las habilidades del infante asi como también de sus intereses, la segunda fase es adaptar y vigilar la participacion del niño en las actividades a realizar y finalmente la tercera es la conclusion de las dos anteriores, el niño debe de realizar las tareas de manera independiente sin la particpacion o vigilancia de un adulto, dando al niño mayor responsabilidad y desarrollando un mejor conocimiento.

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Para Vygotsky la educación es primordial para el desarrollo del niño, en la teoría de habla egocentrica, formula la siguiente hipotesis, cuando niño empieza a utilizar un lenguaje más reguladoen el ambiente en el cual se desenvelve, así como también su conducta.

Así también, tuvo claro que el habla privada interviene decisivamente en el aprendizaje. De acuerdo con esto, las actividades que se le presenten al niñon estaran ligadas con su lenguaje egocentrico, cuado se le presenten operaciones con mayor dificultad el niño tendra menos intervenciones intervenciones, las cuales también estaran determinadas por su edad.

Etos lo podemos encontrar todos los dias en nuestro salón de clases, cuando les ponemos diferentes actividades academicas a los niños, por ejemplo cuando es la actividad del dia, el niño manifestara dudas, interactura con sus compañeros, cuando se aplica un examen el niño se concentra en responder correctamente y sus expresiones son menores.